Ve všechno se zlepšujeme

Funkce všech orgánů jsou zlepšeny, což dělá dítě fyzicky trvalejší.Nejdříve se zvyšuje limit účinnosti nervového systému. Tříleté dítě může být již bez únavy 6-6,5 hodin. Vysoká míra rozvoje mozku mu umožňuje snadno soustředit nervové vzrušení, zapojit se do jedné hračky, jednu věc až 20 minut. Dítě dostane schopnost zadržet, ne plakat, i když to bolí.Dostatek hry, můžete zapomenout na touhu po jídle. Tyto podmínky však nemohou trvat dlouho, protože nejtěžší pro dítě v tomto věku čeká nebo nucená nečinnost. Proto příliš dlouhé čekání často končí rozmary.

Ve třetím roce života jsou vzdělávací aktivity zaměřené na zlepšení psychické a tělesné činnosti zásadní pro rozvoj psychiky.

Připojení podmíněného reflexu v tomto věku se tvoří mnohem rychleji. Stačí, když má 1-2 vysvětlení nebo zobrazení, aby si dítě mohlo zapamatovat nová slova, nové pravidlo. Pro dítě je jednodušší přizpůsobit se měnícím se podmínkám. V tomto období začínají vytvářet pojmy "co je dobré a co je špatné".Ke konsolidaci těchto poznatků se využívají pobídky a tresty.

V souvislosti s rozvojem představivosti se stávají rozmanitější příběhové hry. Stejná hračka v pohledu dítěte může mít mnoho funkčních účelů.Kostka může být jak stavebním materiálem, tak vozidlem, nábytkem a dokonce i vojákem.

Hry, stejně jako jiné druhy samostatné činnosti dítěte, jsou v tomto věku hlavním prostředkem duševního a morálního vzdělávání.Měli by být povzbuzováni všemi možnými způsoby, vytvářet pro ně vhodné podmínky, nakupovat hračky a dávky. Hry odrážely realitu životního prostředí dítěte, spolu s pozitivním emočním stavu, povzbuzovat dítě, dala mu potěšení a zároveň, jak poukázal Gorkij, představují cestu k poznání světa. Hraní se dítě učí o objektech, jejich vlastnostech, hra rozvíjí pozornost, paměť, představivost, myšlení, vytváří možnosti vzdělávání morálních kvalit každého jednotlivého dítěte. Během hry se děti setkávají s různými potížemi, které vyžadují učení, dovednosti a učí se dosáhnout svých cílů.

Ve věku tří let je vnímání dítěte stále jemnější a přesnější.Je dobře rozlišovat zvuky a zabarvení lidského hlasu, rozpoznávat známé melodie, rozlišuje rytmu hudby, dostane první číselné vyjádření( hodně, málo), se dobře vyznají v pojetí blízka iz daleka, rozlišuje objekty podle barvy, velikosti, specifické pro jejich vnějších charakteristik. Rozlišuje objekty dotykem bez pohledu. Objem a kvalitativní charakterita paměti rostou. Dítě si pamatuje nejen to, co byl předtím, ale také události, k nimž došlo před několika měsíci.

Rychle se vyvíjející fráze a přemýšlení.Při konstruování nových frází někdy vznikají vtipné gramatické zvědavosti, které obvykle trvají dlouho v paměti rodičů.

Ve vývoji a vývoji fráze řeči u dětí tohoto věku hrají roli pohlaví( dívky obvykle začnou mluvit dříve než chlapci), období nejstaršího dětství, stav při narození, prostředí, ve kterém jsou vychovávány.

Rychlost zrání mozkové kůry je důležitá.V obecném zrání nervových buněk v řečových oblastí mozkové kůry převážně dokončena ve věku do dvou, ale jemná struktura kůry se zlepšila po mnoho dalších let. Proto jsou příležitosti pro rozvoj řeči a abstraktního slovního myšlení dány vysokým vývojem mozku. Pomalá formace řečové funkce je spojena s její pomalou maturitou. V každém případě, je-li dítě je dobré slyšet a rozumět řeči dospělých, gest a mimiky se snaží vyjádřit to, co není jasně dostat slovo, není tam žádný zvláštní důvod k obavám. Začne mluvit o něco později. A jen s ostrým zkreslení slov( na tři roky u dětí by měli mluvit správně), že dítě je nutné poradit se s odborníkem - logopedickou péči.

Ve třetím roce života se objevují nové aktivity. Kluk již hraje s tužkami, jako s hůlkami, ale začne je kreslit. Výkres se stává k dispozici až do konce druhého roku života. To učí dítě definovat a předávat obrysy objektů, jejich detaily a uspořádat věci ve vesmíru. Začněte malovat lepší značky. Využití je nevyžaduje mnoho úsilí, což je velmi důležité, protože dítěti jsou stále slabé a rychle unavené.Kromě toho kresba s plstěným perem je jasná, atraktivní, což je pro děti velmi příjemné.Ve třetím roce života můžete dítěti a štětec s barvami dát. Jsou také mnohem jednodušší čerpat než s tužkami.

Od tří let a nový druh činnosti, jako je tvarování.V procesu modelování dětem vzniká oko a smysl pro pohyb a hmatové pocity. Začněte lépe vyřezávat z hlíny. Pokud používáte hlíny, tedy aby bylo měkčí, před uvedením do provozu by měla být mírně teplá( dal krabičku na radiátoru nebo okno, když svítí slunce).Dítě by mělo být ukázáno, jak správně používat tužku, plstěné pero, materiál pro modelování.Jak kreslení, tak modelování jsou pro kluk atraktivní, ale ne jednoduché.Doporučuje se jim přerušit fizkultminutkoy během kterého trvá několik minut, než chodit po místnosti, pak se protahovací cvičení, jako je zvedání rukou a hluboký nádech, otáčí a naklání trup, noha cvičení( dřepy nebo házení), dospěla k závěru, opět dechová cvičení.Každý pohyb se v závislosti na obtížnosti opakuje 4-6krát.

Kreslení a modelování přispívají k posílení rukou a prstů, přesnější koordinované pohyby. To vám umožní věnovat pozornost vývoji dovedností samoobsluhy. Děti jsou již schopné odblokovat a knoflíkovat tlačítka, pásy, zavírat boty, vyčistit své pokrmy a pokoušet se je umýt, používat hrnce na vlastní pěst.

Kluci jsou velmi přitahováni k práci dospělých. V této době se snadno položí základy výchovy k práci. Učitelé a my, doktoři, trvá na tom, že výchova dětí je jako povinná podmínka pro správné utváření osobnosti. Tvrdá práce nejen neškodí zdraví dítěte, ale je také nezbytná pro jeho správný vývoj. Děti v tomto věku rádi dávají květiny, připravují nádobí, přinášejí věci, pokud se ptáte.

Dítě chce jednat sám, nemá rád bývalou situaci, když všechno pro něj rodila jeho rodiče, i když teď bez nich nemůže bez nich. A rodiče potřebují obnovit svůj vztah s dítětem, dělat všechno pro něj a pro něj a s ním, a ukázat mu, jak se tato nebo ta akce děje. Dítě třetího roku by mělo být schopno umýt bez pomoci, ale pod dohledem dospělého( teplota vody nejméně 18 ° C).

V pracovním vzdělávání dítěte je důležité chování dospělých, což by mělo povzbudit jeho touhu účastnit se vnitřních záležitostí.Je třeba vzít v úvahu možnost věk dítě medvěd s výsledky své práce, a hlavní věc, mít na paměti, že toto je ten správný čas přijít na těžkou práci. Pokud vám tento čas chybí, bude vyžadovat spoustu úsilí a emocí, abyste přilákali dítě k pomoci dospělým.

Obecně se každý věk odlišuje selektivně zvýšenou náchylností k různým typům učení.Tyto věkové intervaly by neměly chybět. Pokud se dítě mladší 3 let neučí řeč a jeho vzdělání začíná po této době, pak prochází s obtížemi a bez úspěchu, který se děje v raném věku.

Totéž lze říci o postoji rodičů k nesčetným problémům dítěte. Jeho zájem o životní prostředí musí být splněn na každém kroku: pomoci objevovat nové objekty, ukazovat je a volat je. Někdy jsou děti velmi rušivé.Požádají nekonečné otázky, vyžadují si pozornost, když jsou zaneprázdněni. Ale člověk by nikdy neměl nechat dítě odmítnout. Pokud nemůžete odpovědět na otázky o dítě najednou, budete muset počkat trochu ugovoritego a osvobodil, aby zájem o své dítě.Odpovědi na otázky nejen pomáhají poznat svět, ale také utvářejí postoj k němu a dokonce i osobnost dítěte.

Tempo duševního vývoje dětí není stejné.Někteří se v prvních letech velmi rychle rozvíjejí, daleko před svými vrstevníky. A pak rodiče jsou ztraceny, nevědí, co dělat - zpomalení vývoje, aby to nemělo vliv na zdraví, nebo naopak, podporovat ji.Život ukazuje, že časnější vývoj častěji "není ukazatelem budoucího mimořádného nadání.V průběhu let tempo vývoje klesá a dítě se porovnává s rovesníky.