Ποια είναι τα καλά θεατρικά παιχνίδια;
Τα θεατρικά παιχνίδια είναι πάντα ευχάριστα, συχνά κάνουν τα παιδιά να γελούν, χρησιμοποιούν τη σταθερή αγάπη τους.Γιατί;Τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο γύρω τους μέσα από εικόνες, χρώματα, ήχους.Τα παιδιά γελούν όταν οι χαρακτήρες γέλιο, λυπημένος, αναστατωμένος μαζί τους, να κλαίει πάνω από αποτυχίες αγαπημένος ήρωας είναι πάντα έτοιμος να έρθει στην ενίσχυσή του.
θέματα και το περιεχόμενο της θεατρικής παιχνίδια έχουν ένα ηθικό προσανατολισμό, η οποία περιέχεται σε κάθε ιστορία, το λογοτεχνικό έργο και θα πρέπει να βρει μια θέση στην αυτοσχέδια παραστάσεις.Αυτή είναι η φιλία, η συμπάθεια, η καλοσύνη, η ειλικρίνεια, το θάρρος. .. Οι αγαπημένοι ήρωες γίνονται μοντέλα απομίμησης.Το παιδί αρχίζει να αναγνωρίζεται με έναν αγαπημένο τρόπο.Η ικανότητα αυτής της αναγνώρισης και επιτρέπει μέσω των εικόνων του δραματοποιημένου παιχνιδιού να επηρεάσει τα παιδιά.Με την ευχαρίστηση που μεταμορφώνεται σε μια αγαπημένη εικόνα, το παιδί δέχεται οικειοθελώς και απολαμβάνει ιδιόμορφα χαρακτηριστικά.Το ανεξάρτητο παιχνίδι ρόλων από τα παιδιά επιτρέπει να διαμορφωθεί μια εμπειρία ηθικής συμπεριφοράς, η ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με τα ηθικά πρότυπα.Αυτό επηρεάζει τα προσχολικά τόσο θετικά όσο και αρνητικά.
Δεδομένου ότι οι θετικές ιδιότητες ενθαρρύνονται και αρνητικά καταδίκασε, τα παιδιά, στις περισσότερες περιπτώσεις, θέλουν να μιμηθούν τις καλές, ειλικρινείς χαρακτήρες.Και η έγκριση των ενήλικων αξιόλογων πράξεων δημιουργεί μια αίσθηση ικανοποίησης σε αυτά, η οποία χρησιμεύει ως κίνητρο για περαιτέρω έλεγχο της συμπεριφοράς τους.
Αλλά πολλά θέματα, τα οικόπεδα δείχνουν ότι αγωνίζονται, αντίθετα από το καλό και το κακό από τα συναισθηματικά χαρακτηριστικά των θετικών και αρνητικών χαρακτήρων.Τα παιδιά, μαζί με θετικούς χαρακτήρες, μπορούν να μιμηθούν και αρνητικά, κάτι που συμβαίνει αρκετά συχνά.Στα θεατρικά παιχνίδια, το πρόβλημα της επιρροής ενός αρνητικού χαρακτήρα είναι πιο περίπλοκο από ό, τι στη συνηθισμένη ανάγνωση ενός λογοτεχνικού έργου.Υπάρχουν δύο ερωτήσεις: ποιος και πώς να απεικονίσει έναν αρνητικό χαρακτήρα;Ποιες είναι οι συνέπειες των επιπτώσεών της;Η αντίδραση των θεατών είναι ιδιαίτερα σημαντική.Είναι πολύ σημαντικό να καταδικάσουν μια κακή πράξη, να εκφράσουν μια αρνητική στάση απέναντι στον χαρακτήρα που την διέπραξε.
Αρνητική εικόνα θα χάσει την αίτηση αναιρέσεως, και ως εκ τούτου την επίδραση, αν υπάρχει, έτσι ώστε να προκαλέσει το γέλιο, την καταδίκη.Αλλά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι απίθανο να επιτύχουν το επίπεδο εκφραστικότητας που είναι απαραίτητο για το σκοπό αυτό.Για παράδειγμα, για να μεταδώσετε τα χαρακτηριστικά του κακού, πονηρού, άπληστου χαρακτήρα με αρκετή ειρωνεία, grotesque.Η εκτέλεση τους δεν μπορεί να προκαλέσει αποστροφή προς ανήθικο, αλλά αντίθετα - να ενθαρρύνει τη μίμηση.Επιπλέον, δεν είναι πάντα πρόθυμοι να διαδραματίσουν έναν ελκυστικό χαρακτήρα, καθώς πολλά καταλαβαίνω παιδιά αρνούνται αμέσως έναν τέτοιο ρόλο.
Αλλά μερικές φορές συμβαίνει με αυτόν τον τρόπο: η επιθυμία να συμμετέχει ενεργά στο παιχνίδι ωθεί το παιδί να εκτελέσει οποιοδήποτε, ακόμη και αρνητικό ρόλο.Για να επιστήσει την προσοχή του ομότιμου στον εαυτό του, είναι έτοιμος να τους πειράζει γελώντας.Έτσι, σταδιακά η εικόνα όπως ήταν "κολλάει" στο παιδί, και τελικά αρχίζει να προκαλεί γελοιοποίηση.
Προφανώς, είναι καλύτερο να εκτελείτε αρνητικούς ρόλους με τη βοήθεια διαφόρων μαριονιών.Προσέξτε ότι η εμφάνισή τους είναι απωθητική.Ο αρνητικός χαρακτηρισμός μπορεί να συμπληρωθεί με τον ήχο.Οδηγήστε τις κούκλες και μιλήστε γι 'αυτούς, ώστε να προκαλούν μια ενεργό αντίδραση στα παιδιά.Για παράδειγμα, να τους αφήσουμε να κανονίσει όλα τα είδη των εμποδίων στην λύκου στο δρόμο του στο σπίτι, όπου η γιαγιά μου έζησε Κοκκινοσκουφίτσα.
Ένα άλλο πρόβλημα είναι ο αρνητικός χαρακτήρας - τις συνέπειες των πράξεών του: ο λύκος έχει υποστεί λόγω της bloodthirstiness του( «Red Riding Hood»), νωθρότητα - αγένεια, η απληστία, η αλαζονεία( «Δώδεκα Μήνες»).Αλλά ίσως, μερικές φορές είναι απαραίτητο να καταφύγουμε στη λήψη δημιουργικής αλλαγής του τέλους, ειδικά αν είναι τραγικό.Οι αρνητικοί ήρωες μπορούν να εκπαιδευτούν εκ νέου με την ενεργό συμμετοχή των παιδιών.Απλά τους δώστε μια σκέψη, παράδειγμα, και δείτε πώς κάνουν καλές πράξεις.
Ωστόσο, θα πρέπει να διδάξουν τα παιδιά να αξιολογήσουν αντικειμενικά τις πράξεις τους και όχι μόνο μιμούνται τη θετική, αλλά και για τον έλεγχο της συμπεριφοράς τους( βλ. Το παιχνίδι μετά από ένα ποίημα του Βλαντιμίρ Μαγιακόφσκι, «Τι είναι καλό και τι είναι κακό,» αυτοσχεδιασμός «Γνωρίστε τον εαυτό σας»).Ωστόσο, δεν είναι απαραίτητο να επικεντρωθεί στην προσοχή αυτής της ομότιμης κοινότητας, να ακονίσει πάντα την επώδυνη στιγμή της αυτοκριτικής.
Κάθε εικόνα που δημιουργείται από το παιδί είναι μοναδική.Συνδυάζει τα χαρακτηριστικά του με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού, τον τρόπο κράτησής του, εκφράζοντας τον εαυτό του.Αν δεν ταιριάζουν, το κοινό παιδί με τις παρατηρήσεις τους, προτείνουν την «καλλιτέχνη», όπως θα έπρεπε να διαδραματίσει ρόλο, για να θυμίζουν περισσότερο το χαρακτήρα.Έτσι, το παιδί υποχωρεί ανεπαίσθητα τις θετικές ιδιότητες του χαρακτήρα.
μεγάλες και ποικίλες θεατρικές επιπτώσεις των παιχνιδιών για την προσωπικότητα του παιδιού μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν ως μια ισχυρή αλλά διακριτική παιδαγωγικό εργαλείο, όπως ο ίδιος αισθάνεται το μωρό την ίδια στιγμή διασκέδαση, χαρά.Οι εκπαιδευτικές ευκαιρίες των θεατρικών παιχνιδιών ενισχύονται από το γεγονός ότι τα υποκείμενα τους είναι ουσιαστικά απεριόριστα.Μπορεί να ικανοποιήσει τα ποικίλα συμφέροντα των παιδιών.
Θεατρικό παιχνίδια επιτρέπουν να λύσει πολλά από τα καθήκοντα του προγράμματος του νηπιαγωγείου, από την εξοικείωση με την κοινωνικά φαινόμενα, το σχηματισμό των στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη φυσική τελειότητα.Η ποικιλία των θεμάτων, τα μέσα της εικόνας, η συναισθηματικότητα των θεατρικών παιχνιδιών καθιστούν δυνατή τη χρήση τους για τους σκοπούς της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης προσωπικοτήτων.
σχήμα, ζωντανή εικόνα της κοινωνικής πραγματικότητας, φυσικά φαινόμενα εισάγει τα παιδιά στον έξω κόσμο σε όλη την ποικιλομορφία της.Μια τεχνητή ερώτηση τους ενθαρρύνει να σκέφτονται, να αναλύουν μάλλον περίπλοκες καταστάσεις, να συνάγουν συμπεράσματα και γενικεύσεις.Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται στενά με την πνευματική ανάπτυξη.Ενώ εργάζεται για την εκφραστικότητα των παρατηρήσεων χαρακτήρες, τις δικές του παρατηρήσεις ενεργοποιηθεί ήσυχα το λεξιλόγιο του παιδιού, βελτιώνοντας τον ήχο πλευρά του ζητήματος.Ένας νέος ρόλος, ειδικά ο διάλογος των χαρακτήρων, θέτει το παιδί πριν από την ανάγκη σαφούς, σαφούς, σαφούς εξήγησης.Βελτιώνει τη διαλογική ομιλία, τη γραμματική του δομή, αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά το λεξικό, το οποίο, με τη σειρά του, αναπληρώνεται επίσης.
Art εκφραστικές εικόνες, κόμικ χαρακτήρες ενισχύουν την εντύπωση του δηλώσεις, τις δράσεις, τις εκδηλώσεις τους στην οποία συμμετέχουν.
Αν τα παιδιά δημιουργήσουν συνθήκες για ανεξάρτητα θεατρικά παιχνίδια, μπορούν να μιμηθούν τις εικόνες του παιχνιδιού επικοινωνώντας μεταξύ τους.Κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας και του παιχνιδιού, η συζήτηση με τα παιδιά πρέπει πάντα να είναι ευγενική και στοργική.Βεβαιωθείτε ότι και αυτοί χειρίζονται ο ένας τον άλλον, βοηθούν, εμμένουν, υπομονή στην πραγματική ζωή.
Η αισθητική επιρροή στα παιδιά αποδίδεται με καλαίσθητη διακόσμηση της παράστασης.Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία των χαρακτηριστικών, των διακοσμήσεων αναπτύσσει τη γεύση τους, δημιουργεί μια αίσθηση ομορφιάς.Η αισθητική επίδραση του θεατρικού παιχνιδιού μπορεί να είναι πιο βαθιά: το θαυμασμό του όμορφου και αποστροφή προς την αρνητική αιτία της ηθικής και της αισθητικής εμπειρίας, η οποία, με τη σειρά τους, δημιουργούν μια διάθεση, μια συναισθηματική ανελκυστήρα, την αύξηση της ζωτικότητας παιδιά.Με αυτή την έννοια, τα θεατρικά παιχνίδια ισοδυναμούν με κινητά παιχνίδια, αφού τα παιδιά σε αυτά δεν είναι τόσο θεατές όσο οι ενεργές συμμετέχοντες.
Διάφορα σχέδια κούκλες: από μια πλάκα χαρτιού?από χαρτοσακούλα.Κούκλες για το θέατρο με δάχτυλα.