Utveckling av ett barns tal 1-2 år

Detta är ett utvecklingsstadium som kan kallas "inte en dag utan ett nytt ord".Ditt barn säger inte bara mer och mer nya ord, men använder de välbekanta på ett nytt sätt.

Talutveckling sker i olika barn i olika takt. Vissa barn stadigt läggas till hans vokabulär, ett ord per dag, den andra från tid till annan ger hela uppsättningen av nya ord, och många andra talar inte förrän i slutet av det andra året, som om att plocka upp fler ord att uttrycka ett genombrott efter den andra födelsedag. Hur många ord ett barn säger är inte lika viktigt som hur bra han kommunicerar. Vissa barn, även vid två års ålder, befinner sig i talutvecklingsstadiet, som kan karakteriseras enligt följande: "talar lite - förstår allt - kommunicerar anmärkningsvärt".För att uttrycka lusten använder de fortfarande överhuvudtaget kroppsspråket.

Dagbok för talutveckling

Du kan spela in ditt barns talframsteg genom att spela in ord och fraser som ditt barn talar vid varje utvecklingsstadium. Förutom ord, skriv ner hur lång och komplicerad meningen uttrycks av barnet, och särskilt de långa ord som han så förvirrande förvirrar. Det är ännu mer spännande att hålla en dagbok med tankar, skriva ner vad du tycker barnet tycker, dömande av vad han säger och gör. När du läser denna dagbok eller lyssnar på dokument, när barnet redan har vuxit, kommer du att kunna leva på nytt ett av de mest intressanta stadierna av barnets utveckling.

Som i alla stadier av talutveckling skapar du i detta skede mer än ordförråd - du skapar ett förhållande. Du lär inte bara nya ord, men lita också på.

Pasta etiketterna

Barnet blir alltmer medveten om att allting och alla levande saker i den här världen har ett namn. Gå runt i huset eller sitta i bilen, ring allt. Om du ringer allt du passerar, kommer det också att hjälpa de rastlösa barnen sitta tyst. Ord utvecklar minne, eftersom det är mycket lättare att lagra objekt med ett namn i filsystemet än namnlösa saker.

Gör en plötslig kontroll för att få reda på om barnet kommer ihåg namnen på hushållsartiklar, ofta frågar: "Vad är det här?" - som pekar till exempel på datorn. Om barnet svarade: "Kamyuka", - beröm honom för det faktum att han ordentligt kom ihåg ordet: "Ja, det är rätt!- och lägg till: - Detta är en dator ", - för att ge barnet ett exempel på korrekt uttal, men inte i en instruktiv ton.

-spel i - och -frågor. Gör dig redo för en klassisk fras tvåårig litet barn, "Vad är detta?" När barnet har lärt sig att allt har ett namn, han känner en naturlig önskan att känna alla namn. Om

märkte att ditt barn stirrar på något, ge det snabbt ett namn: "Detta är en låda."Gå tillbaka till lådan några minuter senare för att kontrollera barnets minne och be, pekar på lådan, "Vad är detta?" Om barnet pekar på ett objekt, och namnet inte känner honom, han ger dig ett tecken på att du sätter den saknade ord. Använd dina favoritfrågor som garanterar ett roligt svar, till exempel: "Vad säger hunden?"

Kommentera åtgärderna. Barnet lär sig att handlingar också har namn. Prata med ditt barn om dagliga ritualer som att bada, byta kläder eller äta mat: "Nu lyfter vi upp våra handtag, och nu sänker vi ner dem."Barn

i denna ålder greppar lätt orden som anger rörelsen: "upp", "ner", "låt oss gå".Och de gillar det när du använder fraser med rörelseord, till exempel: "Krammamma."

Läs på läpparna. Tvåårigt barn är nästan en riktig papegoja, snart lär sig också vetenskapen att läsa på läpparna. På det här utvecklingsstadiet, när mina och Stefans huvuden var på samma nivå noterade jag att han för huvuddelen av samtalet tittade på mina läppar tills han förstod meningen med mina ord.

Ett barn som bara visar ett finger. Och vad sägs om ett barn som kommunicerar perfekt med bara kroppsspråk, men tydligt talar bara några ord? Han mumlar "ah" och pekar på kanen av kakor, och du inser att han vill ha kakor. Fråga honom: "Berätta för din mamma vad du vill ha."Vill du ha en cookie "När han skakar på huvudet i en bekräftelse på dina ord, låt dem veta att du förstår hans kroppsspråk". Ja, jag förstår att du vill ha en cookie "Du behöver inte lägga på ett barn som har blivit van vid att få allt genom handens våg för att få honom att prata. Låt istället barnet höra de rätta orden som han ska följa med sina gester.

Rätt association

Utvecklingen av tal hjälper ett barn i denna tid att uttrycka att han förstår hur relaterade åtgärder är. Barnet kan ta sin jacka och hatt och vinka till dig. En dörrklocka ringde ut och barnet säger: "O-cloy".Han kan ta med dig din plånbok och säga: "Pengar".Barn lagrar i sina hjärnor många uppsättningar föreningar, och ord hjälper dem att uttrycka dem.

Nu börjar barnen också associera bilder och bilder i böcker med kända föremål och människor i sin miljö.Vid två års ålder börjar vissa barn till och med skilja mellan pojkar och flickor och peka rätt på medlemmar av ett kön eller det andra i en bok eller i det verkliga livet.

Jag förstår inte. Förbered för förvirring roliga ord, när barnet kommer vara fel att kombinera tankar och ord. Matthew höll bara en gång på en limpasta. En dag talade vi om vattning, som hans syster vattna blommor runt huset, och Matthew började kalla vattning gips, på grund av likheten mellan rötter dessa ord. Idiomatiska och figurativa uttryck förvirrar helt småbarn. Till exempel, en gång förklarade jag att Stefan: "Jag har verkligen allt använt"( med ordet "när blåsa", som också betyder "att blåsa, blåsa ut» - Not lane. ..) - och han började blåsa ut imaginära ljus( i vårtfamilj då och då någon har en födelsedag).

Nuancer. Barn förstår inte bara att artiklarna har namn. De förstår också att de saker som dessa föremål också har namn: plattorna är "heta";fruktis "kall";och att även dessa egenskaper hos objekt har ytterligare skillnader. Var uppmärksam på ditt barns koncentrerade utseende när han försöker komma ihåg det rätta ordet. Ibland är ett barn redan berett att säga ett ord, men inser sedan att detta inte är det ord han behöver och ändrar det till en annan. Till exempel röra vattnet för hand, kan barnet säga, "hot. .. nej. .. varma" Vid tidigare utvecklingsstadium, det kan förstås endast funktioner som varm eller kall. Nu vet han om temperaturnyanser, som varma.

Detta är inte nödvändigt. En kväll hörde Matthew att vi pratade om att gå ut på en promenad och föreslog naturligtvis att han skulle komma med oss. När vi försökte sätta på sig pyjamas, kraftfullt protesterade han: "Nej, nej!" Han gjorde den logiska slutsatsen att om han går på en promenad, vad klä honom som en sänggåendet? Han accepterade förklaringen så snart han förstod.

Detta söta barns tal

Ord är mer komplicerat. Barn är uttråkad med sådana ord som "pussy" och "doggy".De gillar komplexa, svåra att uttala ord. Favoritordet för Matthew vid denna ålder var en "helikopter";snart framträdde följande, "dinosaurie".Naturligtvis kommer barnet att återskapa ordet på sin egen väg, men som regel förändras det utan att det är erkänt, det är ännu trevligare för örat.

Barnet uttrycker sina preferenser. Borta är de dagar då barnet visade sin hand och älskade. Vid två års ålder barnet kan kommunicera nästan alla sina dagliga önskemål orden: "Låt oss ta en promenad", "Låt oss spela boll", "Jag vill ha en cookie."Om du ger barnet ett val - vilken värdefull träningsträning - barnet kan uttrycka sin preferens. På ett och ett halvt år frågade vi Matthew vad han ville, att gå ut med mig eller ta ett bad med min mamma. Han kunde inte ge mig ett verbalt svar, men insåg att han hade fått ett val. När jag plockade upp honom för att föra ut på gatan, började han våndas och dra till sidan av Martha, vilket ger kroppsspråk att veta deras önskemål. Vid tiden han var två år gammal när han fick valet, svarade han, de ord som "ta en promenad" eller "mamma".

Förstå mig. På detta stadium av talutveckling lär du inte bara

barnet förstår sitt tal, men lär också att tolka sitt tal och barnet förväntar sig detta från dig. När ett barn lär sig att tala lär du dig att lyssna. Många barn vid denna tid uttalar korrekt inte så många ord, men de gör betydande framsteg, honing deras förmåga att korrekt förmedla intonation."Peak" betyder "spår", och du kommer att gissa det här genom att röra röstmodulering. Att vara en bra förälder innebär också att kunna dechiffrera barnets språk och låta honom veta att du verkligen förstår honom.

Låt oss spela i "callers"

Namn alla kroppsdelar. Genom arton månaders ålder kan de flesta barn namnge alla delar av hans kropp och älskar att resa genom kroppen, spelar en omgång "Var är näsan?" Och så vidare. Höra signalordet "näsa", barnet kan peka på näsan. Nu kan du lägga till: "Och var är mammas tuit?" - och se om barnet kommer att visa på näsan."Eyes" och "heels" ingår också i listan över favoritdelar av kroppen."Navel" kan fortfarande förbli utan intresse. Under blöjbyten eller bada barnet kan ta dig för penis eller vulva - det är dags att ge denna del av namnet på det organ namnge kroppsdelar blir ett spel för en lång tid att hålla uppmärksamheten, eftersom du engagera naturligt självcentrerad barn( "Det här är din penis / vulva".)i att prata om sig själv. Det här är ett bra spel för en situation där du behöver lugna ett orubbligt barn och det finns inga leksaker till hands.

Namn på alla människor. Många tvååriga barn kan säga sitt namn och ibland ett efternamn. Barnet kan till och med ringa med namnen på äldre bröder och systrar, såväl som välkända nannies eller korrekt identifiera en person på bilden. Lyft barnet, står framför muren, hängde med bilder av kända släktingar och spela spelet "Vad heter den här personen?"Ange det här spelet i klasslistan för de ögonblicken när det inte finns något att göra.

För ett och ett halvt år av ett barn säger, men inte alltid explicit, nästan alla vokaler och vissa konsonanter zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Många av konsonantljuden uttalas ofta mjukt( dyay istället för att ge).Ofta används istället för konventionella ord onomatopoeia: en ko kallas moo, dog-av-av, cat-meow, car-bi-bi, klock-liknande-så.Onomatopoeiska ord säger en baby lättare än full. Istället för ett helt ord kan han också säga chocken eller den första stavelsen: en docka-ku, en hund-ba, en box-ko.

Med ett och ett halvt år av ett barn har varit en skarp hoppa i aktiv utveckling av tal: det börjar att ändra ord att använda vissa grammatiska former, för att länka ord i en fras: Ge ku;( Ge mig dockan.)Vova bbi( Vova vill ha en bil.).De kan säga samma ord mer än en gång.

Gradvis blir det viktigaste kommunikationsmedlet, ersätter ansiktsuttryck och gester. Det kommer en period av oberoende uttalande av meningsfulla ord. Snabbt växande aktiv vokabulär barn -k två åren har han redan omfattar cirka 300-400 ord( mestadels substantiv och verb och verb inträffar ungefär 2-3 gånger mindre ofta än substantiv, adverb visas i talet: här, där,här).Under denna period lär han sig att skapa meningar som består av flera ord, som i regel inte är samordnade: Veta buy-buy( Sveta vill sova.).Prepositions i de flesta fall saknas fortfarande: Vova mika( Vova har en björn.).

till två år av ett barn säger klart nästan alla vokaler korrekt uttala många, de enklaste konsonanter assimilera ren stämning( i sitt tal verkar frågande och exclamatory meningar).Skillnaden i att uttala ljud i denna livstid beror i stor utsträckning på deras plats i ordet. Så, i enkla disyllabiska ord med öppna stavelser( mamma, Vova, Katya), uttrycker barnet korrekt alla ljud;och i ord som består av tre eller flera stavelser, ersätter ofta ett ljud med andra, hoppar över ljud och stavelser( i stället för maskinbesvär istället för cykel-apipeder).Hoppa över ljudet observeras i ord med en samling av konsonanter( två konsonanter är nära): dörren är som en ven, etc. Utspelet av många ljud är instabilt, i vissa fall kan barnet uttala dem korrekt, i andra är det fel.

Det bör noteras att taktutvecklingen hos barn är olika. Det beror inte bara på hur ofta vuxna kommunicerar med barnet utan också på barnets individuella egenskaper.

Under det andra levnadsåret är nödvändig för att lösa följande mål talutveckling: att utveckla sin förståelse för vuxna tal, förmågan att noggrant efterlikna orden;stödja barnets önskan att prata med andra, presentera det på namnen på föremål och fenomen, uttrycka sina tankar och önskningar med ord och korta meningar.

Om barnet i det första året av livet ofta kallas för namn, då svarar han redan i det andra året. Barnet vet och namnger rätt personer nära honom( mamma, pappa, kvinna), några föremål som är bekanta med honom, leksaker;kan utföra enkla åtgärder på begäran av vuxna, enkla instruktioner.

Ett barn av denna ålder upprepar efter det vuxna ljudet, individuella ljudkombinationer, ord, till och med komplexa, oförståeliga för honom. Det är sant att han alltid gör det framgångsrikt, och det finns många roliga barns ord som så roar och berör vuxna. Men i slutet av andra året upprepar barnet helt och fullt hela ord och fraser som består av 2-3 eller fler ord. Han frågade vuxna, som kallas den ena eller andra föremål( leksak), "Vad är detta?" Om ett halvt år kid var i princip erbjudanden från 2 ord, i slutet av det andra året han bygger förslag har varit 3-4 eller ännu fler ord.

kännetecken för denna barnets ålder är behovet av verbal kommunikation, samt ansamling av erfarenheter som förekommer i ämnet aktiviteten.

Barnets växande intresse för ämnen, deras egenskaper och handlingar med dem uppmuntrar honom att ständigt vända sig till vuxna. Men han kan bara ta itu med och ta emot den nödvändiga hjälpen genom att mastera talkommunikation. Detta är den främsta stimulansen till talets assimilering.

I spel med barnet lär du honom att namnge de omgivande objekten( främst hushållsartiklar: kläder, möbler, disketter, leksaker), förstå och utföra enkla uppgifter;att skriva enkla fraser från enkla ord. Visa barnet en docka och fråga: "Detta är Lala. Det är Lyalyas ögon. Detta är en tut. Dessa är öron. Det här är pennor, ben. .. "Därefter be honom att visa( först i dockan, då i sig):" Var är Liali näsa( ögon, etc.)?Och Thani där pipen( ögon, etc. . etc. .)? »

Understanding vuxen tal till slutet av det andra levnadsåret har förändrats dramatiskt-tal riktningar kring start för att reglera barnets beteende. Så förstår barnet redan och kan utföra några enkla instruktioner. För att utveckla en förståelse av tal, expandera ordförråd av barnet, erbjuda att välja bland flera leksaker en eller annan. Sprid ut framför ett barns leksak: en pyramid, en docka, en skallra och be dem att hitta bland dem, till exempel, en pyramid, och ge henne en leksak eller ett föremål att flytta från en plats till en annan, etc. Så småningom dessa uppgifter blir mer komplexa. ..

För att utveckla ett aktivt tal hos barnet är det nödvändigt att skapa situationer där han är tvungen att ta upp talet till vuxna. Till exempel be barnet att få lite objekt, men för detta måste han först fråga sin pappa eller be sin mormor, där han är( dessa arbeten ska ges tidigast ett och ett halvt år).

Vissa föräldrar försöker förhindra barnets önskemål, ge inte honom möjlighet att uttrycka sin begäran.

Till exempel gick Andrew till bordet och nådde en fruktskål. Mamma, istället för att fråga barnet: "Vad ska jag ge dig?" Tyst ger honom ett äpple. Han tar också tyst det och går bort. I detta fall stimulerar moderen inte bara barnets tal, utan tvärtom skapar sådana förhållanden när barnet inte behöver vädja till vuxen. För talutvecklingen är det nödvändigt att använda stunder när barnet är tvunget att ansöka på egen hand. Om han inte kan namnge ämnet( vet inte vad han kallas), ring honom själv flera gånger: "Vill du ge bollen( pyramid)?" Bjud barnet att upprepa, för att ge det angivna ämnet så långt det är möjligt.

Det är möjligt att bekanta barnet med nya föremål och leksaker i form av ett spel. Visa barnet en leksak: "Det här är en hane" och sedan göm dig och fråga barnet: "Var är hane?" Visa sedan igen: "Här är hane."Dölja sedan igen och säg: "Var är cockerelen?"Låt oss kalla honom tillsammans. "Fortsätt spelet, be barnet att ringa på cockerelen själv. Ge sedan leksaken till barnet. Fråga barnet hur hanen skriker, hur hunden skäller, hur katten mår etc. Se till att barnet korrekt och tydligt uttalat dessa onomatopoeier.

Ge barnet en titt, ta en ny leksak. Efter det satte henne på en stol( sätta på sängen, sätta på fötterna), samtidigt som säger "Lala, stå( björn, sömn, kanin, sitta)."Bjud barnet att mata henne själv, lägg honom och lägg den. Gradvis kommer han att börja använda verb oberoende i spelsituationer när han namnger dessa eller andra åtgärder.

Spelar, barnet talar ofta med leksaker. I sådana fall bör inte störa det, eftersom just nu är det bättre uttal, förbättrad rörlighet artikulations organ, utvecklar röst, andning.

Barnet kommer snabbt ihåg de ord han hör dagligen. Använd varje möjlighet att utveckla sitt tal. Så, som en förberedelse för frukost, lunch eller middag, medan utfodring kalla sina handlingar, föremål som ställs på bordet: "Denna bägare för pappa, är det en kopp för mamma. Det här är en liten kopp för Tanya. "Efter ett tag bebis, imitera dig, sätta på disken på bordet, säger han själv dessa ord.

För att stimulera barnets tal måste du ställa frågor till honom som du först måste svara på dig själv. Mamma, demontering av Andreis säng, frågar honom: "Var ska Andryusha gå nu? I spjälsängen. Att sova. "Så småningom kommer barnet svara på dessa frågor själv( 1 år 8 månader Andrew att besvara denna fråga är inte bye-bye och berättade pat( sömn)).Sålunda kommer barnet gradvis att förstöras av förenklade ord.

Ring röstaktivitets av barnet, och kan vara följande: show leksak valp och be barnet: "Det är en kattunge" sådana provokativa frågor orsaka barnet tal aktivitet, önskan att förbättra vuxen, ring objektet korrekt lära honom att lyssna på tal av andra.

Det är nödvändigt att prata med barnet om de ämnen som lockar honom för tillfället, eller om de åtgärder han gör. Till exempel, när du går ut med en baby på en promenad, är det värdelöst att prata med honom om leksaker. Det är bättre att dra hans uppmärksamhet på det faktum att det är nödvändigt att bära en hatt, stövlar och så vidare. D.

På promenad barnet ser omkring sig en hel del nya, okända, attraktiva objekt för honom. Han kommer väl ihåg orden som betecknar det som var särskilt intressant för honom. Här såg barnbilen. Vid den här tiden måste du berätta för honom att det är en bil, att det rider, det surrar att det är blått. Och hemma, efter en promenad, fråga vad han såg på gatan.

Vid slutet av det andra året med barnet kan du prata om de saker som han inte ser nu, men han vet redan bra. Detta utövar inte bara hans tal utan också minnet, lär dig att lyssna och förstå tal utan visuellt ackompanjemang.

Berikning av vokabulär ska ske inte bara på grund av substantiv eller verb, utan även andra delar av tal. Tvååringar kan, förutom namn, komma ihåg vissa egenskaper och egenskaper hos objektets runda, mjuka, hårda. Vuxna bör utöva barnet i deras assimilering. Anledningen till detta kan vara vilken som helst situation. Så, att sätta dottern i sova kan min mamma säga: "Vår Tanya har en stor säng, och Lali( en docka) har en liten säng. Pappa har en stor kopp, och Tanya har en liten. "Att peka på storleken på objekt är det nödvändigt att komma ihåg att föremålen som erbjuds för jämförelse måste vara nära så att barnet kan se dem. Be honom att visa var den stora koppen är och var den lilla, där den stora skeden och var den lilla. Det bör anges för barnet och objektets färg. Till exempel köpte Sveta en ny klänning. Mamma kommer till tjejen och säger: "Vad en vacker klänning Sveta har! Röd. "

När du bekantar ditt barn med nya ord, se till att han tydligt uttalar vokal ljud i dem, och strävar efter att använda konsonanter korrekt. I det här fallet bör särskild uppmärksamhet ägnas åt hårdheten i uttalandet av konsonant ljud( säg ge, inte dyay).För detta är det användbart att använda onomatopoeiska ord. Så, med leksaksgås, berätta för barnet: "Detta är en gås. Han skriker ha-ha-ha. Nu berätta för mig hur gåsen skriker. "Om barnet kommer fel och säga försiktigt gya-gya-gya, måste du korrigera det.

Ju oftare ett barn uttalar låter, ord, använder fraser, ju mer perfekt hans talapparat är desto snabbare ritar han sina nyfiken ord i sitt tal. Därför ska föräldrarna se till att barnets kommunikation med människorna kring honom utförs endast med hjälp av tal. Barnets önskan att tala bör uppmuntras.

Barn i andra året av livet är mycket kära på att titta på färgbilder. Använd detta intresse av barnet för att utveckla sitt tal: föreslå barnet att visa ett föremål, hitta en björn, en kanin.(Bilden på bilderna ska vara färgstark och enkel på plottet.)

Från andra halvåret av det andra året av livet följer det från visning av objektbilder att gå till bildskärmen som visar de åtgärder som utförs av djur, människor: hunden kör, katten äter, barnen leker. Det är nödvändigt att uppmärksamma barnet på dessa åtgärder, att erbjuda att ringa dem. Du kan ställa sådana frågor: "Vem är detta?"( Bunny.);"Vad gör han?"( Sitter.)

Läser små historier, sagor, dikter och dikter bidrar till utvecklingen av barns tal. Läsdiktar utvecklar ett barns rytmförmåga, vilket uttrycks av det faktum att han ofta lyssnar på huvudet, klappar händerna och knackar på fötterna. Poems, skämt, barnkammarrymmor bör vara små i volym, rytmisk, okomplicerad i innehållet. Det är nödvändigt att uppmuntra barnet, om han följer dig, upprepar enskilda ord, ordnar en poetisk fras.

• Kan han svara på enkla frågor, göra ett okomplicerat uppdrag( t ex ta en sked ur bordet, ta den till köket etc.)?

• Är det enkelt för vuxna att upprepa ord, små fraser?

• Vilka ljud säger barnet klart vid slutet av det andra året, tydligt nog, vilket inte alltid är klart?

• Hur många ord konstruerar barnet meningarna?

• Hur ofta interagerar barnet med vuxna( med andra barn) på eget initiativ?

Dessa observationer hjälper dig att bestämma vilka aspekter av barnets tal som ska ges särskild uppmärksamhet.