Le développement de la prononciation des sons du discours

• Demandez à votre enfant de répéter les syllabes de sa co-zo, Su-zu, LY-PS;Xia-Gia, sho-S £, oo-sic, B-Z;Asa-aza, aw-azo, as-ase, guêpe Oz, OCO-NEO;sa-hia, co-sho, sous-oo, si-si;pour-Gia, £ LP-S, zu-sic, PS-communication.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont les sons [s] et [z]( [a « ] et [l »]) au début et au milieu du mot: un traîneau - étoile samovar château, le chou, sauterelle,chèvre-lisa, miroir-hareng, singe-oranges. Encouragez votre enfant à nommer les éléments dans cet ordre, en alternant la récitation des mots avec le son [s]( [s « ]), le son [s]( [s »]).Faites attention à la justesse de prononcer ces sons.

• Encouragez votre enfant à répéter la blague chistogovorki:

sa-sa-sa-tombé rosée, communication communication communication

- pendage de chou,

plus par-dessus - freins a échoué,

nous sa-sa-sa-vola guêpe,

su-su-su-dîner sur l'ours de table,

sur par-dessus-a volé une libellule,

zu-zu-zu-main mon nous dans le bassin,

su-su-su dans la forêt a vu un renard,

syme -sy-sy-a donné l'équilibre,

zu-zu-zu-nous avons attrapé une libellule,

za-za-za-Bring pots,

si-si-si-un des moustaches de chat,

lo-lo-lo - toute l'herbedans la rosée,

za-za-za - nous ne sommes pas peur des tempêtes,

se-se-soi -manger des bananes Chimpanzé,

si-si-si-eau apportent, la carpe étang

si-si-si,

su-su-su-moi, prends-moi vite.

• Lisez votre chistogovorki des enfants, virelangues, proverbes;lui demander de les répéter:

Sonia Zina a Aîné dans le panier.

Senya-savoir-rien, et Zina-zaznayka.

Tous pour un, un pour tous.

Dit qu'il a noué le noeud.

• message d'anniversaire des enfants énigmes:

Nez rouge enraciné dans le sol.

( carotte) blanc hiver

, été gris.

( Hare)

sans bras ni jambes à la chair de poule du ciel.

( fumée) queue

remuement,

à pleines dents et ne pas aboyer.

( Pike)

• Apprendre avec votre enfant:

C'est ce que nous melon d'eau - goût

merveilleux!

Même le nez et les joues tous dans le jus de pastèque.

Lorsque la pastèque mûre telle,

Comment la confiture douce?

Est-il vraiment près de Moscou,

Sur un lit de ferme collective?

Deviné!

Notre pastèque

Grew dans la banlieue.

juteuse, sucrée au goût, il -

Mangez à votre santé!

3. Alexandrov I

Tie chèvre

Pour le bouleau blanc, cravate

cornu Pour le bouleau blanc.

- Attendez, ma chèvre,

Attendez, pas buter!

Bouleau blanc,

Arrête, ne berce pas!

chanson folklorique russe

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: Ca-ca, co-tso, su-tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, moustache-yu, cis-YTS, IC, l'UE-CE, as-ACA, une guêpe-GCA, moustache UCA.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont les sons [s] et [t] au début, au milieu et à la fin des mots: hibou héron, fleur-tasse, roue -Ciseaux, chenille bois concombre-échelle. Encouragez votre enfant à nommer ces objets, en alternance avec le son du mot [s] et son [y].Faites attention à la justesse de prononcer ces sons.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

sa-sa-sa-comme des miracles,

tresser su-su-su-tressé,

tsa-tsa-tsa-nous avons rencontré un soldat,

zu-zu-zu-écrire une lettrepère,

co-co-co-a changé la roue,

si-si-si-laisser la saucisse de chien,

de-zo-zo - exposa œuf de poule,

Tzu Tzu-tzu-mouche étourneaux sud,

ec-CE-UE-nous avons fait la canopée,

est-est-est-pris renard rusé,

ey-ey-ey - poussin assis dans le nid,

IC-IC-IC, de nombreux hôpitaux de la ville.

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, virelangues, proverbes:

Dès le lendemain, un puits verse plus épais que l'eau.

Mon père broute des moutons.

fait contre les brebis et les brebis contre le jeune homme lui-même.

Qui prend tout pour tout, ça ne marche pas. Dire-fleur, proverbe-baie.

Qui a osé, c'est tout.

• Devinez les puzzles de l'enfant:

La fille dans le donjon,

Et la faux dans la rue.

( carotte)

deux frères

regardant dans l'eau,

Et convergent.

( Rivages de la rivière)

Pas une bête, pas un oiseau,

Et un nez comme un rayon.

( Moustique)

Panier blanc -

Golden Donce.

Dans cela se trouve la goutte de rosée

Et le soleil brille.

( Camomille)

Deux extrémités, deux anneaux,

Et au milieu des oeillets.

( ciseaux)

• Apprendre un enfant poème:

De la petite eau

poulet bien élevé,

et poulets tous

Ran laver votre famille.

Seul le poussin se tient à l'écart,

Ne veut pas se laver.

Parce que, comme le feu,

Il a peur de l'eau.

Et ma mère a dit strictement:

"Les enfants devraient se laver.

Chyp ne jouera pas avec nous,

Nous n'avons pas besoin de nous salir. "

A. Maksakov

avec la prononciation correcte des sons [w], [x] bouche entrouverte, les lèvres légèrement arrondi et prolongé la paille avant entre ses dents - un petit écart. Le large bout de la langue est soulevé, mais ne touche pas le palais dur. Les bords latéraux de la langue touchent les molaires supérieures. Entre la racine et l'extrémité de la langue, une petite cavité est formée en forme de coupelle, le long de laquelle un fort jet d'air émerge. Lorsque vous prononcez les sons [w], [w] sur le dos de la main lorsque vous l'apportez à votre bouche, vous pouvez sentir un flux d'air chaud.

Le son [w], contrairement au son [w], est prononcé sans la voix.

Les sons [ч '] et [щ'] sont des sons complexes. Le son [h '] est prononcé comme un tysh, le son [ni'] est comme un shchasch.

En prononçant le son [ч '] les lèvres et les dents prennent la même position que lors de la prononciation du son [ш];la partie centrale de l'arrière de la langue s'élève vers le ciel dur, le touche, puis, en s'enfonçant rapidement vers le bas, forme un espace. La langue est tendue, le jet d'air sort saccadé.la position

des organes de la parole en prononçant le son [w « ] est pas très différent de celui des organes de la parole en prononçant le son [w] lèvres poussées vers l'avant, les dents sont rapprochées, la pointe de la languette en relief vers le haut de l'alvéole, en formant une fente dans ce lieu. Le courant d'air passe au milieu de la langue. Contrairement au son [w], la racine et l'arrière de la langue sont élevés lors de la lecture du son [ni '].L'arrière de la langue est légèrement plus proche des dents de devant. Les bords latéraux de la langue touchent les molaires supérieures. Toute la langue est tendue.

Les sons [ч '], | щ'] sont prononcés sans la participation de la voix. Une prononciation incorrecte des sons sifflants chez les enfants d'âge préscolaire est assez souvent observée.défaut de coulée souvent exprimée en les remplaçant par des sifflements( son [w] -Sons [c] [x] - [h] [h '] - [i], [U'] - [c « ]), au moinssons [т '], [ф], [в].Par exemple, le chapeau mot, hérisson, lunettes de crapaud, enfant pince peut dire comme une houe, houe, voile, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.Les sons grésillants sont prononcés avec le bout de la langue qui dépasse entre les dents. Parfois, la langue prend la mauvaise position. Dans ce cas, les sons parlés sont perçus par l'ouïe comme étant adoucis, étouffés, pas assez clairs.

Si les sons grésillants ne sont pas présents dans la prononciation et sont remplacés par d'autres sons, essayez d'appeler l'enfant pour les imiter. Montrez-lui d'abord devant le miroir la position de la langue, des lèvres et des dents lors de la prononciation d'un son particulier. Ensuite, en utilisant une onomatopée, essayez de provoquer le son manquant. Pour ce faire, demandez à l'enfant de reproduire le bruissement des feuilles sur les arbres ou le sifflement d'un serpent( appeler le son [w]), bourdonnement scarabées ou les mouches( pour appeler le son [w]), teuf du moteur( pour appeler le son [h « ]), « une scie chanson »(pour appeler le son [ni ']).Si vous pouvez appeler le son, vous pouvez alors le réparer, puis distinguer les sons.exercice préparatoire

pour la formulation des sifflantes sont dirigés vers le développement des organes d'articulation( principalement dans le développement des compétences linguistiques donner la position désirée) et la distinction des sons.

Pour générer les organes d'articulation position souhaitée Encouragez votre enfant à faire les exercices suivants: •

avec les dents serrées, les lèvres légèrement arrondie, les tirer vers l'avant, en essayant de les garder dans cette position le plus longtemps possible;

• piquez large bout de la langue et soulevez-le( si l'enfant ne peut pas faire la langue d'une spatule, puis demandez-lui, la langue pendante, dire la combinaison du son PYA-Fr Sa);•

coller sa langue pour soulever une pointe jusqu'à la langue( la langue prend la forme d'une tasse), de lécher sa lèvre supérieure, la langue doit donc se déplacer de haut en bas;

• soulever une extrémité de la languette vers le haut( pas les toucher palais dur) et lui donner la forme d'une coupelle( la bouche lorsqu'elle est fermée);•

avec légèrement arrondis et des lèvres allongées( la langue en même temps prend la forme d'une tasse) de soufflage d'air uniformément prononce le son [w].

Simultanément avec le développement d'organes d'articulation de l'enfant à former à distinguer les sifflements d'oreille et des sifflements.

Choisissez parmi un groupe de syllabes une syllabe avec un certain son. Par exemple, demander à l'enfant de lever la main seulement quand il entend la syllabe sha: pour, sha, pour, sha, sur, sha, Ba, Ca, Mme, sha cha, sa, sha, conducteur, ca, ca.

la plupart des cas, les enfants sont mélangés tels groupes sonores [w] et [c], [f] et [h] [h '] et [Y], [w'] et [c « ], [w] et [x] [w] et [w '], [y'] et [w « ].Pour les distinguer, nous proposons la tâche suivante. L'enfant écoute attentivement et lève la main( claps ses mains) seulement quand il entend les mots qui ont le son [w].Adulte prononce lentement les mots, faire de petits pauses entre eux: chapeau, maison, manteau, chien, ski, écharpe, coléoptère prune, scooter, bande, échelle, dames, jus. Si l'enfant a de la difficulté à attribuer les bons mots, les mots avec des sifflements et des sifflements peut être un peu exagéré de dire( le son [w] et [c] pour prononcer quelques mots traînante: « sh-sh-shu-ba », « c-cjus ", attirant l'attention de l'enfant sur ces sons).

Une tâche similaire est donnée pour sélectionner des mots avec d'autres sons. Dans le choix des mots doit être compris que les enfants identifient facilement le son comme il se tient au début du mot. Si l'enfant est distingue facilement le son au début du mot, qui peut compliquer la tâche: trouver les mots dont le son est dans des positions différentes( début, milieu et fin des mots).

Encouragez votre enfant à trouver les mots qui ont le son [w], [x], [h '], [u'].Par exemple, demandez à votre enfant de regarder et de trouver ces articles dans les noms qui ont le son [w] et le son [s].Les sons [ж], [ч '] et [щ'] sont également traités.

Après de tels exercices préparatoires, vous pouvez procéder à l'appel des sons.

Regardons quelques façons de causer des sons grésillants.sons de correction [h '], [w'] est effectué après la digestion et le son énoncé correct [w] et [x].son défi

[h '] peut être poussant de façon répétée les sons sur une exhalation [m'] et [w « ].Si vous appelez le son est toujours pas possible, que l'enfant proférer à plusieurs reprises les syllabes amb, ou de The chemin est. En même temps, l'enfant doit appuyer sur vos doigts sur les coins de la bouche, les lèvres légèrement poussant vers l'avant. Et au lieu d'une syllabe sera amb Ah, au lieu ot-och, au contraire, le chemin est compte.

Si l'enfant prononcer correctement le son [w], [x], [h *], puis enseigner reproduire fidèlement le son de [w « ] ne pose pas de difficulté.Proposer enfant récitent à long détendu [w]( NIL NIL NIL) ou [c « ], en soulevant la pointe de la langue au bâton propre supérieur alvéole, jusqu'à ce qu'un son clair [w »].

Une fois le son émis, vous devez le réparer.

• Demandez à votre enfant de répéter les syllabes: sha, sho, shu, Shae, beurre de karité, le frêne, oui, br, em, euh, Asha, Asho, asu, Och, Osho, Oshu.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [w] au début, au milieu et à la fin des mots: chapeau, école, pistolet, bobine, souris bébé.Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à l'exactitude du son.

• Encouragez votre enfant à répéter après vous blague chistogovorki, virelangues:

sha-sha-sha-je secouer mon bébé,

shi ish-chek - une respiration profonde,

de-sho-sho - nous chantons bien, les cendres de cendres

-Ash e affûter un crayon,

shu-shu-shu-cap que je porte,

br-br-br-prendre une douche, le cou-cou chez -utka

dans les roseaux,

roseaux LUN-LUN-LUN-Katie.

Chut, souris, chat sur le toit,

oreilles de savon lusha de savon de douche,

Lesch et Klasha manger de la bouillie de mil.

• Lisez les proverbes, expliquer leur sens, que l'enfant les répéter:

lentement, conduisez-le aller.

Silo dans un sac que vous ne pouvez pas cacher.

Aime et souris chat.

Parle moins, pense plus.

Chat uniquement sur les souris courageuses.

• Devinez les puzzles de l'enfant;apprendre d'eux, certains d'entre eux:

Deux abdomen,

Quatre ormeaux.

( oreiller)

Rides bestiole,

pas sa bouche, et un piège.

tomber dans le piège

et les moustiques, et voler.

( Grenouille)

Bébé qui danse, mais seulement une jambe.

( Wolfy)

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

Misha et Masha sont allés à l'école. Près de l'école ils ont vu l'oncle Lesha. Il travaille à l'école en tant que conducteur. Oncle Lyosha est une voiture bien élevée. Il roule parfois Masha et Misha dessus. Misha aime les voitures et rêve d'être chauffeur, comme Oncle Lesha.

Questions: où vont Misha et Masha? Qui ont-ils vu autour de l'école? Qui travaille pour l'oncle Lesha à l'école? Comment oncle Alex conduit une voiture? Qui conduit Oncle Alex dans la voiture? Qui rêve d'être Misha?

• Apprendre avec la rime des enfants et vers:

Le long du chemin,

Selon chemin de

a marché quatre amusant,

Une rencontre

sur les pois

Passed

Trois pommes de terre. Si chacun de prétendre

écriture sur les pommes de terre de petit déjeuner

,

Celui

De ponaroshek

obtient quoi?-

Pois.

V. Golyakhovsky

Ladushki palmiers

lavé avec des oreilles de savon, les pieds de lavage de

avec du savon,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!bouillie

Navara,

cuillère Empêché,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

miettes crumble poulet Moucherolle

,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

oiseau REGRETTER,

secoua son chat,

Voici Okay,

Ladushki palmiers! Ils ont construit des palmiers

Maison pour Matriochka,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

a des baies de palmier

dans un panier,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

a claqué ses mains, pieds

dancin »,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

pondre ses mains se détendre

un peu,

Voici Okay,

Ladushki palmiers!

E. Karganova

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: Mme Jo, Mme, Mme, juste Azha, AWS, Azhu, AWO, Ojo, CSS, Aji, même.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [w] au début et au milieu du mot: girafe, grue, skis, crème glacée. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à l'exactitude du son.

• Lire des blagues-twisters;demandez à votre enfant de les répéter:

Mme Mme hedgehog Ms-aiguille,

même du même même - "Volga" dans le garage,

ju-ju-ju-I drapeau dans la cale à la main,

Mme Mme Mme enmorses bain d'eau,

Mme Mme Mme, nous avons attrapé le serpent,

ju-ju-ju-je mentais sur le canapé,

Mme Mme Mme, j'affûter les couteaux.

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, virelangue:

est au hérisson arbre de Noël, aiguilles hérisson.

Ne vis pas un serpent, où vivent les hérissons.

• Lisez les proverbes, expliquent leur sens, que l'enfant les répéter:

vivre heureux pour toujours, mais acquérir une bonne.

Il est difficile pour lui de vivre, qui court du travail.

• casse-tête de message d'anniversaire des enfants et apprendre d'eux certains d'entre eux:

Lying, couché dans la rivière coulait alors.

( neige)

Tout ce que je réveille, les heures

Bien que ne pas regarder.

( Coq)

Pas de feu, mais brûle.

( Nettles) aiguilles

couché, couché sous le plancher

Oui fui.

( Hedgehog)

qui coule, qui coule -

pas renversé,

courir, courir

pas manquer.

( Rivière)

chien de garde n'est pas membre,

Et tout le monde se réveille tôt.

( Coq)

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

Zhora a joué sur la pelouse. Sur la pelouse, il a attrapé un scarabée. Zhora a mis le scarabée dans une boîte. Le scarabée bourdonna bruyamment. Zhora se sentait désolé pour le scarabée. Il a ouvert la boîte et le scarabée s'est envolé.

Questions: où Zhora a-t-il joué?Qui a attrapé Zhora? Où Zhor a-t-il mis le scarabée? Qu'a fait le scarabée dans la boîte? Qui a regretté Jora? Qu'est-ce que Zhora a fait pour que le scarabée s'envole?

• Apprendre un enfant poème:

sait pas les ours,

Que piqua ezhata,

et viennent avec ezhata Play

comme avec petits. Tout à coup, petits

en larmes:

- Hérissons-échardes!

peur hérissons:

Carry pinces et couteaux

Et nous allons prendre des tours

les épines.

E. Kotlyar

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: ca cho, chu, chy, Th, ach, och, UCH, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, enseignement.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [h « ] au début, au milieu et à la fin des mots: tasse, thé, baril, papillon, clé, épée. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à l'exactitude du son.

• Lire les blagues;demandez à votre enfant de les répéter:

cha-cha-cha ne s'allume une bougie,

Ah-Ah-Ah-au patient le médecin est venu,

cho-cho-cho-blessé à l'épaule,

chu-chu-chu-I à la lune mouche,

Pts-Pts-Pts soir venu,

chu-chu-chu-je frappe du marteau,

épée ev-ev-ev-Andrew,

chi-chi-chi sur des briques de construction,

ich, ich, ichbrique -privezli, couteaux affûtés

-chi-chi-chi,

Uche, Uche, Uche, a perdu la clé,

Aïe Aïe-aïe-out des nuages ​​a éclaté à travers le faisceau.

• Demandez à votre enfant de répéter chistogovorki, virelangue: Les gâteaux au four de boulanger dans le four.

cours d'enseignement des élèves,

ses joues dans l'encre.

S. Marshak

• Lisez les proverbes, expliquent leur sens, que l'enfant les répéter: l'eau

ne coule pas sous une pierre couchée.

homme illettré hache -Que non-décolletés.

• énigmes message d'anniversaire d'enfant:

sur l'arbre des oiseaux

où pond des œufs?

( Le Nid)

Qu'ont coches:

Le fil sur un bâton, baguette

dans sa main.

Et un fil dans la rivière?

( Rod)

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.été Katya

en vacances avec sa grand-mère dans le pays. Kate a passé toute la journée dans le jardin: elle joue la balle, attraper des papillons, les sauterelles, se balancer sur une balançoire. Le soir, la grand-mère Katya bu du thé, puis lire son livre sur Chipollino. Jeudi, le facteur apporta une lettre à Kate. Katya l'a ouvert et l'a lu. La lettre venait de ma mère. Maman a écrit que très ennuyé et un jour viendrait lui rendre visite. Questions

: Où Kate reposait en été?Qu'est-ce que la fille a fait pendant la journée? Qu'a fait Katya le soir? Quand le facteur a-t-il apporté une lettre à Kate? Qu'est-ce que Katya a fait avec la lettre? De quoi ma mère a-t-elle parlé?

• Apprendre avec vos comptines enfants et vers: four

Kalach,

Comme le feu chaud.

Pour qui sont-ils cuits?

pour les rouleaux de spectacle,

pour le spectacle chaud.

Et quand le frère cria -

nécessaire d'inclure une radio.

peut seulement choeur infantile,

choeur du programme pour enfants, garçon

noyer.

A. Barto

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: conducteur, CB, soupe, fente, scho, arg, JJJ, gorge, esch, isch, Ascha, aschu, ashche, Uscha.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [u « ] au début, au milieu et à la fin des mots: brochet, chiot, légumes, les choses brème manteau. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à l'exactitude du son.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

conducteur-conducteur conducteur, nous avons pris la brème,

soupe de chou-soupe-mère fait cuire la soupe, CB

-CB-CB-patients venu voir,

arg-arg-arg-mon manteau déchiré,

fente fente fente-je aller à la cape,

nage soupe-chou soupe daurade dans l'étang.

• Lire chistogovorki et boniment;Encouragez votre enfant à les répéter: Wolves

rôdent, à la recherche de nourriture.

chiot pour les deux joues mange la soupe à l'oseille.

• Lisez les proverbes, expliquent leur sens, que l'enfant les répéter:

Soupe aux choux oui bouillie - notre nourriture.

Où soupe, et nous cherchons.

• enfant anniversaire un message casse-tête apprendre avec lui:

ruchenki-pattes,

dans la terre que vous cherchez? Rien

je ne cherche pas, la terre

creuser et en faisant glisser.

( pelle)

• Lisez votre enfant une histoire et demandez le premier à répondre aux questions, puis le résumer.

dans la cour de l'écart dans un journal a vu chiot Vova. Le chiot grinça piteusement. Vova tira le journal et sortit le chiot. Puppy frissonner, et Vova enveloppé son manteau.À la maison, Vova a nourri le chiot. Questions

: Où Vova a vu un chiot? Qu'est-ce que le chiot a fait? Qu'est-ce que Vova a fait pour sortir le chiot? Qu'est-ce que Vova a enveloppé le chiot? Qu'est-ce que Vova fait à la maison avec le chiot?

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: wa Mme de-jo, shu-ju, Mme Shih, elle-même, Asha-Azha, Asho-AWS, asu-hérisson, ashi Azhi, Asha-VEN.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [w] et [g] au début et au milieu du mot: lave-grenouille,-manteau de scarabée, des serpents, des oreilles, le hérisson de chat, etc. Encouragez votre enfant à nommer ces objets.dans cet ordre, la récitation alternance de mots avec des sons [w] et [x].Faites attention à la justesse de prononcer les sons.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki: nouilles

cuites sha-sha-sha,

Mme Mme Mme - est arrivé deux tarin,

Mme Mme Mme, nous n'avons pas un couteau,

shu-shu-shu-yaicone transport,

shu-shu-shu-air frais que je respire,

ju-ju-ju-voiture à la recherche pour certains,

ju-ju-ju-i coléoptère dans une prise de main,

elle-elle, elle-nous vivons dans une tente,

même même même - il n'y a pas de lumière sur le sol,

shi-shi-shi-enfants endormis,

sha-sha-SHA- nous avons attrapé Bat,

Mme Mme Mme, nous vivons piggy.

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, proverbes;devinez énigmes, apprenez avec lui un poème.

Le chat a des cuillères dans le panier.

Moucherons brûlés sur les pattes de feu.

Qui marche plus, il vit plus longtemps.

Allongé le pain que vous n'obtiendrez pas.

Chouba est et froid dans le dos de la peau.

Nous avons besoin d'aiguilles pour coudre.

Et à qui vivre?

( hérisson) ÉTAPES

- qui nous attend.

Vous regarderez en arrière et courrez à la maison.

( Road)

Cette lettre

large et ressemble à un scarabée. Oui tandis que

, juste un bug,

émet un son bourdonnant:

- F-Well-Well-Well!

S. Marshak

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: -sa sha, sho - avec, shu - su shi - shi, Chez -se, Al -ac, oui -os, -nous ush, ish - IP ew-UE, Asha -asa, Asho -aso, asu-asu, ashi ashi, Asha -ase, Och -osa, Osho OCO, -OSu Och, Och OSi, Och - guêpe, Usha - moustaches.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont les sons [s] et [w] au début, au milieu et à la fin des mots: -School traîneau, coucou -koleso nez -Mouse;soleil, séchage, vieille femme, six. Encouragez votre enfant à nommer les éléments dans l'ordre indiqué, soit des mots poussant en alternance avec les sons [s] et [w].Faites attention à la prononciation correcte des sons .

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem nu,

al-al-al-cabane se trouve dans les bois,

sa-sa-sa-rusé renard,

as-as-ace - nous buvonsinfusion à froid,-sho-sho enfants

bien chanter,

co-co-co-roues sur la route,

oui-oui-oui -Buratino a donné un sou,

shu-shu-shu, je vous écris une lettre,

OS-os-os - aspirateur réparé avec

y-su-su-I de pâturage vaches,

br-br-br - dans le jardin beaucoup de poires,

shi-shi-shi Venez poplyashem,

whisker quartiles quartiles -sur la bande beaucoup de perles,

si-si-si-nous sommes allés au taxi,

LUN-LUN-LUN-crêpeun bébé endormi,

cou-cou-tête - un chien dans une tente,

se-se-se-voiture sur l'autoroute,

est-est-est-bon Boris chante.

• Demander à l'enfant de répondre aux questions:

qui conduit la voiture?(Driver.)

Qui coud des bottes?(Cordonnier.)

Qui conduit les trains électriques?(Le machiniste)

Qui saute d'un parachute? Qui joue aux échecs?(. Échecs, dames joueur)

• Demandez à votre enfant de répéter chistogovorki, virelangues, proverbes, dictons, devinettes à deviner, apprendre des poèmes avec lui:

Bears ramasser les cônes.

Seize marchent sur des souris et six trouvent un sou.

Trop de pattes aux mille-pattes.

Mère Romashhe a donné du sérum sous le yogourt.

Avec un bâton Sasha bosses frappé.

Acheté Sasha séchage?

Nous avons acheté Sasha séchage.

Cônes sur un pin, dames sur une table.

Dans la cabane il y a six tireurs d'élite.

Sans faux et foin ne peuvent pas être pompés.

Vous ne pouvez pas gâcher la bouillie avec de l'huile.

Sachez, le chat, votre panier.

Vous vous dépêchez, vous faites rire les gens.

Jouets pour chats et les larmes de la souris.

Comment dormir, donc vous pouvez dormir.

Sushi foin jusqu'à ce que le soleil brille.

Say, ne peut pas être annulée, vous allez écrire, n'effacera pas, le son, ne sera pas mis.

Se trouve sur le toit de tout ce qui précède.

( antenne)

pas regardé par la fenêtre -

était un Antoshka,

regarda par la fenêtre -

Il Antoshka secondes!

Quelle est cette fenêtre?

Où est passé Antoshka?

( Miroir)

Se repose sur une cuillère, les jambes pendantes.

( nouilles)

Weave de près la toile cabane vieille femme.

( abeilles)

planté une graine -

cultivé le soleil!

( tournesol)

En danse cabane,

Un coin va dormir.

( Balai)

Locomotive à vapeur Sans roues!

C'est le miracle d'une locomotive!

Était-il fou?

Droit sur la mer est allé!

( bateau à vapeur)

Chukovski

lui-même à voir,

Une chanson est entendue.

( Mosquito)

Pas un buisson, et avec des feuilles,

pas de chemise et cousu,

pas les gens, et raconte.

( Livre)

Il était une fois deux bosses sérieuses sur un pin;

Il était une fois, il y avait deux souris drôles sous le sapin.

Et les souris ont crié: "Hé, descends, bosses!

Tu nous connais que par ouï-dire bosses »

ont été surpris: » souris stupide!

Quel est le problème avec nous accroché ici sur notre tour?

Nous ferions mieux de vous inviter,

Allons, allons traîner. "

A. Kondratiev

La vieille femme marche lentement.

À côté, les copeaux se déplacent.

Oui, un tas de copeaux noirs,

Juste ceci est juste dehors.copeaux

queue,

ombilic puce. ..

et essayer de toucher la vieille femme: Ce

est quand les gens apprennent,

Qu'est-ce que le chien est à l'intérieur-caniche.

O. Tarutin

tortue

Tout rire,

Parce que

pas pressé.

Mais où

Tom Rush, qui a toujours

dans sa maison?

B. Zakhoder

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

Sasha a une soeur Natasha. Natasha est plus âgée que Sasha depuis six ans. Elle est en sixième année. Pendant son temps libre, Sasha Natasha

roule sur un traîneau, en jouant aux dames avec lui, l'aidant à construire des avions. Dimanche, Natasha conduit Sasha au cinéma. Sasha aime sa sœur aînée Natasha.

Questions: quel est le nom de Sasha Sister? Quel âge a Natasha plus vieux que Sasha? Dans quel cours Natasha étudie-t-elle? Comment passez-vous votre temps libre Natasha et Sasha? Où va Natasha Sasha dimanche? Qui est-ce que Sasha aime?

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: Mme de Joe -zo, Mme - Dhu, Mme - communication, la - soi, Aja -ase, AWS -azo, Azhu -azu, Azhi - ASU, Même - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [w] et [z]( [s']) au début et au milieu du mot: Journal étoiles, kid-Ours;glands verts. Encouragez votre enfant à nommer les objets dans l'ordre spécifié, à savoir la récitation en alternance de mots avec le son [w] et son [s]( [s']).Faites attention à la justesse de prononcer les sons.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague chistogovorki:

Mme Mme Mme hérisson-aiguille,

Mme Mme Mme - sur la glace deux morses,

sur par-dessus Eugene - fidget,

ju-ju-zhu-dans le jardin, je vais,

plus par survolent libellule,

zu-zu-zu-baignent dans le bassin,

ju-ju-ju, la vagabonder forêt,

même de même que, nous avons grandi,

Dhu-zu-Dhu nous vivons au fond,

la-the-la-let chèvre de l'eau,

Mme Mme Mme - serpents rampants,

frein su-su-su-virage,

za-za-za-nous nous sommes cachésd'un orage.

• Encouragez votre enfant à répondre aux questions suivantes:

comme ils l'appellent la personne qui élève des animaux?(Bétail.)

Quel est le nom de la personne qui travaille sur le chemin de fer?(Cheminot.)

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, dictons, deviner une énigme. Apprendre avec lui un poème:

Lapin a tremblé quand il a vu un loup sur la pelouse.

La serrure de fer rouillée, la serrure de fer rouillée.

Sur le vivant tout guérira.

Le cheval court, la terre tremble.

En hiver, sur le terrain,

Au printemps, la rivière a couru.

( neige)

vit sans corps,

parler sans langue,

personne ne l'a vu,

Et tout le monde écoute.

( Echo)

qui le déshabille -

verse des larmes de pitié.

( Bow) hôtesse

évasion

, évasion

,

échapper à lait,

je pouvais à peine l'attraper.

Etre une maîtresse n'est pas facile!

R. Farhadi

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

vivait dans les bois avec un hérisson hérisson et ezhata. En été, ils ont attrapé des moucherons, des coléoptères et des insectes. Pour l'hiver, le hérisson préparait la nourriture et la cachait sous un vieux hic. Une fois, un serpent venimeux a rampé jusqu'au hérisson. Hedgehog a décidé de chasser le serpent. Le serpent a essayé de mordre le hérisson, mais le hérisson adroitement la saisit par la gorge et tué un.

Questions: qui vivait dans la forêt avec un hérisson? Qu'ont fait le hérisson, le hérisson et le hérisson en été?Qu'est-ce que le hérisson a préparé pour l'hiver? Où s'est glissé le serpent? Qu'est-ce qui a décidé de faire un hérisson? Qui voulait mordre le serpent? Qu'est-ce que le hérisson a fait avec le serpent?

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: cha-conducteur, chu-CB, soupe chi, quatre fente, Ah-arg, UCH-gorge, ich - isch, ev-esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, c'est-à-dire, учача-уща.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [h « ] et [u »] au début, au milieu et à la fin des mots: Cheburashka - un bouclier, un ruban -chemodan, les clés de la boîte, l'épée -plasch;boîte aux lettresEncouragez votre enfant à nommer les éléments dans l'ordre indiqué, à savoir la récitation alternant des mots avec des sons [h « ] et [u »].Faites attention à l'exactitude de leur prononciation.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate a appelé un médecin,

chi-chi-chi-le-feu brûle dans le four,

conducteur-conducteur conducteur glisser plutôt brème,

chou-soupe Schi-chaussettes, rinçage,

chu-chu-chu-I sur le saut à cheval,

Ah-Ah-Ah-fille, ne pleure pas,

CB-CB-CB-hochet J'éclatement,

arg-arg-arg-Kolya nouveau manteau

Th-Th-Th - corbeau sur son épaule,

ev-ev-ev-il est nécessaire de prendre soin du jardin,

fente fente fente - nous avons chaleureusement occultés,

nous esch-esch-esch-mordue tick.

• Demander à l'enfant de répondre aux questions: qui est en train de réparer la montre?(Horloger.)

qui aiguise des couteaux et des ciseaux?(Le broyeur.)

Qui nettoie les chaussures?(. Cleaner)

• Demandez à votre enfant de répéter la syllabe cha -sa, Cho - avec Chu-su, chi si che lo, Ah-Ac, och-os, UCH-nous, ich-IS, ev-UE, Acha-ace Hacho-aw, Achu-as, as axe Aci-douleur, OCHA-guêpe guêpe OFDM.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont tous deux un son [h], et le son [s]( [s']), tels que: l'horloge, filet, avaler, sablière, tresse, peigne, mésange. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à la prononciation correcte de ces sons, à la pureté de l'énoncé des mots.

• Encouragez votre enfant à répéter la blague-chistogovorki:

cha-cha-cha-pas une bougie allumée,

Th-Th-Th - freux sur Maypole,

de-sa-sa-à tanières de renard,

se-se-se-nousla conduite sur l'autoroute,

cho-cho-cho - une luxation de l'épaule,

Ah-Ah-Ah - dormir sur un tour de pin,

co-co-co - a cassé la roue,

al-al-al - vendu kvass,

Choo-Choo-cu-je frappe sur la table,

Pts-Pts-Pts - la nuit est tombée,

cris su-su-su-hibou dans les bois,

os-os-os sur la véranda d'un grand nombre de guêpes,

chi-chi-chi-naRooks de chêne,

ich, ich, ich, nous fracassé brique,

si-si-si - lumière ckorei gashi,

est-est-est - a été acheté par la mère de riz.

• Encouragez votre enfant à répondre aux questions suivantes:

qui porte le courrier?(Facteur.)

Qui est responsable des fleurs?(Jardinier.)

Qui nettoie les tuyaux?(Piper.)

• Demandez à votre enfant de répéter le virelangue, proverbes, dictons, devinettes deviner. Mémorisez vers lui:

tortue, manque pas une heure assis avec une tasse de thé.

J'entends, renard, à propos de tes miracles.

Les bottes propres vont plus vite.

Chez le médecin sont traités, à l'apprentissage intelligent.

L'heure de l'heure n'est pas plus facile.

Vous voulez manger kalachi, alors ne vous asseyez pas sur la cuisinière.

baril blanc,

pas qu'il en soit suchochka.

( Egg)

tombera-podskachet, impact non

pleurer!

( balle)

SPRING clé

, clé, fontanelle,

pure laine!

Le poing rond de quelqu'un qui sonne du fond.

V. Berastau

Firefly

hibou huée - et le silence. Une nuit dans les bois pendant longtemps.

Brille seulement une luciole

Pour tous ceux qui sont sombres.

Kondratiev

Heures

intéressante moustache là,

que dans une heure ou deux heures.

Regardez court -one,

Et un autre long peu,

jours successifs et nuits

commis par un long chemin.

G. Lyushnin

• Lisez votre enfant une histoire et demandez le premier à répondre aux questions, puis le résumer.

Une vieille montre a été apportée à l'horloger. Horloger les a examinés, et l'huile de mécanisme montre graissé, nettoyé brosse à cadran. Avec la pince à épiler, il sortit le ressort gâté et le remplaça par un nouveau. Après la réparation, l'horloge a montré l'heure avec précision.

Questions: Qui a apporté la montre? Qu'a fait l'horloger avec le mécanisme et le cadran de la montre? Qu'est-ce que l'horloger a fait avec le ressort gâté?Comment l'horloge a-t-elle été réparée?

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: ca-ca-cho tso, chu-zu, chi -tsi Che -tse, -ats ach, och -OTs, UCH -uts, ich -son, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-ATSU, aci aci, mal -atse, BCAH - GCA, ocho - SSC.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont tous deux un son [h « ], et le son [y], par exemple, un loup, une chaîne, un enseignant. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à la prononciation correcte des sons et des mots.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

cha-cha-cha - bouillie chaude,

zu-zu-zu-grains donnent poussin,

tsa-tsa-tsa-nous avons vu un étourneau,

chi-chi-chi - violons jouant,

cho-cho-cho-I épaule meurtrie, les concombres sac -in

Tzu Tzu-tzu,

de-zo-zo - un nouveau cycle,

ev-ev-ev - four inondé,

chu chu-chules bougies éteindre,

ey-ey-ey-Andrew nous Wrestler.

• Encouragez votre enfant à répondre aux questions suivantes:

qui enseignent aux enfants à l'école?(L'enseignant.)

Qui prend soin de l'oiseau?(Attendant.)

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, bagout, énigmes de deviner. Apprenez avec lui des vers:

Très souvent se battre avec la soucoupe Tanechka.

élèves-bagages a un.

Deux frères à travers le live piste,

A jamais vu.

( yeux)

Quatre frère

sous un portemanteau.

( tableau)

Au début, commencer tôt

son abeille temps.

encerclée toutes les fleurs,

au miel vous goûté.

Kondratiev

. .. Wears pissenlit

sarafanchik jaune.

pousse

tenues en robe Belenky - lumière

, aéré, obéissant brise

.

E. Serov

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: SchA-sa, CB-sous-si soupe, fente soi, SchA Xia, CB-Hsiu, as arg, JJJ-os, gorge-nous, -Est isch, Esch-axes, arg-eh, OJJJ axe VCL-gorge, isch-tss, Esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [w « ] et [c]( [s »]) au début, au milieu et à la fin des mots: brosse hareng, belvédère, pince à linge, oie brème. Encouragez votre enfant à nommer les éléments dans l'ordre indiqué, à savoir la récitation en alternance des mots avec des sons [u « ] et [c]( [s »]).Faites attention à la précision de leur prononciation.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

conducteur-conducteur conducteur - ne sont pas peur, nous TICK,

-soupe aux choux soupe - recueillir l'oseille sur la soupe,

forêts de pins sa-sa-sa,

si-si-si -les choses Endure,

Xia-Xia-Xia - carpe pris,

arg-arg-arg - nous portons manteau de printemps,

CB-CB-CB-brochets je traîne,

su-su-su-tressé tresser,

AC-ACAc - nous allons à la première classe,

oo-oo-oo - nous avons mangé la bouillie tout,

eh-eh-eh-flotteurs carassin,

fente fente fente - pas de crème dans le bortsch,

esch-esch-Esch-Je pris sur la brème net,

se-se-CE pincé la queue lVoici, forêt éclairé ec

ec ec,

ect, ect, ect - déjeuner, nous avons mangé tout cela.

• Encouragez votre enfant à répondre aux questions suivantes:

quelqu'un insère un verre?(Vitrier.)

qui aide à transporter les choses à la station?(Porter).

• Encouragez votre enfant à répéter les proverbes. Apprendre avec lui le poème énigme:

toute l'herbe de son temps.

toutes les choses en place.

couper du bois, les copeaux volent.

yeux énormes, moustache, kogtischi, hvostische,

Et tous lavés.

( Cat)

Flies, couinements,

longues jambes traînaient,

cas ne manquera pas:

asseoir et mordre.

( Mosquito)

. .. sous le banc couine

Forgotten chiot,

Il est très triste,

Il est tout seul;

Et s'il se promène

Natasha,

Il aboie et saute, chiot

ne sait pas. ..

I.

Choline avec la prononciation correcte du son [l] prendre la position des lèvres suivantes voyelle, la partie avant de la langue est tendue et touche la partie supérieure ou alvéolesles dents supérieures, la racine de la languette est soulevée, il y a un espace à travers lequel le jet d'air entre les molaires supérieures et les bords latéraux de la languette. Quand la prononciation

doux [l « ] de la partie avant de la languette est en appui contre les autres alvéoles supérieures que le solide prononciation [n], la moyenne de la languette est soulevée, la racine omise.

Sounds [l] [l « ] prononcé avec la voix. Prononciation

des sons Inconvénients [l] [l « ] sont moins fréquents que la prononciation de défauts ou chuintement [p] [p »].

Cependant, la prononciation de ces sons sont également difficiles. Mispronunciation [l] [l « ] peut être exprimée en l'absence d'un son de la parole lorsqu'il est complètement abaissé: au lieu de cheval est un cheval, à la place du ruban cace;le remplacement du son [y], [u], floue [in]: vozhka au lieu d'une cuillère, au lieu chaise Stuy voshad au lieu d'un cheval, au moins le son [p]: Table d'appoint à la place. Son [l] est parfois remplacé par le son de [l « ]: donc au lieu d'une table. Dans certains cas, le son [l] [l « ] sont la langue interdentaire prononcée ainsi aplatie et se trouve entre les incisives supérieures et inférieures.

Tout d'abord, essayez de faire sonner l'enfant par imitation. Montrez-lui quelle position( dans le miroir) doit prendre la langue et les lèvres avec la prononciation correcte du son [l]( [l « ]), puis, en imitant le hooter du navire, lui offrir un long, prononcer le son [l].Si appel pour que le son est pas possible, demandez à l'enfant de faire une série d'exercices visant à préparer les organes d'articulation, sur le développement de la perception auditive.

pour la prononciation correcte des sons [l] [l « ] est nécessaire de renforcer et de développer la mobilité de la pointe de la langue, les lèvres, en utilisant l'exercice suivant( nécessaire à réaliser leur mise en œuvre stricte):

• tirer ses lèvres et les étirer comme un sourire( Achieve la capacité de tenirlèvres dans un sourire pendant un moment);•

avec la bouche ouverte et la langue pendante pour soulever la pointe de la partie supérieure de la langue( avec la lèvre inférieure ne devrait pas prendre part au mouvement, la mâchoire inférieure est fixe);

• augmenter le bout de la langue et « nettoyer » leurs dents supérieures avec l'intérieur, du côté extérieur( la pointe de la langue devrait être frapper fortement les dents);

• rendre la langue lacative avec le bout de la langue, tout en léchant la lèvre supérieure;•

avec la bouche grande ouverte pour faire des mouvements rapides bout de la langue de toucher les dents supérieures et la lèvre supérieure( si « connecté » combinaison voix entendu son bl).Si l'enfant remplace son

[l] autre son( par exemple, [L « ] & gt; [p]) ou il se mélange dans le discours( par exemple, le son [p]), il faut d'abord apprendre à distinguer ces sons. Pour ce faire, suggérez que l'enfant du groupe de syllabes ne sélectionne que la syllabe( la).En entendant les syllabes entre les groupes la, va, ra, la, couvent, la, Ca, La, couvent, la, la, sur, syllabe la la, un enfant doit lever la main ou battez des mains.

Une fois que l'enfant peut affecter correctement le son désiré des autres groupes, lui apprendre à affecter le son des mots. A cet effet,( par exemple, la distinction entre les sons [L] et [p]) Encouragez votre enfant à ne nommer que ces mots qu'il entend le son [l]: une pelle, un château, un poisson, un cheval, un banc, une main, une fusée, une bouilloire, le travail,orignal - en levant la main( ou en frappant des mains).La tâche peut être compliquée, donner à l'enfant sur l'attribution des mots qui sonnent [l] est dans des positions différentes( non seulement en paroles, mais au milieu, à la fin).

Vous pouvez alors choisir les mots dans lesquels il y a le son de [l], et les mots qui ont des sons mélangés ou interchangés. Cette tâche est donnée si l'enfant peut prononcer correctement le son [l], mais le mélange parfois avec un autre.

Après de tels exercices préparatoires, vous pouvez procéder au son.

La position initiale pour générer le son [l] peut être le son [s], [a], [y].A lèvres ouvertes pointe largement langue grand aigle mord incisives( dents avant), le son prononcez traînante [s]( s-s-s-s. ..), le résultat est un interdentaire son [l]( assurez-vous les lèvres àl'enfant n'a pas fermé avec la langue).Puis, tenant le bout de la langue en continu entre les dents, un enfant de prononcer le son à la fermeture, puis les dents en boucle ouverte avec l'ajout d'une voyelle( s-s-s-a).Lorsque

ainsi obtenir la prononciation audio précision de [l], la langue progressivement supprimée sur les incisives supérieures. La prononciation normale du son est fixe et ensuite entrée dans la parole.

Lors du remplacement du son [l] son ​​[en] adultes doivent faire en sorte que les lèvres ne participaient pas à la prononciation du son. Pour ce faire, vous devez d'abord pour maintenir le mouvement des lèvres des doigts, puis, en utilisant les procédures décrites ci-dessus, vous pouvez passer au son évoquant.

Le réglage de soft [l '] est effectué après le réglage et la fixation de [l] solide. Les défauts mous [l '] sont moins fréquents. En faisant, vous devez vous assurer que la langue de l'enfant était plus intense, et la partie avant de la langue plus reposés contre les incisives des dents supérieures.

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes la, lo, lu, si al, ol, ul, yl, la, Le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, épinette, écarlate, pourpre, ala, ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [l] [l « ] au début, au milieu et à la fin des mots: la lune, une colombe, un clown, une table, arrosoir, escargot, gelée. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à la justesse et à la clarté de la prononciation de ces sons.

• Encouragez votre enfant à répéter la blague chistogovorki:

la la la I whirligig,

al-al-al - Vova n'a pas dormi pendant la journée,

lo-lo-lo-la salle est chaude,

ol-ol-OL-nous nous asseyons à la table,

lu-lu-lu-placard dans le coin,

st-st-st - lèvres Peter enflés,

ly-ly-ly-nous nettoyer les planchers,

yl-yl-yl-soupe a disparu depuis longtemps froid,

la-la-lya -vidneyutsya champ,-nn-nn livre de

prit avec lui Pierre,

lu-lu-lu-je dors sur le canapé,

de-yl-yl-kitten J'abreuvé,

Do-Do-Do-nous au cinémaest allé,

ate-mangé-mangé - la bouillie Vova mangé,

le-le-le - plats sur la table,

ol-ol-ol-nous acheter du sel,

-sapin-épinette épinette-nous buvons la gelée.

• Demandez à votre enfant de répéter chistogovorki et virelangues:

Mila lavé avec du savon.

Kolya Kolya enjeux.

Autour de la cloche.

Champs en vol. Aiguille, aiguille, vous êtes pointu et pointu.

Je me suis assis et j'ai tout mangé.

Le nombre près de la table. Une table près de l'enjeu.

a vu crié,

bourdonnait comme une abeille, un morceau de propylène

,

a atteint un point, éclatement de

et est devenu,

recommencer.

- Combien Savva at-elle mangé de la graisse?

- Combien avec Kolka, tant avec Tolka.

• Lisez les proverbes, expliquent leur sens, que l'enfant les répéter: beaucoup de

des mots, mais peu d'action.

Terminé affaires-allez hardiment.

a mangé mangé, et assis à la table.

Le doigt est faible et le poing est fort.

C'était, mais a échoué.

La faim et le loup de la forêt conduit.

Un but comme un faucon.

Swallow la journée commence et se termine par le rossignol.

La personne est petite, mais a atteint la lune.

soit le veuille ou non, ou de la pluie ou de la neige.

petite entreprise plutôt que de grande oisiveté.

• Devinez énigme:

couverture blanche

robe de la Terre.

Sun pripeklo - Couverture

a coulé.

( Snow)

Le creux de pin.

Le creux est chaud.

Et qui vit dans un creux dans la chaleur?

( écureuil)

ici aiguilles et épingles à ramper de sous le banc.

Ils me regardent.

Lait qu'ils veulent.

( Hedgehog)

Chukovski

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

Kohl et Claudia sont allés pour le muguet dans la forêt. Quand ils sont rentrés à la maison, ils ont remarqué un renard dans les buissons. Les enfants veulent l'attraper, mais le renard habilement remuent de la queue, et se sont enfuis de leur part. Nick et Claudia depuis longtemps pour attraper le renard, mais ne l'a jamais pris. Courir pour un renard, il n'a pas remarqué que se sont retrouvés loin de chez eux et se sont perdus. Il a commencé à pleuvoir, il est devenu sombre et froid. Klava avait peur du noir et pleurait. Kolya a calmé Klava, lui a donné son manteau. Quand il faisait jour, ils ont trouvé une pelouse familière et se sont précipités à la maison.question

: ce qui se passait et Claudia Kohl dans les bois? Qui ont-ils vu dans les buissons? Qui les enfants ont-ils voulu attraper? Pris Kolya et Klava Fox? Qu'est-il arrivé aux enfants? Qu'est-ce qui a effrayé Klava? Qu'est-ce que Kolya a fait pour empêcher Klava de pleurer? Quand les enfants ont-ils trouvé la pelouse?

• Apprendre avec vos versets enfants: vol d'oiseau

,

oiseau joue, oiseau

chante.oiseau

a volé,

Oiseau joué, Birds

No way!

Où êtes-vous, oiseau?

Où es-tu, chanteuse? A l'extrémité de

Nest veshsya vous;

Là et vous chantez

Votre chanson.

V. Joukovski

Ainsi, récemment, nous dans la fenêtre

Chaque jour, le soleil regardait.

Et maintenant il est temps est venu -

Dans la frénésie de blizzard.

a fui avec le son de la chanson,

tous cachèrent comme des couches,

fourra la neige vers le bas -

partout est devenu la voix vide, creux.

ne sonne pas vague rivière de glace

sous les vêtements.

Forêt se tut, regardant avec nostalgie, les oiseaux ne peuvent pas entendre

gênants.

J. Kupala

Avec la prononciation correcte du son [p], les organes de la parole doivent prendre la position suivante: la bouche est ouverte à un point tel que le son vocalique suivant peut être clairement prononcé;La partie antérieure de la langue est soulevée et touche les alvéoles;les bords latéraux de la langue jouxtent étroitement les molaires. Le reste de la langue est omis. Sous la pression d'un jet d'air puissant, le bout de la langue se met en mouvement: il touche les alvéoles supérieures, puis il est aspiré dans la bouche. Ainsi, le bout de la langue vibre.

Avec un doux [p '], le bord avant de la langue touche le cou des incisives supérieures, et la langue est légèrement relevée.

Les inconvénients de prononcer les sons [p] - [p '] chez les enfants d'âge préscolaire sont assez communs. Il y a beaucoup de variantes de la mauvaise prononciation de ce son.

Dans certains cas, l'enfant peut ne pas émettre de son: au lieu de poisson, dans d'autres, il peut être remplacé par des sons plus faciles à articuler. Le plus souvent, les sons [p] - [p '] sont remplacés par les sons [n], [n'] ou [d]: archet, hachure, yuk, au lieu de la main, moins souvent les sons [s], [n], [c][y], [r]( avec le son du son [x]).Parfois, le son [p] peut être remplacé par le son [p '].Les sons [p] et [p '] enfants prononcés déformés, quand ils au lieu de la pointe de la langue vibre le palais mou ou seulement la langue du palais mou. A l'oreille, cette prononciation des sons se rapproche de la normale. Parfois, le son peut ne pas être assez prononcé, rarement, au lieu de faire vibrer le bout de la langue, le son [p] est formé par le tremblement des lèvres.

Lorsque vous éliminez les imperfections de la prononciation du son [p], vous devez d'abord essayer d'obtenir le son par l'imitation. Encouragez votre enfant( en cas d'absence ou le remplacement du son) Après avoir dessiné le bruit d'un moteur d'avion ou un grognement de chien: p-p-p. .., corbeaux croassant: voiture-p-p-p. .., le bruit du moteur pendant la voiture de démarrage:t-tt-tr-rr. Préalablement montrer l'enfant où le bout de la langue devrait être( le travail est fait devant le miroir pour que l'enfant puisse comparer votre position des organes de la parole avec la vôtre).

Cependant, l'expérience montre que chez les enfants de la sixième à la septième année de vie, il n'est pas toujours possible de provoquer le son uniquement par imitation. Dans la plupart des cas, le sondage est précédé d'un travail long et difficile pour «ajuster» l'appareil articulatoire, pour développer les mouvements nécessaires du langage, pour développer la capacité de distinguer le bon son du mauvais.

Si l'enfant trouve difficile de donner la bonne position à la langue, demandez-lui d'effectuer les exercices suivants:

• tirez la langue et retirez-la( d'abord cet exercice se fait lentement, puis rapidement);

• sortir la langue et la faire bouger d'un côté à l'autre( au fur et à mesure que le pendule de l'horloge se déplace);

• tendre la langue et plier le bout de la langue vers le haut, puis l'abaisser jusqu'au menton;

• cliquez sur la langue( le bout de la langue touche le palais dur puis descend. Ne permettez pas à l'enfant d'élever la mâchoire inférieure avec le bout de la langue);incliner la langue, la maintenir dans cette position, toucher les alvéoles.

Ces exercices devraient être faits 2-3 fois par jour pendant 5 minutes. Le passage d'un exercice à un autre n'est effectué qu'après une assimilation claire de la précédente.

Parfois, l'absence de son [p] peut être due à la faiblesse de l'exhalation, ce qui rend difficile la vibration du bout de la langue. Dans ce cas, faire de la gymnastique respiratoire. Pour augmenter et prolonger l'expiration, offrez à l'enfant de souffler sur de la ouate, sur des bandes de papier suspendues. De plus, il s'entraîne à respirer des balles, des jouets en caoutchouc, à jouer sur des instruments de musique pour enfants: clarinette, saxophone, flûte, sifflet.

Si l'enfant remplace le son [p] par un son [l] ou le mélange en paroles avec ce son, alors entraînez l'enfant à les distinguer à l'oreille. Tout d'abord, demandez-lui de deviner qui vous imitez - le rugissement de l'avion( disons: rrrr) ou le buzzer du bateau à vapeur( disons: l-l-l).Puis demandez à l'enfant de lever la main( applaudir) seulement lorsqu'il entend la syllabe avec le son [p]( ensemble de syllabes: ra, wa, la, sha, la, ra, sa, la, ra, na, ra,ra, la, sha).Apprenez à votre enfant à sélectionner uniquement la syllabe donnée.

A l'avenir, la tâche devient plus compliquée: l'enfant est invité à sélectionner uniquement des mots avec un son [p] du groupe de mots: poisson, capuchon, pelle, cancer, fusée, muguet, théière, stylo. L'enfant ne lève la main que lorsqu'il entend un son dans le mot [p].Les mots doivent être prononcés lentement, avec de petites pauses entre les mots.

Après les exercices préparatoires, vous pouvez aller au son d'appel. Avoir un enfant avec une bouche ouverte et portée à la pointe alvéole de votre langue pour prononcer le son [d] dans un rythme accéléré progressivement: dd-dd. .., puis prononcer le son [d] en combinaison avec des voyelles: e-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Les sondages de parole sont faits sur une exhalation. En même temps, une spatule spéciale ou la poignée cuillère à café sous la pointe de la langue fait des oscillations rapides mouvement de

tion dans le sens horizontal. Le bout de la langue se ferme alors avec un ciel dur, puis se détache. Ainsi, la vibration de l'extrémité de la langue est atteinte.

Lorsqu'un enfant se prononcera le son [p] très clairement, il est nécessaire de chercher de lui une prononciation indépendante de ce son.

vous obtenez un son propre, de passer à sa consolidation en syllabes, des mots, des phrases.

Si l'enfant prononcer correctement le son [w], vous pouvez essayer d'appeler le [p] du son. Lorsque brocher son énoncé [w]( w-w-w-w) bout de la langue est poussé vers l'avant, et par le mouvement horizontal sous la langue obtenir la langue de vibration. Habituellement, la production de ce son nécessite beaucoup d'efforts et de temps de la part de l'enfant et des parents. Seulement avec des leçons quotidiennes systématiques pouvez-vous atteindre un succès positif.

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: pa po, ru, Ry, art, op, ur, flic, cancer de l'ovaire, Ryo Ryu, pu, pe, apb, GPL, ur, aras, apo, ara, aras, Arya, aro, aryu, ari, Egypte, ora, oro, hurlant, ora.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont le son [r] et [p « ] au début, au milieu et à la fin des mots: le cadre, une fourmi, un tracteur, un marin, champignons, ABC.Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à la justesse et la clarté de la prononciation des sons.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

ra-ra-ra-il est temps de rentrer à la maison,

ar-ar-ar - ça vaut samovar,

ro-ro-ro -nesi seau ici,

op-op-op - Vova ahache,

ru-ru-ru -nachinaem nous jouons,

ur-ur-ur - chiot chassant des poulets,

ry-ry-ry - des moustiques belvédère,

LIP LIP LIP - nous mangeons le fromage, le couvent du couvent

-rya glisser gudgeon,

ir-ir-ir-nous buvons kéfir,

ryu ryu ryu e cuisinier compotée,

er-er-er-oncle Peter -ofitser,

ri-ri-ri - bouvreuils sur les branches,

yor-yor-yor sur le tapis de mur,

re-re-re - chênaies nmontagne,

-apb apb apb-y j'ai allumé la lanterne,

GPL, GPL, GPL - vous ne disputez pas avec moi,

ans-yr-ans-Victor - athlète,

eph eph Eph - nous fixons la porte.

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki et virelangues:

Haches forte pour le moment.

Trois trompettes sont trompées dans les tuyaux.

Sur les castors de bois errent.

Dans le lac - carpe, et dans la mer - un crabe.

l'herbe de jardin, sur le bois de chauffage de l'herbe:

Une fois le bois, deux bois -

pas couper du bois sur le terrain de l'herbe.

• Lisez les proverbes, expliquent leur sens, que l'enfant les répéter:

bezrybe cancer et poissons.

Patience et travail tous peretrut.

La vérité dans le feu ne brûle pas et ne coule pas dans l'eau.

Sans difficulté, vous ne pouvez pas sortir le poisson de l'étang.

Pour la vérité debout.

Le chapeau du voleur est en feu.

Mesurez sept fois et coupez-le une fois.

• casse-tête de bébé message d'anniversaire apprendront d'eux, certains d'entre eux:

sans

des bras ou des jambes peut dessiner.

( Frost)

la cour - montagne,

A dans chalet - eau.

( Snow)

sans bras ou les jambes,

Une porte ouvre.

( Wind)

cinq ans, égale, la croissance

de divers frères.

( Doigts)

Pas de mains, mais peut construire.

( Bird)

Deux frères

vie dans la rue,

et ne pas voir l'autre.

( yeux)

Mains sans toporenka

cabane construite.

( Nest)

trou supérieur, trou inférieur,

au milieu du feu, mais l'eau.

( Samovar)

• Lisez votre enfant une histoire et demandez-leur de répondre à la première question, et puis raconter de nouveau.

Ira Krutova quatre ans. Le matin, maman accompagne Ira au jardin d'enfants, et elle va au travail. Ira a beaucoup d'amis dans le jardin, mais elle joue toujours avec Roma. Roma est un bon camarade, il dessine et chante bien. Le soir, maman rentre du travail, va à Ira au jardin d'enfants et ils vont à la maison ensemble. Maisons Ira aide sa mère: elle nettoie la salle, en essuyant la vaisselle, nourrir le chat Murka.

Questions: quel âge a Ira Krutova? Où vont Ira et maman le matin? Qui Ira joue à la maternelle? Pourquoi Ira joue-t-il au jardin d'enfants avec Roma? Quand Ira rentre-t-il à la maison? Que fait Ira à la maison?

• Apprendre avec vos versets enfants:

est nécessaire, il est nécessaire de se laver les

matin et le soir,

Et ramoneurs impur -

Honte!

Honte et honte!

Chukovski

Notre coq hurlant de rivière

dans la matinée à essayer,

Croyez-le: de la « Ku-ka-rivière» soleil éclaire

.

M. Belyaev

On Parade est un détachement,

batteur très heureux: tambours

, tambours

heures et demi d'affilée.

Gauche, droite!

Gauche, à droite!

Le tambour fuit déjà.

A. Barto

• Encouragez votre enfant à répéter les syllabes: ra-la, po-lo, sg-lou ry-ly ap -al ur rue op-ol, cop-yl, la-pn, Ryo-le, ryu- Liu, ri- Do, ré-le, apb -Al, GPL -ol, ur-ul, ara-ala, apo -alo, Aru-alu, ari-Ali, l'Egypte -ale, ora-ol oro- Olo.

• Choisissez des photos d'objets dont les noms ont tous deux un son [p]( [p ']), et le son [l]( [l']), par exemple, une plaque, un hélicoptère, un bateau, un policier, un chariot. Invitez l'enfant à nommer ces objets. Faites attention à la prononciation correcte des sons et à la clarté des mots prononcés.

• Demandez à votre enfant de répéter la blague-chistogovorki:

ra-ra-ra-sous trou de pin,

ol-ol-ol-nous manger des haricots,

la-la-la sur une abeille fleur,

pn pn pn profondemer,

ro-ro-ro - dans le métro,

la-la-la terre -Black,

lo-lo-lo chambre lumineuse,

ryu ryu ryu, nous a donné mie de pain,

ru-ru-Py-lièvre écorcé,

lu-lu-lu-jouets sur le sol,

lu-lu-lu - ma mère, j'aime,

ry-ry-ry -pour loutres de rivière nager,

ri-ri-ri - sur le plancherne pas jeter, si-si-si

- ambassadeur de la bouillie,

ment-ly-ly - apporté à la table,

re-re-re-oreille cuire sur un feu de camp,

ar-ar-ar-envolé ma balle,

le-le-le - fait bouillir l'eau dans la chaudière,

al-al-al canal -postroili, op-op

-OP - tomate rouge,

eAT-manger-manger-pivert a volé,

ol ol ol nous -pokrasili étage,

ir-ir-ir - le commandant de mon père,

ur-ur-ur -Nous cordon court,

de-yl-yl - crocodile toothy,

yor-yor-yor - est venu nous en meilleure forme,

st-st-st - le vent a soufflé,

Yol-Yol-Yol - quelqu'un est entré dans la salle, flic-flic

yR livre -prochtite « Moidodyr»,

an-an-an-Burst notre bulle,

yl-yl-yl-vaisselle, j'ai lavé,

-apb apb-apb - Tolia notre gardien,

yl-yl-yl - sur la poussière de la route,

tigre eph eph Eph -hischny bête,

al-al-al - produitdétail,

GPL, GPL, GPL y rougeole Svetlana,

-sapin-épinette épinette-blizzard extérieur.

• Demander à l'enfant de répondre aux questions:

qui construit des maisons?(Constructeur.)

Qui répare la lumière?(Electric)

Qui répare les machines?(Serrurier.)

Qui publie des livres dans la bibliothèque?(Le bibliothécaire.)

Qui frotte les planchers?(Polo)

Qui fabrique l'acier?(Stalevar.)

• Encouragez votre enfant à répéter chistogovorki, virelangues, proverbes, dictons, devinettes deviner. Apprenez avec les versets:

Le corbeau.

Comme une colline sur la colline vivait trente-trois Egorki.

Aigle sur la montagne, plume sur l'aigle.

Feuilles roulées,

Et sur la route des boîtes.

Surpris Kolobok

Et roulé dans la boîte.

J'ai pris la plaque Valerka,

J'ai pris le plateau Valerka -

J'ai eu une plaque Valerka

Je l'ai apporté sur un plateau.

Le travail de l'homme se nourrit, et la paresse gâte.

Combien de loups ne se nourrissent pas, il regarde la forêt.

Pour le bien et le salaire.

Celui qui a menti hier n'est pas cru demain.

La montagne avec la montagne ne convergera pas, mais la personne avec l'homme se rencontrera.

Ce qui est tombé de la charrette, c'est parti.

Plus loin dans la forêt, plus il y a de bois.

Qui se lève tôt,

Ce champignon se prend,

Et endormi oui paresseux

Va après les orties!plongée

, plongée

Oui queue perdue,

( aiguille)

Ros balle est blanc, le vent a soufflé -

et la balle est envolé.

( Dandelion)

Red rocker

Au-dessus de la rivière accroché.

( arc-en-ciel)

Coin-pli,

Vous dépliez - une crêpe.

( Parapluie)

Un incendie

Le monde entier se réchauffe.

( le soleil)

Il vaut la peine d'être choqué au milieu de la cour,

Devant la fourche, derrière le balai.

( Vache)

Ailes avec des ailes,

Et ne peuvent pas s'envoler.(Windmill)

Pieds ailé -

Flippers rouges.

( Goose)

Montagne pour la corde menée.

( Camel)

Dans le domaine du grain

Le soleil a grandi -

Rond, lumineux,

Juste pas chaud.

( tournesol)

Arcs, arcs,

Rentre à la maison - il sera étiré.

( Axe)

Bouleau blanc

Sous ma fenêtre

A couvert la neige,

Exactement argenté.

Sur les branches moelleuses

Bordure enneigée

Les brosses

ont fleuri la frange blanche.

Et le bouleau se tient

Dans le silence endormi,

Et les flocons de neige

brûlent Dans le feu d'or.

Et l'aube, paresseusement

Bypassing,

Sprinkles branches

Argent neuf.

S. Yesenin

Automne est venu,

fleurs séchées,

Et ils ont l'air triste

Buissons nues.

Au garrot et tourne jaune

Herbe dans l'herbe,

Seuls les verts

Hiver dans les champs.

Le nuage couvre le ciel,

Le soleil ne brille pas;

Le vent hurle dans le champ;

pluie bruine,

eau bruissait

Rapid Creek,

Oiseaux vola

Dans des climats plus chauds.

A. Pleshcheev

rover Lunokhod sur la lune

va facile,

Conquers rivage poussiéreux,

Goes Ford Sea!rover

Lunokhod nous

de la lune envoie ses salutations,

dit des choses dans l'ordre,

une visite par lui-même appelle.

Rassemblez, rêveurs!

Voici la lune suspendue dans la fenêtre.

Dans le Lunokhod nous allons bientôt

Nous montons sur la lune.

M. Sadowski

• Lisez l'histoire à l'enfant et demandez-lui de répondre d'abord aux questions, puis racontez-le.

Tôt dans la matinée, Andrei et Kolya sont allés à la rivière pour pêcher. Ils ont pris avec eux un seau, des crochets de rechange, une ligne de pêche, des flotteurs et une boîte avec des vers. Tous ces gars mis au fond du bateau. Andreika s'assit près des rames, et ils partirent du rivage. Au milieu de la rivière, les gars ont mis des hameçons sur les vers et abandonné les cannes à pêche. La grotte était mauvaise. Les gars allaient rentrer chez eux, quand tout à coup la ligne d'Andreika se serra et les provisions plongèrent rapidement dans l'eau. Andreyka avec beaucoup de difficulté tenait la canne à pêche dans ses mains. Kolya voulait aider Andrei, mais ne pouvait pas résister et est tombé dans l'eau. Sur la rive de la rivière, les hommes allumèrent un feu et Kolya sécha ses vêtements.

Questions: où Andrea et Kolya sont-ils allés tôt le matin? Qu'ont-ils emporté avec eux sur le bateau? Qui s'est assis pour les rames? Où les gars ont-ils planté des vers et abandonné leurs cannes à pêche? Qu'est-ce qui était cool? Qu'est-il arrivé à la ligne et au char d'Andreika quand les gars allaient rentrer chez eux? Comment Andrei tenait-il la canne à pêche dans ses mains? Qu'est-ce que Kolya voulait faire et qu'est-ce qui lui est arrivé?Qu'est-ce que les gars de la rive ont fait?