Pengembangan pidato anak 1-2 tahun

Ini adalah tahap perkembangan yang bisa disebut "bukan sehari tanpa kata baru".Anak Anda tidak hanya mengatakan lebih banyak dan lebih banyak kata baru, namun menggunakan yang sudah dikenal dengan cara baru.

Perkembangan ucapan terjadi pada anak yang berbeda dengan tingkat yang berbeda. Beberapa anak secara konsisten menambahkan satu kata sehari ke dalam kosa kata mereka, yang lain dari waktu ke waktu memberikan keseluruhan rangkaian kata-kata baru, sementara yang lain tidak mengatakannya sampai hampir akhir tahun kedua, seolah-olah mendapatkan lebih banyak kata untuk pidato setelah ulang tahun kedua. Berapa banyak kata yang menurut anak tidak sepenting seberapa baik dia berkomunikasi. Beberapa anak, bahkan pada usia dua tahun, sedang dalam tahap pengembangan wicara, yang dapat dicirikan sebagai berikut: "sedikit berbicara - mengerti segalanya - berkomunikasi dengan sangat baik".Untuk mengekspresikan keinginan, mereka tetap didominasi menggunakan bahasa tubuh.

Pengembangan buku harian

Anda dapat merekam perkembangan ucapan anak Anda dengan merekam kata dan ungkapan yang anak Anda bicarakan pada setiap tahap perkembangan. Selain kata-kata, tuliskan berapa lama dan kompleks kalimat tersebut diucapkan oleh anak, dan terutama kata-kata panjang yang sangat membingungkan baginya. Ini bahkan lebih menarik lagi untuk menyimpan buku harian pemikiran, menuliskan apa yang menurut Anda dipikirkan anak, dilihat dari apa yang dia katakan dan lakukan. Membaca buku harian ini atau mendengarkan catatan, saat anak itu sudah dewasa, Anda akan bisa menjalani salah satu tahap perkembangan perkembangan anak yang paling menarik.

Seperti pada semua tahap pengembangan ucapan, pada tahap ini Anda menciptakan lebih dari sekedar kosa kata - Anda menciptakan sebuah hubungan. Anda tidak hanya mengajarkan kata-kata baru, tapi juga kepercayaan.

Tempelkan label

Anak menjadi semakin sadar bahwa segala sesuatu dan setiap makhluk hidup di dunia ini memiliki sebuah nama. Berjalan di sekitar rumah atau duduk di mobil, telepon semuanya. Jika Anda menelepon semua yang Anda lewati, itu juga akan membantu bayi yang gelisah duduk dengan tenang. Kata-kata mengembangkan memori, karena lebih mudah menyimpan benda dengan nama di sistem file daripada benda tanpa nama.

Lakukan pemeriksaan mendadak untuk mengetahui apakah anak tersebut mengingat nama barang rumah tangga, sering bertanya: "Apa ini?" - menunjuk, misalnya ke komputer. Jika anak menjawab: "Kamyuka", - pujilah dia karena dia benar-benar mengingat kata itu: "Ya, benar!- dan tambahkan: - Ini adalah komputer ", - untuk memberi anak contoh pengucapan yang benar, namun tidak dengan nada instruktif. Game

dalam pertanyaan dan . Siapkan ungkapan klasik dari bayi berusia dua tahun: "Apa ini?" Begitu anak mengetahui bahwa segala sesuatu memiliki sebuah nama, dia memiliki keinginan alami untuk mempelajari semua nama. Jika

, Anda memperhatikan bahwa anak Anda sedang menatap sesuatu, segera beri nama: "Ini adalah sebuah kotak."Kembalilah ke kotak beberapa menit kemudian untuk memeriksa memori anak tersebut, dan mintalah dengan menunjuk ke kotak: "Apa ini?" Jika anak menunjuk ke item dan tidak tahu namanya, dia memberi Anda sebuah tanda sehingga Anda memasukkan kata yang hilang. Gunakan pertanyaan favorit Anda yang menjamin jawaban yang lucu, seperti: "Apa kata anjing itu?"

Mengomentari tindakan tersebut. Anak belajar bahwa tindakan juga memiliki nama. Bicaralah dengan anak Anda tentang ritual sehari-hari seperti mandi, ganti pakaian atau makan makanan: "Sekarang kita akan mengangkat pegangan kita, dan sekarang kita akan menurunkannya."Anak-anak

dari usia ini dengan mudah menangkap kata-kata yang menunjukkan gerakan: "naik", "turun", "ayo pergi".Dan mereka suka saat Anda menggunakan ungkapan dengan kata kerja gerak, seperti: "Hug Mommy."

Baca di bibir. Anak berusia dua tahun ini hampir seperti burung beo yang sebenarnya, segera juga belajar ilmu membaca di bibir. Pada tahap perkembangan ini, ketika kepala saya dan Stefan berada pada tingkat yang sama, saya mencatat bahwa sebagian besar percakapan dia melihat bibir saya sampai dia mengerti arti kata-kata saya.

Seorang anak yang hanya menunjukkan jari. Dan bagaimana dengan anak yang berkomunikasi dengan sempurna hanya menggunakan bahasa tubuh, tapi jelas hanya berbicara beberapa kata? Dia bergumam "ah" dan menunjuk pada sekaleng kue, dan Anda menyadari bahwa dia menginginkan kue kering. Tanyakan kepadanya: "Katakan pada ibu Anda apa yang Anda inginkan."Apakah Anda menginginkan kue? "Ketika dia menggelengkan kepala untuk mengkonfirmasi kata-kata Anda, beritahu dia bahwa Anda mengerti bahasa tubuhnya:" Ya, saya mengerti, Anda menginginkan kue. "Anda tidak perlu memberi tekanan pada anak yang sudah terbiasa mendapatkan segalanya dengan gelombang tangannya untuk membuatnya berbicara. Sebagai gantinya, biarkan anak mendengar kata-kata yang benar bahwa dia harus menemani isyaratnya.

Hubungan yang benar

Perkembangan pidato membantu anak seusia ini mengungkapkan bahwa ia memahami bagaimana tindakan terkait dilakukan. Anak itu bisa mengambil jaket dan topi dan melambaikan tangan kepada Anda. Terdengar bel pintu, dan anak itu berkata, "O-cloy."Dia bisa membawa dompet Anda dan berkata: "Uang."Anak-anak menyimpan di otak mereka banyak kumpulan asosiasi, dan kata-kata membantu mereka mengekspresikannya.

Sekarang anak-anak juga mulai mengasosiasikan foto dan gambar dalam buku dengan objek dan orang yang dikenal di lingkungan mereka. Pada usia dua tahun, beberapa anak bahkan mulai membedakan antara anak laki-laki dan anak perempuan dan dengan benar menunjuk pada anggota satu jenis kelamin atau yang lain dalam sebuah buku atau dalam kehidupan nyata.

Saya tidak mengerti. Bersiaplah untuk kebingungan kata-kata lucu saat balita salah menghubungkan pemikiran kata-kata dan .Matthew baru saja terpikat pada plester perekat untuk sementara waktu. Begitu kita berbicara tentang penyiraman, yang adiknya menyirami bunga di sekitar rumah, dan Matthew mulai menyebut penyiraman itu bisa menjadi plester, karena kesamaan akar kata-kata ini. Ungkapan idiom dan figuratif benar-benar membingungkan balita. Misalnya, entah bagaimana saya menjelaskan kepada Stefan: "Saya benar-benar telah menghabiskan segalanya"( menggunakan kata "pukulan", yang juga berarti "meniup" ) dan dia mulai meniup lilin imajiner( di dalamkeluarga setiap sekarang dan kemudian seseorang memiliki hari ulang tahun).Nuansa

. Anak-anak tidak hanya mengerti bahwa barang itu memiliki nama. Mereka juga mengerti bahwa benda-benda yang dimiliki benda-benda ini juga memiliki nama: lempengnya "panas";es buah "dingin";dan bahkan sifat-sifat objek ini memiliki perbedaan lebih jauh. Perhatikan tampilan terkonsentrasi anak Anda saat dia mencoba mengingat kata yang benar. Terkadang seorang anak sudah siap untuk mengucapkan sepatah kata pun, tapi kemudian menyadari bahwa ini bukan kata yang dia butuhkan, dan mengubahnya ke yang lain. Misalnya, menyentuh air dengan tangan, bayi bisa berkata: "Panas. .. tidak. .. hangat!" Pada tahap perkembangan sebelumnya, dia hanya bisa memahami karakteristik seperti panas atau dingin. Sekarang dia tahu tentang nuansa suhu, seperti hangat.

Ini tidak perlu. Suatu malam Matthew mendengar kami berbicara tentang pergi jalan-jalan, dan tentu saja menyarankan agar dia ikut bersama kami. Ketika kami mencoba mengenakan piama padanya, dia memprotes dengan keras, "Tidak, tidak!" Dia membuat kesimpulan logis bahwa jika dia berjalan-jalan, mengapa dia harus memakainya, seperti sebelum tidur? Dia menerima penjelasan itu begitu dia mengerti.

Ucapan anak-anak yang lucu ini

Kata-kata lebih rumit. Anak-anak bosan dengan kata-kata seperti "pussy" dan "doggy".Mereka menyukai kata-kata yang rumit dan sulit diucapkan. Kata favorit untuk Matthew pada usia ini adalah "helikopter";Segera muncul berikut, "dinosaurus".Tentu saja, anak itu akan menulis ulang kata itu dengan caranya sendiri, tapi, sebagai suatu peraturan, tidak dapat dikenali lagi, bahkan lebih menyenangkan lagi di telinga.

Anak itu mengungkapkan preferensinya. Lewatlah sudah hari-hari ketika anak itu menunjukkan tangannya dan merengek. Pada usia dua tahun, anak tersebut dapat melaporkan hampir semua keinginan sehari-harinya dengan kata-kata: "Ayo jalan-jalan", "Ayo main bola", "Saya ingin kue".Jika Anda memberi anak itu pilihan - apa latihan yang berharga - anak bisa mengungkapkan pilihannya. Setahun setengah, kami bertanya pada Matthew apa yang dia inginkan, pergi bersamaku atau mandi bersama ibuku. Dia tidak bisa memberi saya jawaban lisan, tapi menyadari bahwa dia telah diberi pilihan. Ketika saya menjemputnya untuk mengantarnya ke jalan, dia mulai menggeliat dan meregang ke arah Martha, memberi tahu bahasa tubuh tentang pilihannya. Pada saat dia berusia dua tahun, saat diberi pilihan, dia menjawab dengan kata-kata, misalnya "jalan-jalan" atau "bersama ibu saya."

Pahami aku Pada tahap perkembangan bicara ini, Anda tidak hanya mengajar

sang anak mengerti ucapannya, tapi juga belajar menafsirkan pidatonya, dan sang anak mengharapkan ini darimu. Saat anak belajar berbicara, Anda belajar untuk mendengarkan. Banyak anak saat ini mengucapkan kata-kata yang sebenarnya tidak begitu banyak, tapi kemajuannya signifikan, mengasah kemampuan mereka untuk menyampaikan intonasi dengan benar."Puncak" berarti "burung pipit", dan Anda akan menebaknya dengan menyentuh modulasi suara. Menjadi orang tua yang baik berarti juga bisa menguraikan bahasa anak dan membiarkan dia tahu bahwa Anda benar-benar memahaminya.

Mari bermain di "penelepon"

Sebutkan semua bagian tubuh. Pada usia satu setengah tahun, kebanyakan anak dapat memanggil semua bagian tubuh mereka dan suka berkeliling tubuh mereka, bermain game "Dimana hidung kita?" Dan seterusnya. Mendengar kata sinyal "hidung", anak bisa menunjuk ke hidung Anda. Sekarang Anda bisa menambahkan: "Dan di mana cerat Mom?" - dan lihat apakah anak itu akan menunjukkan pada hidung Anda."Mata" dan "tumit" juga termasuk dalam daftar bagian favorit tubuh."Navel" mungkin tetap tanpa bunga. Saat mengganti popok atau mandi, anak bisa meraih penis atau vulva - saatnya memberi bagian tubuh ini sebuah nama( "Ini adalah penis / vulva Anda.") Penamaan bagian tubuh menjadi permainan yang menyimpan perhatian untuk waktu yang lama, karena Anda melibatkan bayi yang egois secara alami.dalam berbicara tentang dirinya sendiri. Ini adalah permainan yang bagus untuk situasi di mana Anda perlu menenangkan anak yang nakal, dan tidak ada mainan yang ada.

Sebutkan semua orang. Banyak anak berusia dua tahun yang bisa menyebutkan nama mereka dan kadang-kadang nama keluarga. Anak itu bahkan bisa memanggil nama kakak laki-laki dan perempuan yang lebih tua, juga pengasuh yang terkenal atau mengidentifikasi orang dengan tepat di foto itu. Angkat anak itu, berdiri di depan dinding, digantung dengan foto kerabat yang terkenal dan mainkan permainan "Siapa nama orang ini?"Masukkan game ini ke dalam daftar kelas untuk saat-saat ketika tidak ada yang bisa dilakukan.

Selama satu setengah tahun anak tersebut mengucapkan, walaupun tidak selalu jelas, hampir semua vokal dan beberapa bunyi konsonan - [m], [n], [b], [k], [r], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Banyak suara konsonan sering diucapkan dengan lembut( dyay daripada memberi).Seringkali, bukannya kata-kata konvensional, onomatopoeia digunakan: sapi disebut moo, dog-av-av, cat-meow, bi-bi, jam-seperti-begitu. Kata-kata onomatopoe mengatakan bayi lebih mudah dari pada penuh. Alih-alih sebuah kata utuh, dia juga bisa mengatakan kejutan atau suku kata pertama: boneka-ku, anjing-ba, kotak-ko.

Dari satu setengah tahun anak tersebut memiliki lompatan tajam dalam pengembangan pidato aktif: dia mulai mengubah kata-kata, menggunakan beberapa bentuk gramatikal, mengaitkan kata-kata dalam frase: Dai ku( Give the doll.);Vova bbi( Vova menginginkan mobil.).Mereka bisa mengucapkan kata-kata yang sama lebih dari satu kali.

Berbicara secara bertahap menjadi sarana komunikasi utama, menggantikan ekspresi wajah dan gerak tubuh. Ada suatu masa ucapan kata-kata yang bermakna. Kosa kata aktif balita tumbuh dengan cepat - selama dua tahun ini sudah mencakup sekitar 300-400 kata( kebanyakan kata benda dan kata kerja, dengan kata kerja yang terjadi sekitar 2-3 kali lebih jarang daripada kata benda, kata keterangan muncul dalam ucapan: di sini, di sana,di sini).Selama periode ini, dia belajar untuk membangun kalimat yang terdiri dari beberapa kata, yang, dalam peraturannya, tidak dikoordinasikan satu sama lain: Veta buy-in( Sveta ingin tidur.).Preposisi pada kebanyakan kasus masih hilang: Vova mika( Vova beruang).Pada usia dua tahun, anak tersebut dengan jelas mengucapkan hampir semua suara vokal, dengan benar mengucapkan banyak, konsonan termudah, mengasimilasi intonasi paling sederhana( dalam pidatonya ada kalimat interogatif dan seruan).Kekhasan suara pengucapan dalam periode kehidupan ini sangat bergantung pada tempatnya dalam kata-kata. Jadi, dalam kata-kata sederhana bersuku kata-kata dengan suku kata terbuka( ibu, Vova, Katya), bayi dengan benar mengucapkan semua suaranya;dan dalam kata-kata yang terdiri dari tiga atau lebih suku kata, sering kali menggantikan satu suara dengan orang lain, melewatkan suara dan suku kata( bukan rasa sakit mesin, bukan sepeda-apipedes).Melompati suara diamati dalam kata-kata dengan concourse konsonan( dua konsonan sudah dekat): pintu itu seperti pembuluh darah, dll. Pengucapan banyak suara tidak stabil, dalam beberapa kasus anak dapat mengucapkannya dengan benar, di lain pihak salah.

Perlu dicatat bahwa laju perkembangan wicara pada anak berbeda. Hal ini tergantung tidak hanya pada seberapa sering orang dewasa berkomunikasi dengan anak, tetapi juga pada karakteristik individu anak tersebut.

Pada tahun kedua kehidupan anak, perlu untuk menyelesaikan tugas pengembangan wicara berikut: kembangkan pemahamannya tentang ucapan orang dewasa, kemampuan untuk meniru kata-kata dengan akurat;dukung keinginan bayi untuk berbicara dengan orang lain, perkenalkan dengan nama benda dan fenomena, ungkapkan pemikiran dan keinginan mereka dengan kata-kata dan kalimat pendek.

Jika di tahun pertama kehidupan bayi sering disebut dengan nama, maka di tahun kedua ia sudah menanggapinya. Anak itu tahu dan benar menamai orang-orang yang dekat dengannya( ibu, ayah, wanita), beberapa benda yang dikenalnya, mainan;Bisa melakukan tindakan sederhana atas permintaan orang dewasa, petunjuk sederhana.

Seorang anak seusia ini mengulangi setelah suara orang dewasa, kombinasi suara individual, kata-kata, bahkan kompleks, yang tidak dapat dipahami kepadanya. Memang benar dia selalu melakukannya dengan sukses, dan ada banyak kata-kata anak lucu yang sangat menghibur dan menyentuh orang dewasa. Tetapi pada akhir tahun kedua, anak dengan mudah dan benar mengulangi keseluruhan kata dan ungkapan yang terdiri dari 2-3 kata atau lebih. Dia bertanya kepada orang dewasa apa nama benda ini atau benda itu( mainan): "Apa ini?" Jika pada usia satu setengah tahun anak itu pada dasarnya merupakan kalimat 2 kata, maka pada akhir tahun kedua dia membangun kalimat dari 3-4 atau bahkan lebih banyak kata.

Ciri khas seorang anak seusia ini adalah kebutuhan akan komunikasi verbal, serta akumulasi tayangan yang terjadi pada aktivitas objektif.

Minat anak yang meningkat pada subjek, sifat dan tindakan mereka, mendorongnya untuk terus-menerus beralih ke orang dewasa. Tapi dia bisa alamat dan menerima bantuan yang diperlukan hanya dengan menguasai komunikasi ucapan. Inilah rangsangan utama untuk asimilasi pidato.

Dalam permainan dengan bayi, ajarkan dia untuk benar-benar memanggil benda di sekitarnya( terutama barang rumah tangga: pakaian, perabotan, piring, mainan), mengerti dan melakukan tugas sederhana;untuk menyusun dari kata-kata sederhana frasa sederhana. Tunjukkan boneka anak itu dan tanyakan: "Ini Lala. Ini mata Lyalya. Ini adalah cerat. Ini adalah telinga. Ini adalah pena, kaki. .. "Kemudian mintalah dia untuk menunjukkan( pertama di boneka itu, lalu di dalam dirinya sendiri):" Di mana hidung Liali( mata, dll)?Dan di mana Tanya memiliki hidung( mata, dll.)? "

Memahami pidato orang dewasa pada akhir tahun kedua kehidupan berubah secara kualitatif - petunjuk verbal orang lain mulai mengatur perilaku bayi. Jadi, anak sudah mengerti dan bisa memenuhi beberapa petunjuk sederhana. Untuk mengembangkan pemahaman berbicara, perbanyaklah kosakata bayi, tawarkan untuk memilih di antara beberapa mainan satu atau yang lain. Atur mainan di depan anak: piramida, boneka, mainan dan minta untuk menemukannya di antara mereka, misalnya sebuah piramida dan berikan, pindahkan mainan atau benda dari satu tempat ke tempat lain, dll. Secara bertahap, tugas semacam itu menjadi lebih rumit.

Untuk mengembangkan pidato aktif anak, perlu menciptakan situasi di mana dia dipaksa untuk berbicara dengan orang dewasa. Misalnya, mintalah anak tersebut membawa barang, tapi untuk ini dia harus terlebih dahulu bertanya kepadanya dari paus atau bertanya kepada neneknya dimana dia berbohong( tugas ini harus diberikan paling tidak satu setengah tahun).Beberapa orang tua mencoba mencegah keinginan anak, jangan memberinya kesempatan untuk mengungkapkan permintaannya.

Sebagai contoh, Andrew pergi ke meja dan meraih mangkuk buah. Ibu, alih-alih bertanya pada anak itu: "Apa yang harus kuberikan padamu?" Diam memberinya sebuah apel. Dia juga diam-diam mengambilnya dan berjalan pergi. Dalam kasus ini, ibu tidak hanya tidak merangsang ucapan bayi, namun, sebaliknya, menciptakan kondisi seperti saat anak tidak perlu menarik perhatian orang dewasa. Untuk pengembangan pidato, perlu menggunakan saat-saat ketika anak dipaksa untuk menerapkannya kepada Anda atas inisiatifnya sendiri. Jika dia tidak bisa menyebutkan subjeknya( tidak tahu apa yang dia panggil), panggil dia sendiri beberapa kali: "Apakah Anda ingin memberi bola( piramida)?" Tawarkan anak untuk mengulanginya, untuk memberi nama subjek yang diberikan sejauh mungkin.

Adalah mungkin untuk membiasakan anak dengan benda dan mainan baru dalam bentuk permainan. Tunjukkan pada anak itu mainan: "Ini adalah seekor ayam jantan," dan kemudian dengan cepat bersembunyi dan bertanya kepada anak itu: "Di mana si ayam betina?" Kemudian lagi tunjukkan: "Inilah ayam jantannya."Kemudian bersembunyi lagi dan katakan: "Di mana si ayam betina?"Mari kita panggil dia bersama. "Melanjutkan permainan, mintalah anak tersebut untuk menelpon si ayam betina itu sendiri. Lalu berikan mainan itu pada anak itu. Tanyakan kepada anak bagaimana jeritan ayam jantan, bagaimana anjing menggonggong, bagaimana kucing mengeong, dll. Pastikan anak dengan benar dan jelas mengucapkan onomatopoeia ini.

Berikan bayinya, sentuh mainan baru. Setelah itu, taruh dia di atas kursi( letakkan di tempat tidur, letakkan dia di atas kakinya), sambil berkata: "Lyalya, berdiri( teddy bear, sleep, hare, sit)."Mintalah anak itu untuk memberi makan dirinya sendiri, taruh dia untuk tidur, taruhlah. Secara bertahap, dia akan mulai menggunakan kata kerja secara independen dalam situasi permainan saat menamai tindakan ini atau tindakan lainnya. Bermain

, anak sering berbicara dengan mainan. Dalam kasus seperti itu, seseorang seharusnya tidak mencampuri urusannya, karena pada saat itu pengucapannya meningkat, mobilitas aparatus artikulatoris meningkat, suara, pernapasan berkembang.

Anak itu dengan cepat mengingat kata-kata yang dia dengar setiap hari. Gunakan setiap kesempatan untuk mengembangkan pidatonya. Jadi, saat mempersiapkan sarapan, makan siang atau makan malam, saat menyusui, beri nama tindakan Anda, benda-benda yang diletakkan di atas meja: "Ini adalah cangkir untuk ayah, ini adalah cangkir untuk ibu. Ini cangkir kecil untuk Tanya. "Setelah beberapa saat sayang, meniru Anda, meletakkan piring di atas meja, akan mengatakan kata-katanya sendiri.

Untuk merangsang ucapan anak, Anda perlu mengajukan pertanyaan yang pertama-tama harus Anda jawab sendiri. Ibu, membongkar ranjang Andrei, bertanya kepadanya: "Ke mana Andryusha pergi sekarang? Di tempat tidur bayi. Untuk tidur. "Secara bertahap, anak tersebut akan menjawab pertanyaan tersebut sendiri( dalam 1 tahun 8 bulan, Andryusha menjawab pertanyaan ini tidak lagi membeli-in, namun mengatakan untuk pergi( tidur)).Dengan demikian, anak secara bertahap akan digulingkan dengan kata-kata yang disederhanakan.

Anda dapat memanggil aktivitas bicara anak dengan cara berikut: tunjukkan mainan anak anjing dan tanyakan kepada bayi: "Apakah ini kucing?" Pertanyaan provokatif semacam itu menyebabkan anak tersebut memiliki aktivitas verbal, keinginan untuk memperbaiki orang dewasa, untuk memberi nama subjek dengan benar, dan mengajari dia untuk mendengarkan pidato orang lain.

Perlu berbicara dengan anak tentang subjek yang menariknya saat ini, atau tentang tindakan yang sedang dilakukannya. Misalnya, saat pacaran dengan bayi untuk berjalan-jalan, tidak ada gunanya membicarakannya dengan mainan. Lebih baik menarik perhatiannya pada kenyataan bahwa Anda perlu memakai topi, merasakan sepatu bot, dan lain-lain. Di jalan-jalan, anak melihat sekelilingnya banyak benda baru yang tidak biasa dan menarik baginya. Dia juga akan mengingat kata-kata yang menunjukkan apa yang sangat menarik baginya. Disini melihat mobil bayi. Pada titik ini, Anda perlu mengatakan kepadanya bahwa itu adalah mobil, yang mengendarainya, berdengung bahwa warnanya biru. Dan di rumah, setelah berjalan-jalan, tanyakan apa yang dilihatnya di jalan.

Menjelang akhir tahun kedua bersama anak Anda bisa membicarakan hal-hal yang tidak dia lihat sekarang, tapi dia sudah tahu betul. Latihan ini bukan hanya ucapannya, tapi juga memori, mengajarkan Anda untuk mendengarkan dan memahami ucapan tanpa iringan visual.

Pengayaan kosa kata harus terjadi tidak hanya karena kata benda atau kata kerja, tapi juga bagian pembicaraan lainnya. Anak berusia dua tahun bisa mengingat, selain nama, beberapa sifat dan sifat dari objek-bulat, lembut, keras. Orang dewasa harus melatih bayinya dalam asimilasi mereka. Alasan untuk ini bisa menjadi situasi apapun. Jadi, meletakkan anak perempuan itu untuk tidur, ibu saya bisa berkata: "Tanya kami memiliki tempat tidur besar, dan Lali( boneka) memiliki tempat tidur kecil. Dad mendapat secangkir besar, dan Tanya punya yang kecil. "Menunjukkan ukuran benda, perlu diingat bahwa benda yang ditawarkan untuk perbandingan harus dekat sehingga anak bisa melihatnya. Minta dia untuk menunjukkan kemana piala besarnya, dan dimana yang kecil, dimana sendok besar, dan dimana yang kecil. Ini harus ditunjukkan pada anak dan warna benda. Misalnya, Sveta membeli gaun baru. Ibu datang ke gadis itu dan berkata: "Gaun cantik yang dimiliki Sveta! Merah. "

Bila Anda membiasakan anak Anda dengan kata-kata baru, pastikan dia dengan jelas mengucapkan suara vokal di dalamnya, dan berusaha untuk benar menggunakan konsonan. Dalam kasus ini, perhatian khusus harus diberikan pada kekerasan ucapan suara konsonan( katakanlah, jangan malu-malu).Untuk ini sangat berguna untuk menggunakan kata-kata onomatopoeic. Jadi, menunjukkan angsa mainan itu, katakan pada anak itu: "Ini adalah angsa. Dia menjerit ha ha ha. Sekarang ceritakan bagaimana angsa itu berteriak. "Jika bayi akan salah dan katakan dengan lembut gya-gya-gya, Anda perlu memperbaikinya.

Semakin sering seorang anak mengucapkan suara, kata-kata, menggunakan ungkapan, semakin sempurna alat pidatonya, semakin cepat dia memperbaiki kata-kata yang baru dipelajari dalam pidatonya. Karena itu, orang tua harus memastikan bahwa komunikasi anak dengan orang disekitarnya hanya dilakukan dengan bantuan ucapan. Keinginan anak untuk berbicara harus didorong.

Anak-anak dari tahun kedua kehidupan sangat gemar melihat gambar-gambar berwarna. Gunakan minat bayi ini untuk pengembangan pidatonya: sarankan anak untuk menunjukkan benda, temukan beruang, kelinci.(Gambar di gambar harus berwarna dan sederhana di plot.)

Dari paruh kedua tahun kedua kehidupan, berikut dari tampilan gambar objek untuk pergi ke tampilan gambar yang menggambarkan tindakan yang dilakukan oleh hewan, orang: anjing berjalan, kucing makan, anak-anak bermain. Hal ini diperlukan untuk memperhatikan anak terhadap tindakan ini, untuk menawarkan untuk memanggil mereka. Anda bisa mengajukan pertanyaan seperti itu: "Siapa ini?"( Bunny.);"Apa yang dia lakukan?"( Sits.)

Membaca cerita kecil, dongeng, puisi dan puisi berkontribusi pada perkembangan ucapan anak-anak. Membaca puisi mengembangkan perasaan irama anak, yang diungkapkan oleh fakta bahwa, saat mendengarkannya, ia sering mulai menggelengkan kepalanya, bertepuk tangan, mengetuk kakinya. Puisi, lelucon, sajak pembibitan harus kecil dalam volume, berirama, tidak rumit dalam konten. Hal ini diperlukan untuk mendorong anak, jika dia mengikuti Anda, mengulangi kata-kata individual, menyusun kalimat puitis.

• Bisakah dia menjawab pertanyaan sederhana, melakukan misi yang tidak rumit( misalnya, mengambil sendok dari meja, membawanya ke dapur, dll.)?

• Mungkinkah orang dewasa mengulangi kata-kata, ungkapan-ungkapan kecil?

• Suara apa yang anak katakan dengan jelas pada akhir tahun kedua, cukup jelas, mana yang tidak selalu jelas?

• Berapa banyak kata yang membuat anak membangun kalimat?

• Seberapa sering anak berinteraksi dengan orang dewasa( dengan anak-anak lain) atas inisiatif mereka sendiri?

Pengamatan ini akan membantu Anda menentukan aspek pidato anak mana yang harus mendapat perhatian khusus.