Comunicación interpersonal de dieciocho a veinticuatro meses
Tengo un nombre. notable característica de voz avanzado dos años del niño es que él comienza frases con las llamadas: "Mamá, quiero que. .." o "Papá, vamos. .." El niño será más probable que llame y otras personas que cuidan de ellos,por nombre, si establece un ejemplo, comienza sus comentarios con el nombre del niño y, además, mantiene el contacto visual.
Palabras de deleite. Observe qué palabras de la categoría "cuánto me alegro de verte" escapan de su hijo cuando regresa después de la ausencia. Cuando llegamos a casa, Matthew saltó a nuestro alrededor y gritó: "¡Ella!"
El Niño da indicaciones. A la edad de dos años, la mayoría de los niños tienen el lenguaje verbal y de señas necesario para guiar a los demás."Jimmy quiere venir a jugar con nosotros.¿De acuerdo? "- le preguntas a tu bebé.Puede obtener una sonrisa y responder: "Kay".Un niño puede alejarte de tus juguetes con un grito "Udi!" Si estás en camino. Encantado con su habilidad para conmover a la gente, ahora gime y lloriquea menos. Ahora el niño puede pedirle que le diera algo a la mesa - zumo, leche y así sucesivamente - e ir a la alacena o el refrigerador en busca de otra cosa comestible, demostrando que todavía tenía hambre.
No agarra la cabeza con un grito: "Este pollo de primavera me mandó, jefe!", Si el niño da órdenes, como "Ven aquí" o "Llevar el agua", esto no indica quién es el jefe. Simplemente así es como dicen los niños. Además, los niños tiran palabras y frases nuevas, probando la reacción de los adultos. Si te gustan estas palabras, alabarás al niño;si no, cámbialos. Así es como piensan los niños.
gente pequeña con orejas grandes
El hecho de que muchos niño de un año astuto conoce y entiende notablemente ilustrado por la forma en que capta las conversaciones de los demás. En la etapa anterior
, el niño comenzó a comprender el significado de la conversación. Ahora literalmente entra en una conversación general. Un día Martha me hizo una pregunta, que se requería para responder "sí" o "no".Mateo, que estaba sentado al lado de nosotros, entonces me miró a los ojos y dijo: "¡No!" Nos quedamos impresionados por el hecho de que, en primer lugar, escucha con atención a la conversación, y, en segundo lugar, que ha dado una respuesta rápida(Correcto, como luego resultó) a una pregunta que ni siquiera estaba dirigida a él.
La introducción de los genitales
Es normal para estudiar las partes de su propio cuerpo, expresada en el primer año de vida en el chuparse el dedo y tocando con los dedos, pasar al segundo año, tirando del pene y la sensación de la vagina. La curiosidad natural crece hacia la sensibilidad genital y el placer de la autoestimulación. Como chuparse un dedo, la capacidad de usar partes de tu cuerpo por placer es un signo de desarrollo normal.
destetar de jugar con los genitales, tanto de recoger la nariz: regañe por ello en lugares públicos( su casa también es contada a los lugares públicos) y hábilmente distraer al niño cuando sus acciones son evidentes. No es necesario decir que esto es indecente. Parte del desarrollo infantil de la sexualidad saludable es sentirse cómodo y cómodo con todas las partes de su cuerpo y apreciarlas igualmente. Y no se olvide de hablar de "lugares íntimos" entre las edades de dos y tres años.
En otra ocasión, Matthew estaba terminando su almuerzo cuando su hermano Peter le preguntó si alguien había visto su balón de fútbol. Matthew rápidamente hizo frente a la comida y comenzó a buscar la pelota. Pedro repitió la pregunta: "¿Dónde está el fútbol?" Mateo encogió de hombros y extendió las manos, confundido, como si fuera a decir: "No sé" - y luego le indicó Peter para una mirada en la sala de estar. A partir de este diálogo, aprendimos sobre el desarrollo de Mateo de tres cosas. Ahora se está prestando atención a todo lo que sucede a su alrededor, que tenía el lenguaje corporal para expresar el deseo de unirse en la búsqueda, y, por último, su intelecto era capaz de recrear la situación de perder el balón. Una vez más, aprendemos sobre lo que piensan los niños pequeños, por la forma en que se comportan.
Esta comprensión de lo que está sucediendo debería obligar a los padres a tener más cuidado cuando hablan con el niño. Recientemente, en su oficina, vi como un niño, que tenía veintiún años un mes para responder a lo que estábamos discutiendo si debe o no dejar a sus padres por una semana para relajarse. Todavía no puedo decir con las palabras: "No, no me dejes;Llévame contigo "- bebé sentado con una mirada de preocupación que muy bien nos dio a entender que ella entiende perfectamente que marcha algo que ella no quiere.
Para determinar el nivel de comprensión de la conversación a su hijo, trate de dejarlo terminar la frase empezar. Llamamos a este juego "Insertar la palabra que falta".Por ejemplo, un día después de ir de compras, encontramos que se han olvidado en algún lugar de la tienda de uno de los juguetes Mateo. Cuando llegamos al coche, le dije, "Mateo parece que tendremos que volver a la tienda y buscar a su. .." - aquí se puso: "Pato".Los toques finales
período previo a la segunda fecha de nacimiento del niño - para el lenguaje de los niños es como el final de la escuela. Las propuestas todavía se parecen a los telegramas, pero se vuelven más largas y más precisas."Más" se convierte en "Una vez, pozalusta"( debido a que el niño oye que añadir constantemente "por favor"), a continuación, "Quiero" y "Quiero".Al entrar en una habitación oscura, el niño inicialmente puede indicar un interruptor y gritar: "Luz" Luego añade "que incluye", y, finalmente, ampliar la oferta, y resulta que "Apaga la luz".Parece que una propuesta completa aparece por primera vez en la opción especulativa en la mente del niño, y luego poco a poco se expresa todo el pensamiento de las palabras.
Language facilita el cuidado de un niño.
El niño a menudo comienza la conversación él mismo."Mirar" es el comienzo habitual de las frases de los niños. El niño puede decir "despegar" y mostrar expresiones faciales que quiere quitar el pañal. Y, por supuesto, comienza el escenario "Yo mismo".
Paso y dos. Una clara señal de que el niño es ahora una mejor comprensión de la misma - este es un avance en la implementación de las solicitudes de un solo paso para llevar a cabo en dos etapas: "Ve a buscar una magdalena y llevarlo al Papa."Ahora el niño tiene una memoria bastante bien desarrollada y la capacidad de concentración es lo suficientemente grande como para ir deliberadamente y tomar un muffin( en medio de muchos otros artículos disponibles en la cocina) y no se olvide de traer su padre, después de que él la encontró.
Déjame decirte cómo me siento. Además de las palabras para expresar los deseos de los niños de esta edad tienen las palabras para expresar sentimientos. Un niño se puede decir de "Bo Bo", es decir, por los arañazos y contusiones. Y, por supuesto, pide un parche mágico para arreglar tu cuerpo.
Para niños de esta edad, una reacción exagerada normal a lesiones menores es normal. Los niños pequeños también
todavía no es un montón de palabras para expresar la frustración cuando se fueron, pero la expresión de la cara, que simplemente dice: "Extraño a mi madre," no deja ninguna duda.¿Cuándo y por el tiempo que deja a su hijo - una decisión difícil, especialmente si se toma en un nuevo tiempo de gracia niñera. Aprenda a comprender el lenguaje corporal de su hijo y busque signos de aprobación o desaprobación.
memoria bebé en desarrollo ayuda a iniciar en esta etapa para pensar en sus acciones antes de asignarlas, y debido a este comportamiento del niño a esta edad es cada vez menos impulsivo. Me preguntaba capacidad de nuestro hijo Stephen pensar en sus acciones con antelación a la edad de diez y nueve meses. Una vez lo vi ir a las escaleras con un vaso de yogurt. Vi la mirada en su cara que estaba considerando cuidadosamente lo que debe hacer, y tan pronto como se dio la vuelta de la esquina para poner el pie en el primer paso, él se acercó y me dio un vaso, de realizarse, todavía no han comenzado a aumentar, lo que no espuede manejar la escalera, sosteniendo este vaso en sus manos.Él me dio un vaso, al darse cuenta de que su postre permanecerá intacto en mis buenas manos y que a continuación, en la parte superior de la escalera, lo daré de nuevo a él.
capacidad de pensar acerca de la acción de antemano está más claramente ilustrado por el juego del niño diaria normal. A nuestros otros hijos siempre les ha encantado jugar con Stefan en un baile. Un día, cuando él y su hermano mayor Pedro estaban a una distancia de un par de metros el uno del otro y el intercambio de una pelota entre ellos se establecieron gato, exactamente en el lugar donde se suponía que la bola a la tierra. Stefan se dio cuenta,
que caen en el gato, si lanzas la pelota, que ya ha levantado la cabeza que por cuanto se echó hacia atrás un poco para lanzar la bola a Peter, sin molestar al gato.
memoria cada vez más desarrollado del niño le permite establecer también una asociación correcta entre objetos, recogiendo lo que estaba pasando: la bola al bate de béisbol, lápices de papel. La capacidad de seleccionar correctamente los objetos uno por uno se ilustra mejor por la forma correcta en que el niño a esta edad ordena la ropa, que es de quién. Trate de pasar un divertido experimento: poner en el suelo en la sala de los zapatos de mi papá, zapatos de la madre, zapatos del niño, así como sus hermanos y hermanas mayores, y pida a su hijo a llevar zapatos de mi padre. Vea con qué astucia su hijo determina a quién pertenece. El lavado también es una buena oportunidad para desarrollar la capacidad de establecer asociaciones. La eliminación de las cosas centrífuga, llamar primero los nombres de sus propietarios, "camisa de papá
. .. [nombre del niño]. .." Al crear las bases de este juego en los nombres, ver cómo exactamente su niño de dos años niño es capaz de llamar a los propietarios de ropa cuando se quitacosas del autola capacidad del niño
de memorizar, de asociación y de pensar antes de hacerlo en esta etapa facilita el desarrollo de la escolarización a la atención. Sentimiento que viene del calor estufa de la cocina, el niño exclama: "caliente" Ahora se entiende conceptos como "caliente" y "daño" necesarias para amortiguar el impulso de agarrar los objetos calientes. Los padres generalmente suspiro de alivio, la enseñanza de la seguridad de la edad del niño, porque finalmente sienten que sus palabras lleguen al niño cuando le explican que se puede tocar y jugar con lo que puede y lo que no puede ser tocado.
Crecer con un niño: así es el desarrollo de un niño.