Νηπιαγωγεία: ανώτεροι και κατώτεροι
Ενώ το παιδί ήταν μόνο στην οικογένεια, ήταν το κέντρο της προσοχής της μαμάς και του μπαμπά.Αλλά γύρισε 3 χρονών και είχε έναν αδελφό.Φυσικά, οι γονείς είναι πολύ απασχολημένοι, πάνες, μπουκάλια κλπ. Με τον γέροντα, παίζουν πολύ λιγότερο τώρα.
Και το παιδί( από την άποψη των παιχνιδιών) θα μπορούσε απλώς να «κολλήσει» σε αυτό που ήδη γνωρίζει( ειδικά αν δεν πάει στο νηπιαγωγείο, όπου η επικοινωνία ειδικά εφέ φροντιστή με τους συνομηλίκους το προωθήσει στο παιχνίδι προς τα εμπρός).
Το παιδί μεγαλώνει, είναι 2 ετών και το παλαιότερο - 5. Και εδώ συχνά συναντάμε ένα τυπικό λάθος των γονέων.Το παιχνίδι τους με τα παιδιά σε όλα απευθύνεται στους νεότερους - αντιστοιχεί στις δυνατότητές του.Για τους ηλικιωμένους, οι γονείς πιστεύουν ότι χρειάζονται άλλες δραστηριότητες.Η μαμά του διαβάζει βιβλία κατάλληλα για την ηλικία, εισάγει τα γράμματα.Πάπας με στόχο την ένταξη του παιδιού σε μια παραγωγική, χρήσιμη μαθήματα( του έμαθε να χειρίζεται εργαλεία -. . Saw, σφυρί, κλπ), ανησυχεί για την σωματική ανάπτυξη του αγοριού.Το παιδί φαίνεται να μην στερείται της προσοχής των ενηλίκων, σύντομα θα μάθει να διαβάζει και το παιχνίδι του έχει παραμείνει στο επίπεδο των απλών δράσεων με τα παιχνίδια.Αλλά
συμφέροντα gaming 5-year-old παιδί είναι ακόμα έντονο ενδιαφέρον σε άλλες επιδιώξεις, και χωρίς μια σωστή παιχνίδι με έναν ενήλικα ανεξάρτητων παιχνίδι του παίζει το παιχνίδι για ένα μικρό δείγμα.
Στην πραγματικότητα, όταν μια μητέρα παίζει με ένα μωρό, το μεγαλύτερο παιδί συνδέεται επίσης με το παιχνίδι του( θέλει επίσης να παίξει, ειδικά με έναν ενήλικα).Και καθώς η μαμά προσπαθεί να κάνει τις πράξεις της κατανοητές στο μωρό, το παιχνίδι της είναι απλό.
παλαιότερα παιδί ή αναπαράγει δείγματα των δράσεων της μητέρας της, είτε, προσπαθεί να επιστήσει την προσοχή της στον εαυτό σας μιμείται ασυνείδητα ενέργειες νεότερους.Ως αποτέλεσμα, και τα δύο( και τα 2χρονα και τα 5χρονια) παίζουν σχεδόν το ίδιο.
Φυσικά, αυτή η κατάσταση είναι απίθανο να επηρεάσει θετικά την ανάπτυξη ενός παιδιού ηλικίας 5 ετών.
Φυσικά, περιγράψαμε την τελευταία λύση.Αλλά πώς μπορείτε να αποφύγετε μια τέτοια κατάσταση;
Πρώτα πρέπει να σκεφτούμε τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης μεταξύ της οργάνωσης του παιχνιδιού, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους μεγαλύτερα παιδιά( προσκαλούν τα παιδιά της γειτονιάς να παίζουν, τα παιδιά της ίδιας ηλικίας με τους οποίους το παιδί είναι σε επαφή κατά τη διάρκεια των περιπάτων).Δεν μπορείτε να του επιτρέψετε να κλειδώσει μόνο στο παιχνίδι με τον νεότερο.
Και πώς πρέπει να συμπεριφέρονται οι γονείς όταν παίζουν με παιδιά;Πρέπει να οικοδομήσουν το παιχνίδι με τέτοιο τρόπο ώστε να εξοπλίσουν το μεγαλύτερο παιδί με ικανότητες παιχνιδιού κατάλληλες για την ηλικία του, τις ικανότητές του.
Αυτό μπορεί να γίνει μεμονωμένα, έτσι ώστε το μωρό να μην αποτελεί εμπόδιο.Μετά από όλα, υπάρχουν στιγμές που η μαμά είναι μόνο με το μεγαλύτερο παιδί( και αυτή τη στιγμή δεν πρέπει να περιορίζεται σε σοβαρές σπουδές μαζί του).
Για το κοινό παιχνίδι με το παιδί, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τις τεχνικές που προτείνουμε σε προηγούμενα κεφάλαια.Έχοντας κυριαρχήσει το παιχνίδι με έναν ενήλικα εξελιγμένες μεθόδους κατασκευής την πλοκή του παιχνιδιού, το παιδί θα συνεχίσουν να τα χρησιμοποιούν και κατά την ανάπτυξη του ξεχωριστό παιχνίδι μαζί με το μωρό σας.
Για παράδειγμα, Sasha( έκτο έτος του), με την οποία πολλοί ενήλικες παίζουν καλό ελέγχους στο παιχνίδι, και ο αδελφός του Eugene( σύντομα 3), και η αδελφή Manyasha( δεν έχει 2), και αυτό δεν τον εμποδίζει να παίξει.
Στη σύζυγο που προσφέρει:
- Τι θέλετε να παίξετε;Ας πάμε στο νοσοκομείο.Είμαι γιατρός και είστε οδηγός.Σας αρρώστησε και σταμάτησε στο νοσοκομείο.Ας δώσουμε μια βολή.
Με Manyasha - άλλο παιχνίδι:
- Εδώ είναι ένα πιάτο, ένα φλυτζάνι.Πιείτε το τσάι σας!
- Έλα, η γιαγιά σου τηλεφώνησε.Εδώ, πάρτε το τηλέφωνο.Είμαι γιαγιά!
- Ale!Γεια σας, Manyasha!
Η μικρή Μασά απαντά όσο καλύτερα μπορεί και στη συνέχεια χειραγωγεί τα παιχνίδια.
μαμά μπορεί να οργανώσει και να παίζουν μαζί τα παιδιά που συμμετέχουν σε αυτό ως ισότιμος εταίρος με το μεγαλύτερο παιδί( δηλ. E. Πώς να το αντικαταστήσει με ένα από ομοτίμους), εστιάζοντας περισσότερο στις δυνατότητές της, από τη δυνατότητα του μωρού.
Αλλά γι 'αυτό θα πρέπει να έχει μια καλή ιδέα για το πώς να παίξει με κάθε άλλα παιδιά 5-6 ετών( η ηλικία των παλαιότερο παιδί της), η οποία μπορεί να έχουν δυσκολία στο να παίζουν μαζί, τι δεξιότητες πρέπει να έχει ένα παιδί να αντιμετωπίσει τους.
Δεν μπορούμε να καλύψουμε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση, αλλά ότι οι ενήλικες να κατανοήσουν πώς μπορούν να συμμετέχουν στο παιχνίδι, θα περιγράψουμε την τυπική κατάσταση του παιχνιδιού δύο παιδιά της προσχολικής ηλικίας( το έκτο έτος της ζωής) που με τη δύναμη των περιστάσεων είναι σε εταιρείες με ένα μωρό( περίπου 3 χρόνια).Πώς συμπεριφέρονται οι ίδιοι;
Τα μεγαλύτερα παιδιά ξεκινούν το παιχνίδι στο κατάστημα.Ένας από αυτούς είναι ο πωλητής, ο δεύτερος είναι ο αγοραστής.
παιδί, μετά βλέποντας το παιχνίδι λίγο μεγαλύτερα παιδιά, συνδέεται προς τον πωλητή που έχει μια τέτοια δελεαστική παιχνίδι - κλίμακες - από τις οποίες οι μικρές και δεν με πειράζει να παίζει.
- Μην αγγίζετε τις ζυγαριές, - λέει ο πωλητής, - αυτό είναι για τον πωλητή.Και εσείς αγοράζετε.Πάρτε στην ουρά.
Το Kid στέκεται πίσω από ένα άλλο μεγαλύτερο παιδί, το οποίο συζητά με τον πωλητή τι υπάρχει στο κατάστημα και πόσο κοστίζει.
Αλλά τώρα η σειρά του μωρού ήρθε.
- Ακολουθεί ένα καρπούζι ", λέει ο πωλητής και του δίνει την μπάλα." Πληρώστε 20 καπίκια. "Λοιπόν, δεν καταλαβαίνεις;
Το μπερδεμένο μωρό προκαλεί ορισμένες εξηγήσεις από το μεγαλύτερο παιδί:
- Αυτό είναι ένα μωσαϊκό, αυτό είναι τα χρήματά μας.Δώσε μου δύο.Όλα όσα έχετε ήδη αγοράσει, τώρα πηγαίνετε στο σπίτι!
Αλλά η σκέψη του καρπουζιού τον αναβίωσε και εγκατέλειψε έγκαιρα τον μετρητή:
- Έλα - το κόβεις σε κομμάτια.Είναι ένα μαχαίρι( παίρνει ένα stick sticks δίπλα του και "κόβει" το καρπούζι).
- Εγώ ο ίδιος, - λέει το παιδί, επαναλαμβάνοντας τις ενέργειες του μεγαλύτερου παιδιού.
- Τροφοδοτήστε τα παιδιά σας τώρα, - προτείνει ένα άλλο ανώτερο παιδί, που κουράζεται να παραμείνει αδρανής.
Το παιδί αρχίζει να τροφοδοτεί τις κούκλες και τα μεγαλύτερα παιδιά ξεδιπλώνουν την ιστορία τους περαιτέρω.
Έτσι καλά παιδιά που παίζουν συνδέστε το παιδί σε ένα δευτερεύοντα ρόλο, να εξηγήσει σε αυτόν, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πώς να συμπεριφέρονται σύμφωνα με το ρόλο, εξηγεί τη σημασία των υποκατάστατων αντικείμενα να συμπεριφέρεται αναλόγως, κατά την έννοια του παιχνιδιού, και αν είναι δυνατόν διακόπτης είναι στο παιχνίδι με οικόπεδοπαιχνίδια ώστε να είναι απασχολημένος.Αυτό το παιχνίδι ταιριάζει σε όλους.Το μωρό δεν ενοχλεί κανέναν, αλλά δεν αισθάνεται συγκρατημένο.
Κατά τον ίδιο τρόπο, η μητέρα πρέπει κατ 'αρχήν να ενεργεί παίζοντας ταυτόχρονα με το παλαιότερο και νεότερο παιδί.
επίκεντρο της της θα πρέπει να απευθύνονται στο μεγαλύτερο παιδί, με τον οποίο αλληλεπιδρά ως ισότιμος εταίρος, και ο νεότερος, που έχει να προσφέρει να κάνει το ίδιο, καθιστώντας το( επίσης να είναι ένας αγοραστής, ένας επιβάτης και ούτω καθεξής. Ν).Αφήστε τον νεώτερο τόσο πολύ να μην είναι ενεργός συμμετέχων στο παιχνίδι, αλλά ένας συνεργός.
Από τη θέση του, η μητέρα ενεργοποιεί τις ενέργειες του μεγαλύτερου παιδιού, εισάγει πιο περίπλοκο περιεχόμενο στο παιχνίδι( μέσω διαλόγου ρόλων, ανάπτυξης γεγονότων).Το νεώτερο παιδί, αν και έχει ανατεθεί ρόλος, μιμείται μόνο τη μητέρα του ή εκτελεί συγκεκριμένες οδηγίες από παλαιότερους παίκτες στο παιχνίδι.Μαθαίνει από την αλληλεπίδραση ανάμεσα στη μητέρα και ο μεγαλύτερος αδερφός( σε αυτό το ενδεικτικό δείγμα) που μπορούν να χρησιμοποιούν όρους στοιχεία στο παιχνίδι, ταιριάζει μια συγκεκριμένη ενέργεια με τον ίδιο τον τίτλο του παιχνιδιού( να μάθουν να λάβουν μέρος).
Σε αυτό το παιχνίδι, και τα δύο παιδιά αναπτύσσονται πλήρως.Μετά το παιχνίδι είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε τον γέροντα( «πόσο ενδιαφέρον είμαστε μαζί σας»).Αν η μαμά είναι ενθαρρυντικό όλη την ώρα μόνο τη συμπεριφορά του παιδιού, το μεγαλύτερο παιδί μπορεί να γλιστρήσει από πιο πρωτόγονο τρόπο του παιχνιδιού( το ίδιο με το νεώτερο), διότι εγώ θα ήθελα να επαινέσω.
Εάν το χάσμα ηλικίας μεταξύ των παιδιών είναι πολύ μεγάλο, φυσικά, το συνολικό παιχνίδι δεν μπορεί να κατασκευαστεί.Αλλά, για παράδειγμα, αν το μικρότερο παιδί είναι περίπου 2 ετών και το μεγαλύτερο παιδί είναι σύντομα 6, είναι μερικές φορές χρήσιμο να την εμπλέξεις ειδικά για το παιχνίδι με το μωρό.
Εδώ το παιδί έχει αγωνιστεί και απαιτεί προσοχή της μαμάς.Μπορείτε να ζητήσετε ένα μεγαλύτερο παιδί:
- Mashenka, να με βοηθήσει.Παίξτε λίγο με το Dima.Τροφοδοτήστε τις μαριονέτες μαζί του ή τις επεξεργαστείτε.
Η κοπέλα αρχίζει να παίζει με το μωρό, αντιγράφοντας τις πράξεις της μητέρας της, τις οποίες είχε παρατηρήσει προηγουμένως.
Φυσικά, μην καταχραστεί αυτή τη βοήθεια, μετατρέποντας ένα μεγαλύτερο παιδί σε νταντά.Πρέπει να έχει χρόνο για το δικό του παιχνίδι, άλλες δραστηριότητες.στάσεις
γονέων με τα παιδιά και μια νταντά είναι συχνά περάσει στο παιδί που αρχίζει να συμπεριφέρεται ακριβώς όπως ένα μικρό τύραννο, αφήνοντας έναν μεγαλύτερο αδελφό ή αδελφή για ένα λεπτό μόνο.Είναι απαραίτητο να συνηθίσετε το παιδί να σεβαστεί τις ανεξάρτητες δραστηριότητες του μεγαλύτερου παιδιού.
Δεν θα ασχοληθούμε με το πώς να οργανώσουμε ένα κοινό παιχνίδι με παιδιά-pogodkami.Ένας προσεκτικός αναγνώστης έχει ήδη μαντέψει, πιθανώς, πώς μπορεί να γίνει αυτό.Όλες οι τεχνικές που συνιστώνται στα προηγούμενα κεφάλαια μπορούν εύκολα να μετασχηματιστούν για ένα παιχνίδι όχι με ένα παιδί, αλλά με δύο αν υπάρχει μόνο μια διαφορά μεταξύ τους.
Πράγματι, αν τα παιδιά έχουν ήδη σχηματιστεί συμπεριφορά ρόλο( 3-4 ετών), η μαμά μπορεί εύκολα να συνδυάσει στο παιχνίδι.Συχνά και τα δύο παιδιά θέλουν να παίξουν τον ίδιο ρόλο στο παιχνίδι.Στη συνέχεια, η μητέρα μπορεί να αναλάβει ένα επιπλέον ρόλο και να αλληλεπιδρούν με τα παιδιά ένα προς ένα( για παράδειγμα, τα παιδιά - «οδηγοί», και η μητέρα μου - «επιβάτης» είναι μία, τότε το άλλο).Ένας ενήλικος μπορεί να έχουν τα παιδιά παίζουν με διαφορετικό τρόπο, λαμβάνοντας τον πρωταγωνιστικό ρόλο τον εαυτό του, και να λαμβάνουν τα ίδια πρόσθετα( πελάτες στο κατάστημα, οι ναύτες στο πλοίο, και ούτω καθεξής. Ν).
σε ένα πιο πολύπλοκο παιχνίδια συστήματος ρόλο που μπορεί να τα διανείμουν ήδη μεταξύ όλων των συμμετεχόντων, με τη χρήση ομοιοκαταληξία, ο κανόνας προτεραιότητας, και ούτω καθεξής. Ν
περιγράφει το παιχνίδι στο «έννοια» των ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας, έχουμε ήδη επισημάνει ότι μπορεί να πραγματοποιηθεί με τους ενήλικες, όχι μόνο με το ένα, αλλά και με 2-3 συμμετέχοντες.Για τα παιδιά είναι περισσότερο χρήσιμο - να μάθουν να συντονίζουν τα σχέδιά τους με διάφορους εταίρους.Σε μια τέτοια κατάσταση φαίνεται πιο φωτεινό και συγκρούσεις( ένα παιδί θέλει να αναπτύξει μια ιστορία σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση, και το άλλο δεν είναι ικανοποιημένοι).Στο πλαίσιο αυτό, είναι ευκολότερο να αποδείξει τα ενήλικα παιδιά τον τρόπο επίλυσης συγκρούσεων.