Vad föraren gör, lek med barnet

Formation enklaste roll beteende började redan under det tredje året av livet - union i värdekedjan åtgärder som är specifika för en specifik roll, namnge sig namnet på en annan, som svar på en fråga från en vuxen. Barnet i ett oberoende spel med dockor återskapar redan de första rollerna: mor, doktorn - patienten.

Men hur gör han det? Låt oss se noga på hans spel. Mamma matar sin dotter lunch, leder en promenad, lägger henne i sängen. Läkaren lägger en termometer och gör injektioner. Och så från spel till spel - samma sak. Monotont och roller och rollspel aktiviteter själva( ofta bestäms av tillgången på lämpliga leksaker).

vuxen uppgiften i detta skede - att berika innehållet i spelet att expandera roll och olika roller, vilket förutsätter barnet. Hur kan detta göras? Först av allt läsa hans böcker, där i en tillgänglig form för barnet avslöjade den professionella funktioner vuxna, deras relationer med andra människor, att prata med honom om vad som gör en förare, läkare, vad är meningen med sitt arbete. Men du kan göra det och leka med barnet.

Specifika mänskliga funktioner är mycket tydligare synliga genom sina relationer med andra människor. I princip innefattar varje roll potentiella länkar med andra roller. Men det finns roller för vilka huvudåtgärden är direkt riktade mot en annan person. En sådan roll( låt oss kalla det mitten), bara med behovet att kräva utseende av de andra rollerna som det är semantisk enhet( denna annan roll kan kallas extra).Exempel på sådana par av rollrelationer: doktors patientens mor - dotter prodavets- köpare, lärare - elev, etc. Dessa roller med klart förhållande till barnet och bör inledningsvis användas i vuxen spela tillsammans. ..

Många parroller är redan kända för barnet. Vissa människor - från vår egen erfarenhet( hans behandlande läkare, barberaren klippt, körde föraren i en taxi), medan andra - från observationerna( han ser min mamma att köpa dagligvaror i butiken skickar paketet på posten, etc. ..).Något han vet och läsa berättelsen( kapten styr sjömän på fartyg, undervisar läraren barn och så vidare. N.).

Vanligtvis barnet är mer attraherad av rollerna i huvudparet, center( läkare, kaptenen, säljaren).Det verkar intressant för honom är det alltid mer action( och säljaren kan väga, och klippa och linda inköp och som bara kan köpa Fråga om de önskade varorna till honom).

vuxen, ansluter till redan börjat spela rollen av barnet och ta ytterligare roll( som vanligtvis är barnet skriver dockor) -patsienta, passagerare, köparen får, genom spelverksamhet ledtrådar passerar förklara att avsevärt öka representationen av barn på båda rollerna och deras motsvarande beteende och,följaktligen att öka utbudet av sina möjliga spelåtgärder.

Ett barn är exempelvis en "läkare", han behandlar sina "sjuka" marionetter.

- Min arm gör ont också - är ansluten till spelet vzroslyy.- doktorn Behandla mig.

Patienter kan vara annorlunda: lynnig och ro, frukta någon medicinsk manipulation och orädd även i prick. Deras beteende orsakar och olika reaktioner, handlingar, replikor av "läkaren".Den vuxna kan skildra barnet själv( trots allt vet mamman hur han beter sig med läkaren).En sådan lite jokulär bild i barnens spel ger dem positiva känslor.

Och sjukdomen hos patienter är olika. Med lite de kommer till kliniken, och den andra:

- Kom igen - Jag hade hög feber. Jag ringde hem en ambulans.

Efter detta och i det självständiga spelet blir handlingarna hos barnets "läkare" mer varierade.

Men din son byggt av stolar bil, surrande med glädje och vände hjulet. Håll dig väldigt kort som passagerare:

- Är du en chaufför? Har du buss eller taxi?

- Ta mig till affären, snälla.

passagerare eftersom det ofta att prata med en taxichaufför, så att du kan lägga till variation till spelet på grund av den roll som dialogen anger samtidigt presentera ett barn av föraren( vilket märke av maskin, om pauser ofta vem det derar, där hon går till en kväll där garaget ochm. s.).Du kan prata om namnen på de omgivande gatorna, ta reda på hur barnet är inriktat på dem. Naturligtvis alla dessa frågor tillsammans med en vuxen barn och svarar med hjälp av spelet för att öka kunskapen om barnet.

prata med "förare", kan du enkelt få ut av spelet:

- Jag har kommit, tack.

Och barnets agerande var inte begränsade till tak

"taxning" kan antyda händelseförloppet:

- Det verkar som om bilen stämmer fast. Du skulle kolla motorn!

Eller annat:

- Har du fortfarande bensin?Är det inte dags att tanka bilen?

Föreslagna åtgärder som barnet kan distribuera utan partner.

Det är nödvändigt att introducera nya roller i spelet noggrant, eftersom barnets initiala oförmåga att förverkliga dem genom att spela handlingar kan leda till misslyckande. Till exempel erbjuder en vuxen ett barn en helt ny roll för honom:

- Kom igen - du kommer vara kapten och jag är en sjöman!

Felet följer omedelbart:

- Nej, jag vet inte hur.

Därför är det bättre att erbjuda en ny roll, att införa det genom beskrivningen och skapande av en komplett spelsituation:

- Kom igen - som om vi seglar på båten. Detta är vårt skepp.

beteckning spelutrymme kan nu vara villkorligt kortfattad än i ett spel med barnen i det tredje året, men fortfarande behöver de specifika detaljerna i fartyget: näsan av kretsen eller hennes rodret, masten och bron. Använd för detta ändamål suppleanterna: ångkokarens konturer kan betecknas med brusochki, ätpinnar, tjockt rep. I mitten var det en stilt, det var också en "kaptenens bro".Framåt - "ratt"( ett leksaksratt på ett stöd eller något liknande, än det är möjligt att fungera som ett ratt).Om barnet vill, lägger han till detaljerna till "ångskytten" själv.

- Vill du vara kapten?- erbjuder en vuxen.

- Inte? Då är jag kapten, och du är en sjöman. Okej? Var seglar vi?

Den första av dina handlingar kommer att locka barnet, han kommer att se hur kaptenen arbetar, och nu kommer han inte att tänka sig att stå i din plats. Föreslå honom detta:

- Kom igen-nu är du kaptenen, och jag är en sjöman. Fråga

innehålls åtgärder kapten du kan och roll sjöman, taktfullt med hjälp av ledande frågor, tankar högt om vad, i din åsikt, som har ansvaret för kaptenen och att - i sjöman arbetsuppgifter.

För att underlätta accepterandet av barns roll kan och genom spelämnena. Nu behöver de inte så mycket som tidigare. Detta kan bli föremål, vilket är det yttre tecknet på rollen( sådana ämnen lärare kallas rollspels attribut), såsom ett tak, vilket indikerar rollen av kaptenen, en påse med ett rött kors på en läkare, och så vidare. N. Dessa attribut kan föräldrar förbereda sig( eller barnet)om de vill introducera en ny roll i barnets lek. Bli inte bara beroende av dem. De borde vara enkla och koncisa, bara ett tecken på rollen. Rollspel är inte en maskerad, det kräver ingen speciella kostymer. Barnet ska snabbt kunna ändra spelets roll, som det borde vara.

En annan sak som underlättar antagandet av en ny roll är en leksak som å ena sidan fungerar som ett tecken på en roll och å andra sidan som ett föremål för direkt drift. Hon ställer omedelbart barnet en specifik åtgärd som motsvarar rollen. Till exempel för kaptenen på en sådan specifik nyckel leksak kan vara en kikare för säljaren i butiken -. . Vågar etc.

ansluter till barns lek, bör en vuxen har i åtanke det semantiska fält, som redan driver ett barn( det vill säga en handlingen i spelet. .spela en roll), och gör dina förslag och ändringar som om det finns inom den.

värd endast ett fåtal gånger för att göra det direkt( "Är det så att föraren gör?", "Det här är för bilen verkar inte behöver göra är inte så" och så vidare. P.), du kommer att förstöra spontanitet i spelet( trots allt är det viktigt att förmedla är inte korrekthandling och dess betydelse), och barnet föredrar att spela ensam, undvika dina insatser, stoppa spelet hos vuxna.

Efter ett barns självständiga lek är det användbart att diskutera med honom vad han spelade idag, vem han var.(När han spelar ensam behöver han ju inget namn, en beteckning på sin roll, då kan hans medvetenhet försenas.)