Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού 4-5 χρόνια

Στο πέμπτο έτος της ζωής, ο λόγος του παιδιού γίνεται πιο ποικίλος, πιο σωστός, πλουσιότερος.Αυτός χτίζει ήδη τις απαντήσεις του από 2-3 ή περισσότερες φράσεις, πιο συχνά η ομιλία του περιλαμβάνει σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.Η αύξηση του ενεργού λεξιλογίου( σε πέντε χρόνια φτάνει 3.000 λέξεις) δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να εκφράσει με μεγαλύτερη ακρίβεια τις σκέψεις τους, να επικοινωνούν ελεύθερα με δύο ενήλικες και παιδιά.

Αν δύο, τρία χρονών, μην ξέροντας τι να καλέσετε αυτό ή εκείνο το αντικείμενο, χαρακτηριστικό της, μερικές φορές καταφεύγουν σε χειρονομίες: «Εδώ είναι»( σηκώνει τους ώμους), αναφερόμενος στον ελέφαντα, στη συνέχεια, τέσσερα, πέντε ετών, έχει ήδη προσπαθεί να βρειη σωστή λέξη, δημιουργεί τα δικά της λόγια.ΚΙ Τσουκόβσκι στο βιβλίο του «Μεταξύ δύο και πέντε» δίνει τα ακόλουθα παραδείγματα παιδιών δημιουργίας λέξη: ogonyata( μικρή φωτιά) vsehny( καθολική), serditki( ρυτίδες), παπούτσια, φρένων, polzuk( σκουλήκι), mazelin( βαζελίνη), προσκολλώνται(loop) gulvar( Boulevard), tinyscope( μικροσκόπιο), klastyr( μπάλωμα), και άλλα. Τα λόγια είναι πραγματικά αστείο, αλλά για να τα διορθώσετε, δεν είναι απαραίτητο στην ομιλία του παιδιού.Είναι απαραίτητο να διορθώσουμε, να δώσουμε ακριβή ονόματα σε έννοιες.

Τα παιδιά ηλικίας πέντε ετών στρέφονται πολύ προς την ομοιοκαταληξία.Δημιουργούν τη δική τους ποιήματα( π.χ. «Tsytsykul, Tsytsykul, τα βουνά είναι Mikula» -Β Γ Mukhina “δίδυμα”.).Λάβετε λέξεις που δεν έχουν νόημα καθόλου.Αλλά η ίδια αυτή η δραστηριότητα δεν είναι ανόητη: προωθεί την ανάπτυξη της ομιλίας ακοής, δημιουργεί τη δυνατότητα να αναζητήσετε λέξεις, παρόμοια σε ήχο.Κατά το πέμπτο έτος της ζωής, τα περισσότερα παιδιά ελέγξουν τις ευκρινείς και καθαρές προφορά καυτές ήχους

[w], [x], [h '], [u'], πολλοί αρχίζουν να κάνουν πραγματικά τους ήχους [p] [p], [L]αλλά δεν ξέρουν πάντα πώς να τα χρησιμοποιούν σωστά σε όλες τις λέξεις.Σε αυτή την ηλικία, είναι μικτή με συριγμό ήχους σφύριγμα, οι ήχοι [p] [p «] - με τους ήχους του [l], [L»]( ήχος είναι διαθέσιμος, αλλά δεν είναι πάντα σωστή χρήση).Για παράδειγμα, το παιδί σωστά προφέρει τον ήχο [σ] στη λέξη του αχυρώνα και την ίδια στιγμή, ο ίδιος ήχος της λέξης οροφή μπορεί να πει πώς [l]: klysha.

Ο έλεγχος νέων ήχων, ωστόσο, δεν είναι χωρίς δυσκολίες.Έτσι, προφέροντας σαφώς το σφύριγμα και ηχηρά ήχους [p] [p], [l] σε συλλαβές και συχνά χρησιμοποιούν τα σωστά στα πρόσφατα έμαθε λέξεις, το παιδί συνεχίζει να μερικές φορές να τους πει από παλιά λόγια, πολύ καιρό φίλοι.Αυτά τα σφάλματα δεν μπορούν να αγνοηθούν, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι ο νέος ήχος είναι δυνατός παντού.

Σε μερικά παιδιά, η κυριαρχία νέων ήχων προκαλεί υπερβολική αγάπη με αυτά.Τα παιδιά αρχίζουν να τα χρησιμοποιούν ακόμη και με λόγια στα οποία δεν υπάρχουν.Αν, ας πούμε, πριν το παιδί δεν προφέρει [w] και [x], την αντικατάστασή τους με το [s] και [ζ], αλλά τώρα αρχίζει να προφέρει, ακόμα και όταν δεν είναι απαραίτητο: Shumka( τσάντα), zhamok( κάστρο), zhvezdochka.( αστερίσκος), και άλλοι

σε αυτή την ηλικία θα πρέπει να συνεχίσει να είναι η εξοικείωση του παιδιού με νέες λέξεις, να τον διδάξει ακριβώς αποκαλούν στοιχεία ποιότητας, για να καθορίσει τι είναι κατασκευασμένα( τραπέζι, καρέκλα, ντουλάπα, ξύλο, τράπεζα, βάζο, γυαλί, γυαλί, καικ.λπ.), για να βρείτε τα αντικείμενα στις ομοιότητες και τις διαφορές, να γνωρίζουν τις προσωρινές πράγμα όπως το πρωί, απόγευμα, βράδυ, χθες, σήμερα και αύριο?χωρικές σχέσεις: δεξιά-αριστερά, εμπρός-πίσω, πάνω-κάτω.Για να αναπτύξετε τη δυνατότητα να βρείτε παρόμοια και διαφορετικά σημεία σε αντικείμενα, μπορείτε να δώσετε στο παιδί μια τέτοια ανάθεση: "Κοιτάξτε προσεκτικά τα δύο μήλα.Ίδια μήλα ή όχι;Αυτό που μοιάζουν και διαφέρουν το ένα από το άλλο; «Το παιδί ανακαλύπτει ότι ένα μεγάλο μήλο, κόκκινο, με ένα σημείο από την πλευρά του, το γλυκό, το άλλο, ένα μικρό, πράσινο, ξινό.Εάν ένα παιδί χάνει κάποια σημάδια, ο ενήλικας μπορεί να ζητήσει υποβλητικές ερωτήσεις ή να τον καλέσει ο ίδιος.

Παιδικά παιχνίδια, οικιακά αντικείμενα μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για σύγκριση, σύγκριση και περιγραφή.Έτσι, το κορίτσι μπορεί να προσφέρει να πει όλα όσα γνωρίζει για την κούκλα της: ποιο είναι το όνομά της;Ποια είναι τα μαλλιά της, τα μάτια;Ποιο είναι το φόρεμά της, τα παπούτσια;Το αγόρι μπορεί να προσφερθεί να περιγράψει, για παράδειγμα, ένα αυτοκίνητο.

Συχνά τα παιδιά συγχέουν προσωρινές έννοιες: χθες και αύριο, πρωί και βράδυ, άνοιξη και φθινόπωρο.Το παρακάτω παιχνίδι θα διδάξει στο παιδί να πλοηγηθεί σε τέτοιες έννοιες που εξακολουθούν να είναι πολύ δύσκολες γι 'αυτόν.

• "Όταν συμβαίνει".Όνομα ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά του κάθε εποχή του χρόνου, και να καλέσει το παιδί σας για να καθορίσει, είναι σχετικά με το τι εποχή του χρόνου:

- Όταν τα παιδιά με έλκηθρο;(Το χειμώνα.)

- Όταν οι μπουμπούκια ανθίζουν στα δέντρα, εμφανίζονται τα πρώτα φύλλα;(Την άνοιξη.)

- Όταν τα μούρα ωριμάσουν στο δάσος, μπορείτε να κολυμπήσετε στο ποτάμι;(Το καλοκαίρι.)

- Όταν τα πουλιά πετούν νότια, τα φύλλα γίνονται κίτρινα;

αποσαφηνίσει και να εδραιώσει τη γνώση των χρονικών και χωρικών σχέσεων του παιδιού( Φθινόπωρο.):

- Όταν ο ήλιος πηγαίνει;(Το βράδυ.)

- Τι χέρι σχεδιάζετε;(Δεξιά). Γνώσεις

των χωρικών και χρονικών σχέσεων θα βοηθήσει το παιδί σας να καταλάβει καλύτερα την ομιλία των άλλων, ή μάλλον να χρησιμοποιήσει την ομιλία του, το δικαίωμα να κυκλοφορεί και να ενεργεί υπό τις οδηγίες των ενηλίκων.Είναι απίθανο ότι ένα παιδί θα είναι σε θέση να βρει, για παράδειγμα, ένα βιβλίο που βρίσκεται στο πάνω ράφι προς τα δεξιά, αν ο ίδιος δεν ξέρει πού η κορυφή και όπου το κάτω μέρος, όπου η δεξιά και αριστερή πλευρά, όπου.

Για να αναπτύξετε τον προσανατολισμό στο διάστημα, δηλαδή, η ικανότητα σωστής αναγνώρισης αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό σας και η χρήση τέτοιων λέξεων όπως μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, μπορεί να είναι η εξής.Το παιδί, για παράδειγμα, πρέπει να εντοπίσει την καρέκλα σε σχέση με τον εαυτό του.Τοποθετήστε μια καρέκλα μπροστά από το παιδί και να τον ρωτήσω:. «Πού είναι η καρέκλα»( Εμπρός) Στη συνέχεια, κινείται μια καρέκλα ή αλλαγή της θέσης του μωρού σε σχέση με αυτό, ζητήστε από το παιδί να πει, όπου υπάρχει μια καρέκλα: πίσω, αριστερά, δεξιά.

Κατά τη διάρκεια της αυτοδιδασκαλίας της παιδικής ζωγραφικής, της μοντελοποίησης, της κατασκευής - δώστε προσοχή στα σημεία όπου, για παράδειγμα, είναι αυτά ή άλλα αντικείμενα στην εικόνα του.Ρωτήστε τον που στην εικόνα του ο ήλιος( πάνω), το σπίτι( κάτω), και όπου το χριστουγεννιάτικο δέντρο σε σχέση με το σπίτι( αριστερά ή δεξιά).

Αναφερόμενος στα μεγέθη των αντικειμένων, τα παιδιά βασικά χρησιμοποιούν λέξεις μεγάλες, μικρές και σπάνια υψηλές, χαμηλές, μεγάλες, μικρές.Δώστε εντολή στο παιδί να εκφράσει τις σκέψεις του με μεγαλύτερη ακρίβεια: το σπίτι είναι ψηλό και χαμηλό, η ταινία είναι μεγάλη και το μολύβι είναι μακρύ και μικρό.Μάθετε να χρησιμοποιείτε και επίθετα σε συγκριτικό βαθμό.Ρωτήστε ποια γραμμή είναι ευρύτερη, η οποία είναι ήδη στενότερη.το οποίο ραβδί είναι υψηλότερο, το οποίο είναι χαμηλότερο.ποιο βιβλίο είναι παχύτερο, το οποίο είναι λεπτότερο.

Υπογραμμίζοντας την αξία, το χρώμα, το σχήμα, την ποιότητα και άλλα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, τα παιδιά μερικές φορές κάνουν λάθη στο συντονισμό των λέξεων, στην περίπτωση καταλήξεις των ονομάτων στις καταλήξεις των ρημάτων, επιθέτων.

Είναι απαραίτητο να δώσετε προσοχή στη γραμματική ορθότητα της ομιλίας του παιδιού.Ελέγξτε πώς το μωρό συνδέει τις λέξεις μεταξύ τους.Ρωτήστε τον τι είδους κούκλα έχει."Όμορφη", το παιδί θα απαντήσει."Και τι άλλο;Είναι μεγάλο ή μικρό; "" Μεγάλο ", λέει."Και τι μολύβι;" - "Κόκκινο, μακρύ".Για να διορθώσετε τη σωστή διαμόρφωση των τελειωμάτων, θα βοηθήσετε το παιδί στο επόμενο παιχνίδι.

• "Βρείτε και διορθώστε το σφάλμα".Προφέρει τη φράση σωστά, ταιριάζει με το ουσιαστικό και το ρήμα, επίθετο, ή να φάει το λάθος τέλος: «Ο μπαμπάς αγόρασε ένα παιχνίδι», «Τάνια τραγούδησε ένα τραγούδι», «Κάτια ωραίο καπέλο.»Ένα παιδί πρέπει να βρει ένα λάθος.Ρωτήστε τον: "Έτσι μπορείτε να πείτε;" Το παιδί πρέπει να διορθώσει τη φράση και να το πείτε ξανά, αλλά είναι σωστό..

άκλιτος ουσιαστικά, όπως μια ταινία, υπόγεια, γρανίτες, κλπ, έχουν την τάση να κλίνει ένα παιδί: «Ήμασταν σε μια κινητική, πήγε στο μετρητή.»Βεβαιωθείτε ότι έχετε διορθώσει σφάλματα.Διαφορετικά θα καθοριστούν στην ομιλία και θα είναι πολύ δύσκολο να τους απαλλαγούμε στο μέλλον.

Ο σχηματισμός και η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας συμβαίνει κυρίως στην καθημερινή επικοινωνία με τους ενήλικες.Σε αυτή την ηλικία το παιδί συνήθως ρωτά τους γονείς πολλές ερωτήσεις, ενδιαφέρεται για τα πάντα: από πού προέρχεται το ψωμί;Γιατί πάει το αυτοκίνητο;Γιατί πεταλούδες;Από πού τρέχει το νερό από τη βρύση;Από πού προέρχονται τα παιδιά;και ούτω καθεξής.Μερικές φορές οι γονείς προσπαθούν να αποφύγουν μια απάντηση, αλλά μερικές φορές λένε ευερέθιστα: «Μην ενοχλείστε με ηλίθια ερωτήματα».Και γιατί, ρωτάς, με τον ηλίθιο;Δεν εμείς οι ίδιοι προσπαθούμε να κατανοήσουμε πιο βαθιά τον κόσμο γύρω μας;Γιατί ένα παιδί που μόλις αρχίζει να τον γνωρίζει, δεν πρέπει να ενδιαφέρεται για αυτό που τον περιβάλλει;Φυσικά, δεν είναι όλα τα ερωτήματα που το παιδί μπορεί να δώσει μια εξαντλητική απάντηση, αλλά σε κάθε περίπτωση είναι απαραίτητο να εξηγήσει με απλά λόγια αυτό που τον ενδιαφέρει.Πρέπει να θυμόμαστε ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αντλεί τις γνώσεις του, μαθαίνει νέες λέξεις μόνο μέσω της επικοινωνίας με τους ενήλικες.

Ενεργοποιήστε την ομιλία και τις ερωτήσεις που τέθηκαν από τους γονείς στα παιδιά του παιδιού: «Πού ήσουν;» «Τι τράβηξε», «Τι θεωρείται» πρέπει να είναι όχι μόνο ορθή και ακριβή, αλλά και όσο το δυνατόν πλήρης η απάντηση;.

Η ανάπτυξη της ομιλίας είναι ένα σημαντικό στάδιο στο σχηματισμό μιας συνεκτικής ομιλίας σε ένα παιδί.Σε αυτήν την ηλικία, το παιδί αγαπά πολύ να λέει κάτι, μοιράζοντας τις παρατηρήσεις του, εντυπώσεις, συνθέτοντας.Δεν έχει σημασία πώς θα ήταν απασχολημένος, θα πρέπει να υποστηρίξει τη δραστηριότητά της ομιλίας του παιδιού, να είναι σε θέση να τον ακούσει, να βοηθήσει σωστά μεταφέρω το περιεχόμενο της ανάγνωσης του βιβλίου.

Εδώ, για παράδειγμα, πώς μπορεί ένα παιδί να πει μια ιστορία τέσσερα χρόνια: «Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια κατσίκα.Είχε επτά παιδιά.Και είχε ένα σπίτι με σόμπα.Κάθε πρωί πήγε στο δάσος.Ο λύκος ήθελε πραγματικά να φάει παιδιά.Αλλά άκουσαν τη μούμια.Πάντα κοίταξε έξω από το παράθυρο - ποιος χτυπά εκεί.Κανένας λύκος δεν τους έτρωγε ποτέ.Και η κατσίκα βύθισε όλους τους λύκους.Εδώ "(VS Mukhina" Τα δίδυμα ").

Εάν το παιδί σας δεν είναι ομιλητικό, τότε καλέστε τον για να μιλήσει.Ρωτήστε τον τι πρόκειται να κάνουμε τώρα πρόκειται να χτίσει ένα σπίτι, τι λεπτομέρειες για να γίνει αυτό θα χρειαστεί, τι το βιβλίο διαβάζεται με τον μπαμπά, τι λέει.

Τα παιδιά αγαπούν όταν οι ενήλικες διαβάζουν σε αυτά και αυτό που τους αρέσει είναι έτοιμο να ακούσουν για πέμπτη και δέκατη φορά.( «Πάντα, πάντα θα διαβάσετε αυτό το βιβλίο όλη τη ζωή μου Πάω να διαβάσετε αυτό το βιβλίο μέχρι να πεθάνω.» -. VS Mukhina «δίδυμα»)

Μην πάρετε ερεθισμένο, ενοχλημένος μετά από αίτημα των παιδιών για περισσότερο χρόνο για να δείτε το μεγαλώσει λάτρης ιστορία.Αλλά πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι το παιδί δεν θα παραμείνει μόνο ένας ακροατής.Μετά την ανάγνωση όλα τα μέσα που ελέγχει ότι το μόνο που ήξερε, να τον ρωτήσω τι του αρέσει, πώς αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων των παραμυθιών και ιστοριών.Τέτοιες συνομιλίες θα βοηθήσουν το παιδί να αποκτήσει μια βαθύτερη κατανόηση του έργου και να το θυμηθεί καλύτερα.

Παράλληλα με την επέκταση του λεξιλογίου, το παιδί βελτιώνει επίσης την ηχητική πλευρά της ομιλίας.

Εκτός από τα παραπάνω, προσφέρουμε μερικά ακόμη παιχνίδια σχεδιασμένα για να αναπτύσσουμε ακουστική προσοχή, αντίληψη και ακρόαση ομιλίας.

• "Πείτε τι ακούτε".Τοποθετήστε το παιδί δίπλα του, να τον ρωτήσω, τα μάτια κλειστά, να ακούσει προσεκτικά και να πει ό, τι ακούει γύρω του( την ωρολογιακή ρολόι, το χτύπημα των θυρών, τον ήχο των σκευών στην κουζίνα, ο θόρυβος του δρόμου).Το ίδιο παιχνίδι μπορεί να διεξαχθεί στο δάσος, στο πάρκο.Έτσι, το παιδί δάσος μπορεί να ακούσει το θρόισμα των φύλλων, τον ήχο ενός δρυοκολάπτη σε ένα δέντρο, κούκος.

• "Να είστε προσεκτικοί".Το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για να αναπτύξει την ικανότητα του παιδιού να ακούει και να διακρίνει τους ήχους με λέξεις.Με σύντομα χρονικά διαστήματα, λένε τα λόγια: Μαμά, χυμό, σκύλος, καραμέλα, χιόνι, κουτί, τηλέφωνο, μπότες, σύννεφο, solovey- και έχουν ένα παιδί, όταν ακούει τον ήχο της λέξης [s], χτυπήστε τα χέρια σας.Εάν το παιδί είναι δύσκολο να διαθέσει τον ήχο [s], είναι αναγκαίο να προφέρουν τις λέξεις προφορά: με χυμούς, με ένα σκύλο.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να χτυπούν τα χέρια, όταν ακούει τον ήχο [s] σύμφωνα με τα λόγια: το κάστρο, καραμέλα, παλτό, ομπρέλα, το μωρό, το κεφάλι, εργοστάσιο, το φίδι, η γάτα, το αυτοκίνητο, τα δόντια.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας αρέσει να παίζω με τις λέξεις, συμπεριλαμβανομένων των ήχων [w], [x]( όταν ακούει αυτούς τους ήχους, θα πρέπει να σηκώσεις το χέρι σου): γούνα, τα ψάρια, τα κουκουνάρια, σωλήνας φόρεμα, μια μπάλα, ένα τσεκούρι, ένα σχολείο, ένα λεωφορείο, ένα κουβά?σκαθάρι, το χέρι, πεπόνι, βάτραχος, άλογο, κοιλιά, κουβέρτα, βελανίδια, μπότες, καμηλοπάρδαλη.

Το ίδιο παιχνίδι μπορεί να γίνει για να γίνει διάκριση μεταξύ ήχων [p] και [l].

παιχνίδια μπορούν σταδιακά να περιπλέξει Πληκτρολογήστε μια λέξη στην οποία οι ήχοι είναι σε διαφορετικές θέσεις: στην αρχή, μέση και τέλος των λέξεων.Σημειώστε ότι η φωνητικής σύμφωνο στο τέλος και στη μέση των λέξεων πριν από την αναισθητοποιούνται κωφών, ωστόσο, όπως, για παράδειγμα, λέξεις όπως φυσικό αέριο, hedgehog, κούπα, δεν πρέπει να χορηγείται( προφέρεται ως σβήστηκε, hedgehog, Krushka).

Συνήθως από το πέμπτο έτος των οργάνων άρθρωσης ζωής του παιδιού έχει φθάσει σε ικανοποιητικό τελειότητα για το μωρό σας θα μπορούσε να προφέρει σωστά όλους τους ήχους.Ωστόσο, κάποια παιδιά μπορεί να εξακολουθούν να παρατηρούνται μυς λήθαργο της γλώσσας, τα χείλη, το σαγόνι, προκαλεί ένα σφάλμα στην προφορά των μεμονωμένων ήχους και τη συνολική έλλειψη σαφήνειας του λόγου.Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση της συσκευής αρθρώσεων εξακολουθεί να αποτελεί σημαντικό καθήκον.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας σε αυτές τις ασκήσεις: ένα ανοιχτό υπόλοιπο στόμα κατά την άκρη της γλώσσας στα ανώτερα, στη συνέχεια, κάτω δόντια( «γλώσσα χάθηκε και δεν μπορούσε να βρει μια διέξοδο στο δρόμο»), τραβήξτε την άκρη της γλώσσας στη μύτη, καθιστώντας τη γλώσσα είναι ευρεία( «γκανιότα»), τότε στενό( "αγγούρι")?το άκρο της γλώσσας να χτυπήσει στους άνω κοπτήρες( "χτυπήσει στην πόρτα")?κάντε κλικ στη γλώσσα( "πώς τα άλογα χτυπούν τις οπλές τους").Για τη βελτίωση της κινητικότητας των χειλιών παιδί μπορεί να προφορά( χωρίς φωνή) για να προσομοιώσει το βρυχηθμό του αεροσκάφους( ο ήχος [y]), η neighing των αλόγων( ο ήχος [και]), το κορίτσι που κλαίει( ο ήχος [a]).

Όταν προφέρουμε λέξεις με ψίθυρο, κατά κανόνα, ενισχύεται το έργο της αρθρωτικής συσκευής.

• Το μυστικό.Ψιθύρισε μια λέξη, φράση ή σύντομο ποίημα και έχουν το παιδί εμπιστευθεί για να μεταφέρει το εν λόγω κούκλα( αρκούδα).Για παράδειγμα: «Σήμερα, μετά το πρωινό, πάμε στο πάρκο» - και να τους ζητήσει να επαναλάβει την κούκλα φράση( αρκούδα) έτσι ώστε να μην ακούσουν λαγουδάκι.Όταν εκφωνείτε φράσεις με ψίθυρο, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί προφέρει σαφώς τους ήχους και τα λόγια.

Υπάρχουν παιδιά που είναι πολύ τεμπέλης μερικές φορές μιλούν καλά, αν και μπορεί να προφέρει τις λέξεις με αρκετή σαφήνεια.Σε αυτές τις περιπτώσεις, θα πρέπει συχνά να σας υπενθυμίσει να μιλήσει ξεκάθαρα: «Πες μου.Ξέρεις πώς να μιλάς καλά. "Μερικές φορές είναι χρήσιμο να προσποιούνται ότι δεν καταλαβαίνουν τι θέλει το παιδί, και να τον καλέσει να μιλήσει έτσι ώστε ο καθένας μπορεί να καταλάβει.

να αποσαφηνίσει, να παγιώσει και να διακρίνει τους ήχους δείχνουν το επόμενο παιχνίδι.

• "Θυμωμένο φίδι"."Ένα φίδι σέρνεται στο γρασίδι.Είδε έναν σκαντζόχοιρο, τον τρόμαξε και γιουχάρουν: sh-sh-sh. .. «Ρωτήστε το παιδί σας πώς το φίδι γιουχάρουν.

• «Πρωταγωνιστές τα σπουργίτια«.«Τάνια είχε σπάσει ψίχουλα σε ένα μπολ για να ταΐσει τα κοτόπουλα.Αλλά τα σπουργίτια έφτασε και άρχισε να τσιμπήσουν τα ψίχουλα.Τάνια είδε σπουργίτια, κουνούσε τα χέρια του και φώναξε: "", null, Shoo-φύγε-φύγεΠροσφέρετε στο παιδί να αναπαράγει σαφώς αυτούς τους συνδυασμούς ήχου.

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Μάσα μας έδωσε σιμιγδάλι», «δεν μπορώ να βρω στα αυτιά βάτραχο μας.»

• Μάθετε με ένα ποίημα μωρών, και τα ρωσικά λαϊκά τραγούδια:

Αποσύρεται η αρκούδα στο πάτωμα,

κόψτε ένα πόδι αρκούδας,

'όλα αυτά, δεν θα παραιτηθεί,

Γιατί είναι καλό.

Α Barto

Cock, Cockerel,

Χρυσή χτένι,

πετρελαίου golovushka,

Shelkova borodushka,

Τι να ξυπνήσω νωρίς,

ηχηρή τραγούδι,

Μάσα ύπνου δεν δίνουν;

• "Το Fly"."Η Κατιά έπαιζε με την κούκλα.Ξαφνικά πέταξε μέσα στο δωμάτιο και μια μεγάλη μύγα φωνάζουν δυνατά: Καλά-καλά-καλά. .. «Ρωτήστε το παιδί πώς να πετούν φωνάζουν.

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Η φρίκη uzhaty, σκαντζόχοιρος-ezhata», «Βρίσκεται στο σκαντζόχοιρος χριστουγεννιάτικο δέντρο, βελόνες σκαντζόχοιρου».

• Μάθετε με το ποίημα του παιδιού σας:

ζούσε μια μπουρεκάκια.

Πήρε το τυρόπηγμα.

Και Φως του να καταπιεί.

Ι Kurlat

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να παίζει εναλλάξ σφύριγμα φιδιού, το βουητό μιας μύγας, δηλαδή μια μακρά, ο ήχος [β], ο ήχος [w]: sh-sh-sh. ..- Καλά-καλά-καλά. ..-w-sh-sh. ..

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Ο σκαντζόχοιρος - ezhata, ενώ οι αρκούδες -medvezhata», «Βελανίδια στο ποντίκι, και χτυπήματα στον πίθηκο.»

• Μάθετε με το ποίημα του παιδιού σας:

ποντίκι στην πράσινη κούπα

Navara κεχρί χυλό.

παιδιά

δεκάδες Αναμονή για δείπνο.

καθένας πήρε ένα κουτάλι -

Δεν δημητριακά αριστερά!

τσεχικό τραγούδι, ανά.Σ Marshak

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να πει ο ήχος είναι εναλλάξ [s], ο ήχος [w]: με-με-με. .. -W-sh-sh. .. c-to-γ. ..

• Ρωτήστεchistogovorki παιδί να επαναλάβει: «Σάσα αγαπά την ξήρανση και την Σόνια cheesecake», «Sasha δόθηκε χυλό και Klasha-ξινό», «ναι Cap παλτό-αυτό είναι όλο Mishutka».

• Μάθετε στο παιδί σας:

Όπως η γάτα μας

Shuba πολύ καλή.

Όπως μουστάκια της γάτας

Εκπληκτικά όμορφη.

μάτια τολμηρή,

λευκά δόντια.

Έραψα φανέλα αρκούδα,

εγώ θα τον κάνει παντελόνι.

είναι απαραίτητη για να ράψει ένα

τσέπη και να θέσει την καραμέλα. ..

3. Alexandrov

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να αναπαράγει εναλλάξ το κουνούπι τραγούδι, το βουητό μιας μύγας, δηλαδή ότι ο ήχος [s], ο ήχος [w]: h-z-s. ..- Καλά-καλά-καλά. ..- s-s-s. ..

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki «Ζήνα πολλές ανησυχίες: ανακάτεμα στο στομάχι Bunny», «Ζήνα μια μικρή αρκούδα σε ένα καλάθι.»

• Μάθετε στο παιδί σας:

έτρεξε σε όλο το πεδίο,

Ο κήπος έτρεξε,

Καρότο βρέθηκε,

κάθεται και μασά.

Πήγαινε!

Ο πλοίαρχος έρχεται!

διαφυγής,

διαφυγής,

ξεφύγουν από το γάλα,

εγώ μετά βίας να τον πιάσει

.

Η ύπαρξη ερωμένη δεν είναι εύκολη!

R. Farhadi

• «Ατμομηχανή».Ενθαρρύνετε το παιδί σας να "μείνει ατμομηχανή", η οποία, αναχωρούν από το σταθμό, υπερβολικές( προφέρεται ξερό ήχο [h «]: h-h-h-h. ..).

• Μάθετε το παιδί ποίημα:

Τάνια μας φωνάξει έξω δυνατό,

ποταμού ζημιά μπάλα.

- Hush, Τάνια, δεν κλαίνε,

Μην πνιγείτε στην μπάλα του ποταμού!

A. Barto

Καμήλα σε ένα κλουβί

Πέτα μια καραμέλα.

- Θα ήταν καλύτερα να έχουμε αγκάθια,

δεν μου αρέσει το τράβηγμα!

E. Kotlyar

• Το τραγούδι του πριονιού.Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ακούσει προσεκτικά, ως «το τραγούδι» πριόνι, όπως αυτή πριόνισμα πίνακες( δηλαδή zing [w]), και στη συνέχεια να παίξει πίσω “τραγούδι”, που είναι μια μακρά, και να προφέρει καθαρά τον ήχο [w »].

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Λύκοι περιφέρονται, ψάχνοντας για τροφή,» «ναι Λαβίδα Λαβίδα -Εδώ είναι τα πράγματά μας».

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας για να το μετατρέψει σε προφέρει τον ήχο [y], τότε αναπαράγει την ατμομηχανή ρούφηγμα, το οποίο αναχωρεί από το σταθμό, δηλαδή, προφέρει τον ήχο [h «].Ήχος [u] προφέρεται προφορά: i, TSK, TSK. .. ήχου [h «] - απότομα, h-h-h. ..

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: "Εμείς tsapli- κοτόπουλο σε Bunny -zaychonok", "Κοτόπουλα και κοτόπουλο ποτό τσάι στο δρόμο."

• Μάθε με τα ποίηματα παιδιών:

Μπορώ να παπούτσια,

Αν θέλω μόνο.

Εγώ και ο μικρός αδελφός παπούτσια

διδάξει. ..

Ε Blaginina

Met σκαντζόχοιρος ταύρο

και έγλειψε πλευρό του.

Αλλά, το γλείψιμο, ένας ταύρος

έκοψα τη γλώσσα μου.

Ένα φρικτό σκαντζόχοιρο γελάει:

Στο στόμα, μην ιδρώνετε!

Π Voronko

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να γυρίσει για να αρθρώσει έναν ήχο [s], ο ήχος [w «]: με-με-με. ..- ni-ni-ni.!.γ-γ-γ. ..

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Η σφήκα δεν είναι ένα μουστάκι, δεν μουστάκι, μουστάκι»

• Μάθε με τα ποίηματα παιδιών:

. .. Κάτω από τη σκηνή

Το ξεχασμένο κουτάβι.

Είναι πολύ λυπημένος,

Είναι μόνος.

Και αν πηγαίνει για μια βόλτα με Νατάσα,

Αποφλοιώνει και άλματα,

κουτάβι δεν ξέρει. ..

Kholin

Και Somin μουστάκι

Όπως και καιρό κορδόνια.

Περπατούν παντού με

Και αναζητούν κάλυψη για τον εαυτό τους

Σε ένα αμμώδες ποτάμι.

G. Lushnin

• Προσφέρετε στο παιδί έναν δυνατό ήχο που ακούγεται [l].

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki «Mama Milla σαπούνι σαπούνι, σαπούνι Mila δεν του άρεσε», «The βελόνες δέντρου διάσπαση», «Στα βράχια που παχύχελου έπιασε».

• Μάθετε με ποιήματα σας παιδί νηπιαγωγείο και το στίχο:

λευκό χιόνι, άσπρη κιμωλία,

λευκό λαγό πολύ λευκό.

Αλλά η πρωτεΐνη δεν είναι λευκό, το

White δεν ήταν καν εκεί.

Ε Izmailov

Fox περπάτησε μέσα από το δάσος,

Fox φωνή φώναξε, ρίγες

αλεπούς έσκισε,

Fox Lapotko ύφανση.

ρωσικό λαϊκό τραγούδι

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να προφέρει τον ήχο [σ] δυνατά, παρατεταμένη( όπως βρυχηθμοί τίγρης).

• Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki: «Ζωγραφίζω την οροφή με κόκκινο χρώμα,» «Στο λόφο, πάνω στο λόφο μουγκρίζει Egorka», «Στο λόφο αυλή, κατάβαση βιζόν», «Σε αυτό το λαγούμι mole λόφο φύλακες».

• Διαλέξτε φωτογραφίες των αντικειμένων των οποίων τα ονόματα έχουν ήχο [σ]( [σ «]), ο οποίος είναι η αρχή, μέση και τέλος των λέξεων: ψάρια, Πινόκιο, μπάλα, ραπανάκι, πόρτα κοτόπουλο.Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει αυτά τα στοιχεία.

• Μάθε με τα ποίηματα παιδιών:

Rah-fuck-tararah!

rumble του κεραυνού στα βουνά,

βρόντησε πάνω από το μαύρο σύννεφο,

μούγκρισε πάνω από το μαύρο ψυγείου.

Αφήστε το βροντή βροντή στα βουνά!

Θα πάμε για μια βόλτα ούτως ή άλλως!

N. Kostarev

φοράει καγκουρό Mama

Σε μια ζεστή παιδική τσάντα.

Και τα παιδιά-νηπιαγωγείο

Η όλη μέρα

Παίζουν κρυφτό και αναζητούν.

Β Zakhoder

• Ενθαρρύνετε το παιδί σας να πει τον ήχο drawling [l], τον ήχο [σ]: l-l-l. ..- π-π-π. ..- λ-λ-λ. ..

•να ζητήσει από το παιδί σας να επαναλάβει chistogovorki «Λάρα Βάλια παίζει πιάνο», «Wes καραμέλα πλοίο, συγκρούστηκε πλοίο προσάραξε, και οι ναύτες τρεις εβδομάδες καραμέλα προσάραξε έφαγε.»

• Μάθετε το παιδί ποίημα:

πετούν στον ουρανό πετώντας,

πέφτοντας μέσα στο σωλήνα έπεσε.

Πόδια για τρεις εβδομάδες

Ήταν άρρωστος.

επανέλαβε από την Τσεχική Σ Marshak

- Γιατί κλαίει κροκόδειλο;

- εγώ τεμπέλησα εγώ.

Και τώρα στοίχημα με λυγμούς,

Όσον αφορά τον εαυτό του σε μια κορδέλα.

Osipov

την ομιλία του παιδιού ήταν ομαλή, είναι απαραίτητο να απαλλαγούμε από τα περιττά παύσεις.Γι 'αυτό, είναι απαραίτητο να συνεχίσετε την εκπαίδευση της αναπνοής ομιλίας.

• "Ποδόσφαιρο".Στο τέλος του πίνακα των κύβων( μολύβια) ρυθμίστε την πόρτα.Η μπάλα είναι ένα μικρό κομμάτι από βαμβάκι ή ένα θραύσμα ελαφρού χαρτιού.Kid ομοιόμορφα εμφύσηση αέρα μεταφέρει τη μπάλα στα γκολ( πρώτο σε διάφορα στάδια, και στη συνέχεια σε ένα εκπνέετε).Κατάλληλο για την κατάρτιση και την πιο κοινή παιδική διασκέδαση: τον πληθωρισμό των φυσαλίδων, μεγάλες μπάλες, παιχνίδια από καουτσούκ, παίζοντας με σωλήνες, σφυρίχτρες και άλλα παιχνίδια ήχο.

Σημειώστε ότι αυτά τα παιχνίδια και ασκήσεις προετοιμάσει μόνο το παιδί για την ικανότητα να χρησιμοποιούν την αναπνοή του λόγου.Και αναπτύσσεται μόνο με την άμεση έκφραση των ήχων της ομιλίας.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας σε ένα εκπνοή απόλυτη αστείο-chistogovorki, μικρά twisters, να απαντήσει σε ερωτήσεις από τις εικόνες.Όταν προφέρει τις φράσεις θα πρέπει να είναι μεγάλη ώστε να αποφεύγονται οι άσκοπες παύσεις ανάμεσα στις μεμονωμένες λέξεις.Όταν προφέροντας μεγάλες ποινές που αποτελείται από 6-7 ή περισσότερες λέξεις, είναι απαραίτητο να βοηθήσετε το παιδί σας σωστά, λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο του κειμένου, διανομή παύση.

να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν σωστά τη δύναμη της φωνής, ζητήστε από το παιδί να πει με διαφορετικό όγκο κατακτηθεί νωρίτερα ήχους για να αναπαράγουν το πρώτο «κομμάτι ενός μικρού κουνούπι»( δηλαδή, σιωπηλά αρθρώσει έναν ήχο [s]), και στη συνέχεια, «ένα τραγούδι από ένα μεγάλο κουνούπι»( ο ήχος [s] προφέρεται δυνατά), βουίζοντας μια μικρή και μεγάλη μύγα.

ικανότητα να προφέρει τις λέξεις και φράσεις με διαφορετική ένταση εκπληρώνεται στα παιχνίδια.

• "Echo".Πείτε μια λέξη ή φράση, και το παιδί, ενώ στο αντίθετο άκρο του δωματίου, και παίζοντας το ρόλο της ηχούς, πρέπει ήσυχα επαναλαμβάνονται.Στη συνέχεια, αλλάξτε τους ρόλους.

Όπως έχουμε σημειώσει, τη σαφήνεια, την ευκρίνεια και την ακρίβεια του λόγου εξαρτάται από το πόσο γρήγορα το παιδί προφέρει λέξεις και φράσεις σε μεγάλο βαθμό.Αν είναι σε μια βιασύνη, τότε γίνεται απρόσεκτος, μπερδεμένη, ακαθόριστα, σε ορισμένες περιπτώσεις, ακόμη και παραλείπονται ήχους του, «κατάπιε» το τέλος.Αν αργή κίνηση έχει διαταραχθεί άνεση, εκφραστική τονισμός υποφέρει, υπάρχει λήθαργο ομιλία.Ένα παιδί που μιλάει αργά, συχνά επιμηκύνει την παύση μεταξύ των λέξεων.

«Slow-bradilaliya it-είναι μεταξύ των διαταραχών, όπου ως επί το πλείστον σπασμένο ρυθμό της ομιλίας.Τα παιδιά μιλούν αργά, χαλαρά, τεντώνοντας τα λόγια στα φωνήεντα.Η ομιλία ακούγεται θολή, μονότονη.

Οι γονείς συχνά παρερμηνεύουν την αιτία για την καθυστέρηση της ομιλίας( ειδικά αν bradilaliya δεν είναι πολύ έντονη), θεωρείται φάρσες, γελοιότητες, τοποθετώντας ψευδείς ισχυρισμούς και έτσι έκανε τα πράγματα χειρότερα.

Ποια είναι η αιτία της bradylalia;Τις περισσότερες φορές, αυτό το ελάττωμα ομιλία εμφανίζεται σε παιδιά μετά μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, τραύματα στο κεφάλι, χρόνια πνευμονική νόσο, γαστρεντερικής οδού, καταστρέφουν το σώμα και το νευρικό σύστημα.Ασθενικές καταστάσεις αργές διαδικασίες διέγερσης και οδηγούν σε μείωση των αποκρίσεων κινητήρα σε βραδύτερη λειτουργία της συσκευής ομιλίας.

καταπολέμηση ελάττωμα απαιτεί δύο ιατρικές και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.Οι παιδαγωγικές( λογοπεδικές) μέθοδοι προβλέπουν ειδική εργασία για την ομιλία.Οι τεχνικές αυτής της εργασίας είναι απλές.σε συνεννόηση με την ομιλία του θεραπευτή τους γονείς τους κυριαρχήσει γρήγορα και με επιτυχία που ασχολούνται με τα παιδιά τους στο σπίτι.Οι τάξεις

θα πρέπει να διεξάγονται καθημερινά, η διάρκεια τους είναι 20-30 λεπτά.Κάθε αρχή συνεδρία από τις ασκήσεις καθρέφτη άρθρωση: εναλλάξ το άνοιγμα και το κλείσιμο του στόματος?τα χείλη σε ένα χαμόγελο, σε ένα σωλήνα?συστροφή της γλώσσας.

συνέχεια να προχωρήσουμε στη μάθηση οι σύντομο ρυθμικό ποιήματα σταδιακά επιταχύνει.Ορίσατε τον ρυθμό ανάγνωσης και το παιδί συνεχίζει, σας μιμείται.Εξηγήστε το ποίημα που εναλλάσσεται με την ανάγνωση των έργων πεζογραφίας "(V. Lykov).

Στην περίπτωση αυτή, η από κοινού θα διαβάσει: αρχίσετε να πω σε μια δεδομένη θερμοκρασία περίπου ποίημα, αίνιγμα, ομοιοκαταληξία, ποιηματάκια, και το παιδί με τον ίδιο ρυθμό θα πρέπει να τελειώσει.Μπορείτε, επίσης, να προσφέρουν δηλαδή με διαφορετικό ρυθμό ίδια chistogovorki και τη γλώσσα twisters.Αυτό δίνει τη δυνατότητα όχι μόνο να ελέγχει το ρυθμό του λόγου, αλλά και να βελτιώσουν την προφορά σας, οι μύες της άρθρωσης πιο γρήγορα τις συσκευές μεταγωγής.

«Μαζί με τη διόρθωση του λόγου και η ανάγκη να εργαστούμε για την ανάπτυξη επιδεξιότητα και το συντονισμό της κίνησης του παιδιού.Εκτελέστε τις ασκήσεις για να συντονίσει την κίνηση των λέξεων.Οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο.Επίσης, συνιστάται μετακίνηση υπαίθριο παιχνίδι «(Lykov).

Συχνά τα παιδιά με ενθουσιασμό και κατηγορηματικά δήλωσε ότι είναι βαθιά ενδιαφέρει?αλλά στην επανάληψη, διαβάζει ποιήματα από την καρδιά, λένε μονότονο.Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε το παιδί σας να «δει» την τονική δομή του παραμυθιού ή ένα ποίημα.Κατά την ανάγνωση παραμυθιών και ιστοριών δείξει το παιδί ότι οι χαρακτήρες τους( λύκος, αλεπού, κουνέλι, αρκούδα, κατσικίσιο) η κάθε λένε «φωνή σας».Για παράδειγμα, ένας λύκος της «Κοκκινοσκουφίτσα», δήλωσε η μικρή φωνή( όταν προσποιείται ότι είναι Κοκκινοσκουφίτσα), η τραχιά, απότομη( όταν μιλάει για τον εαυτό της).Αφήστε το παιδί σας μετά την ανάγνωση του ενήλικα προσπαθεί να πει μια ιστορία «διαφορετικές φωνές».Κατά την ανάγνωση της ποίησης θα πρέπει επίσης να προσέχουν το μωρό στο δρόμο είναι έντονες, ευχάριστα ή δυσάρεστα, γρήγορα ή αργά.

να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν τη λογική στρες μπορεί να προσφέρει στο παιδί με τη σειρά που απομονώνονται από μεμονωμένες λέξεις φράσεις φωνή.Για παράδειγμα, θα πρέπει να πω το εξής φράση: «Η μητέρα μου πήγε στο κατάστημα»Κατ 'αρχάς, να ζητήσει από το παιδί να πει τη φράση, έτσι ώστε να ήταν σαφές ότι το κατάστημα πήγε στη μητέρα μου, και, για παράδειγμα, η γιαγιά, που είναι, μεταβείτε στη φωνή η λέξη μαμά.Στη συνέχεια, ζητήστε του να παράσχει τη φωνή της την πρώτη στιγμή, «μαμά πήγε στο κατάστημα»( και να μην πάει) -και, τελικά, επιλέξτε μια λέξη στο κατάστημα, «μαμά πήγε στο κατάστημα»( όχι η αγορά).Απομνημόνευση και απαγγελία, όπου υπάρχουν ερωτήσεις και διαλόγους, επανάληψη ιστορίες των ρόλων θα βοηθήσει το παιδί να χρησιμοποιεί σωστά τα μέσα τονισμό.Ανάπτυξη επιτονισμένος εκφραστικότητα και προωθεί ακούγοντας παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, καταγράφονται σε κασέτες ήχου ή CD, ακούγοντας και βλέποντας τα παιδικά προγράμματα στο ραδιόφωνο και την τηλεόραση.

• κάνει πάντα με ακρίβεια κατά την έννοια των χρήσεων λέξεων στην ομιλία του όσο πιο συχνά χρησιμοποιεί προσθήκη ουσιαστικά, ρήματα, επίθετα και άλλα μέρη του λόγου( επιρρήματα, αντωνυμίες), εφόσον είναι αρκετά περιγράφουν πλήρως τα παιχνίδια που ήξερε, τα πράγματα;

• Μπορεί το παιδί να ολοκληρώσει αρκετές για να περιγράψουν την εικόνα, το θέμα;

• Τι ακούγεται μιλάει ακόμα και με αρκετή σαφήνεια ή λάθος;Είναι αρκετά για να προφέρει καθαρά και σωστά λέξεις και φράσεις;

• αναγνωρίσει εάν φωνητική ομοιότητα στον ήχο ή προφορά των ήχων, όπως [w] και [x], [l] και [r];Σαν παιδί αξιολογεί την ένταση του ήχου στο αυτί και την ταχύτητα των φράσεων ομιλίας σε μια ξένη φωνή;Πώς να αναγνωρίζουν ορισμένους ήχους σε λέξεις, όπως στιγμιότυπα από τα λόγια αυτών των ομάδων, οι οποίες περιλαμβάνουν τους ήχους [s] ή [β];

• Ικανός να αν θέλετε να χρησιμοποιήσετε τις φωνητικές συσκευές τους: να μιλήσει αρκετά δυνατά για καθημερινή επικοινωνία, μιλάμε ήσυχα ή του ψιθυρίζει στ 'απαραίτητα καταστάσεις;Αν υπάρχει απόκλιση στην τιμή της ομιλίας βιασύνη ή πολύ αργή του λόγου;

• Ικανός να κάνει με την επανάληψη των παραμυθιών, ιστορίες, ανάγνωση ποιημάτων από την καρδιά να χρησιμοποιήσει ο τονισμός μέσα έκφρασης;