Kapten. .. och vem annars?rollspel med barn.
Med 4 års ålder, när barnet har bemästrat roll beteende( tar rollen av spelet, implementerar det genom materiella och talakter), hade han redan förberett för vad som ska visas i en roll att spela en mängd olika evenemang och upplevelser. Vid den här tiden är det viktigt att lära barnet att spela en mer komplex historia, vars centrum är att locka sin roll. Sådana berättelser kan användas för att inkludera den föredragna barnet roll, inte bara i en utan i olika relationer med andra roller. Till exempel kan föraren interagerar inte bara med en passagerare( eller flera passagerare), men också med benzozapravschike, en polis, en förare av en annan bil;Doctor -. . inte bara med patienter men också med en sjuksköterska, etc. Sådana möjligheter
komplicerar spelet berättelsen måste visualisera vuxna att framgångsrikt styra en barnlek. Till exempel, mamma till fem-årig pojke klagar: "Jag visade honom hur man spelar läkare spelar han - behandlar dockor. Asam, han uppfinner inte något. Och jag vet inte vad jag ska erbjuda honom, vilka spel att spela. "
En sådan situation måste vara för vuxna indikation på att det är nödvändigt att hjälpa barnet - att införa sin roll i hela systemet med rollrelationer och relationer.
Om du frågar ett barn på 4 år, vilket gör att läkaren, kommer han att säga ungefär så här:
- Sätter en termometer, lyssnar på en sak, att göra skott. ..
Mindre - en annan respons, vilket indikerar betydelsen av läkare åtgärder:
- Doktorn behandlar barn. ..
Vi frågar annars:
- Och om du spelar på sjukhuset, vem ska vara där?
- Doktor och mor och dotter, barn att behandla dem - ett typiskt svar hos barnet.
barn höjdpunkterna i spelet huvudrollen, som kännetecknas av en viss sfär av verkligheten, men ofta inte ser deras relation med andra roller, INTE inkludera dem i ditt spel.
Men varje roll är associerad med en mängd andra roller och relationer mellan innehållet i en sort. Till exempel är läkarens huvudfunktion att behandla patienten. Vi kan säga att det är kopplat till patienter genom direkta funktionella relationer. Men det finns också en sjuksköterska som hjälper honom, uppfyller hans instruktioner. Det finns en chefläkare i kliniken, som vår läkare lyssnar på( utför sina order, rapporterar till honom).Med sjuksköterskan och huvudet läkaren Dr. ansluten inte bara funktionella, men också underordnad relation( det vill säga. E., den underordning relationship management).Men en läkare från en närliggande skåp, kopplade han bara vänliga, icke-bindande, relationer, etc.
Dessa olika semantiska länkar och roller relationer kan avslöja barnet i ett spel, om ett speciellt sätt att distribuera sin tomt:. . Från den centrala roll, konsekvent införa interaktivamed det ytterligare roller, var och en som det var, sätter en annan typ av relation.
Låt oss titta på ett konkret exempel på hur detta kan göras.
Genom att erbjuda barnet en central roll, tar vuxen en extra. Det kan till exempel vara förarens och passagerarnas roll. Efter att ha spelat situationen för till exempel med en mellanlandning i en taxi, går en vuxen en ny tomt händelse som kräver uppkomsten av en ny karaktär, och ändrar sin roll:
- Kom igen - framför olyckan inträffade, och vi stoppas av en polis.
- Jag är nu en polis.
- Stopp! Ahead inga riktningar. ..
Efter denna "ride" kan fortsätta, men en vuxen går in i en ny berättelse händelser:
- Kom igen - på vägen en annan bil är värd. Lastbilen.
- Jag är nu en lastbilschaufför. Kom igen - Jag har bil sönder och jag bad dig att hjälpa. ..
introduktion till spelet är samma roll som ett barn( en andra förare, en annan läkare, etc. ..), är det mycket användbart, som kommunikation genom spelet av samma tecken( initiativtagaresom från början är en vuxen) - diskussion om innehållet i sitt arbete, sina relationer med andra roller( passagerare, patienter) - kan avsättas för barns egna roller innehålls klargöra deras förhållande( "du har en hel del av det var passagerarna?", "var är du de togs?"," Och var var du tankar med bensin? ", Etc.), det vill säga att klargöra och expanderafem barn genom spelet presentation på de sociala och yrkesroller och relationer vuxna.
Om spelet först vuxit konsekvent ändrat spelroller, nästa gång kan det ta en central roll, och distribuera tomten föreslår barnet nu förändras roller. Du kan använda samma tomt, om det handlar om ett barn, eller på ett liknande sätt att bygga en ny berättelse:
- Kom igen - Jag är nu en förare, passagerare och du. ..
- Och låt oss - nu som jag reglerna kränks, och du - en polis stoppar mig. .. etc. Professionell funktion
vuxna i samband med särskilda aktiviteter som barnet vill spela, så spelet kräver uppmärksamhet av en vuxen för sitt ämne utrustning. ..Här behöver vi, liksom tidigare, den specifika manipulation av objekt, nyckel leksaker -. . ratt för föraren, staven och visselpipa för en polis, etc. De kan plocka upp i leksakssektorn barnet eller under loppet av spelet för att hitta en lämplig substituenter.
Det är nödvändigt att ta hand om beteckningen på spelrummet. Var kommer maskinen att vara, från vad ska den göras? Om du är en "benzozapravschike" - det är nödvändigt att omedelbart ta hand om "gas station»:
- där vi kommer att ha en bensinstation? Där i hörnet. Och det här kommer att vara en slang för bensin( du kan anpassa ett rep, rep).
genomföra och markera spelutrymmet nu behövs och spelets gång( i enlighet med berättelsen händelser eftersom de kan vända sig i några oväntade för dig sida - deras förslag om detta kan inträffa hos barn).Prova att vara intressant inte bara för barnet, men du själv( faktiskt, som betecknas med "garage", för att göra en "gas station", som kommer att "shop"?), Men inte förvandla det till ett självändamål, eftersom spelet är ganskaövervakaren. Kommentera dina handlingar för barnet, så att han förstår dina handlingar och deltog i dem.
ämnen själva, trots de olika ämnen, kan byggas på en gemensam skheme- som "bush" relaterade roller i den mening som:
Denna mening "bush" inte nödvändigtvis är begränsad till rollen som 2-3, kan den innehålla ett större antal roller. Det viktigaste är att varje efterföljande händelse sammanfaller med utseendet på en ny karaktär. Således, i exemplet samverkar föraren passageraren först, sedan en polis, benzozapravschike och slutligen med en kollega - föraren av en annan bil.
Ordningen för utseende av nya tecken borde motiveras genom betydelsen av händelserna som utplaceras. Innehållet i de nya rollerna bör anges av barnet från vuxens spelande handlingar och kommentarer, förklaringar till dem.
Det är uppenbart att införandet av en ny historia händelse( och tecken) bör genomföras av en vuxen.
Här är några av dessa specifika system, liknande den som föräldrarna själva kan bygga nya scener och distribuera barn komplicerade rollspel:
Naturligtvis är dessa tomt system, baserat på införandet av den roll i systemet för multi-role-anslutningar( relationer), ger vi vuxna,vem bör styras av något, leker med barnetBarnet, maste spelet med en vuxen konkret innebörd "bush" roller kommer successivt flytta från enkla berättelser, återskapa enskilda verkliga händelser, en kedja av åtgärder som är specifika för 1-2 roller, till mer komplexa, med minst ett par serie av relaterade händelser( och roller).
Den huvudsakliga effekten av sådana gemensamma spel med vuxna är att etablera flera kommunikation rollspel, barnet djupare in i rollen som vuxna relationer. Den oberoende individuellt spel barnet börjar distribuera en mer skiftande och informativa berättelser: här det eller han utför i sin tur nödvändig roll i den mening som berättelsen, eller interagera med dockor och imaginära partners.
Trots att utbyggnaden av en komplex tomt vuxna ändrat sina roller i spelet( och sedan erbjuda detta barn), den mycket roll vändning som ett sätt att spela utbyggnaden kunde undgå uppmärksamhet av barnet kände inte igen dem.