Lo que hace el conductor, jugar con el niño

Formación comportamiento más simple papel comenzó ya en el tercer año de vida - la unión en la cadena de valor de las acciones específicas para una función específica, nombrando a sí mismos el nombre de otro, en respuesta a una pregunta de un adulto. El niño en un juego independiente con muñecas ya recrea los primeros roles: la madre, el médico, el paciente.

Pero, ¿cómo lo hace? Miremos cuidadosamente su juego. Mamá le da de comer a su hija, la lleva a caminar y la acuesta. El doctor pone un termómetro y hace inyecciones. Y así de un juego a otro: lo mismo. Los roles y las acciones de juego de roles( a menudo determinadas por la presencia de juguetes apropiados) también son monótonas.

La tarea de un adulto en esta etapa es enriquecer el contenido del rol del juego y expandir el rango de roles que el niño asume.¿Cómo puede hacerse esto? En primer lugar, lea sus libros, en los que en una forma accesible para el niño reveló las características profesionales de los adultos, sus relaciones con otras personas, hablar con él sobre lo que hace un conductor, doctor, ¿cuál es el significado de su trabajo. Pero puedes hacerlo y jugar con el niño.

Las funciones humanas específicas son mucho más claramente visibles a través de sus interrelaciones con otras personas. En principio, cada rol incluye posibles enlaces con otros roles. Pero hay roles para los cuales las acciones principales están dirigidas directamente a otra persona. Tal rol( llamémoslo central) simplemente necesita el surgimiento de otro rol con el que constituye una unidad semántica( este otro rol puede llamarse uno adicional).Ejemplos de tales relaciones de roles emparejados: doctor-paciente, madre-hija, vendedor-comprador, maestro-alumno, etc. Tales roles con relaciones amigables para los niños y deberían ser utilizados inicialmente por un adulto en un juego conjunto.

Muchos roles de pareja ya son familiares para el niño. Algunas personas - a partir de nuestra propia experiencia( su médico tratante, el barbero recortado, el conductor nos llevó en un taxi), mientras que otros - a partir de las observaciones( que ve mi madre para comprar alimentos en la tienda, envía el paquete en la oficina de correos, etc. ..).Él sabe algunas cosas de las historias que ha leído( el capitán controla a los marineros en el barco, el maestro les enseña a los niños, etc.).

Por lo general, el niño se siente más atraído por parejas, el principal, el central( médico, capitán, vendedor).Ella parece ser más interesante para él, siempre tiene más acciones( el vendedor puede y pesar, cortar y envolver la compra, y ¿qué puede hacer el comprador? Simplemente pregunte si hay un producto que necesita).

adultos, la conexión a ya ha comenzado a jugar el papel del niño y tomando papel adicional( que suele ser el niño atribuye muñecas) -patsienta, el pasajero, el comprador puede, a través de actividades de juego señales que pasan a explicar a ampliar significativamente la representación del niño en ambas funciones y su comportamiento correspondiente y,en consecuencia, para aumentar el rango de sus posibles acciones de juego.

Por ejemplo, un niño es un "doctor", trata a sus marionetas "enfermas".

- Mi brazo también duele, - se conecta con el juego adulto. - Doctor, trátame.

Los pacientes pueden ser diferentes: caprichosos y tranquilos, temerosos de cualquier manipulación médica y audaces incluso antes de inyectarse. Su comportamiento causa y varias reacciones, acciones, réplicas del "doctor".El adulto puede representar al niño mismo( después de todo, la madre sabe cómo se comporta con el médico).Una imagen tan ligeramente jocosa en el juego de los propios niños les causa emociones positivas.

Y la enfermedad en pacientes es diferente. Con algunos, vienen a la policlínica, pero con otros:

- Vamos - Tenía fiebre alta. Llamé a casa una ambulancia.

Después de esto y en el juego independiente, las acciones de los "médicos" infantiles serán más diversas.

Y aquí su pequeño hijo construyó un automóvil fuera de las sillas, zumba con emoción y gira el volante. Quédese por muy poco tiempo como pasajero:

- ¿Es usted chófer?¿Tienes un autobús o un taxi?

: llévame a la tienda, por favor.pasajeros

porque a menudo hablar con un taxista, lo que puede añadir variedad al juego debido al papel del diálogo, indicando al mismo tiempo que presenta un niño del conductor( que marca de máquina, si se rompe la frecuencia que se repara, donde ella va a una noche donde el garaje yetc.).Puede hablar sobre los nombres de las calles aledañas, descubrir cómo se orienta al niño en ellas. Por supuesto, para todas estas preguntas, el adulto, junto con el niño, responde usando un juego para expandir el conocimiento del niño.

Después de hablar con el "chofer", puedes abandonar el juego fácilmente:

- Ya he llegado, gracias.

Y que las acciones del niño no se limitan solo a

para "rodar", uno puede insinuar el curso posterior de los eventos:

: me parece que su auto está bloqueado.¡Verificaría el motor!

O bien:

: ¿Todavía tienes gasolina?¿No es hora de repostar el auto?

Acciones propuestas que el niño puede implementar sin un compañero.

Es necesario introducir nuevos roles en el juego con cuidado, porque la incapacidad inicial del niño para realizarlos a través de acciones de juego puede llevar al fracaso. Por ejemplo, un adulto le ofrece a un niño un rol completamente nuevo para él:

- Vamos, serás capitán y yo soy marinero.

La falla se produce inmediatamente:

: No, no sé cómo.

Por lo tanto, es mejor ofrecer un nuevo rol, presentándolo a través de la descripción y creación de una situación de juego completa:

- Vamos - parecíamos navegar en el bote. Este es nuestro barco.

designación del espacio de juego ahora puede ser condicionalmente concisa que en un juego con los niños del tercer año, pero todavía necesitan los detalles específicos de la nave: la nariz del circuito o el timón, el mástil y el puente. Utilice para este propósito los diputados: los contornos de la vaporera pueden ser designados por brusochki, palillos, cuerda gruesa. En el centro era un zanco, también era un "puente de capitán".Adelante - "volante"( un volante de juguete sobre un soporte o algo similar, de lo que es posible actuar como un volante).Si el niño quiere, luego agrega los detalles al propio "barco de vapor".

- ¿Quieres ser un capitán?- ofrece un adulto.

- ¿No? Entonces seré capitán y tú serás marinero. De acuerdo?¿Dónde navegamos?

La primera de tus acciones atraerá al niño, él verá cómo funciona el capitán, y ahora no le importará a sí mismo para permanecer en tu lugar. Sugerirle esto:

- Vamos, ahora eres el capitán, y yo soy un marinero. Pregunta acciones de contenido

capitán que pueda y el papel del marinero, con mucho tacto, usando las preguntas principales, pensamientos en voz alta sobre lo que, en su opinión, son responsabilidad del capitán, y que - de los derechos de marinero.

Para facilitar la aceptación del papel de un niño puede y a través de los temas del juego. Ahora no necesitan tanto como antes. Esto puede ser el tema, que es el signo externo del papel( tales sujetos maestros se llaman atributos de rol), tal como un tapón, lo que indica el papel de capitán, una bolsa con una cruz roja a un doctor, y así sucesivamente. N. Estos atributos pueden los padres preparar a sí mismos( o con el niño)si quieren introducir un nuevo rol en el juego del niño. No te vuelvas adicto a ellos. Deben ser simples y concisos, siendo solo un signo del rol. El juego de roles no es una mascarada, no requiere ningún vestuario especial. El niño debería poder cambiar rápidamente el rol del juego, como debería ser.

Otra cosa que facilita la adopción de un nuevo rol es un juguete, por un lado, que actúa como un signo de un rol, y por otro lado como un objeto de operación directa. Inmediatamente establece al niño una acción específica, correspondiente al rol. Por ejemplo, para el capitán de un juguete clave tales específico puede ser un par de binoculares para el vendedor en la tienda -. . Escalas etc.

de conexión a juego del niño, un adulto debe tener en cuenta el campo semántico, que ya opera un niño( es decir, una trama del juego,. .desempeñar un papel), y hacer sus sugerencias y enmiendas como si estuvieran dentro de él.

vale sólo unas pocas veces al hacerlo directamente( "¿Es así como el conductor haciendo?", "Esto es para no parece que el coche tiene que hacer es no tan" y así sucesivamente. P.), Usted va a destruir la espontaneidad del juego( después de todo, es importante transmitir no es correctaacción, y su significado), y el niño preferirá jugar solo, evitando sus intervenciones, deteniendo el juego en los adultos.

Después de la jugada independiente de un niño, es útil discutir con él qué jugó hoy, quién era.(Después de todo, cuando juega solo, no necesita un nombre, una designación de su rol, entonces su conocimiento se puede retrasar).