Barn bland kamrater

Senior förskolor spenderar redan mycket tid med sina kamrater. Eftersom den huvudsakliga typen av sin självständiga verksamhet är ett spel blir det grunden för självorganisationen för en barngrupp. Runt det och i det är byggt det reella förhållandet mellan barn.

vet hur jag spelar är intressant, om rätta går att spela tillsammans - det är en av de viktigaste kriterierna för att avgöra attityd peer-to-barn, deras sympati. Och in i gemenskap kamrater - en mycket viktig sak för ett barns känslomässiga välbefinnande( liksom vuxna - det är viktigt att känna en fullvärdig medlem av produktionsteamet).

oförmåga att spela är barnets kamrat avslag av samhället och resulterar ofta i irreparabla konsekvenser, djupt personskador för förskolebarn. Initial extern konflikt( inte tar spelet) går in i intra-lichnostnyy- minskad självkänsla om barnet, han har en känsla av underlägsenhet, eller omvänt, negativism, som redan är svårt att psyko pedagogiska korrigering.

I grupper om dagisbarn ibland hittas, som alltid är på sidan av de andra barnen inte accepteras i deras företag, eftersom de inte kan spela eller inte spela bra, vilket är brukligt i denna grupp. Inget direkt vuxentryck för att säkerställa att dessa barn accepteras i spelet hjälper inte. Medan vuxen är nära kan hans myndighet "arbeta", men när barnen lämnas ensamma, kommer allt tillbaka till sin plats.

Men i början är det fortfarande helt fixerbart - du behöver bara hjälpa barnet att lära sig de nödvändiga sätten att bygga spelet.

Tyvärr föräldrar inte alltid se besväret att barnet, och om de ser inte alltid förstår dess orsaker. Ovilja att gå till dagis, till exempel - är ofta ett mått på konflikt med kamrater, oförmåga av barnet att hitta ett gemensamt språk med dem. Denna sfär av ett barns liv borde inte vara osynligt föräldrar. Titta noga som ditt barn leker med pojkarna på gården, med sina vänner som är i ditt hem, lyssna på kommentarerna från en lärare i en förskola. Om du upptäcker att barnets spelfärdigheter inte "når" till jämnarnas nivå, leka med honom tillsammans mer. Vi har beskrivit metoder för bildandet av handlingen i spelet som används i tid för att hjälpa ge barnet och sätt att bygga spelet och förmågan att lyssna till en partner, för att förstå det.

En annan orsak till konflikt med kollegor( med undantag för oförmågan att spela) kan vara för hög självkänsla hos barn som används för att spela och interagera med vuxna som bär med honom också beröm, förstå med ett ögonkast. Ett sådant barn vill vara den första i något spel, accepterar inte kamrater som likartade partner med egna intentioner och avsikter.

Här kommer den ovärderliga hjälpen till vuxen att ha spel med regler. Regler är bindande för alla, välj den första - på rättvisa( .. Sätter på rim, etc.) -alla detta är att förstå barnet, för att inte orsaka mig att ovänliga attityder kamrater.

Regler för "rättvist" beteende kan användas i berättelsespelen - när man väljer sitt tema, fördelningen av roller. Sannerligen, barnen själva i ett oberoende berättelsespels, används de mycket mindre ofta än i spelet med reglerna, men barnet måste ha denna erfarenhet.

rätt tid och korrekt organisation av den vuxna barns lek är inte bara viktigt för dess utveckling, dess framtida liv, men för hans känslomässiga välbefinnande i dag, vilket är en äldre förskolebarn bestäms till stor del av kapaciteten hos dess införande i referensgruppen, det framgångsrika samarbetet med dem.