Utvecklingen av uttalet av ljudet av tal

• Be ditt barn att upprepa stavelserna sa co-zo, Su-zu, sy-PS;Xia-Gia, sho-S £, oo-sic, B-Z;Asa-aza, aw-azo, ace-as, geting Oz, OCO-NEO;sa-Hsia, co-sho, sous-oo, si-si;för-Gia, LP-S £, zu-sic, PS-kommunikation.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljuden [s] och [z]( [a '] och [S']) i början och mitten av ordet: en släde - star-samovar slott, kål, gräshoppa,get -Lisa, sill -zerkalo, monkey-apelsiner. Uppmuntra ditt barn att namnge objekten i denna ordning, omväxlande recitation av ord med ljudet [s]( [s ']), ljudet [s]( [s']).Var uppmärksam på rättigheten att uttala dessa ljud.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

sa-sa-sa-fallit dagg,

kommunikationskommunikations kommunikation - kål dip,

over-by-over - bromsar misslyckades,

sa-sa-sa-flög oss geting,

SU-SU-SU-middag på bordet björn,

over-by-over-flög en trollslända,

zu-zu-zu hand min vi i bäckenet,

SU-SU-SU-i skogen såg en räv,

sy-Sy-sy-gav mig balans,

zu-zu-zu-vi fångade en trollslända,

za-za-za-Ta krukor,

si-si-si-en katts morrhår,

lo-lo-lo - allt gräsi dagg,

za-za-za - vi är inte rädda för stormar,

se-SE-se -äta bananer schimpans,

si-si-si-vatten föra,

si-si-si -I damm karp,

SU-SU-SU-mig, ta mig snabbt.

• Läs barnet chistogovorki, tunga Twisters, ordspråk;be honom att upprepa dem:

Sonia Zina tog äldste i korgen.

Senya-know-ingenting, och Zina-zaznayka.

Allt för en, en för alla.

Sade att han knöt knuten.

• meddelande barn födelsedag gåtor:

Red Nose rotade i marken.

( Morot)

vinter vit, grå sommar.

( Hare)

utan armar eller ben till himlen kryper.

( Smoke)

svansviftande,

toothy, och inte skälla.

( Pike)

• Lär dig med ditt barn:

Det är vad vi vattenmelon -

underbar smak!

Även näsan och kinderna alla i vattenmelon juice.

Där mogen vattenmelon sådan

Hur söt sylt?Är

nära Moskva,

på den kollektiva trädgård?

gissad!

Vår vattenmelon

växte upp i en förort.

saftig, söt i smaken det -

Ät för din hälsa!

3. Alexandrov I

Tie get

Till vita björk,

Tie

behornade Till vita björk.

- Vänta, min get,

Vänta, inte rumpa!

Vit björk,

Vänta, inte klippa det!

rysk folkvisa

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelserna: Ca-ca, co-TSO, SU-Tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, mustasch-yu, cis-YTS, IC IC, EU-ec, ace-ACA, en geting-GCA, mustasch-UCA.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljuden [s] och [t] i början, mitten och slutet av ord: uggla häger, flower-cup, -Scissors hjul, trä-gurka-stege larv. Uppmuntra ditt barn att namnge dessa objekt, omväxlande med ljudet av ordet [s] och ljud [y].Var uppmärksam på rättigheten att uttala dessa ljud.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

sa-sa-sa-sånt mirakel,

SU-SU-SU-flätad fläta,

tsa-TSA-TSA-vi träffade en soldat,

zu-zu-zu skriva ett brevfar,

co-co-co-bytt hjul,

si-si-si-låt hunden korv,

zo-zo-zo - som hönsägg,

Tzu Tzu-tzu-fly söder starar,

ec-ec-EU-vi gjorde trädkronorna,

is-is-is-fångad listig räv,

ey-ey-ey - chick sitter i boet,

IC-IC-IC, många sjukhus i staden.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, tunga Twisters, ordspråk:

Från nästa dag, häller en väl tjockare än vatten.

Min far graser får.

gjort mot fåren och fåren mot den unge mannen själv.

Vem tar allt för allt, det lyckas inte. Sägande-blomma, proverb-bär.

Vem vågade, det är det.

• barnet att lägga fram en gåta:

Flickan i fängelsehålan,

och spotta på gatan.

( Morot)

två bror

tittar i vatten,

Och allt konvergerar.

( Riverbank)

inte ett djur, inte en fågel,

En näsa som en nål.

( Mosquito)

Vit korg -

Golden Donce.

I det ligger dewdropen

och solen skiner.

( kamomill)

två ändar, två ringar,

ett mitt nejlikor.

( sax)

• Lär dig en dikt barn:

Från väluppfostrad

Chicken lite vatten,

och höns alla

Ran tvätta din familj.

Endast Chick står på sidan,

Vill inte tvätta.

Eftersom, som eld,

är han rädd för vatten.

Och min mamma sa strikt:

"Barn bör tvätta sig.

Chyp kommer inte att leka med oss,

Vi behöver inte bli smutsiga. "

A. Maksakov

Med rätt uttal av ljud [w], [x] munnen halvöppen, läppar lätt rundad och utsträckt framåt halm mellan tänderna - en liten lucka. Den stora spetsen av tungan lyfts upp, men berör inte den hårda gommen. Tungans sidokanter berör de övre molarna. Mellan roten och spetsen av tungan bildas ett litet hålrum i form av en kopp, längs vilken en stark luftstråle framträder. I yttrandet ljudet [w] [x] vid den bakre sidan av armen vid dess presentation till munnen kan kännas varm luftström.

Ljudet [w], till skillnad från ljudet [w], uttalas utan röst.

Ljud [ч '] och [щ'] är komplexa ljud. Ljudet [h '] uttalas som en tysh, ljudet [ni'] är som en shchasch. När

ljudyttrande [h '] läppar och tänder ta samma position som när yttrandet ljudet [w];Mellanstycket på tungens baksida stiger till den hårda himlen, rör den och sedan snabbt sjunker neråt bildar ett gap. Tungan är ansträngd, luftstrålen kommer ut ryckig.

position talorganen då uttala ljudet [w '] är inte mycket skiljer sig från organ tal när uttala ljudet [w] läppar framåt, tänderna är nära varandra, att tungspetsen höjs till toppen av alveolerna, som bildar en skåra på denna plats. Luftströmmen passerar mitt i tungan. Till skillnad från ljudet [w] höjs roten och baksidan av tungan när man spelar ljudet [ni '].Baksidan av tungan är något närmare fronttänderna. Tungans sidokanter berör de övre molarna. Hela språket är spänt.

Ljud [ч '], | щ'] uttalas utan röstdeltagande. Felaktigt uttalande av ljudande ljud i förskolebarn observeras ganska ofta. Gjutning defekt uttrycks ofta i att ersätta dem visslande ljud( sound [w] avger endast [c] [x] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), åtminstonelåter [т '], [ф], [в].Till exempel ordet hatt, igelkott, padda glasögon, kan tång barnet säga som en hacka, hacka, slöja, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.Sizzling ljud uttalas med spetsen av tungan sticker ut mellan tänderna. Ibland tar tungan fel position. I detta fall uppfattas de talade ljuden genom att höra som mjukat, dämpat, inte tillräckligt klart.

Om ingen väsande ljud i uttal och ersätts av andra ljud, försöka få barnet kallar dem genom imitation. Visa först honom framför spegeln vilken position tungan, läpparna, tänderna tar när man uttalar ett visst ljud. Använd sedan onomatopoeia försök att orsaka det saknade ljudet. För att göra detta, ber barnet att återge prasslet av löven på träden eller brus av en orm( kalla ljudet [w]), surrande skalbaggar eller flugor( kalla ljudet [w]), puttrande av motorn( kalla ljudet [h ']) ' en låt sågar'(för att ringa ljudet [ni ']).Om du kan ringa ljudet kan du fortsätta att fixa det och sedan skilja ljud.

förberedande övning för formulering av sibilant ljud riktas till utvecklingen av artikulations organ( huvudsakligen i utvecklingen av språkkunskaper ger det önskade läget), och skillnaden av ljud.

att generera önskad position artikulation organ Uppmuntra ditt barn att göra följande övningar:

• med serried tänder, lätt rundad kant, dra dem framåt, att försöka hålla dem i detta läge så länge som möjligt;

• peta brett tungspetsen och lyft upp( om barnet inte kan göra språket en spatel och sedan be honom, tunga umgås, säger ljud kombinationen PYA-Fr Sa);

• hålla tungan för att lyfta en spets upp språket( språket sker i form av en kopp), att slicka hans överläpp, tunga alltså måste gå från topp till botten;

• lyfta en tungspetsen uppåt( inte röra vid dem hårda gommen) och ge den formen av en kopp( mun när det är stängt);

• med en lätt rundade och långsträckta läppar( det språk på samma gång tar formen av en kopp) likformigt blåsa luft uttala ljudet [w].

Samtidigt med utvecklingen av artikulation organ barnet att utbildas i att skilja örat väsande och visslande ljud.

Välj en stavelse med ett visst ljud i en grupp stavelser. Till exempel be barnet att höja sin hand först när han hör stavelsen sha: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, ledande, CA, för, sha, för, sha, på, ca.

de flesta fall, är barn blandas sådana grupper ljudet [w] och [c], [f] och [h] [h '] och [y], [w'] och [c '], [w] och [x], [ш] och [щ '], [ч'] och [щ '].För att skilja dem, föreslår vi följande uppgift. Barnet lyssnar noga och lyfter sin hand( klappar i händerna) bara när han hör ord där det finns ett ljud [w].Vuxen uttalar orden långsamt, göra små pauser mellan dem: Hatt, hus, päls, hund, skidor, halsduk, plommon Beetle, skoter, tejp, skala, pjäser, saft. Om barnet har svårt att fördela de rätta orden, orden med väsande och visslande ljud kan vara lite överdrivet att säga( ljudet [w] och [c] för att uttala några ord drawl: "sh-sh-shu-ba", "c-cjuice ", rita barnets uppmärksamhet på dessa ljud).

En liknande uppgift ges för att välja ord med andra ljud. När man väljer ord är det nödvändigt att ta hänsyn till att det är lättare för barn att skilja ett ljud när det är i början av ett ord. Om barnet är lätt särskiljer ljudet i början av ordet, som kan komplicera uppgiften: att hitta ord där ljudet är i olika lägen( början, mitten och slutet av ord).

Be barnet att välja ord där det finns ljud [w], [ж], [ч '], [щ'].Till exempel, be barnet att titta och hitta saker med namn i ljudets namn [w], sedan ljudet [s].Ljuden [ж], [ч '] och [щ'] behandlas också.

Efter sådana förberedande övningar kan du fortsätta att ringa ljud.

Låt oss titta på några sätt att orsaka sizzling ljud. Korrigering av ljudet [h '], [ni'] inträffar efter assimileringen och korrekt uttal av ljudet [w] och [x].Utmaning

ljud [h '] kan vara upprepat yttra ljuden på en utandning [m'] och [w '].Om du fortfarande inte kan låta ljudet, fråga barnet att säga flera gånger i rad stavelser, ot eller ut. Samtidigt ska barnet trycka på fingrarna på munstyckets hörn och trycka lätt på hans läppar framåt. Och istället för stavelsen blir det ah, istället för ot-och istället för ut-och.

Om barnet uttala korrekt ljudet [w], [x], [h *], sedan lära ut det återge ljudet av [w '] inte utgör stora svårigheter. Föreslår barnet recitera länge avslappnad [w]( NIL-NIL-NIL) eller [c '], lyfta tungspetsen till den övre alveoler ren pinne, tills en klar ljud [w'].

När ljudet ljuder, bör du fortsätta att fixa det.

• Be ditt barn att upprepa stavelser: sha, sho, shu, Shae, sheasmör, aska, oui, br, em, um, Asha, Asho, asu, Osh, Osho, Oshu.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [w] i början, mitten och slutet av ord: cap, skola, vapen, spole, baby mus. Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på ljudets korrekthet.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa när du skämta-chistogovorki, tunga twisters:

sha-sha-sha-jag skakar mitt barn,

shi ish-shek - ett djupt andas,

sho-sho-sho - vi sjunger bra,

aska aska-ash th vässa en penna,

shu-shu-shu-cap jag bär,

br-br-br-ta en dusch,

hals-neck-Chez -utka i vassen, vass

LUN-LUN-LUN-Katie.

Tyst, mus, katt på taket,

Lusha duschtvål tvål öron

Lesch och Klasha äta hirsgröt.

• Läs ordspråk, förklara deras innebörd, har barnet upprepa dem:

sakta, kör-pågående.

Silo i en väska du inte kan gömma.

Gillar och kattmus.

Tala mindre, tänk mer.

Katt är bara på de modiga mössen.

• Gissa barnen pussel;lära av dem, några av dem:

Två buken,

fyra abalone.

( Pillow)

Rides nötkreatur,

inte sin mun, och en fälla.

falla i fällan

och myggor och flyga.

( Groda)

Dansande bebis, men bara ett ben.

( Wolfy)

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

Misha och Masha gick i skolan. Nära skolan såg de farbror Lesha. Han arbetar i skolan som förare. Farbror Lyosha är en väluppfostrad bil. Han rullar ibland Masha och Misha på den. Misha älskar bilar och drömmar om att vara en chaufför, som farbror Lesha.

Frågor: var gick Misha och Masha? Vem såg de runt skolan? Vem arbetar för farbror Lesha i skolan? Hur kör farbror Alex en bil? Vem driver farbror Alex i bilen? Vem drömmer om att vara Misha?

• Lär dig med barnet rim och vers:

Längs stigen,

Enligt

väg gick fyra kul,

A möts

På ärtor

Godkänd

Tre potatis. Om var och en av låtsas

Writing på

frukost potatis,

Att en

Från ponaroshek

får vad?-

Ärter.

V. Golyakhovsky

Ladushki-palmer

tvättas med tvål öron,

tvätta fötterna med tvål,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

Navara gröt,

byggas sked,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

kyckling flycatcher

rasa smulor,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

Beklagade fågel,

skakade katt,

Här är okej,

Ladushki-palmer! De byggde

palmer

Hus Matryoshka,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

förde

palm bär i en korg,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

smällde händerna,

Dancin 'fötter,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

lägger händerna

slappna av lite,

Här är okej,

Ladushki-palmer!

E. Karganova

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: Ms Jo, Ms, fru, bara Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, Even.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [w] i början och mitten av ordet: giraff, kran, skidor, glass. Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på ljudets korrekthet.

• Läs skämt-tongue-twisters;be ditt barn att upprepa dem:

Ms Ms Ms-nål igelkott,

samma samma samma - "Volga" i garaget,

ju-ju-ju-I flagga i handen hold,

Ms Ms Ms-invatten simma valrossar,

Ms Ms Ms, vi fångade ormen,

ju-ju-ju-jag låg på soffan,

Ms Ms Ms, jag slipar knivar.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, tungan twister:

ligger på granen igelkott, igelkott nålar.

Lev inte en orm, där hedgehogs bor.

• Läs ordspråk, förklara deras mening, har barnet upprepa dem:

leva lyckligt utan skaffa bra.

Det är svårt för honom att leva, som löper från jobbet.

• barn födelsedagmeddelande pussel och lära av dem några av dem:

liggande, liggande i floden sprang så.

( Snow)

Alla jag vaknar tid

timmar Fast inte ser.

( Rooster)

Ej brand, men brännskador.

( nässlor)

nålar liggande, liggande under golvet

Ja flydde.

( Hedgehog)

flyter, flyter -

inte spills,

kör, kör

inte slut.

( flod)

Watchdog är inte medlem,

Och alla vaknar tidigt.

( Rooster)

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

Zhora spelade på gräsmattan. På gräsmattan fångade han en skalbagge. Zhora sätter bägaren i en låda. Bafeln buzzed högt. Jora beklagade skeletten. Han öppnade lådan och bägaren flög iväg.

Frågor: var spelade Zhora? Vem har Zhora fångat? Var satte Zhor bägaren? Vad gjorde bägaren i lådan? Vem ångrade Jora? Vad gjorde Zhora för att göra skalbaggen flyga bort?

• Lär dig en dikt barn:

inte vet björnar,

Vad stack ezhata,

och komma med ezhata

spela som med ungar. Plötsligt

ungar i tårar:

- Igelkottar-stickor!

skrämde igelkottar:

Carry tänger och knivar

Och låt oss tricks

ta ut taggar.

E. Kotlyar

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: ca cho, chu, chy, Th, ach, OCH, UCH, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, undervisning.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [h '] i början, mitten och slutet av ord: cup, tea, fat, fjäril, nyckel, svärd. Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på ljudets korrekthet.

• Läs prankskämt;be ditt barn att upprepa dem:

cha-cha-cha inte tända ett ljus,

Ah-Ah-Ah-till patienten läkaren kom,

cho-cho-cho-sårad i axeln,

chu-chu-chu-I till månen flyga,

PTS-PTS-PTS-natten kom,

chu-chu-chu-i hammare knock,

ev-ev-ev-Andrew svärd,

chi-chi-chi på byggklossar,

ich, ich, ich-privezli tegel,

chi-chi-chi-slipade knivar,

Uche, Uche, Uche, förlorade nyckeln, bröt

Aj-Aj-Aj-ur molnen genom strålen.

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki, tungan twister: Bagaren bakade tårtor i ugnen.

elev undervisning lektioner,

Hans kinder i bläcket.

S. Marshak

• Läs ordspråk, förklara deras mening, har barnet upprepa dem:

vattnet inte rinna under en liggande sten.

Orenad man - den axeln är inte svart.

• barn födelsedag meddelande gåtor:

på fågel

träd där lägger ägg?

( The Nest)

Vad har bockar:

Tråden på en pinne,

trollspö i handen.

Och en tråd i floden?

( Rod)

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

På sommaren vilade Katya på sin mormors dacha. Kate tillbringade hela dagen i trädgården: hon spelade boll, fånga fjärilar, gräshoppor, gungar på en gunga. På kvällen drabbade Katya och hennes mormor te och läste sedan en bok om Cipollino. På torsdagen skickade brevbäraren ett brev till Kate. Katya öppnade det och läste det. Brevet var från min mamma. Mamma skrev att hon var väldigt uttråkad och på dagen skulle hon besöka henne.

Frågor: Var stannade Katia på sommaren? Vad gjorde flickan på dagtid? Vad gjorde Katya på kvällen? När tog brevbäraren ett brev till Kate? Vad gjorde Katya med brevet? Vad skrev min mamma om?

• Lär dig med ditt barn barnvisor och vers:

Kalach ugn,

Som elden varm.

För vem är de bakade?

För utcheckning,

För kryssrutor är heta.

Och när brodern grät -

nödvändigt att inkludera en radio.

Kan bara infantil kör,

kören av barnprogram,

pojke drunkna.

A. Barto

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: ledande, CB, soppa, slit, scho, arg, JJJ, klyfta, Esch, isch, Ascha, aschu, ashche, uscha.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [u '] i början, mitten och slutet av ord: gädda, valp, grönsaker, saker dölja braxen. Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på ljudets korrekthet.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

ledande ledande ledande-vi fångade braxen, kockar

soppa kål-mamma soppa,

CB-CB-CB-patienter kommer att se,

arg-arg-arg-my trasiga kappa,

slitsspaltspalt jag går till kappan,

soppa kål-braxen dopp i dammen.

• Läs chistogovorki och rabbla;Uppmuntra ditt barn att upprepa dem:

Wolves prowl, letar efter mat.

valp för båda kinderna äter sorrel soppa.

• Läs ordspråk, förklara deras mening, har barnet upprepa dem:

Kålsoppa Ja gröt - vår mat.

Där soppa, och sedan tittar vi efter.

• barn födelsedag meddelande pussel lära sig det med honom

ruchenki-tassar,

i det land du letar efter?

Ingenting Jag är inte ute,

jord grävning och dra.

( grävmaskin)

• Läs ditt barn en berättelse och be den första att svara på frågor och sedan sammanfatta det.

på gården i gapet under log såg Vova valp. Valpen squeaked piteously. Vova drog loggen och drog ut valpen. Puppy frossa, och Vova lindade hans mantel. Hemma gav Vova valpen.

frågor: Var Vova såg en valp? Vad gjorde valpen? Vad gjorde Vova för att få valpen ut? Vad Vova förpackade valpen? Vad gjorde Vova hemma med valpen?

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: wa Ms sho-jo, shu-ju, Ms Shih, hon brunnar, Asha-Azha, Asho-AWS, asu-igelkott, Ashi azhi, Asha-ven.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [w] och [g] i början och mitten av ordet: tvättmaskin groda, skalbagge-coat, ormar, öron, cat igelkott, etc. Uppmuntra ditt barn att namnge dessa objekt.i nämnd ordning, alternerande recitation av ord med ljud [w] och [x].Var uppmärksam på rätten att uttala ljudet.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

sha-sha-SHA-kokta nudlar,

Ms Ms Ms - kom två grönsiska,

Ms Ms Ms, har vi inte en kniv,

shu-shu-shu-yaicon carry,

shu-shu-shu-frisk luft jag andas,

ju-ju-ju-bil letar efter några,

ju-ju-ju-i skalbagge i en hand håll,

hon-hon-hon-vi lever i ett tält,

samma samma samma - det finns inget ljus på golvet,

shi-shi-shi sovande barn,

sha-sha-sha- vi fångade Bat,

Ms Ms Ms, vi lever piggy.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, ordspråk;gissa gåtor, lär dig en dikt med det.

Katten låg skedar i en korg.

Bränna midger på eldben.

Vem går mer, han lever längre.

Ligger bröd får du inte.

Shuba ligger och frossa huden.

Vi behöver nålar för sömnad.

Och vem ska du bo?

( igelkott)

steg - ligger framför oss.

Du kommer att se tillbaka och springa hem.

( Road)

Detta brev

bred och ser ut som en skalbagge. Ja

medan bara en bugg,

Avger ett surrande ljud:

- F-Well-Well-Well!

S. Marshak

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: -sa sha, sho - med shu - Su Shi - shi, Chez -SE Al Ac, oui -OS, -US USH, ish - IP ew-EU, Asha -Åsa, Asho -aso, asu-asu, ashi ashi, -ase Asha, Osj -osa, Osho -OCO, -OSu Osj, Osj -OSi, Osh - geting, Usha - whiskers.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljuden [s] och [w] i början, mitten och slutet av ord: släde -skola, gök -koleso näsa -Mouse;sol, torkning, gammal kvinna, sex. Uppmuntra ditt barn att namnge objekt i den ordning som anges, det vill säga alternerande yttra ord med ljuden [s] och [w].Var uppmärksam på det korrekta uttalet av ljud .

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

sha-sha-sha -kupaem naken står

al-al-al-hydda i skogen,

sa-sa-sa-sly räv,

ess-ess-ess - vi drickerkall brygd,

sho-Sho-Sho-barn sjunger bra,

co-co-co-hjul på vägen,

oui-oui-oui -Buratino gav ett öre,

shu-shu-shu, jag skriver ett brev,

OS-os-os - reparerade dammsugare med

y-SU-SU-i kor betar,

br-br-br - i trädgården en hel del päron,

shi-shi-shi Kom poplyashem,

morrhår-whisker-morrhår -på bandet en hel del pärlor,

si-si-si-vi gick till taxi,

LUN-LUN-LUN-crepeen sovande baby,

hals-hals tete - en hund i ett tält,

se-se-bil på motorvägen,

är-är-är-väl-sings Boris.

• Be barnet att svara på frågorna:

som kör bilen?(Driver.)

Vem syr stövlar?(Skomakare.)

Vem driver elektriska tåg?(The Machinist)

Vem hoppar från en fallskärm? Vem spelar schack?(. Chess, pjäser spelare)

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki, tunga twisters, ordspråk, talesätt, gåtor att gissa, lära dikter med honom

Bears samla kottar.

sexton gick mus och sex hittade ett öre.

För många ben vid tusenbenen.

Mor Romashhe gav serum från under yoghurt.

Med en käpp slog Sasha stötar.

Köpt Sasha-torkning?

Vi köpte Sasha-torkning.

Kottar på en tall, korgar på ett bord.

I hytten finns sex skärmsläckare.

Utan skyt och hö kan inte pumpas.

Du kan inte förstöra gröt med olja.

Vet du, katten, din korg.

Du kommer skynda dig - du får folk att skratta.

Kattleksaker, och musen tårar.

Hur man lägger sig, så att du kan sova.

Sushi hö tills solen skiner.

Du kommer att berätta, du vänder inte, du kommer skriva, du kommer inte radera, skära av - du kommer inte att lägga.

Sitter på taket av alla ovanstående.

( Antenna)

inte tittade ut genom fönstret -

var en Antoshka,

tittade ut genom fönstret -

Det Antoshka sekund!

Vad är det här fönstret?

Var såg Antoshka?

( Spegel)

Sitter på en sked, hängande ben.

( Nudlar)

I ett trångt litet hus väver du en duk av en gammal kvinna.

( bin)

planterade ett frö -

Solen höjdes!

( Solros)

På hyttdansen,

Och i ett hörn för att sova går.

( Broom)

Ånglokomotiv utan hjul!

Det är ett lokomotivs mirakel!

Var han galen?

Höger på havet gick!

( Steamboat)

Chukovski

sig ses,

En sång hörs.

( Mosquito)

Inte en buske, och med blad,

ingen skjorta och sydde,

inte människor, och berättar.

( bok)

En gång i tiden var det två allvarliga stötar på en tall;

En gång i taget var det två roliga möss under tallet.

Och musen ropade: "Hej, kom ner, stötar!

Du känner bara till oss av hearsay! "

Cones blev förvånade:" Dumma möss!

Vad är det för fel på oss som hänger här på vårt torn?

Vi skulle bjuda dig bättre,

Kom igen, låt oss hänga. "

A. Kondratiev

Den gamla kvinnan går långsamt.

Vid sidan av det rör sig spån.

Ja, en massa svarta spån,

Just detta är precis utanför.

spån svans,

Umbo-chip. ..

Och försök att röra den gamla kvinnan:

Det är när människor lär sig,

Vad finns inuti hund pudel.

O. Tarutin

Turtle

All skratt,

Eftersom

inte bråttom.

Men var ska man

skynda sig

Tom,

Vem är alltid

I sitt hus?

B. Zahoder

• Läs berättelsen till barnet och fråga honom att svara på frågorna först och sedan retellera det.

Sasha har en syster Natasha. Natasha är äldre än Sasha i sex år. Hon är i sjätte klass. På sin fritid rullar Natasha

Sasha på slädar, spelar med honom i checkers, hjälper honom att bygga flygplan. På söndag kör Natasha Sasha till biografen. Sasha älskar sin äldre syster Natasha.

Frågor: Vad är Sashas namn Syster? Hur gammal är Natasha äldre än Sasha? Vad klass student Natasha? Hur de tillbringar sin lediga tid Natasha och Sasha? Var leder Natasha Sasha söndag? Vem älskar Sasha?

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: Ms -Detta, Joe -zo, Ms - Dhu, Ms - kommunikation, den - SE, Aja -ase, AWS -azo, azhu -azu, azhi - asu, Even - Azé, AWO - Oz, Ojo - NEO.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [w] och [z]( [s']) i början och mitten av ordet: Journal-star, kid-Bear;gröna ekollon. Uppmuntra ditt barn att namnge objekt i angiven ordning, det vill säga alternerande recitation av ord med ljudet [w] och ljud [s]( [s']).Var uppmärksam på rätten att uttala ljuden.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

Ms Ms Ms-nål igelkott,

Ms Ms Ms - på isen två valross,

over-by-over-Eugene - fidget,

ju-ju-zhu-i trädgården, jag går,

over-by-over-flygande trollslända,

zu-zu-zu-bada i bäckenet,

ju-ju-ju, skogen vandra,

samma same-as-vi har vuxit upp,

Dhu-zu-Dhu vi lever i botten,

the-the-the-låt vattnet get,

Ms Ms Ms - krypa ormar,

SU-SU-SU-kurvtagning broms,

za-za-za-vi gömdefrån åskväder.

• Uppmuntra ditt barn att svara på frågorna:

som de kallar den person som föder djur?(Uppfödare.)

Vad kallar du en person som arbetar på järnvägen?(Railroader.)

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, ord, gissa en gåta. Lär dig med honom en dikt:

Bunny darrade när han såg en varg på gräsmattan.

järn lås rostig, rostiga järn lås. På

lever alla läkt.

häst springer, jorden skälver.

vintern låg på marken,

våren i floden sprang.

( Snow)

lever utan en kropp,

tala utan språk såg

ingen honom

Och alla hör.

( Echo)

som klär honom -

skjul tårar av medlidande.

( Bow)

värdinna

flykt,

fly,

fly mjölk,

Jag kunde knappt fånga honom.

Att vara en älskarinna är inte lätt!

R. Farhadi

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

bodde i skogen med en igelkott igelkott och ezhata. På sommaren fångade de myror, skalbaggar och insekter. På vintern, igelkott, laga mat och gömde det under en gammal hake. När ett hem för en igelkott kröp en giftig orm. Hedgehog bestämde sig för att köra bort ormen. Ormen försökte bita igelkott, men igelkotten skickligt tog henne i halsen och dödade en.

Frågor: som levde i skogen igelkott? Vad gjorde igelkott, igelkott och ezhata sommar? Vad förberedde igelkott för vintern? Var krypte ormen? Vad bestämde sig för att göra en igelkott? Vem ville bita ormen? Vad gjorde igelkotten med ormen?

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelserna: cha-ledande, chu-CB, chi soppa, fyra slit, Ah-arg, UCH-klyfta, ich - isch, ev-Esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, värk-ashche undervisning-uscha.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [h '] och [u'] i början, mitten och slutet av ord: Cheburashka - en sköld, en flisa -chemodan, låda nycklar, svärd -plasch;brevlåda. Uppmuntra ditt barn att namnge objekt i den ordning som anges, dvs omväxlande recitation av ord med ljud [h '] och [u'].Var uppmärksam på deras uttalas korrekthet.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

cha-cha-cha-Kate kallas läkare,

chi-chi-chi-elden brinner i ugnen,

ledande ledande ledande-dra snarare braxen,

kål-schi-strumpor, skölj

chu-chu-chu-i på hästryggen hoppning,

Ah-Ah-Ah-girl, inte gråta,

CB-CB-CB-skallra jag spricker,

arg-arg-arg-Kolya ny mantel

Th-Th-Th - raven på hennes axel,

ev-ev-ev-det är nödvändigt att ta hand om trädgården,

slitsspalt slit - vi varmt insvepta,

Esch-Esch-Esch-biten oss kryssa.

• Uppmuntra ditt barn att svara på frågorna: Vem reparationer klockor?(Urmakare.)

som skärper knivar och saxar?(Grinder.)

som rensar skorna?(. Cleaner)

• Be ditt barn att upprepa stavelse cha -sa, Cho - med Chu-SU, chi-si che lo, Ah-Ac, och-os, UCH-us, ich-IS, ev-EU, Acha-ace Hacho-aw, Achu-ess, Aci axel ace-värk, Ocha-geting OFDM geting.

• Plocka bilder av föremål vars namn har både ljud [h], och ljudet [s]( [s']), såsom: klockan netto, svälja, sandlåda, fläta, kam, mes. Uppmuntra ditt barn att namnge dessa objekt. Var uppmärksam på det korrekta uttalet av dessa ljud, renhet uttala orden.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

cha-cha-cha-inte ett tänt ljus,

Th-Th-Th - råka på majstång,

sa-sa-sa-at räv hålor,

se-SE-se-vikörning på motorvägen,

cho-cho-cho - en ur led skuldra,

Ah-Ah-Ah - sover på en tall torn,

co-co-co - bröt hjulet,

al-al-al - säljs kvass,

choo-chooCu-i knacka på bordet,

PTS-PTS-Pts - natten föll,

SU-SU-SU-uggla skrik i skogen,

os-os-os-på verandan av en massa getingar,

chi-chi-chi-naek torn,

ich, ich, ich, vi krossade tegel,

si-si-si - ljus ckOuray släcka

IS-IS-IS - min mamma köpte ris.

• Uppmuntra ditt barn att svara på frågorna:

som bär posten?(Brevbäraren.)

som odlar blommor?(Trädgårdsmästare.)

som rensar rören?(Piper.)

• Be ditt barn att upprepa tungan twister, ordspråk, talesätt, gåtor gissa. Memorera verser till honom:

sköldpadda, inte missa en timme sitter med en kopp te.

Jag hör en räv, om dina mirakel.

Clean stövlar gå snabbare. Hos läkaren

bet du har en smart och lära.

Timme för timme är inte enklare. Vill du ha

rullar -SO inte sitta på spisen.

Vit fat,

inte ha det på något suchochka.

( ägg)

kommer att falla-podskachet,

slag inte gråta!

( boll)

SPRING

nyckel, nyckel, fontanell,

ren ull!

Någon runt cam Zvonko träffar från botten.

V. Berastau

Firefly

dyftOwl - och tystnad.

Night i skogen under en lång tid.

lyser firefly bara

Alla som är mörk.

Kondratyev

timmar

intressant där mustasch,

än en timme eller två timmar.

Titta on kort,

Och en annan lång bit,

successiva dygn

begåtts av en lång väg.

G. Lyushnin

• Läs ditt barn en berättelse och be den första att svara på frågor och sedan sammanfatta det. Genom

urmakare tog en gammal klocka. Urmakare undersökte dem och sedan smord klocka mekanism olja, rengöras ratten borste. Pincett han drog bortskämd våren och ersatt det med ett nytt. Efter att reparera uret visade tiden exakt.

Frågor: vem tog en klocka? Vad gjorde urmakare till klockan rörelsen och ratten? Vad gjorde urmakaren hade en dålig våren? Som visas klockan efter reparation?

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelserna: CA-CA cho-TSO, chu-zu, chi -tsi Che -tse ACH -ats, and -ots, UCH -uts, ich -Det, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-atsu, aci aci, värk -atse, Ocha - GCA, ocho - SSC.

• Plocka bilder av föremål vars namn har både ett ljud [h '], och ljudet [y], till exempel, en varg, en kedja, en lärare. Uppmuntra ditt barn att namnge dessa objekt. Var uppmärksam på det korrekta uttalet av ljud och ord.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

cha-cha-cha - gröt varm,

zu-zu-zu-korn ger chick,

tsa-TSA-TSA-vi såg en stare,

chi-chi-chi - spelar fioler,

cho-cho-cho-I plåster skulder,

Tzu Tzu-tzu -i bag gurkor,

zo-zo-zo - en ny ring,

ev-ev-ev - svämmade ugn,

chu chu-chuSläck ljusen,

ey-ey-ey-Andrew vi brottare.

• Uppmuntra ditt barn att svara på frågorna:

som undervisar barn i skolan?(Lärare).

Vem bryr sig om fågeln?(Skötare.)

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, smattra, gissa gåtor. Lär dig med honom verser:

Mycket ofta kämpar på Tanya fat.

En elak pupil fick en enhet.

Två bror genom spåret live

A aldrig sett.

( ögon)

Four Brothers

under en hatt stand.

( tabell)

Early, tidig start

sin tid bee.

inringad alla blommor,

honung du smakat.

Kondratiev

. .. bär gul maskros

sarafanchik.

växer outfits

I Belenky dress -

ljus, luftig,

bris lydig.

E. Serov

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelserna: SCHA-sa, CB-sous-si soppa, slit-se, SCHA Xia, CB-hsiu, arg ess, JJJ-os, klyfta-us, -is isch, Esch-axlarna, arg-eh, OJJJ-axeln VCL-klyfta, isch-tss, Esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [w '] och [c]( [s']) i början, mitten och slutet av ord: borst sill, lusthus, klädnypa, gås-braxen. Uppmuntra ditt barn att namnge objekten i den angivna ordningen, det vill säga alternerande recitation av ord med ljud [u '] och [c]( [s']).Var uppmärksam på deras uttalas korrekthet.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

ledande ledande ledande - är inte rädda, vi kryssa,

soppa kål - samla fux på soppa,

sa-sa-sa-tallskogar,

si-si-si -saker uthärda,

Xia-Xia-Xia - fångad karp,

arg-arg-arg - vi bär våren päls,

CB-CB-CB-gädda jag drar

SU-SU-SU-flätad fläta,

AC-ACAc - vi går till första klass,

oo-oo-oo - vi åt gröt allt

eh-eh-eh-flyter ruda,

slitsspalt slit - ingen grädde i borsch,

Esch-Esch-esch-fångas på nätet braxen,

se-se-CE kläms svansen räv,

ec ec ec-lit skogen,

ect, ect, ect - lunch, vi åt alltihop.

• Uppmuntra ditt barn att svara på frågorna:

någon infogar ett glas?(Glasmästare.)

Vem hjälper bära saker på stationen?(Porter).

• Uppmuntra ditt barn att upprepa ordspråk. Lär dig med honom gåtan dikt:

varje ört av sin tid.

Varje sak har sin plats.

Trä är hackad - flisorna flyger.

enorma ögon, mustasch, kogtischi, hvostische,

Och allt tvättas ren.

( katt)

Flugor, gnissel,

långa ben dra,

fall kommer inte att missa:

sitta ner och bita.

( Mosquito)

. .. under bänken gnäller

Glömt valp,

Det är mycket tråkigt, han är

ensam;

Och om han går

Natasha promenader,

Han skäller och hoppar,

valp vet inte. ..

Kholin

Med rätt uttal av ljudet [l] ta ställning läpparna efter vokal, är den främre delen av tungan spänd och vidrör den övre eller alveolernaövre tänder, är roten av tungan lyfts, det finns en lucka genom vilken luftstråle mellan de övre molarerna och tunga sidokanter. När uttal mjuk

[l '] främre delen av tungan vilar mot de övre fler alveoler än uttalet fasta [n], är genomsnittet av tungan lyfts, roten-utelämnas.

Ljud [l], [l '] talas med rösten.

uttalet av ljud Nackdelar [L] [l '] är mindre vanliga än uttalet av defekter eller väsande ljud [p] [p'].

Men dessa ljud är också svåra att uttala. Mispronunciation [l] [l '] kan uttryckas i frånvaro av ett tal ljud när helt nedsänkt: i stället för häst är en häst, i stället räcklig tejp;ersättningen av ljudet [y], [u], fuzzy [i]: vozhka stället för en sked, i stället Stuy stol voshad stället för en häst, åtminstone ljudet [p]: Sidobord istället. Ljudet [l] ersätts ibland av ljudet [l]: så istället för bordet. I vissa fall, ljudet [l] [l '] är uttalad interdental språket sålunda tillplattade och ligger mellan de övre och nedre framtänderna.

Försök först och främst att låta barnet ljuda efter imitation. Visa honom vilken position( i spegeln) bör ta tunga och läppar med det korrekta uttalet av ljudet [l]( [l ']), och sedan imitera fartyget tuta, erbjuda honom en lång, uttala ljudet [l].Om så ring ljudet är inte möjligt, måste barnet att göra en serie övningar som syftar till att förbereda artikulationsorganen, på utvecklingen av hörseluppfattning.

för det korrekta uttalet av ljud [L] [l '] är nödvändigt att stärka och utveckla rörlighet tungspetsen, läppar, med hjälp av följande övning( krävs uppnå sina strikt tillämpning):

• Dra läpparna och sträcka dem som ett leende( Uppnå förmåga att hållaläppar i ett leende ett tag);

• med öppen mun och tungan hänger ut för att höja tungspetsen topp( med underläppen ska inte delta i rörelsen, är underkäken fasta);

• höja tungspetsen upp och "städa upp" sina övre tänder med den inre, från den yttre sidan( den tungspetsen bör kraftigt slå tänderna);

• Gör tungan lacerande med spetsen av tungan medan du slickar överläppen;

• med munnen vidöppen för att göra snabba rörelser tungspetsen vidrör den övre tänder och överläppen( om "connected" röst hörd ljud kombination bl).Om barnet ersätter

ljud [l] ett annat ljud( t ex [L '] & gt; [p]) eller blandar det i tal( t ex ljud [p]), måste det först lära sig att skilja dessa ljud. För att göra detta, föreslå att barnet från stavgruppens grupp bara väljer stavelsen( la).Hörsel stavelser bland grupperna la, va, ra, la, kloster, la, Ca, La, kloster, la, la, på, stavelse la la, ett barn måste höja sin hand eller klappa händerna.

Efter att barnet korrekt kan tilldela det önskade ljudet från en grupp andra lär du honom att markera detta ljud i ord. För detta ändamål( till exempel skilja mellan ljud [L] och [p]) Uppmuntra ditt barn att nämna bara de ord som han hör ljudet [l]: en spade, ett slott, en fisk, en häst, en bänk, en hand, en raket, en vattenkokare, arbete,älg - lyfter din hand( eller klappar dina händer).Uppgiften kan vara komplicerat, vilket ger barnet om tilldelning av ord som låter [l] är i olika lägen( inte bara i ord, men i mitten, i slutet).

Då kan du plocka upp ord som har ett ljud [l], och sedan kan ord som har blandat eller ersatt ljud. Denna uppgift ges om barnet kan uttala ljudet [l] korrekt, men blandar det ibland med en annan.

Efter sådana förberedande övningar kan du fortsätta till ljudet.

Den ursprungliga läget för att generera ljud [l] kan vara ljud [s], [a], [y].Vid öppna läppar stor spridning-örn tungspets biter framtänder( främre tänder), varvid släpande uttala ljudet [s]( s-s-s-s. ..), är resultatet ett ljud interdental [l]( se till läpparna tillbarnet stängde inte med tungan).Sedan, håller tungspetsen kontinuerligt mellan tänderna, har ett barn att uttala ljud vid de slutna, sedan öppen slinga tänder med tillsats av en vokal( s-s-s-a).När

således uppnås precisionsljud uttalet av [l], språket gradvis avlägsnas över de övre framtänderna. Det normala uttalet av ljudet är fixerat och skrivs sedan in i tal.

Vid byte av ljudet [l] ljud [i] vuxna måste se till att läpparna inte deltog i uttalet av ljudet. För att göra detta måste du först hålla läppen rörelse på fingrarna, och sedan, med hjälp av de förfaranden som beskrivs ovan, kan du fortsätta till ljudet frammana.

Inställningen av mjuk [l '] utförs efter inställning och fixering av [l] fast. Defekter mjuk [l '] är mindre vanliga. I vilket måste du se till att barnets språket var mer intensiv, och den främre delen av tungan mer utvilad mot framtänderna i de övre tänderna.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser la, lo, lu, oavsett al, OL, UL, yl, la, le, Lu, Li, le, al, ol, UL, il, gran, scarlet, crimson, ala, ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [l] [l '] i början, mitten och slutet av ord: månen, en duva, en clown, ett bord, vattenkanna, snigel, gelé.Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på korrektheten och tydligheten i att ge ut dessa ljud.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

la la la jag whirligig,

al-al-al - Vova inte sova under dagen,

lo-lo-lo-rummet är varm,

ol-ol-olvi sätter oss vid bordet,

lu-lu-lu-skåp i hörnet,

st-st-st - Peter läppar uppblåst,

ly-ly-ly-vi rena golv,

yl-yl-yl-soppa har länge gått kall,

la-la-lya -vidneyutsya fält,

nn-nn-nn-bok tog Peter,

lu-lu-lu-jag sover på soffan,

yl-yl-yl-kattunge i vattnas,

Do-Do-Do-vi på biogick

åt-åt-åt - Vova gröt ätit,

le-le-le - rätter på bordet,

ol-ol-ol-vi köper salt,

gran-gran-gran-vi dricker gelé.

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki och tunga twisters:

Mila tvättas med tvål.

Kolya Kolya insatser.

Runt klockan.

Fält som flyger. Nål, nål, du är skarp och skarp.

Jag satte mig och åt allt.

Numret nära bordet. Ett bord nära staven.

såg skrek

surrade som ett bi,

propen stycke,

träffade en speck,

sprack och blev,

börja om igen.

- Hur mycket kostade Savva fett?

- Hur mycket med Kolka, så mycket med Tolka.

• Läs ordspråk, förklara deras mening, har barnet upprepa dem:

massa ord, men lite handling.

Avslutad verksamhet - gå djärvt.

Ate äter inte men satt vid bordet.

Fingeren är svag och näven är stark.

Det var men misslyckades.

Hunger och varg från skogen körs.

Ett mål som en falk.

Svälj dagen börjar, men nattegalen slutar.

Personen är liten, men kom till månen.

Antingen kommer det eller inte, antingen regn eller snö.

Ett litet företag är bättre än en stor ledighet.

• Gissa gåtorna:

Vit filt

Jorden hade på sig.

Solen är bakad -

Täcken har flödat.

( Snö)

I tallens ihåliga.

Den ihåliga är varm.

Och vem i den ihåliga Bor i värmen?

( ekorre)

Här är nålarna och stiften Fångade från under bänken.

De ser på mig.

Mjölk de vill ha.

( Hedgehog)

Chukovski

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

Kolya och Klava gick för liljor i dalen till skogen. När de gick hem märkte de en räv i buskarna. Barnen ville fånga honom, men räven skrattande och sväva sin svans, sprang bort från dem. Kolya och Klava brukade fånga revan länge, men de fångade inte den. Running efter räven märkte de inte hur de befann sig långt hemifrån och förlorade sin väg. Det började regna, det blev mörkt och kallt. Klava var rädd för mörkret och grät. Kolya lugnade Klava, gav henne sin kappa. När det var dagslys hittade de en välbekant gräsmatta och skyndade sig hemma.

Frågor: varför gick Kolya och Klava till skogen? Vem såg de i buskarna? Vem ville barnen fånga? Fångad Kolya och Klava räv? Vad hände med barnen? Vad skrämd Klava? Vad gjorde Kolya för att hålla Klava från att gråta? När hittade barnen gräsmattan?

• Lär dig med ditt barn verser:

fågelflugor,

Bird spelar, sjunger

fågel.

Fågeln flyger,

Fågeln lekte,

Det fanns inga fåglar!

Var är du, fågel?

Var är du sångare?

På den bortre kanten av

Du boar boet;

Där och du sjunger

Din sång.

V. Zhukovsky

Så vi nyligen i fönstret

Varje dag solen stirrade.

Och nu är det dags att komma -

På området för snöstorm zagulyal.

flydde med låten klingande,

alla gömde som blöjor,

knuffade snö ner -

blev allt tom, ihålig röst.

Floden ringer inte våg

Under isiga kläderna.

Skogen har lugnat ner, ser tyvärr,

Fåglar hör inte upptagen.

J. Kupala

Med rätt uttal av ljud [p] talorganen måste inta följande ståndpunkt: munnen öppnas i sådan utsträckning att det var möjligt att tydligt säga efter det att [p] vokal;Den främre delen av tungan lyfts upp och berör alveolerna;tungans laterala kanter ligger intill molarna. Resten av språket är utelämnat. Under trycket från en stark luftstråle kommer spetsen av tungan att komma i rörelse: den rör vid de övre alveolerna, då den dras in i munnen. Således vibbar spetsen av tungan.

Med en mjuk [p '] berör tungans främre kant halsen på de övre snedställena, och tunga tillbaka något uppåt.

Nackdelarna med att uttala ljudet [p] - [p '] i förskolebarn är ganska vanliga. Det finns många varianter av fel uttal av detta ljud.

I vissa fall kan barnet inte uttrycka ett ljud alls: i stället för fisk, i andra kan det ersättas med ljud som är lättare att artikulera. Oftast låter [p] - [p '] ersätts av ljud [l] [l'] eller [d]: lök lucka Yuka istället räcka, mindre-sounds [s] [n] [i],[y], [r]( med ljudet av ljudet [x]).Ibland kan ljudet [p] ersättas med ljudet [p '].Ljud [p] och [p '] barn uttalar förvrängda, när de istället för spetsen av tungan vibrerar den mjuka gommen eller bara den mjuka gommens tunga. Vid örat närmar sig detta ljudspråk det normala. Ibland ljudet kan uttalas tillräckligt dån, mindre vibrationer i stället för ljudtungspets [p] är bildad från läppar jitter.

När du eliminerar felaktigheten av ljudets ljud [p], bör du först försöka få ljudet genom imitation. Uppmuntra ditt barn( vid frånvaro eller utbyte av ljud) när du drar bruset av en flygplansmotor eller en hund growl: p-p-p. .., kraxa kråkor: bil-p-p-p. .., motorljud vid start-up bil:t-tt-mp-p-p. Förelägga barnet där spetsen av tungan borde vara( arbetet är gjort framför spegeln så att barnet kan jämföra din organs position med dig själv).

Erfarenheten visar dock att det inte alltid är möjligt att låta ljud endast genom imitation hos barn i sjätte till sjunde livet. I de flesta fall, inställning ljudet föregås av en lång och hårt arbete på "Inställningar" artikulation organ, för att utveckla de nödvändiga rörelser i tungan, för att utveckla förmågan att skilja rätt från fel ljud.

Om ett barn är svårt att ge språket i det önskade läget, sedan be dem att göra följande övningar:

• hålla tungan och ta bort den( först denna övning sker långsamt, sedan i snabb takt);

• stick ut tungan och få den att flytta från sida till sida( när klockpendeln rör sig);

• stick ut tungan och böj spetsen av tungan upp till toppen och lägg sedan ner den till hakan;

• flip tungan( tungspets berör den hårda gommen, och sedan ned När du utför denna övning inte låta barnet att lyfta upp underkäken med tungspetsen.);Tippa upp tungan och håll den i den här positionen, rör på alveolerna.

Dessa övningar ska göras 2-3 gånger om dagen i 5 minuter.Övergången från en övning till en annan utförs först efter en tydlig assimilering av den föregående.

Ibland kan avsaknaden av ljud [p] bero på svagheten i utandningen, vilket gör vibrationen av tungspetsen svår. I detta fall gör andnings gymnastik. För att förbättra och förlänga utandningen, ge barnet att blåsa på bomullsull på hängande pappersremsor. Dessutom tränar han ut bollar, gummileker, spelar på barnens musikinstrument: klarinett, saxofon, flöjt, visselpipa.

Om barnet ersätter ljudet [p] med ett ljud [l] eller blandar det i tal med detta ljud, träna sedan barnet genom att skilja dem efter örat. Först, fråga honom att gissa vem du efterliknar - flygplanets bråk( säg: rrr) eller ångarens bommar( säg: l-l-l).frågar då barnet att höja sina händer( clap lodoshi) endast när han hör stavelsen med ljudet [p]( uppsättning stavelser ra wa, la, sha la, pa, sa, la, ra, till, PA, ka,ra, la, sha).Lär ditt barn att bara välja den angivna stavelsen.

Senare komplicerad uppgift: barnet uppmanas att fördela från gruppen av ord endast de ord som har ljudet [p]: fisk, hatt, spade, cancer, raket, lilja av dalen, te, penna. Barnet lyfter endast sin hand när han hör ett ljud i ordet [p].Ord måste uttalas långsamt, med små pauser mellan ord.

Efter de förberedande övningarna kan du gå till ljudsamtalet. Har ett barn med en öppen mun och upphöjt till alveolerna spetsen på tungan att uttala ljudet [d] i en gradvis accelererande takt: dd-dd. .., sedan uttala ljudet [d] i kombination med vokaler: e-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Talutlösningar görs på en utandning. Samtidigt en speciell spatel eller hantera tesked under tungspetsen gjort snabba svängningar

tion rörelse i horisontell riktning. Spetsen på tungan stänger sedan med en hård himmel och bryter sedan bort. Sålunda uppnås vibrationen hos spetsen av tungan.

När ett barn kommer att uttala ljudet [p] helt klart är det nödvändigt att söka honom en oberoende uttalet av detta ljud.

du får ett rent ljud, flyttar till sin konsolidering stavelser, ord, meningar.

Om barnet uttala korrekt ljudet [w], då kan du försöka att ringa [p] av ljudet. När driftning utterance ljudet [w]( w-w-w-w) tungspetsen trycks framåt, och genom horisontell rörelse under tungan uppnå vibrations språk. Vanligtvis kräver produktion av detta ljud mycket ansträngning och tid både från barnet och från föräldrarna. Endast med systematiska dagliga lektioner kan du uppnå positiv framgång.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelser: pa po, ru, ry, konst, op, ur, polis, äggstockscancer, Ryo Ryu, pu, pe, APB, GPL, ur, papegojor, apo, ara, papegojor, arya, aro, ari, ari, är, ora, oro, yore, ory.

• Plocka bilder av föremål vars namn har ljudet [r] och [p '] i början, mitten och slutet av ord: den ram, en myra, en traktor, en sjöman, svamp, ABC.Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på korrektheten och klarheten i att uttala ljuden.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

ra-ra-ra-det är dags att gå hem,

ar-ar-ar - värt en samovar,

ro-ro-ro -nesi hink här,

op-op-op - Vova haryxa,

ru-ru-ru -nachinaem vi spelar,

ur-ur-ur - valp jagar kycklingar,

ry-ry-ry - i lusthuset myggor,

LIP LIP LIP - vi äter ost,

kloster kloster-rya dra kolv,

ir-ir-ir-vi dricker kefir,

ryu ryu ryu th kompott kock,

er-er-er-farbror Peter -ofitser,

ri-ri-ri - domherrar på grenar,

yor-yor-yor-på väggen mattan,

re-re-re - ek står nberg,

-APB APB APB-y Jag tände lyktan,

GPL, GPL, GPL - du behöver inte argumentera med mig,

yr-yr-yr-Victor - idrottsman,

Ef-Ef-Ef - vi fixa dörren.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki och tunga twisters:

axlar skarp tills vidare.

Tre trumpeter trumpeteras i rör.

På loggen beavers vandrar.

I sjön - karp och i havet - en krabba.

gården gräset på gräset ved:

När trä, två trä -

inte klippa ved på gräset domstol.

• Läs ordspråk, förklara deras mening, har barnet upprepa dem:

bezrybe cancer och fisk.

Tålamod och jobba alla peretrut.

Sanningen i elden brinner inte och sjunker inte i vattnet.

Utan svårighet kan du inte ta ut fisken från dammen.

För sanningen står upp.

Tjuvens hatt är i brand.

Mät sju gånger och skär den en gång.

• födelsedag meddelande barn pussel kommer att lära av dem, några av dem:

utan armar eller ben

kan dra.

( Frost)

gården - berg,

A i stugan - vatten.

( Snow)

utan armar eller ben,

En dörr öppnas.

( Wind)

fem år, lika

tillväxt av olika bröder.

( Fingrar)

Inga händer, men kan bygga.

( Bird)

Två bror

Living tvärs över gatan,

Och inte se varandra.

( ögon)

händer utan toporenka

byggt koja.

( Nest)

översta hålet, undre hål,

mitt i elden men vatten.

( Samovar)

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den.

Ira Krutova fyra år. På morgonen följer Mama Ira till dagis och hon går till jobbet. Ira har många vänner i trädgården, men hon spelar alltid med romer. Roma är en bra kamrat, han drar och sjunger bra. På kvällen återvänder mamma från jobbet, går till Ira i dagis och går hem tillsammans. Hemma hjälper Ira min mamma: Hon tar bort rummet, torkar disken, matar katten Murka.

Frågor: Hur gammal är Ira Krutova? Var går Ira och mamma på morgonen? Vem spelar Ira i dagis? Varför spelar Ira i dagis med romer? När återvänder Ira hem? Vad gör Ira hemma?

• Lär dig med ditt barn verser:

är nödvändigt, är det nödvändigt att tvätta

morgnar och kvällar,

och orena sotare -

Skam!

Skam och skam!

Chukovski

Vår kuk skriker efter

floden på morgonen att försöka,

Tro det: från "Ku-ka-river»

sol ljus.

M. Belyaev

On Parade är en avskildhet,

trummis väldigt glad:

trummor, trummor

och en halv timme i rad.

Vänster, höger!

Vänster, höger!

Trumman är redan läckande.

A. Barto

• Uppmuntra ditt barn att upprepa stavelserna: ra-la, po-lo, SG-lu ry-ly ap -al op-ol ur gatan, cop-yl, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, RI-do, re-le, APB -Al, GPL ol, ur-ul, ara-ala, apo -alo, aru-alu, Ari-Ali, Egypten -ale, ora-ol oro- Olo.

• Plocka bilder av föremål vars namn har både ett ljud [p]( [p ']), och ljudet [l]( [l']), till exempel, en platta, en helikopter, ett fartyg, en polis, en vagn. Bjud barnet att namnge dessa saker. Var uppmärksam på det rätta uttalandet av ljud och tydligheten hos uttalande ord.

• Be ditt barn att upprepa skämt-chistogovorki:

ra-ra-ra-under tall hål,

ol-ol-ol-vi äter bönor,

la-la-la på en blomma bee,

pn pn pn djuphav,

ro-ro-ro - i tunnelbanan,

la-la-la land -Black,

lo-lo-lo -I ljust rum,

ryu ryu ryu, gav oss brödsmulor,

ru-ru-PY-hare barkas,

LU-LU-LU-leksaker på golvet,

lu-lu-lu - min mamma jag älskar,

ry-ry-ry -till floden uttrar simma,

ri-ri-ri - på golvetinte strö, om-om-om

- gröt ambassadör

ly-ly-ly - förs till tabellen,

re-re-re-ear koka över öppen eld,

ar-ar-ar-flög av min boll,

le-le-le - kokar vatten i pannan,

al-al-al -postroili kanal,

op-op-OP - röd tomat,

äter äter äter hackspett flög,

ol ol ol vi -pokrasili golv,

ir-ir-ir - min pappa commander,

ur-ur-ur -Vi kort sladd,

yl-yl-yl - toothy krokodil,

yor-yor-yor - kom till oss montör,

st-st-st - vinden blåste,

Yol-Yol-Yol - någon kom in i rummet,

cop-cop-YR -prochtite boken "Moidodyr»,

yr-yr-yr-brista vår bubbla,

yl-yl-yl-rätter som jag tvättade,

-apb apb-apb - Tolia vår målvakt,

yl-yl-yl - på vägen damm,

Eph-Eph-Eph-tiger -hischny fä,

al-al-al - produceraddetalj,

GPL, GPL, GPL y Svetlana mässling,

gran-gran-gran-on snöstorm utanför.

• Be barnet att svara på frågorna:

som bygger hus?(Byggare.)

Vem reparerar ljuset?(Electric)

Vem reparerar maskinerna?(Låssmed.)

Vem utfärdar böcker i biblioteket?(Bibliotekaren.)

Vem gnuggar golven?(Polo)

Vem gör stålet?(Stalevar.)

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki, tunga Twisters, ordspråk, talesätt, gåtor gissa. Lär dig med det vers:

Kråken kråka.

Som en kulle på kullen bodde trettiotre Egorki.

Örn på berget, fjäder på örnen.

Valsade bollocks,

Och på vägen av lådor.

Förvånad

bun och rullade i rutorna.

tog Valery platta,

tog Valery bricka -

I

Valery platta på en bricka väcks.

flöden mänskligt arbete och Laziness bytet. Hur

wolf foder, ser han in i skogen.

bra är bra och lön.

som ljög i går kväll, det kommer inte att tro i morgon.

Mountain med berget inte komma ner, och man mot man möter.

vad förlorat är förlorat.

längre in i skogen, desto mer trä.

Vem får upp tidigt, tar

Han närvarande svamp,

En sömnig så lat efter

utvecklingen av nässlor!

dyk, dyka

Ja svans förlorade,

( nål)

Ros bollen är vit, vinden blåste -

och bollen flög iväg.

( Maskros)

Red Rocker

hängde över floden.

( Rainbow)

staplade, kil,

razverneshsya - en pannkaka.

( paraply)

En brand

hela världen värmer.

( Sun)

Det bör chocka mitten av gården,

framgafflar, bakre kvast.

( ko)

Wings vågor,

A kan inte flyga.(Mill)

Winged warhorse -

röda fenor.

( Gus)

Gore tog repet.

( Camel)

Inom spannmål har ökat

sol -

runda, ljust,

inte varmt bara.

( Sunflower)

pilbågar, pilbågar,

kommer hem - stretch.

( Ax)

Vit björk under mitt fönster

Prinakrylas snö,

Likaså silver.

Vid fluffiga grenar

snöig gräns

lösa pensel

vit lugg. Och det är värt

björk i sömnig tystnad,

och bränna

snöflingor i den gyllene elden.

och gryningen, lättjefullt

Förbikoppling cirkel,

strö grenar

New silver.

Esenin

hösten kom,

torkade upp blommor,

och ser tyvärr

bara buskar.

Wilt och gula

gräs ängar,

greener av vintern bara på marginalerna.

moln sky döljer,

solen inte skiner;

vind tjuter på området;

Rain drizzles,

Water prasslade

Rapid Creek,

fåglar flög

I varmare breddgrader.

A. Pleshcheev

Lunokhod rover på månen

easy going,

erövrar dammig strand,

går Sea ford!

Lunokhod rover

oss från månen skickar hälsningar, säger

saker i ordning,

ett besök av sig självt samtal.

samla, drömmare! Här

månen hängande i fönstret.

Den Lunokhod kommer snart

Vi rider på månen.

M. Sadowski

• Läs ditt barn en berättelse och be dem att besvara den första frågan, och sedan återberätta den. Tidigt på morgonen Andrey

och Nick gick till floden för att fiska. De tog med sig en hink, reservkrokar, fiskelina, flottar, och en låda med maskar. Alla dessa killar upp på botten av båten. Andrey satt vid årorna, och de sköt ut från stranden. I mitten av floden planterade pojkarna på masken krokar och kasta en linje. Nibble var dåligt. Killarna skulle gå hem, då fiskelinan från Andrey starkt sträckt och förnödenheter började snabbt sjunka ner i vattnet. Andrey med stora svårigheter att hålla ett fiskespö i händerna. Kohl ville hjälpa Andreikov, men kunde inte motstå och föll i vattnet. Killar på älvstranden byggt en brand, och Nick torkade sina kläder.

Frågor: Var gick Andrea och Kolya tidigt på morgonen? Vad tog de med sig till båten? Vem satte sig för årarna? Var planterade killarna maskar och lämnade sina fiskestänger? Vad var coolt? Vad hände med linjen och Floats av Andreika när killarna skulle komma hem? Hur höll Andrei fiskestången i händerna? Vad ville Kolya göra och vad hände med honom? Vad gjorde killarna på flodbanken?