Πέντε πτυχές της ανάπτυξης του παιδιού
|
| πρώτο μήνα του δεύτερου μήνα | τρίτο μήνα | ||
| κύρια δεξιότητα θέτει | μάτι | παίζει λαβές του. | ||
| αποδεικνύει προκαλώντας privya- | επαφή με τους γονείς της αγάπης συμπεριφορά | |||
| : κλάμα, prizhima- etsya | ||||
| , COO | ||||
| Φυσική άκρα ανάπτυξη | χαλαρώσετε, | καταργεί πλήρως το σκέλος από | ||
| βρίσκεται λυγισμένο όπως στη μήτρα. | μερικώς απομακρυνθεί από Tu | κορμό?ανάποδα μυών.Καθαρισμός | . | το "ποδήλατο". |
| διαρκεί μόλις μακριά από την επιφάνεια του κεφαλιού. | σηκώνει το κεφάλι στους 45 °. | σηκώνει το κεφάλι του, περιστρέφεται | ||
| σύσπαση Μερικές φορές υπάρχει το κεφάλι | ταλαντεύεται όταν | -χέρι σε χέρι.Μυς | ||
| . | υποστήριξη παιδιών σε Cu | λίγα λεπτά κρατώντας το βάρος | ||
| δεν είναι σε θέση να κρατήσει το βάρος σε θέση dyachem ΗΟ | . | στα πόδια. | ||
| gax. | Μυϊκές κράμπες Pro- | αυτοπεποίθηση κρατώντας το κεφάλι του συνεδρίαση. | ||
| με τα πόδια. | Μετατραπεί από πλάτη σε πλάτη. | |||
| κινητικότητα χέρι | χέρια μερικώς ανοιχτά τα χέρια | ανοικτό και φιλόξενο για το παιχνίδι. | ||
| χέρια σφιγμένα | vayutsya. | προσπαθεί να χτυπήσει πάνω σε θέματα, | ||
| γροθιές. | λέξεις άσκοπα.Το | χάνει περισσότερα από το να πάρει. | ||
| δεν μπορεί να κρατήσει μια κουδουνίστρα. | Για κάποιο χρονικό διάστημα κατέχει po- | Διατηρεί κουδουνίστρα περισσότερο και trya- | ||
| gremushku.Το | το ρύθμισε. αρπαγές γύρω από τα ρούχα και τα μαλλιά του. χάλια δάχτυλα και τις γροθιές του.Παίζει με τα χέρια του. | |||
| Λόγου και επικοινωνιακή ανάπτυξη | COO, εκπέμπει διαπεραστικό | βγάζει ήχους φωνηέντων: «ααα», «εεε», | ||
| Απαίτηση κραυγές. | του μαστού ήχου φωνές, λαρυγγικό γέλιο. | «IRS», "000". | ||
| ki-όπως γρυλίσματα. | χαμόγελα ένα χαμόγελο. | Εκδίδει πιο δυνατά ήχους, | ||
| πτητικά χαμόγελο. | εκφράσουν συναισθήματα: χαρά, | κραυγές. | ||
| χαμογελά στον ύπνο του. | απογοήτευση. | διαφορετικές ανάγκες που εκφράζονται | ||
| Χαρακτηριστικά τις φωνές των γονιών από αγνώστους | διάθεση αναλαμβάνει: | διανομή διαφορετικές φωνές, παύσεις. | ||
| ψήφους. | -ZK όταν ανατράπηκε | αρχίζει να γελάει. | ||
| Το καλύτερο πράγμα που ένας γονέας βλέπει στο | απόσταση. | |||
| 20-25 cm?θολή όραση. | οι ίδιοι την άνεση με το πιπίλισμα | |||
| κοιμάται, ξυπνά και τρώει με αστάθεια. | αντίχειρα.Διατηρεί επαφή με τα μάτια, μελετώντας το πρόσωπό του.Απομακρυσμένη αντιγράφει τις εκφράσεις του προσώπου.Κρατήστε ένα μάτι έξω για τη μετακίνηση ανθρώπων.Κλαίει όταν τοποθετείται. | |||
| Ανάπτυξης | Πνευματική προσκαλεί να | αλληλεπίδραση συναντά αιτία και το αποτέλεσμα | ||
| έμφυτη πρότυπα συμπεριφοράς, | Vija: εκφράζει τη διάθεση, | κυβερνητικές σχέσεις: απεργία | ||
| με στόχο την διαμόρφωση των πρω- διαμαρτυρίες | αν του | Η ανάγκη για το καρουσέλ, κινείται! | ||
| πλέξιμο άλλων: κλάμα, κάτι που σε αντίθεση με | Nosta του ozhidani- | αποκτήσουν εμπιστοσύνη στις | ||
| τους για να το πάρει γι 'αυτόν. | λάκκους δεν είναι ικανοποιημένοι. | δυνάμεις. | ||
| ήθη πλέον αντανακλαστική Σήματα | , περιμένει για μια απάντηση. . | |||
| ( αυτόματη) από σκόπιμη. | Σύλλογος Σκηνικά: | |||
| αρχίσουν να εμπιστεύονται. | φωνάζεις - πάρε με στην αγκαλιά του. | |||
| Όποια παιδί αρέσει | Όταν φοριέται σε μια τσάντα. | σταθεί στα πόδια σας, prislo- | ||
| Όταν συγκλόνισε. | ματιά στο μουσικό | στιγμή συνδεδεμένοι και αναζητούν πάνω από τον ώμο του. | ||
| φορεθεί στο χέρι ή σε μια τσάντα. | καρουσέλ. | παίζουν με στυλό τους.Ο ΓΓ | ||
| Το φαγητό στο πρώτο κραυγή, όχι για | διανομή μαύρο και άσπρο σχέδια. | άνδρες κάθονται ημι-όρθια, lyu- γραπτώς | ||
| . | Μουσική Boxes: | λίγο περισσότερο από ό, τι βρίσκεται στην πλάτη σας. | ||
| Επαφή με τα μάτια.Το | προτιμά την κλασική | Χτυπάει τα χέρια πάνω σε καρουσέλ.Re- | ||
| Ακούστε τις φωνές γονέων.Μουσική | . | από το χέρι στο χέρι καουτσούκ- | ||
| μασάζ. | δαχτυλίδι και κουδουνίστρα. | |||
| Ξαπλώστε με τον μπαμπά μου στο στήθος του. | Ελεύθερο για μετακίνηση, που βρίσκεται στο πάτωμα, "κουνώντας φτερά." |
|
| Τέταρτο Μήνα Πέμπτο Μήνας Έκτου μήνα |
|
| Κύρια | ικανότητα παίρνει το αντικείμενο ακριβή κίνηση του χεριού.Το | κάθεται.Το |
| παρακολουθεί με ακρίβεια την κίνηση του αντικειμένου | ||
| . | ||
| Φυσική ανάπτυξη | κάθεται βρέθηκα στο πάτωμα με ένα μαξιλάρι στο | λίγο χρόνο που κάθεται |
| αυτο αξίζει την υποστήριξή μας.Καθίζει, ακουμπώντας στα χέρια του.Ανυψώνει την κεφαλή κατά 90 °, γυρίζει 180 °.Στηρίζεται στους αγκώνες.Γυρίζει από την κοιλιά στην πλευρά. | υψηλής καρέκλα.Το | είναι αυτόνομο, χρησιμοποιεί τα έξοδα |
| , διατηρώντας μόνο για ισορροπία.Γυρίζει από την κοιλιά στην πλάτη. | τα χέρια του για να διατηρήσει την ισορροπία, μπορεί να πέσει. | |
| Κουνιστά στο στομάχι του: παίζει στο "αεροπλάνο". | Καθίζει σε καρέκλα | |
| Το Squirming κινείται γύρω από το πάτωμα για μισό μέτρο.Γυρίστε το λαιμό του προς τα εμπρός για να έχετε καλύτερη ορατότητα. | Είναι μια στιγμή, ακουμπώντας στα έπιπλα.Γίνεται και στα δύο βήματα. | rona. |
| Μπορεί να αρπάξει τα δάχτυλα των ποδιών σας.Το | βρίσκεται στο πάτωμα με τα δάχτυλα των ποδιών σας και ωθεί με τα πόδια και τα χέρια σας για να φτάσει στο παιχνίδι. | |
| κινητικότητα | χέρι παίρνει το αντικείμενο με το ένα χέρι - ακριβώς tse- | παίρνει το αντικείμενο ακριβή |
| Φτάνει με τα δύο χέρια, σαν να αγκαλιάζει.Το | είναι ντους.Το αντικειμενικά μετατοπίζει τα παιχνίδια | με κίνηση.Αναφέρει τα παιχνίδια. |
| Προσελκύει ένα παιχνίδι που κρέμεται μπροστά του. | από το χέρι σε χέρι και περαιτέρω στο στόμα.Αρχίζει να παίζει με ζάρια. | Παίζοντας ζάρια.Σκύβει τα υποκείμενα του σ 'αυτόν |
| Μελετά τα ρούχα, κτυπά τη μητέρα στο στήθος του. Πιάστε τα αντικείμενα με το χέρι. | με ολόκληρη την παλάμη και καταγράφει μικρά αντικείμενα με μεγάλο | |
| και δείκτη. | ||
| Λόγου και Επικοινωνιακή διαφορετικές | φλυαρεί «βα-βα-βα» για να προσελκύσει atten- | μιλά πλέον |
| vitie | Manie. | σειρά όλο και πιο ποικιλόμορφη |
| Αλλάζει το σχήμα του στόματος, για να Me- | γυρίζει το κεφάλι του προς τον ομιλητή.Οι ήχοι | . |
| προσπαθήσει να μιμηθεί τους ήχους, τονισμούς | πειραματίζονται με υψηλή | |
| nyat ακούγεται «ένα-ένα». | και χειρονομίες. | και τον όγκο του νέου |
| Ξεκινά φυσαλίδες, σούβλες. | Ακολουθεί τις κινήσεις των χειλιών. | ακούγεται, σημειώνοντας την αντίδραση, |
| διασκέδαση γελάει όταν αλκαλικές | φθαρεί διαφορετικούς ήχους για να δείξει | που προκαλούν. |
| περιπλάνηση. Επικοινωνιακή χειρονομίες χτυπά τα χέρια του για να πει, «Πάρε με στο λαιμό.»Υπάρχει διόφθαλμη όραση: το παιδί εκτιμά καλύτερα τις διαφορετικές ανάγκες του | . Μπορεί να ενδιαφέρεται για στερεά τρόφιμα. Δείχνει ενδιαφέρον για τα χρώματα. | εκφράζει τα συναισθήματα των ήχων και της γλώσσας του σώματος: φωνάζοντας, γελώντας στομάχι, χτυπά τα χέρια του, γρυλίσματα, βρυχάται, χαμηλώνει τα μάτια της. |
| καλύτερη αντιγραφή του προσώπου απόσταση εκφράσεις | ||
| προσήλωση vglyady- άλλους | . | |
| σκάβει, ακριβώς ακολουθεί τα μάτια. | ||
| Ανάπτυξης | Πνευματική καταλάβουμε ποιες ήχους και χειρονομίες αιτία | Ενώ το παιχνίδι παρουσιάζει |
| Δημιουργεί νοητικές εικόνες TO- | απάντηση. | περισσότερα «tselenapravlenno- |
| του τι να περιμένουμε, όταν τα σήματα( π.χ., μαστού). γνωρίζει ότι τα πράγματα και τα όντα έχουν ένα όνομα( για παράδειγμα | Παίζοντας με τα χέρια στο πρόσωπό της φαίνεται συγκεντρώνεται έκφραση | STI «:. Προσπαθώντας να καταλάβω πώς να πάρει το τρίτο κύβο, ΕΕ- |
| Πάρτε μια ιδέα των θεμάτων, | είτε και στα δύο χέριαήδη | |
| από την εξέταση τους, και να αλλάξει το σχήμα του χεριού, ανάλογα με το σχήμα του αντικειμένου, | κύβο. μεγαλύτερη εξερεύνηση παιχνίδια και τα μέτρα | |
| «γάτα»). | ακόμα και πριν την αγγίξετε. | νομίζει ότι μπορεί να είναι |
| απωθεί χέρι χέρι σας, όταν κάνετε | .Το | |
| χορηγεί το φάρμακο. | ||
| ότι το παιδί αγαπάει | σπρώχνει με τα πόδια του. | Αναπαραγωγή των ζαριών. |
| Για να καλωσορίσω τους ανθρώπους που φροντίζουν για το . να διασκεδάσουν με τα δικά τους | σας αρπάζει από τη μύτη, τραβήξτε τα μαλλιά της.Πιέστε τα παιχνίδια για να τα τσίμπημα. | Παιχνίδια χτυπήματος.Rock, άλμα. |
| Παίξτε και μία ψηλή καρέκλα στην Κω | σας παιχνίδι στο πάτωμα με podporka- δάχτυλα | |
| . Παίξτε με τα βραχιόλια, pogremush- | lenyah. | mi.Παίξτε "στο καροτσάκι": ka- |
| Παίξτε κρύψτε και αναζητήστε. | για να κρύψετε το πιστόλι αφρού | |
| kami. Ride( με ασφάλιση) | . Θέση στο μηρό | |
| σε μια τεράστια μπάλα στην παραλία. | ||
| Κοιτάζοντας μπροστά, κάθεται σε μια τσάντα. | στον σφεντόνα. |
| 6-9 μήνες | 9-12 μήνες | 12-15 μήνες |
| Κύρια | δυνατότητα να ανιχνεύσουμε μέσα από αντικείμενα, | περπατά μόνη της. |
| ανίχνευσης χρησιμοποιεί για να συλλάβει όλο και | βόλτες γύρω από την υποστήριξη. | |
| με τα δάχτυλά σας δείκτη. | ||
| Φυσική ανάπτυξη | Περνάει τα εμπόδια. | Ένα περπάτημα, δοκιμή διαφορετικό - |
| Καθίζει ευθεία χωρίς στήριξη. | Μετακινεί από θέση σε | άλλους τρόπους να περπατήσει. |
| Σκύβει πίσω από το παιχνίδι. | σε όλες τις τέσσερις στην καθιστή θέση. | παρεισφρήσει μέχρι τις σκάλες, |
| σέρνεται στα χέρια και τα γόνατα. | Ανιχνεύει τις σκάλες, το | κατεβαίνει με την πλάτη του προς τα εμπρός. |
| Περιστρέφει και σύρει κύκλους.Το | δεν μπορεί να πέσει κάτω. | Δοκιμάζει να βγει από το υψηλό |
| Τραβήξτε μέχρι να σηκωθεί. | Περπατήστε γύρω από τα έπιπλα. | καρεκλάκι. |
| Είναι αξίζει τον κόπο, που στηρίζεται σε έπιπλα.Το | περπατά με υποστήριξη. | αυξάνεται χωρίς την υποστήριξη και είναι: |
| πρώτα βήματα διστακτικοί στο | σέρνεται, καταλήψεις, | |
| ευρέως εξαπλωθεί τα πόδια, με συχνές πτώσεις.Το | ανεβαίνει και τα βήματα. | |
|
| χέρι κινητικότητα γλυπτά αρπάξει όλο και | Χρήσεις μαχαιροπίρουνα, |
| Πάρτε μικρά αντικείμενα μεγάλου δείκτη | . | οδοντόβουρτσα, χτένα, τηλέφωνο. |
| και δάχτυλα ευρετηρίου. | δείχνει τα δάχτυλά δείκτη σαφές | Ανοίγει γραφεία, να τους |
| Feeds τον εαυτό του. | ce.Περιεχόμενα | . |
| Αρκετά παιχνίδια on the fly, να πέφτει, | σχήμα του χεριού σε συνεργασία | Εισάγει ένα άλλο κύλινδροι για τα μηχανήματα |
| αλλαγή για να δούμε πώς θα πέσει. | με το σχήμα του αντικειμένου, | διαφόρων μεγεθών. |
| Ποτά από ένα κύπελλο. | που πρόκειται να πάρει. | Πέει την μπάλα με τα χέρια του. |
| Τοποθετεί κύβους μεταξύ τους. | Βοηθά να φορέσετε τον εαυτό σας. | |
| Εμφανίζεται το κυρίαρχο χέρι. | Αυτός τρώει τον εαυτό του, κρατάει το μπουκάλι. | |
| Λόγου και επικοινωνιακή Λέξεις ανάπτυξη | των δύο συλλαβές( «ma-ma», | προφέρει 4-6 λέξεις. |
| φλυαρεί χαοτική συνδυασμό soglas- | «ναι»), το δικαίωμα assotsiiru- | λέει λέξεις που ξεκινούν |
| κυβερνητικών και φωνήεντα("Ναι, ναι, ba, ma, di, mu"). | καμία λέξη με τους ανθρώπους. | για β, k, q, και |
| g Για να αλλάξετε τους ήχους, zadeyst- | καταλαβαίνουν τη λέξη "όχι".Imi- | Δηλώνει τμήματα λέξεων. |
| γλώσσα: "Ναι." | μετατίθεται ήχους: βήχας, κάνοντας κλικ | λέει «όχι», συνοδευόμενη |
| ανταποκρίνεται συνεχώς στο όνομά του. | γλώσσα. | δίνοντάς του εκφράσεις του προσώπου. |
| Προϊσταμένου: κίνηση- | κατανοεί χειρονομίες | κουνώντας το χέρι του για να ζητήσει βοήθεια, η χρήση |
| mi χέρι σας προσκαλεί στο παιχνίδι, αυξάνει | αντίο.Το | κάνει κάποιους ήχους για αυτό. |
| χέρια να πω, "Πάρτε μου." | Αναγνωρίζει τα ονόματα και δείχνει τους γνωστούς ανθρώπους.Κατανοεί και εκπληρώνει αιτήματα ενός βήματος: "Πέτα τη μπάλα στον Πάπα".λέξεις | |
| Πνευματικής Ανάπτυξης | Σήμα προκαλέσει | αυξανόμενο λεξιλόγιο και |
| Συνεργάτες | νοητικές εικόνες νοητική αναπαράσταση της ανάπτυξης νου | διευκολύνει |
| με λέξεις και εικόνες( π.χ., δράση | : «Πάμε. ..» και rebe- | απομνημόνευση |
| «.γάτα "). | nok κοιτάζει την πόρτα. | Συνεργάτες οικεία πρόσωπα και |
| εξοικειωμένοι με τον όρο «θάψουν» | Θυμάται όπου το παιχνίδι, αν | γνωστά αντικείμενα με τις λέξεις. |
| και «pull» - βάζει το μικρό | απόκρυψη. | Φαίνεται ότι το |
| είναι μεγάλο. | σας λέξη «μαμά πηγαίνει» ΠΡΟΚΑΛΕΙΤΑΙ | λέξεις και χειρονομίες σας κάνει |
| Φοβάται τους ξένους. | vayut νοητική εικόνα της μητέρας μου, | να σκεφτείτε. |
| και το παιδί σταματά να κλαίει. | αρχίζουν να καταλαβαίνουν τη σχέση μεταξύ | |
| Επιδεικνύει άγχος αποχωρισμού. | κάνει αντικείμενα: προσπαθεί να βρει κατάλληλα καλύμματα, κατασκευάζει κύβους. | |
| Αυτό το παιδί αγαπάει | παιχνίδι με δεξαμενές: χύνει, | άπωσης και έλξης παιχνίδια για |
| Μετάβαση στη μουσική. Απόκρυψη και αναζήτηση. Παιχνίδια-rhyming. Ακολουθήστε το βλέμμα πίσω από τις φυσαλίδες και να καυχηθεί το | γεμίζει, αδειάζει.Ελέγξτε τι έχει ο μπαμπάς στην τσέπη του. | πάει. Ρίξτε τη μπάλα, πετάξτε |
| Κοιτάξτε τον εαυτό σας στον καθρέφτη.Κτυπήστε τα καλύμματα και κλείστε τα παιχνίδια | . Παιχνίδια αφής: "Όπου | |
| τα λιώνει. | τους κατσαρόλες και τηγάνια. | στη μύτη του μπαμπά; » |
| Κύλιση της μπάλας. | Τοποθετήστε το ένα πάνω στο άλλο 2-3 | Αποκτήστε το περιεχόμενο των ντουλαπιών. |
| Περιέχει μικρά αντικείμενα. | μεγάλο κύβο. | Βόλτα στους ώμους του πατέρα.Μιλώντας με τα παιχνίδια.Προσομοιώστε τους ήχους των ζώων. |
| 15-18 μήνες | 18-24 μήνες |
| Κύρια | ικανότητα να σκέφτονται πριν κάνετε?κατανοεί το πρακτικό - |
| Κατανόηση μιας απλής ομιλίας. | τυχόν φράσεις που σχετίζονται με τις καθημερινές υποθέσεις. |
| Φυσική ανάπτυξη | Τρέξιμο, προσπαθώντας να ξεφύγει από έναν ενήλικα. |
| Πηγαίνει γύρω, πίσω, κάνει στροφές. | Αναζητά κάτω από τα πόδια για να αποφύγετε τα εμπόδια. |
| Πηγαίνει πιο γρήγορα, φαντάζει τις δεξιότητές του.Το | μεταβαίνει στη θέση του και αναπηδά από το βήμα. |
| Αυξάνει τις σκάλες - ανάγκες - | Περιστρέφει τα πεντάλ στην πρώτη τριών τροχών του |
| . | του ποδηλάτου. |
| Σταματά και στροφές για να αυξήσει το παιχνίδι | Κτυπήστε την μπάλα, χωρίς να σκοντάψετε ή να πέσετε. |
| λαβή. | Μπορεί να βγει από το κρεβάτι. |
| Αυτός αναρριχεί στα έπιπλα, προσπαθεί να βγει από το παχνί. | ανεβαίνουν σκάλες χωρίς εξωτερική pomo- βόλτα |
| , πιέζοντας τα πόδια σας από το πάτωμα, σε μια σούπα τεσσάρων | , βάζοντας τα δύο πόδια σε κάθε βήμα?μπορεί |
| τροχοφόρα παιχνίδια.Το | χρειάζεται βοήθεια όταν κατεβαίνει στις σκάλες. |
| Προσπαθώντας να κλωτσήσει την μπάλα, συχνά χάνει. | Ανοίγει την πόρτα. |
| Sam κάθεται στην καρέκλα. | |
| Μηχανή χειρός | Επεκτείνει τη συσκευασία. |
| Σχεδιάζει χαοτικές γραμμές και ημικυκλικά. | Αφαιρεί τα ρούχα, πλένει τα χέρια. |
| Τραβήξτε συρτάρια. | Κλείνει το κουτί του παπουτσιού από το καπάκι. |
| Βοηθά κατά τη διάρκεια του dressing. | Χτίζει πύργους 6 κύβων. |
| Πέδησε τη μπάλα από τον ώμο. | Διπλώνει το χαρτί, καλύπτει με απλά κενά. |
| Βυθίζει τα κομμάτια των τροφίμων σε σάλτσες. | με παζλ. |
| Πέτα την μπάλα πάνω από το κεφάλι. | |
| Καθίζει στο τραπέζι. | |
| Ανάπτυξη ομιλίας και επικοινωνίας | Αναφέρεται ευδιάκριτα 20-50 λέξεις. |
| Εκφράζει σαφώς 10-20 λέξεις. | Προσπαθώντας να πω τα λόγια, που αποτελείται από μη- |
| λέει λέξη πλήρως «πριν» γίνεται | πόσες συλλαβές: «Ben-Μπεν-Μπεν» αντί για «Bendzha- |
| «σπίτι». | άνδρες ". |
| συνδέει δύο σύντομες λέξεις: «bye-bye», | απαντά το ερώτημα: «Τι κάνει ένα σκυλί» |
| «όχι-όχι«;. | αποτελούν μία προσφορά από τις τρεις λέξεις, napomi- |
| αποτελεί την πρώτη πρόταση: «Έλα ποδήλατα» | όσοι γράφουν κείμενο τηλεγράφων: "Θέλω περισσότερα." |
| Ανταποκρίνεται στις προφορικές αιτήσεις που δεν συνοδεύονται | Κανονικά, αν «μιλάει λίγο, καταλαβαίνει τα πάντα.» |
| δίνονται με χειρονομίες. | αγαπά δύσκολες λέξεις( «ελικόπτερο», «δεινόσαυρος») και |
| επαναλαμβάνει για τους ενήλικες. | πολύ χαριτωμένο μπερδεύει τους, φυσικά!Κατανοεί |
| «πάνω», «κάτω», «απογείωση», «καυτό». | Μπορεί να δώσει το όνομα και το επώνυμό σας. |
| χρησιμοποιεί λέξεις για να εκφράσουν την πείνα: | purrs τον εαυτό της και να τραγουδά.. |
| «yum-yum», κλπ | Κανονική συμπεριφορά: ξεσπάσματα, κλαψούρισμα, το δάγκωμα, |
| καταλαβαίνουν τη λέξη "άλλη". | δυνατά squeals. |
| χειρονομία ζητά τη σιωπή: | |
| βάζει το δάχτυλο στα χείλη του και λέει «sh-sh-sh». | |
| Διανοητική ανάπτυξη | Σκέφτεται πριν αναλάβει την εργασία. |
| Ταξινόμηση σχήματα, δαχτυλίδια διαφόρων μεγεθών. | Αντιγράφει τους κύκλους σας, σχεδιάζει γραμμές. |
| Σπουδές ενώ ταξιδεύετε γύρω από το σπίτι. | καταφέρνει με απλό παζλ, στο οποίο tre- |
| Βρίσκει οικεία αντικείμενα στο βιβλίο: «Βρείτε | Buet εισάγετε το επιθυμητό σχήμα.! |
| αυτοκίνητο » | Επιδεικνύει το πείσμα: βούτυρο |
| φυστίκι Εισάγει ένα κυκλικό κομμάτι σε μια στρογγυλή τρύπα.Το | θα πρέπει να βρίσκεται πάνω από το ζελέ. |
| περνά μερικώς άγχος αποχωρισμού: είναι σε θέση να συν- | κατανοεί και θυμάται την αίτηση σε δύο στάδια:. |
| αποθηκεύονται νοητικές εικόνες των ανθρώπων που χάνουν τους από την po- | «Πήγαινε στην κουζίνα και να φέρει τον μπαμπά κουλούρι» |
| Για θέα. | |
| Τι αγαπά το παιδί | Τραβώντας ένα αυτοκίνητο. |
| πίεζε μια μηχανή του γκαζόν παιχνίδι, | βοήθεια γύρω από το σπίτι. |
| καροτσάκι μωρού. | Κάνει γυμναστική: κάνουμε τατουάζ. |
| Παιχνίδια χτυπήματος: σφυριά από καουτσούκ. | σταθεί σε ένα σκαμνί, «βοηθώντας» για να πλύνετε στο νεροχύτη |
| χτίσει έναν πύργο από 4-5 κύβους. | μαγειρικά σκεύη. |
| Παιχνίδια με μέρη του σώματος: «Πού είναι η μύτη ράφια» | Χρήση προσαρμοσμένων τυχερών παιχνιδιών, τραπέζι |
| Χορός στη μουσική. | και υψηλές καρέκλες. |
| Περιστρέψτε τα κουμπιά, πατήστε τα κουμπιά. | Για την αναδιάταξη των επίπλων, "διαβάστε" τα βιβλία από τις εικόνες - |
| Παίξτε κρύψτε και αναζητήστε και πιάστε. | kami, γυρίζοντας μία σελίδα τη φορά. |
εντοπισμό της ανάπτυξης των παιδιών από τη γέννηση έως δύο χρόνια, θα είμαστε ομάδα τα οφέλη για την ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού, τη διανομή τους σε πέντε κύριους τομείς: τη σωματική ανάπτυξη( ανάπτυξη μεγάλων κινημάτων), η ανάπτυξη του χεριού του κινητήρα( η ανάπτυξη των μικρών κινήσεων), την ανάπτυξη του λόγου, δεξιότητες επικοινωνίας και παιχνίδιακαι διανοητική ανάπτυξη( γνωστικές δεξιότητες).
Φυσική ανάπτυξη( ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων). Πώς το παιδί σας χρησιμοποιεί τους μεγαλύτερους μυς του σώματός του - τον κορμό, τα άκρα και το λαιμό - καθορίζεται από τη σωματική του ανάπτυξη.Περιλαμβάνει τέτοιου είδους ορόσημα ανάπτυξης όπως την ικανότητα να κρατάτε το κεφάλι σας, την ικανότητα να καθίσετε, να σέρνετε και να περπατάτε.Η διαδοχή της φυσικής ανάπτυξης οδηγεί σε έναν αυξανόμενο χωρισμό του σώματος από τη γη, από το κεφάλι στα δάκτυλα.
Ανάπτυξη του κινητήριου χεριού( ανάπτυξη μικρών κινήσεων). Η επιδεξιότητα των δακτύλων και των χεριών που χρησιμοποιεί το παιδί για να χειριστεί τα παιχνίδια αναφέρεται στη μηχανική του χεριού.
Καθώς η ανάπτυξη των μεγάλων κινήσεων, η ανάπτυξη μικρών κινήσεων συμβαίνουν σε αλληλουχία από τις αδέξιο προσπάθειες για την επίτευξη του αντικειμένου και αδέξιο αυτό πιασίματος όπως στο composter να ακριβή, βαθμονομημένο πρόσφυση μεταξύ του αντίχειρα και του δείκτη.
Ανάπτυξη ομιλίας. Αυτό είναι όπου η ικανότητά σας να επικοινωνείτε με το παιδί εκδηλώνεται με όλη του τη λαμπρότητα.Για την ανάπτυξη της γλώσσας του παιδιού, η γονική συμβολή μπορεί να επηρεαστεί περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη ικανότητα του παιδιού.Μπορεί να νομίζετε ότι τα παιδιά δεν λένε πολλά μέχρι ένα και μισό ή δύο χρόνια.Η "ομιλία" των παιδιών ξεκινά από τη γέννηση.Η κραυγή του νεογέννητου, το οποίο καθιστά νοσηλευτές ξέφρενα τρέξει, κάνει μια μητέρα εκκρίνει γάλα και πατήστε το μωρό στο στήθος, αλλά καθιστά επίσης τους γονείς των τριών πρωί προσγειωνόμαστε στα έπιπλα όταν είναι σαν σπρίντερ, συρρέουν στο σύνθημα του μωρού του - είναι η γλώσσα!Για ένα μικρό παιδί, μια γλώσσα είναι οποιοσδήποτε ήχος ή χειρονομία που προκαλεί την αντίδραση ενός ατόμου που την φροντίζει.Κατά το πρώτο έτος, στην επονομαζόμενη προ-γλωσσική( προ-γλωσσική) περίοδο ανάπτυξης του λόγου, το παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί, χωρίς όμως να μπορεί να προφέρει λέξεις.Στην αρχή της νεογνική περίοδο το παιδί μαθαίνει ότι την ομιλία του, φωνάζοντας, είναι ένα εργαλείο των διαπροσωπικών ανταλλαγών
, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιήσει για να προσελκύσει την προσοχή και να ικανοποιήσει τις ανάγκες τους.Ανταποκρίνεται στις κραυγές των παιδιών τους νωρίς, θα τον βοηθήσει να μετριάσει αυτές τις κάπως τραχιά, απότομη σήματα από τη μετατροπή τους σε μια πιο ευγενικό αιτήματα που εκφράστηκαν από τη γλώσσα του σώματος, η οποία δεν είναι τόσο πολύ στα νεύρα μου.
Οι μητέρες από τη φύση ξέρουν να μιλάνε με τα παιδιά τους.Οι ερευνητές ομιλίας που έχουν σπουδάσει μητέρες σε όλο τον κόσμο έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι υπάρχει κάτι σαν μια καθολική μητρική γλώσσα.Οι μητέρες μπορούν να μιλούν διαισθητικά στο επίπεδο του παιδιού και ταυτόχρονα μπορούν να προχωρήσουν σε ένα υψηλότερο επίπεδο επικοινωνίας όταν τα παιδιά τους είναι έτοιμα.
Ανάπτυξη της επικοινωνίας( ανάπτυξη δεξιοτήτων συμπεριφοράς, επικοινωνίας και παιχνιδιού). Ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί αλληλεπιδρά με ανθρώπους που τον φροντίζουν και παίζει με αντικείμενα είναι οι επικοινωνιακές δεξιότητές του ή οι κοινωνικές δεξιότητές του.Όπως και με την ανάπτυξη της ομιλίας, η αλληλεπίδραση με τους γύρω ανθρώπους μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.Οι συστάσεις που επισυνάπτεται σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης, σας λέει ότι μπορείτε να κάνετε ενδιαφέροντα πράγματα με το παιδί σας - να δοκιμασμένη στο χρόνο συμβουλές για τα παιχνίδια που θα βοηθήσει εσάς και το παιδί σας να πάρετε για να επικοινωνούν πιο διασκεδαστικό.
Διανοητική ανάπτυξη( ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης).Εμείς
συχνά μελέτησαν την έκφραση στα πρόσωπα των παιδιών τους, αναρωτιούνται: «Αναρωτιέμαι για τι σκέφτεται τώρα».Αν και ποτέ δεν θα είναι σε θέση να πει με σιγουριά τι συμβαίνει στον αναπτυσσόμενο εγκέφαλο των διασκεδαστικό παιδιού σας για να λύσει ό, τι νομίζει το παιδί σας είναι προς το παρόν, η έκφραση στο πρόσωπό του και τις ενέργειές του.Με γνωστικές δεξιότητες είναι η ικανότητα να σκέφτονται, να εξάγουμε συμπεράσματα( σκεπτικό), να κάνετε προσαρμογές σε διαφορετικές καταστάσεις παιχνιδιού, καθώς και για την επίλυση προβλημάτων, όπως μια αναζήτηση μέσα από ένα εμπόδιο.Θα επισημάνουμε τι σημάδια να εξετάσουμε για να πάρουμε μια ένδειξη για το τι σκέφτεται το παιδί σας.
Δημιουργήστε το δικό σας αναπτυξιακό γράφημα
Μια χρήσιμη άσκηση κατά τα πρώτα δύο χρόνια είναι να συμπληρώσετε τον δικό σας πίνακα ανάπτυξης και ανάπτυξης, όπως αυτός που δίνεται σε αυτό το άρθρο.Σε ένα μεγάλο φύλλο του Whatman, απαριθμήστε τις περιοχές ανάπτυξης στα αριστερά και στο επάνω άκρο δείχνουν, με μηνιαίο διάστημα, τα στάδια ανάπτυξης.Διαχωρίστε το φύλλο σε στήλες και σειρές και σημειώστε τις δεξιότητες και τις δεξιότητες του παιδιού σας στο τραπέζι που προκύπτει.Όσον αφορά τη διανοητική δραστηριότητα, σημειώστε τι πιστεύετε ότι συμβαίνει στο κεφάλι του παιδιού.Για λόγους απλούστευσης, αξίζει να συνδυάσουμε τις δεξιότητες επικοινωνίας με τα ορόσημα της ανάπτυξης του λόγου, όπως κάναμε στον πίνακα μας και στα ακόλουθα άρθρα.Εάν συμπληρώσετε το τραπέζι για την ανάπτυξη του παιδιού σας, αυτό όχι μόνο θα αυξήσει την ικανότητά σας να παρατηρήσετε το παιδί, αλλά θα προσθέσετε και στη χαρά σας ότι μεγαλώνετε μαζί.