Hasil dari bulan ke 9

Reaksi motor

. Anak itu bergerak dari satu subjek ke subjek lainnya, dengan lembut memegangi tangannya. Lihatlah orang dewasa, memegang satu tangan, dan diarahkan kepadanya melalui langkah inkremental atau alternating. Memegang satu tangan untuk mendapatkan dukungan dan mentransfer satu tangan ke dukungan baru. Membuat 2-3 lompatan. Duduk selama 15 menit. Merayap dengan sangat baik. Menangkap anak lain, meniru tindakannya. Keterampilan

. Minum dengan baik dari cangkir, sedikit memegangnya dengan gagang( orang dewasa selalu memegang cangkir di bagian bawah).Dia dengan tenang duduk di pot, tidak berusaha bangun. Bisa mengoceh, tersenyum, duduk di atas pot.

Tindakan dengan objek. Berfagai memanipulasi dengan mainan. Dia berguling, mengeluarkan, membuka, menggemparkan, mengklik mainan karet. Meniru tindakan anak lain: dia mengetuk rebana, mengeluarkan mainan dari kotak. Saya bermain untuk waktu yang lama sendirian.

Memahami ucapan. Atas permintaan orang dewasa, dia melakukan instruksi: "Tunjukkan bagaimana burung terbang?";"Tunjukkan padaku, apa( nama anak itu) bagus( -y)?";"Gelombang pegangan";"Berikan";"Selamat tinggal";"Tunjukkan padaku";"Ladushki."Menemukan beberapa barang, bahkan jika mereka berada di tempat yang berbeda, terlepas dari lokasi permanen mereka. Pahami pertanyaan "Di mana Mom, Dad?", Menunjukkan mereka, bahkan jika di samping orang lain dan Anda perlu membuat pilihan. Dia mengerti larangan dan kata-kata "tidak bisa", "pergi ke sini", "duduklah", "bangun", "cium aku".Dia tahu namanya sendiri, berbeda dengan orang asing. Pidato aktif

Peniruan suara bahasa asli dan intonasi muncul dalam pidato tersebut. Syllables menjadi beragam. Berulang untuk orang dewasa suku kata yang ada dalam celotehnya. Kata pertama muncul. Keunikan kata-kata ini adalah bahwa mereka memiliki karakter gerak indeks. Ini adalah pidato otonom, situasional, emosional, yang hanya dimengerti oleh keluarga. Pidato ini spesifik dalam strukturnya, terdiri dari potongan kata-kata. Periset menyebutnya "bahasa pengasuh anak".Emosi

.Balita belajar segalanya dari orang dewasa. Penting baginya bahwa orang dewasa menghargai upayanya. Jika seorang anak, melirik orang dewasa, sering melempar mainan, meski ada larangan, dia mengajaknya untuk melakukan kegiatan bersama. Sebenarnya, ini adalah isyarat yang harus ditanggapi oleh ibu dan ayah."Komunikasi langsung", karena keinginan untuk melakukan kontak langsung dengan orang dewasa, mulai dilengkapi dengan komunikasi tentang apa yang ada di luar anak dan menyebabkan ketertarikannya.

Emosi positif biasanya terbentuk lebih awal dari yang negatif. Pada usia ini anak tersebut dapat menunjukkan berbagai emosi yang beragam: ketertarikan, kejutan, kesedihan, kemarahan, rasa jijik, ketakutan, kegembiraan, dan lain-lain. Dia mengungkapkan emosi ini dalam senyuman, air mata dan - berpotensi - dalam tawa.

Dalam kasus komunikasi situasional dan bisnis, anak tersebut mencari kehadiran orang dewasa, memerlukan perhatiannya. Mengubah topik komunikasi membutuhkan

• Awal krisis tahun pertama. Anak itu naik di kaki, mulai berjalan. Berjalan adalah neoformasi utama pertama dari usia kekanak-kanakan, menandai pecahnya situasi pembangunan lama. Hal utama dalam tindakan berjalan tidak hanya karena ruang anak berkembang, tapi juga anak itu memisahkan dirinya dari orang dewasa.

• Ada fragmentasi situasi sosial terpadu "Kami".Sekarang bukan ibu yang memimpin anak itu, tapi dia bisa menuntun ibunya.

• Munculnya kata amorf pertama. Kualitas pidato baru ini menegaskan bahwa situasi sosial mantan pembangunan telah hancur. Dimana ada satu keseluruhan, sekarang dua adalah orang dewasa dan anak-anak. Antara mereka, konten baru telah menjadi aktivitas objektif.

cara baru dan cara untuk mempengaruhi orang dewasa. Sebuah isyarat muncul dari tangan yang terulur untuk meraih objek yang tidak terjangkau. Hal ini sudah berhubungan secara obyektif dan mengandung isi kuman kata itu sendiri. Pada awalnya, isyarat indeks hanyalah gerakan menggenggam yang tidak berhasil yang ditujukan pada suatu objek dan menunjukkan tindakan yang akan datang. Ketika ibu memahami gerakannya sebagai indikasi, datang untuk membantu anak, situasinya berubah secara signifikan. Sikap isyarat itu menjadi isyarat bagi orang lain. Dari sebuah gerakan yang diarahkan ke suatu objek, ia menjadi sebuah gerakan yang diarahkan pada orang lain, sarana komunikasi.

Intelijen

Pada tahap ini, anak-anak mencoba mengkorelasikan skema kognitif( kognitif) lama mereka dengan informasi baru saat menyelesaikan banyak tugas paling sederhana. Sekarang anak tersebut meramalkan beberapa kejadian sebelum terjadi. Setelah 8 bulan, bayi bisa mengingat( restore in memory) gambar subjek bahkan saat dia tidak memiliki sesuatu seperti ini di depan matanya. Kemampuan ini sering disebut reproduksi. Pada saat yang sama, bayi memiliki kemampuan, yang disebut memori kerja: bayi dapat menyimpan informasi yang masuk dan menghubungkannya dengan apa yang sudah tersedia.

Dalam 9 bulan ia mulai membedakan karakter melodi. Dia diam-diam mendengarkan musik yang lamban, mulai berjongkok di bawah penari.

Sementara anak tersebut tidak dapat membedakan objek secara berbeda. Dia melihat segala sesuatu dari sudut pandangnya sendiri dan tidak dapat melihat apapun dari sudut pandang orang lain, yaitu dia egois. Rumus yang tepat untuk persepsinya: "Seluruh dunia berputar di sekitar saya" atau: "Saya adalah pusat alam semesta."Anak tidak tahu di mana dia berakhir dan orang lain memulai. Dia menganggap dirinya penyebab semua aktivitas, situasi dan semua hasil.

• Bobot anak laki-laki adalah 8800-9700 g

• Berat badan perempuan adalah 7900-8500 g

• Tinggi anak laki-laki 70-73 cm

• Tinggi anak perempuan adalah 70-71 cm