Barn leker utan vuxna

Alla våra rekommendationer har hittills varit avsedda att spela en vuxen med ett barn. Tja, om det finns fler än ett barn i familjen, vad ska då vara? Spela med varandra separat? Men det här är inte alltid möjligt: ​​mer tid behövs, och varje barn behöver uppmärksamhet åt sig själv.

Spelets organisation i detta fall beror till stor del på hur mycket en av barnen är äldre än den andra.

Låt oss börja, hur man spelar med samma ålder och barn med en stor åldersskillnaden: 1 år och 4 år, 2 år och 5 år, 3 år och 6 år.

Om barn är pogodki, är deras spel om 2-3 år vanligtvis ömsesidigt. Ett barn gör detsamma som det andra, de försöker och tar samma leksaker. Eftersom en attraktiv leksak är en leksak som har fallit i andras händer uppstår konflikter ofta på grund av spelmaterialet. Att lösa dessa konflikter är nödvändigt för en vuxen.

Barn blir äldre och börjar spela rollspel tillsammans. Deras ytterligare interaktion är inte så annorlunda än det gemensamma spel av jämlikar som beskrivs av oss.

Men barnen är 1 år och 4 år. På 4 år äger barnet redan enkla former av plotspelet. Barnet efterliknar det äldre barnet. Men han snatchar från sitt spel den enklaste - samma handling med ämnet, imiterar äldste känslor.

Fyraårig Alya "lagar lunch."Hon ger en enårig Dima en leksakspanna. Han, som Alya, leder henne med en trollstav. Alya extrakter från hans saucepot "kött"( ringar från pyramiden), "äter."Dima tittar på henne. Hon ger honom en ring: "Ät!" Dima bringar den till sin mun i förvirring. Alya, tittar på honom, skrattar, skrattar efter henne och Dima.

Alya sätter på en hatt med en kanin-liknande öron, hoppning:

- I kanin!

Sedan lägger han på Dima:

- Vi är kaniner.

Barnet försöker att imitera - krokar och räter ut. Alya kommer att roa sig av sina handlingar, han skrattar igen efter honom.

Men Alex vill spela ensam, och Dima hindrar.

- Back off!- säger flickan, men att barnet är hennes order. Då hittar hon en väg ut. Lägger kuberna från lådan på mattan:

- Samla dem i en låda, så här!- säger Alya och sätter de första kuberna i en låda. Barnet byter till åtkomliga och förståeligt för honom handlingar med föremål, och Alya spelar lugnt.

Nu har vi äldre barn. En - 2 år och den andra - 5 år. Femåriga Petya placerar soldater på golvet och börjar sedan en tankattack. Soldatens struktur är förstörd. Petya arrangerar dem igen. Den tvååriga Vasya som tittade på sin bror, griper tag i tanken och börja stryka en stapel av dem soldater, ropade:

- Krig, krig!

- Ge den tillbaka!- Skriar 5-årig Petya.

- Vaska bröt allt, - han klagar till sin mamma. Om

årig kid lätt distraherad, sedan 2-åriga redan har vissa avsikter, inte alltid lyda önskemål senior.

Men spelet kan fortsätta och ganska fredligt. Petya- "Doctor", han erbjuder, och 2-åriga Basil:

- Lechi små djur!

Det högre provet ger igen spelningar av småbarn med leksaker, men dessa åtgärder är redan mer komplexa.

Nästa steg: 3 år och 6 år. Ett barn av tre till sex år gamla - är inte bara ett hinder eller det aktuella antalet befintliga( blandad ibland deras oförmåga), men nästan lika partner på spelet. I alla fall är det redan möjligt att hålla med honom.

- Du kommer att gå till dagis, och I - läraren - erbjuder en 6-årig Anja 3-åriga Igor. Vanligtvis är den yngre involverad i att utföra en sekundär roll( i stället för en docka).Det äldsta barnet i samband med spelet ger honom order, förklarar betydelsen av sina handlingar, de spel värdefulla föremål( "en maskin", "hus här", "Denna platta kommer att" och så vidare. N.).

Ja, och det yngsta barnet är inte längre bara tillräckligt leksaker, imiterar den äldre, och drar deras önskemål när det gäller tal.

Still 3-åriga barn inte håller jämna steg med 6-åriga, driftsätta en komplex berättelse. Konstant förklaring och övervakning av beteendet hos barnet börjar irritera och bar det äldre barnet( "Han gör allt och förstår inte").Därför håller det gemensamma berättelsespelet inte länge.

huvud gemensam aktivitet förskolebarn med en stor åldersskillnaden - ett "spel-väsen" game-övningar med objekt( boll, tunnband, etc. ..) och i par 3-6 år - försök att organisera enkla spel med regler( flyttaoch skrivbord).

Ju mer gap i åldern för barn, desto mer avviker deras spelintressen( och förstås naturligtvis).

Här är till exempel barnet ungefär 2 år gammal, och den äldsta tjejen är snart 7. Hon från tid till annan med nöje är engagerad med lite: läser till honom, visar bilder, lär sig att rita, bygga från kuber. Men man föredrar att spela ensam( med marionetter), när ingen stör utvecklingen av sin plotdesign - det tar inte bort leksaker i det mest oupphörliga ögonblicket, förstör inte spelbyggnader.

Hur ska en vuxen bete sig mot varje barn, om barn kombineras i ett gemensamt spel( och hur) eller tvärtom ska alla få möjlighet att ta sig själv, för att inte störa den andra? Det är bättre, om den vuxna kommer att lösa båda dessa problem.

Då kan barnen spela tillsammans( äldres spelupplevelse skickas vidare till den yngre), och i situationer där bror eller syster är frånvarande kan barnet ockupera sig själv. Det här är mycket viktigt, eftersom barn ofta blir så vana vid varandras samhälle( oavsett vad de gör - historia spelet eller bara leka med varandra, leka med bollen etc.) att frånvaron av en av dem( särskilt den äldre) vänderen tung börda för en vuxen, där barnet söker en tillfällig ersättning för sin bror eller syster.

Så, 2-årig Vasya i sådana fall tar mamma till hands och säger:

- Låt oss gå och spela!

"Avslutande" av barn på varandra är fylld med negativa konsekvenser för deras utveckling, särskilt om de inte går på dagis. Barn är upptagna, inte skada, och vuxen har ofta en illusion om fullt välbefinnande. Han går inte ens in i vad barnen gör, vad är nivån på varje spel( passar det för ålder).I sådana situationer anser mammor och pappor ofta att det inte är nödvändigt att gå med i gemensamma aktiviteter med barn, kommunikationen mellan barn och vuxna blir otillräcklig, vilket är en viktig faktor i utvecklingen av ett förskolebarn.