Sviluppo del discorso del bambino 4-5 anni

Nel quinto anno di vita, il discorso del bambino diventa più vario, più corretto, più ricco. Costruisce già le sue risposte da 2-3 o più frasi, più spesso il suo discorso include frasi complesse e complesse. L'aumento del vocabolario attivo( entro i cinque anni, raggiunge le 3000 parole) consente al bambino di esprimere i suoi pensieri in modo più accurato, di comunicare liberamente con adulti e bambini.

Se due, tre anni, non sapendo come chiamare questo o quell'oggetto, la sua caratteristica, a volte ricorrendo a gesti: "Ecco un"( fa spallucce), riferendosi alla elefante, poi quattro, cinque anni sta già cercando di trovarela parola giusta, crea le sue parole. KI Chukovsky nel suo libro "Tra due e cinque" dà i seguenti esempi di creazione figli di parola: ogonyata( piccolo fuoco) vsehny( universale), serditki( rughe), scarpe, freni, polzuk( verme), Mazelin( vaselina), si aggrappano(anello) gulvar( Boulevard), tinyscope( microscopio), klastyr( patch), e altri. le parole sono davvero divertente, ma per risolverli non è necessario nel linguaggio del bambino.È necessario correggere, dare nomi esatti ai concetti.

I bambini di cinque anni gravitano molto verso la rima. Creano le loro poesie( per esempio: "Tsytsykul, Tsytsykul, le montagne sono Mikul" -B. C. Mukhina "Gemini").Raccogli parole che non hanno alcun senso. Ma questa stessa occupazione è tutt'altro che priva di significato: promuove lo sviluppo dell'eloquio, forma l'abilità di selezionare parole che sono vicine nel suono. Nel quinto anno di vita, la maggior parte dei bambini padroneggiare la pronuncia frizzante suoni

nitide e chiare [w], [x], [h '], [u'], molti stanno cominciando a fare veramente i suoni [p] [p '], [L]ma non sempre sanno come usarli correttamente in tutte le parole. A questa età mescolano suoni sibilanti con sibili, suoni [p], [p '] - con suoni [l], [n']( il suono è disponibile, ma non sempre usato correttamente).Ad esempio, un bambino pronuncia correttamente il suono [p] nella parola capannone e allo stesso tempo lo stesso suono in una parola che il tetto può dire come [l]: hey.

La padronanza di nuovi suoni, tuttavia, non è senza difficoltà.Quindi, chiaramente pronunciare il sibilo e suoni sonori [p] [p '], [l] in sillabe e spesso li utilizzano correttamente le parole appena apprese, il bambino continua a loro dire a volte di vecchie parole, amici di lunga data. Questi errori non possono essere ignorati, è necessario assicurarsi che il nuovo suono sia possibile ovunque.

In alcuni bambini, la padronanza di nuovi suoni causa un'eccessiva infatuazione con loro. I bambini iniziano a usarli anche con parole in cui non esistono. Se, per esempio, prima che il bambino non sta pronunciando [w] e [x], la loro sostituzione con la [s] e [z], ma ora comincia a pronunciare, anche quando non è necessario: Shumka( bag), zhamok( castello), zhvezdochka.( asterisco), e altri

a questa età dovrebbe continuare ad essere la familiarità del bambino con nuove parole, insegnargli esattamente chiamare articoli di qualità, per determinare che cosa sono fatti( tavolo, sedia, armadio, legno, banca, vaso, vetro-vetro, eecc.), per trovare somiglianze e differenze negli oggetti, per conoscere concetti temporali come il mattino, il giorno, la sera, ieri, oggi, domani;rapporti spaziali: destra-sinistra, anteriore-posteriore, alto-basso. Per sviluppare la capacità di trovare segni simili e diversi negli oggetti, puoi dare al bambino un tale incarico: "Guarda attentamente le due mele. Stesse mele o no? Come sono simili e diversi gli uni dagli altri? "Il bambino scopre che una mela è grande, rossa, con un granello sul fianco, dolce, altro piccolo, verde, aspro. Se un bambino manca qualche segno, l'adulto può fare domande suggestive o chiamarlo da solo.

I giocattoli per bambini, articoli per la casa possono anche essere usati per confronto, confronto e descrizione. Quindi, la ragazza può offrire di dire tutto ciò che sa sulla sua bambola: come si chiama? Quali sono i suoi capelli, occhi? Qual è il suo vestito, le scarpe? Il ragazzo può essere offerto per descrivere, per esempio, una macchina.

Spesso i bambini confondono concetti temporanei: ieri e domani, mattina e sera, primavera e autunno. Il gioco qui sotto insegnerà al bambino a navigare in concetti che sono ancora molto difficili per lui.

• "Quando succede".Indica uno o più segni di un certo periodo dell'anno e chiedi al bambino di determinare in quale periodo dell'anno stanno parlando:

- Quando vengono slittati i bambini?(In inverno.)

- Quando i boccioli fioriscono sugli alberi, compaiono le prime foglie?(In primavera).

- Quando le bacche maturano nella foresta, puoi nuotare nel fiume?(In estate.)

- Quando gli uccelli volano verso sud, le foglie diventano gialle?(In autunno.)

Raffina e consolida la conoscenza del bambino delle relazioni temporali e spaziali:

- Quando entra il sole?(Di sera.)

- Che tipo di mano stai disegnando?(Giusto.)

La conoscenza delle relazioni spaziali e temporali aiuterà il bambino a capire meglio il linguaggio degli altri, usare più accuratamente il suo discorso, muoversi correttamente e agire come diretto dagli adulti.È improbabile che un bambino sia in grado di trovare, ad esempio, un libro che giace sul ripiano superiore a destra, se non sa dove si trova la cima, e dove il fondo, dove è la destra e dove è il lato sinistro.

Sviluppare l'orientamento nello spazio, ovvero la capacità di identificare correttamente gli oggetti in relazione a se stessi e utilizzare parole come davanti, dietro, sinistra, destra, può essere il seguente. Il bambino, ad esempio, deve individuare la sedia in relazione a se stesso. Metti una sedia davanti al bambino e chiedigli: "Dov'è la sedia?"( Avanti.) Quindi, risistemando la sedia o cambiando la posizione del bambino in relazione ad essa, chiedi al bambino di dire dove si trova la sedia: indietro, sinistra, destra.

Durante lo studio individuale di disegno, modellazione, costruzione di un bambino, fai attenzione a dove, per esempio, ci sono quelli o altri oggetti nella sua foto. Chiedigli dove nella sua foto il sole( al piano di sopra), la casa( sotto) e dove l'albero di Natale in relazione alla casa( sinistra o destra).

Indicando le dimensioni degli oggetti, i bambini usano fondamentalmente parole grandi, piccole e raramente alte, basse, lunghe, corte. Chiedete al bambino di esprimere i suoi pensieri con la massima precisione: la casa è alta e bassa, il nastro è largo e la matita è lunga e corta. Impara ad usare e aggettivi in ​​misura comparativa. Chiedi quale linea è più larga, che è già più stretta;quale bacchetta è più alta, che è più bassa;quale libro è più spesso, che è più sottile.

Indicando le dimensioni, il colore, la forma, le altre qualità e gli attributi degli oggetti, i bambini a volte commettono errori nelle parole corrispondenti, nel caso di desinenze di nomi, in termini di verbo, aggettivi.

È necessario prestare attenzione alla correttezza grammaticale del discorso del bambino. Controlla come il bambino collega le parole tra loro. Chiedigli che tipo di bambola ha."Bello," risponderà il bambino."E che altro?È grande o piccolo? "" Grande, "dice."E quale matita?" - "Rosso, lungo".Per correggere la corretta formazione dei finali, il prossimo gioco sarà di aiuto al bambino.

• "Trova e correggi l'errore."Quando pronunciate la frase in modo errato, controllate il nome con il verbo, l'aggettivo o usate la conclusione sbagliata: "Papà ha comprato un giocattolo", "Tanya ha cantato una canzone", "Katya ha un bellissimo cappello".Un bambino ha bisogno di trovare un errore. Chiedigli: "Quindi puoi dire?" Il bambino dovrebbe correggere la frase e dirlo di nuovo, ma è giusto.

Nomi indicibili di nomi, ad esempio cinema, metro, eskimo, ecc., Tendono ad inchinarsi al bambino: "Eravamo nella kina, stavamo guidando in un metro".Assicurati di correggere gli errori. Altrimenti saranno fissati nel discorso e sarà molto difficile liberarsene in futuro.

La formazione e lo sviluppo di un discorso coerente si verifica principalmente nel processo di comunicazione quotidiana con gli adulti. A questa età il bambino di solito chiede ai genitori molte domande, è interessato a tutto: da dove viene il pane? Perché la macchina va? Perché le farfalle? Da dove viene l'acqua che scorre dal rubinetto? Da dove vengono i bambini?e così via. A volte i genitori cercano di eludere una risposta, ma a volte dicono irritabilmente: "Non preoccuparti di domande stupide".E perché, chiedi, con lo stupido? Noi stessi non cerchiamo di capire più profondamente il mondo che ci circonda? Perché un bambino che sta appena iniziando a conoscerlo, non dovrebbe essere interessato a ciò che lo circonda? Naturalmente, non tutte le domande del bambino possono dare una risposta esauriente, ma in ogni caso, è necessario spiegare in forma accessibile ciò che gli interessa. Va ricordato che un bambino in età prescolare attinge le sue conoscenze, impara nuove parole solo attraverso la comunicazione con gli adulti.

Attiva il discorso del bambino e le domande che i genitori chiedono ai loro figli: "Dov'eri?", "Cosa hai disegnato?", "Cosa hai visto?" Le risposte non dovrebbero essere solo corrette e accurate, ma il più completo possibile.

Lo sviluppo del discorso colloquiale è una tappa importante nella formazione di un discorso coerente in un bambino. A questa età, il bambino ama molto raccontare qualcosa, condividere le sue osservazioni, impressioni, comporre. Non importa quanto tu sia impegnato, è necessario supportare l'attività linguistica del bambino, essere in grado di ascoltarlo, per aiutare a trasmettere correttamente il contenuto del libro letto.

Ecco, ad esempio, come può un bambino raccontare una storia di quattro anni: "C'era una volta una capra. Lei aveva sette figli. E lei aveva una casa con una stufa. Ogni mattina andava nella foresta. Il lupo voleva davvero mangiare bambini. Ma hanno ascoltato la mamma. Sempre guardato fuori dalla finestra - chi è lì a bussare. Nessun lupo li ha mai mangiati. E la capra divorò tutti i lupi. Qui "(VS Mukhina" The Twins ").

Se tuo figlio non è loquace, chiamalo per parlare. Chiedete cosa farà ora, come sarà costruita la casa, quali dettagli saranno necessari per questo, quale libro il padre gli legge, cosa viene detto lì.

I bambini amano quando gli adulti leggono per loro, e ciò che è piaciuto è pronto ad ascoltare per la quinta e la decima volta.( "Ho sempre, sempre andando a leggere questo libro tutta la mia vita ho intenzione di leggere questo libro fino alla morte." -. VS Mukhina "Gemelli»)

Non ti irritato, infastidito su richiesta dei bambini per più tempo di controllare le racconto appassionato cresciuto. Ma dobbiamo sforzarci di assicurare che il bambino non rimanga solo un ascoltatore. Dopo aver letto, assicurati di controllare se ha capito tutto, chiedigli cosa gli piaceva, come apprezza le azioni degli eroi di una fiaba o di una storia. Tali conversazioni aiuteranno il bambino ad acquisire una comprensione più profonda del lavoro e a ricordarlo meglio.

Contemporaneamente all'espansione del vocabolario, il bambino migliora anche il lato sonoro del discorso.

Oltre a quanto sopra, offriamo alcuni altri giochi progettati per sviluppare l'attenzione uditiva, la percezione e l'udito del discorso.

• "Dì ciò che senti".Posizionare il bambino accanto a lui, gli chiedo, gli occhi chiusi, ascoltare con attenzione e dire ciò che sente intorno a lui( il ticchettio dell'orologio, lo sbattere di porte, il suono di utensili in cucina, il rumore della strada).Lo stesso gioco può essere condotto nella foresta, nel parco. Così, nel bambino boschi può sentire il fruscio delle foglie, il suono di un picchio su un albero, cuculo.

• "Sii premuroso".Il gioco è progettato per sviluppare la capacità di un bambino di ascoltare e distinguere i suoni in parole. Con brevi intervalli, dire le parole: mamma, succo di frutta, cane, caramelle, neve, scatola, telefono, stivali, nuvola, solovey- e avere un figlio, quando sente il suono della parola [s], battere le mani. Se il bambino trova difficile distinguere il suono [s], allora deve essere pronunciato a parole in una parola: s-juice, c-dog.

incoraggiare il bambino a battere le mani, quando sente il suono [s] con le parole: il castello, caramelle, cappotto, ombrello, bambino, testa, pianta, serpente, gatto, auto, denti.

Incoraggiare il bambino come giocare con le parole, compresi i suoni [w], [x]( quando sente questi suoni, è necessario alzare la mano): pellicce, pesce, pigna, tubino, una palla, un'ascia, una scuola, un autobus, un secchio;coleottero, mano, melone, rospo, cavallo, pancia, coperta, ghiande, stivali di feltro, giraffa.

È possibile eseguire lo stesso gioco per distinguere tra i suoni [p] e [l].I giochi

possono essere gradualmente complicati: inserisci parole in cui i suoni si trovano in posizioni diverse: all'inizio, al centro e alla fine delle parole. Si noti che la consonante vocalizzata alla fine e nel mezzo di parole prima udenti storditi, tuttavia, come, per esempio, parole come gas, riccio, tazza, non deve essere somministrato( pronunciato come spenta, riccio, Krushka).

Di solito nel quinto anno di vita l'apparato articolatorio del bambino raggiunge già una perfezione sufficiente affinché il bambino possa pronunciare correttamente tutti i suoni.muscoli letargia Tuttavia, alcuni bambini possono ancora essere osservati della lingua, labbra, mascella, causa un errore nella pronuncia dei singoli suoni e la mancanza generale di chiarezza del discorso. Pertanto, l'allenamento dell'apparato articolatorio continua ad essere un compito importante.

incoraggiare il bambino a questi esercizi: una bocca di riposo spalancata contro la punta della lingua nei denti quindi inferiori superiori( "lingua si è perso e non riusciva a trovare una via d'uscita per la strada"), tirare la punta della lingua al naso, rendendo il linguaggio è ampio( "rake"), quindi stretto( "cetriolo");la punta della lingua per colpire gli incisivi superiori( "Bussa alla porta");clicca sulla lingua( "come i cavalli stanno battendo i loro zoccoli").Per migliorare la mobilità delle labbra bambino può drawl( senza voce) per simulare il rombo del velivolo( il suono [y]), il nitrito dei cavalli( il suono [e]), la bambina piangere( il suono [a]).

Quando si pronunciano le parole in un sussurro, di regola, il lavoro dell'apparato articolatorio viene rafforzato.

• The Secret. Sussurrò una parola, una frase o breve poesia e avere il bambino affidato a trasmettere detto bambola( orso).Ad esempio: "Oggi, dopo la colazione, si va al parco" - e chiedere loro di ripetere la bambola frase( orso) in modo da non sentire coniglio. Quando pronunci frasi in un sussurro, devi assicurarti che il bambino pronunci chiaramente suoni e parole.

Ci sono bambini che sono troppo pigri a volte parlano bene, anche se possono pronunciare le parole in modo sufficientemente chiaro. In questi casi, si deve spesso ricordare di parlare chiaramente: "Dimmi. Sai come parlare bene. "A volte è utile far finta che non si capisce che cosa il bambino vuole, e per invitarlo a parlare in modo che tutti possano capire.

Raccomandiamo i seguenti giochi per chiarire, correggere e distinguere i suoni.

• "Angry Snake"."Un serpente strisciava sull'erba. Vide un riccio, lo spaventava e sibilò: sh-sh-sh. .. "Chiedi al bambino come sibilò il serpente.

• "Scappa i passeri"."Tanya ha strappato una ciotola di briciole per nutrire i polli. Ma i passeri arrivarono e cominciarono a beccare le briciole. Tanya ha visto passeri, agitava le braccia e gridò: "", null, Shoo-Shoo-ShooOffrire al bambino di riprodurre chiaramente queste combinazioni sonore.

• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki: "La nostra Masha ha dato semola", "non riesco a trovare nelle nostre orecchie rana."

• Imparare con una poesia bambino, e canzoni popolari russe:

Dropped l'orso sul pavimento,

strappare una zampa dell'orso,

Tutti uguali, non si arrenderà,

Perché è buona.

A. Barto

gallo, Galletto,

oro pettine,

olio golovushka,

Shelkova borodushka,

Che cosa ci si alza presto,

canto vociferante,

Masha sonno non danno?

• "The Fly"."Katya stava giocando con la bambola. All'improvviso volò nella stanza e un grande mosca ronzava rumorosamente: Be-Well-Be '... "Chiedere al bambino come mosca ronzava.

• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki: "Gli orrori uzhaty, riccio-ezhata", "si trova l'albero di Natale riccio, aghi riccio."

• Impara con poesia del vostro bambino:

viveva un tortino.

Ha ingoiato la cagliata.

E per questo ha ingoiato la luce.

I. Kurlat

• Incoraggiare il bambino a giocare alternativamente sibilo di serpente, il ronzio di una mosca, vale a dire un lungo, il suono [w], il suono [w]: sh-sh-sh. ..- Well-Well-Bene. .. -w-sh-sh. ..

• Chiedete al vostro bambino di ripetere chistogovorki: "il riccio - ezhata, mentre gli orsi -medvezhata", "Ghiande nel topo, e gli urti nella scimmia."

• Impara con poesia del vostro bambino:

Mouse in tazza verde

Navara polenta di miglio.bambini

dozzina Attesa per la cena.

Ognuno ha un cucchiaio -

Nessun grani di sinistra!

canzone ceca, per. S. Marshak

• incoraggiare il bambino a dire che il suono è alternativamente [s], il suono [w]: con-con-con. .. w-sh-sh. .. c-to-c. ..

• Chiedibambino chistogovorki di ripetere: "Sasha ama essiccazione e Sonia cheesecake", "Sasha è stato dato porridge e Klasha-sour", "sì stemma che Cap è tutto Mishutka".

• Imparare con il vostro bambino:

Come il nostro gatto

Shuba molto buona.

Come i baffi di un gatto

Incredibile bellezza.

Gli occhi sono in grassetto,

I denti sono bianchi.

ho cucito la camicia orso,

Lo farò pantaloni.

è necessario per loro di cucire un

tasca e mettere caramelle. ..

3. Alexandrov

• Incoraggiare il bambino a riprodurre alternativamente il moscerino canzone, il ronzio di una mosca, vale a dire che il suono [s], il suono [w]: h-Z-s. ..- ben-Well Well-...- s-s-s. ..

• Chiedete al vostro bambino di ripetere chistogovorki "Zina molte preoccupazioni: malessere allo stomaco Bunny", "Zina un piccolo orso in un cestino."

• Imparare con il vostro bambino:

corse attraverso il campo,

Il giardino correva,

Carota trovato,

si siede e mastica.

Vai via!

Il maestro sta arrivando!

fuga,

fuga, fuga

latte,

ho quasi

a catturare.

Essere un'amante non è facile!

R. Farhadi

• «Locomotiva».Incoraggiare il bambino a "rimanere locomotiva", che, partendo dalla stazione, sbuffando( pronunciato popping suono [h ']: h-h-h-h. ..).

• Scopri un bambino poesia:

nostro Tanya gridare forte, palla

fiume danni.

- Hush, Tanya, non piangere,

Non annegare nella sfera del fiume!

A. Barto

Cammello in gabbia

Lanciare una caramella.

- Sarebbe meglio avere spine,

Non mi piace tirare!

E. Kotlyar

• "La canzone della sega".Incoraggiare il bambino ad ascoltare con attenzione, come visto "canto", come lei è segare tavole( dire zing [w ']), e poi giocare di nuovo 'canzone', che è una lunga, e chiaramente pronunciare il suono [w'].

• Chiedere al bambino di ripetere il pettegolezzo: "I lupi stanno setacciando, stanno cercando cibo", "Le tenaglie e gli acari sono le nostre cose".

• Chiedi al bambino di pronunciare alternativamente il suono [q], poi riproduci il rumore della locomotiva che lascia la stazione, cioè il suono [h '].Suono [u] accento pronunciato: i, tsk, tsk. .. suono [h '] - bruscamente, h-h-h. ..

• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki: "Noi tsapli- pollo a Bunny -zaychonok""Polli e pollo bevono tè per strada".

• Impara con le poesie per bambini:

Posso calzare,

Se voglio solo.

Io e scarpette fratello

insegno. ..

E. Blaginina

Met riccio toro

e leccato il suo fianco.

Ma, leccandolo, un toro

mi ha pugnalato la lingua.

Un riccio pungente ride:

In bocca, non sudare!

P. Voronko

• incoraggiare il bambino a rivolgersi a emettere un suono [s], il suono [w ']: con-con-con. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..

• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki: "La vespa non è un paio di baffi, senza baffi, baffi"

• Impara con le poesie per bambini:

. .. Sotto il banco whines

Il cucciolo dimenticato.

È molto triste,

È tutto solo.

E se va a fare una passeggiata con Natasha,

Lui abbaia e salta,

cucciolo non sa. ..

Kholin

E Somin baffi

Come lunghi lacci.

Si aggirano dappertutto con

e stanno cercando un rifugio per se stessi

su un letto di fiume sabbioso.

G. Lushnin

• Offri al bambino un suono forte e persistente [l].

• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki "Mama Milla sapone sapone, il sapone Mila non piaceva", "L'albero aghi splitting", "On the rocks abbiamo bottatrice catturato."

• Impara il poema e la poteshka con il bambino:

Neve bianca, gesso bianco,

Anche la lepre bianca è bianca.

Ma la proteina non è bianca,

White non era nemmeno lì.

E. Izmailov

Fox ha camminato attraverso i boschi,

Fox voce gridò, strisce di

Fox strapparono,

Fox Lapotko tessitura.

Canzone popolare russa

• Invita il bambino a pronunciare il suono [p] ad alta voce e lentamente( come una tigre ringhia).

• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki: "Dipingo il tetto con vernice rossa," "Sulla collina, sulla collina ruggisce Egorka", "In collina cortile, in discesa di visone", "In questo colle tana talpa guardie".

• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno suono [p]( [p ']), che è l'inizio, metà e fine delle parole: pesce, Pinocchio, palla, ravanello, porta pollo. Invita il bambino a nominare questi oggetti.

• Impara con le poesie per bambini:

Rah-fuck-tararah!

Il tuono rotolò sulle montagne,

infuriava su una nuvola nera, l'

ringhiava sopra un ripido pendio nero.

Lascia che il tuono ruggisca sulle montagne!

Andremo comunque a fare una passeggiata!

N. Kostarev

Indossa Mama Kangaroo

In una borsa per bambini calda.

E la scuola materna

Tutto il giorno

Giocano a nascondino.

B. Zakhoder

• incoraggiare il bambino a dire il suono strascicata [l], il suono [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..

•chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki "Lara Valya suona il pianoforte", "Wes caramello nave, collisione nave incagliata, ei marinai tre settimane caramello incagliata mangiato".

• Impara con le poesie per bambini:

Vola nel cielo volando,

La capriola è caduta nel tubo.

Piedi per tre settimane

Era malata.

Peresped con Czech S. Marshak

- Che cosa stai piangendo, coccodrillo?

- I pigro inghiottito.

E ora sto mentendo, singhiozzando,

Trasformando me stesso in una persona pigra.

N. Osipova

Per rendere fluido il discorso del bambino, è necessario salvarlo da pause non necessarie. Per questo, è necessario continuare ad allenare la respirazione del discorso.

• "Calcio".Alla fine della tabella di cubi( matite) imposta il cancello. La palla è un piccolo pezzo di cotone idrofilo o un pezzo di carta leggera. Il ragazzino, che soffia uniformemente l'aria, tiene la palla in porta( prima in più fasi e poi in una espirazione).Adatto per la formazione e il divertimento infantile più comune: l'inflazione di bolle, grandi palle, giocattoli di gomma, giocando con tubi, fischi e altri giocattoli che suonano.

Si noti che questi giochi ed esercizi preparano solo il bambino alla capacità di usare la respirazione vocale. Ed è sviluppato solo con l'espressione diretta dei suoni della parola.

Offri a un bambino di parlare con un fiato, scherzi, scioglilingua, piccoli scioglilingua, rispondere a domande sulle immagini. Quando si pronunciano frasi di grandi dimensioni, non si dovrebbero consentire pause inutili tra singole parole. Quando si pronunciano frasi lunghe composte da 6-7 o più parole, è necessario aiutare correttamente il bambino, tenendo conto del contenuto del testo, per distribuire le pause.

sviluppare la capacità di utilizzare correttamente il potere della voce, chiedere al bambino di dire con volume diverso suoni precedenti imparato a riprodurre il primo "canto di un piccolo moscerino"( vale a dire, in silenzio emettere un suono [s]), e poi "un canto di una grande zanzara"( il suono [s] è pronunciato a voce alta), ronzio di una piccola e grande mosca.

La capacità di pronunciare parole e frasi di vario volume è praticata nei giochi.

• "Echo".Pronuncia la parola o frase, e il bambino, mentre si trova all'estremità opposta della stanza e svolge il ruolo di un'eco, deve ripetere silenziosamente ciò che è stato detto. Quindi cambia ruolo.

Come abbiamo già notato, la chiarezza, l'intelligibilità e la correttezza della parola dipendono in gran parte dal ritmo con cui il bambino pronuncia parole e frasi. Se lui è di fretta, allora diventa i suoi suoni trascurato, impastata, indistinto, in alcuni casi addirittura saltati, "inghiottito" la fine. A un ritmo lento, la scorrevolezza della parola viene violata, l'espressività intonazionale soffre, si osserva flaccidità del linguaggio. Un bambino che parla lentamente, spesso allunga le pause tra le parole.

"Discorso ritardato - bradilalia - si riferisce a un numero di disturbi in cui il ritmo del parlato è principalmente disturbato. I bambini parlano lentamente, languidamente, allungando le parole sulle vocali. Il discorso sembra sfocato, monotono.

I genitori spesso fraintendono il motivo per il ritardo del linguaggio( soprattutto se bradilaliya non molto pronunciato), è considerato scherzi, buffonate, mettendo affermazioni false e quindi peggiorato le cose.

Qual è la causa della bradilalia? Molto spesso, questo difetto di pronuncia si verifica nei bambini post-meningite, encefalite, ferite alla testa, malattie polmonari croniche, tratto gastrointestinale, impoverendo il corpo e il sistema nervoso. Le condizioni asteniche rallentano i processi di eccitazione e portano a una riduzione delle reazioni motorie, a un rallentamento dell'apparato vocale.

La lotta contro un difetto richiede misure di influenza sia mediche che pedagogiche. I metodi pedagogici( logopedici) prevedono un lavoro speciale sulla parola. Le tecniche di questo lavoro sono semplici;in consultazione con un logopedista, i genitori li padroneggiano rapidamente e non sono impegnati senza successo con i bambini a casa. Le classi

devono essere svolte ogni giorno, la loro durata è di 20-30 minuti. Ogni lezione inizia con la ginnastica articolatoria di fronte allo specchio: alternativamente aprendo e chiudendo la bocca;labbra in un sorriso, in un tubo;tintinnio della lingua.

Procedere quindi all'apprendimento di brevi poemi ritmici con una diminuzione graduale. Tu stabilisci il ritmo della lettura, e il bambino continua, imitandoti. Spiega la poesia alternandosi con la lettura di opere in prosa "(V. Lykov).

In questo caso, il giunto leggerà: si inizia a dire ad una data temperatura alcuni poesia, enigma, rime, filastrocche, e il bambino allo stesso ritmo dovrebbe finirli. Puoi anche offrire ai diversi tempi gli stessi scioglilingua e scioglilingua. Ciò rende possibile non solo il controllo del tempo di parola, ma anche il miglioramento della pronuncia, per cambiare rapidamente i muscoli dell'apparato articolatorio.

"Contemporaneamente alla correzione del discorso, è necessario lavorare sullo sviluppo della destrezza e del coordinamento dei movimenti del bambino. Conduci lezioni sul coordinamento della parola con il movimento. I movimenti sono fatti in accordo con il testo. I giochi all'aperto sono raccomandati anche all'aperto "(V. Lykov).

Spesso, i bambini parlano con entusiasmo ed espressività di ciò a cui sono profondamente interessati;ma a raccontare, quando leggono la poesia a memoria, parlano in modo monotono.È necessario aiutare il bambino a "vedere" la struttura intonazionale di una fiaba o di un poema. Durante la lettura di fiabe e storie, mostra al ragazzo che i loro personaggi( lupo, volpe, lepre, orso, capra) dicono "ciascuno con la propria voce".Ad esempio, un lupo del Cappuccetto Rosso parla con una voce sottile( quando finge di essere un Cappuccetto Rosso), quindi con sfrontatezza, bruscamente( quando parla da solo).Lascia che il bambino dopo aver letto un adulto cerchi di raccontare una fiaba "a voci diverse".Quando leggi la poesia, dovresti prestare attenzione anche al modo in cui sono pronunciati, divertente o triste, veloce o lento.

Per sviluppare la capacità di utilizzare un accento logico, è possibile suggerire al bambino di separare alternativamente le parole dalle frasi vocali. Ad esempio, è necessario pronunciare questa frase: "La mamma è andata al negozio".Innanzitutto, chiedi al bambino di dire questa frase in modo che fosse chiaro che la madre è andata al negozio, ma, ad esempio, non la nonna, cioè, per evidenziare la parola madre. Poi chiedigli di scegliere la parola con una voce: "La mamma andò al negozio"( e non andò), e infine, per assegnare la parola al negozio: "La mamma andò al negozio"( e non al mercato).Imparare e leggere la poesia, dove ci sono domande e dialoghi, la narrazione di fiabe per ruoli aiuterà il bambino a usare correttamente i mezzi intonazionali. Lo sviluppo dell'espressività intonazionale è facilitato anche dall'ascolto di fiabe, storie, poesie registrate su cassette audio o CD, ascolto e visione di programmi per bambini su radio e televisione.

• fa sempre con precisione ai sensi usa parole nel suo discorso come usa spesso aggiunta di sostantivi, verbi, aggettivi e altre parti del discorso( avverbi, pronomi), se sufficientemente descrive appieno i giocattoli che conosceva, le cose?

• Il bambino può descrivere l'immagine, l'argomento in modo sufficientemente dettagliato?

• Quali suoni non sono ancora sufficientemente chiari o errati? Pronuncia chiaramente e correttamente parole e frasi?

• Ascolti suoni simili nel suono o nella pronuncia, ad esempio, [w] e [w], [l] e [p]?Come fa un bambino a valutare a orecchio il volume e la velocità delle parole pronunciate nel discorso di qualcun altro? Come riconoscere alcuni suoni a parole, come mette in evidenza dalle parole di quei gruppi, che comprendono i suoni [s] o [w]?

• È possibile utilizzare il dispositivo vocale: parlare abbastanza forte nella comunicazione quotidiana, parlare in silenzio o bisbigliare nelle situazioni necessarie? Ci sono anomalie nella frequenza della parola-fretta o discorso troppo lento?

• Aiuta a recitare fiabe, storie, quando si legge la poesia a memoria, usare mezzi espressivi intonazionali?