Развој говора детета 4-5 година
У пети години живота, говор детета постаје више разнолик, тачнији, богатији.Он већ гради своје одговоре са 2-3 или више фраза, чешће говори о комплексним и сложеним реченицама.Повећање активног речнику( до пет година не достигне 3.000 речи) омогућава детету да прецизније изразе своје мисли, слободно комуницира са оба одраслих и деце.
Ако два, три године стар, не знајући шта да позове овај или онај објекат, карактеристичну функцију, понекад прибегавају гестовима: "Ево је"( слегне), позивајући се на слона, а затим четири, пет година је већ тражи да пронађеПрава реч, ствара сопствене речи.Ки Цхуковски у својој књизи "између два и пет" даје следеће примере деце стварање речи: огониата( мала ватра) всехни( универзална), сердитки( бора), ципеле, кочнице, ползук( црв), мазелин( вазелин), цлинг(петља) гулвар( Булевар), тинисцопе( микроскоп), кластир( фластер), и други. reči су стварно смешно, али да их поправи није неопходно у говору детета.Неопходно је исправити, дати тачна имена концептима.
Петогодишња деца веома гравитирају према рими.Они стварају своје песме( на пример "Тситсикул, Тситсикул, планине су Микула» -Б Ц. Мукхина "близанаца".).Узми речи које немају никаквог смисла.Али ова врло занимање је далеко од бесмисленог: промовише развој говорног саслушања, формира могућност одабира речи које су блиске у звуку.У петој години живота, већина деце савлада оштре и јасне изговор сиззлинг
звуке [в], [к] [х "], [У '], многи почињу да заиста се звук [п] [п'], [П]али не знају увек како их исправно користе у свим ријечима.У овом узрасту, они су помешане са сибилант шиштања звука, звуци [п] [п '] - уз звуке [Л] [Л']( звук је доступан, али не увек правилно користи).На пример, дете правилно изговарају звук [П] у речи амбара и истовремено, исти звук у крову речи могу рећи како [ја]: клисха.
Мастеринг нових звукова, међутим, није без потешкоћа.Дакле, јасно изрицања шуштање и звонким звуцима [п] [п "], [ја] у слогове и често их користе правилно у ново научили речима, дете и даље да их понекад кажу старих речи, дуго времена пријатељима.Ове грешке не могу се занемарити, неопходно је осигурати да је нови звук могућ свуда.
У некој деци, мајстор нових звукова изазива претерано заљубљеност у њих.Деца почињу да их користе чак и речима у којима не постоје.Ако, рецимо, пре него што дете не изговара [в] и [к] замењујући их са [и] и [З], али сада почиње да изговори, чак и када то није потребно: Схумка( торба), зхамок( замак), зхвездоцхка.( звездица), а други
u овом узрасту треба да настави да буде детета познавање нових речи, научи га баш звати квалитетне ствари, да се утврди шта су се( сто, столица, ормар, дрво, банка, ваза, стакло-стакло, иитд.), да пронађу сличности и разлике у предметима, да познају такве временске концепте као јутро, дан, вече, јуче, данас, сутра;просторни односи: десно-лијево, предње-задње, горње дно.Да бисте развили способност проналаска сличних и различитих знакова у предметима, дијете можете дати такав задатак: "Гледајте пажљиво на двије јабуке.Иста јабука или не?Како изгледају и разликују једни од других? "Дете открива да је једна велика јабука, црвено, са места на својој страни, слатко, с друге стране, мала, зелена, кисело.Ако дијете пропусти неке знакове, одрасла особа може поставити сугестивна питања или их позвати.
Дјечије играчке, предмети за домаћинство такође се могу користити за упоређивање, поређење и опис.Дакле, девојка може понудити да каже све што зна о својој луткици: како се зове?Која је њена коса, очи?Каква је њена хаљина, ципеле?Дјечаку се може понудити да опише, на пример, аутомобил.
Често деца збуњују привремене концепте: јуче и сутра, ујутро и увече, прољеће и јесен.Доле наведена игра ће научити дијете да се креће у таквим концептима који су му још увијек врло тешки.
• "Када се то деси".Назовите један или више знакова од одређеног времена у години и затражите од детета да утврди које вријеме године говоре:
- Када дјеца следе?(Зими.)
- Када цветови цветају на дрвећу, појављују се први листови?(У пролеће.)
- Када јагодице зоре у шуми, можете пливати у реци?(Љети.)
- Када птице лете на југ, да ли лишће постану жуте?(У јесен.)
Прецизирајте и консолидујте знање детета о временским и просторним односима:
- Када улази сунце?(Увече.)
- Какву руку цртате?(Тако је.)
знање о просторним и временским односима ће помоћи вашем детету да боље разумију говор других, односно да искористи свој говор, право да се креће и акт о упутствима одраслих.Мало је вероватно да ће дете моћи да пронађе, на пример, књигу која је на горњој полици са десне стране, ако он не зна где се горњи и где је дно, где је десна и лева страна где.
развијати оријентацију у простору, односно, способност да се исправно одреди објекте у односу на себе и да користи речи као што су испред, позади, лево, десно, као што следи.Дете, на пример, је да пронађе своју столицу у односу на себе.Поставите столицу испред детета и да га питам:. "? Где је столица"( фронт) Затим, креће столицу или мења положај детета у односу на њега, питајте дете да каже, тамо где је столица: назад, лево, десно.
Током Селф-студи деце цртеж, скулптура, дизајн - обратите пажњу на то где, на пример, постоје неке ствари о његовој слици.Питај га где му је цифра сунце( врх), кућа( у даљем тексту), и где је јелка у односу на кућу( лево или десно).
Указујући на величину објекта, деца углавном користе речи велике, мале и ретко високе, ниске, дуго, кратко.Подстакните своје дете најтачније изразе своје мисли: кућа високо - ниско, широко -узкаиа трака, оловка дуг -краткоро.Научите да користите и придеви у компаративном степену.Питајте која линија је шира, која је већ ужа;што је штап више, што је ниже;која је књига дебљија, што је тање.
Указујући на вредности, боју, облик, квалитету и другим карактеристикама објеката, деца понекад греше у координацији речи, у случају крајевима именица у крајевима глагола, придева.
потребно је обратити пажњу на граматичке исправности говора детета.Провери како беба повезује речи једно са другим.Питај га какву лутку има."Лепо", дете ће одговорити."А шта још?? Велики или мали "-" велика ", - каже он."А шта оловка?" - "Црвена, дуго".Сецуре крајеве десне образовања може да помогне детету следећу утакмицу.
• "Нађите и поправите грешку."правилно изговарање фразу, одговара именицу и глагол, придев, или једу погрешну крај: "Тата купио играчку", "Тања отпевала песму", "Катиа леп шешир."Дијете мора пронаћи грешку.Питајте га: "Па можемо рећи" Дете мора правилно исправити фразу и опет га, овај пут..
индецлинабле именице, као што је филм, под земљом, лед Лоллиес, итд, имају тенденцију да леан дете: "Били смо у Кинетиц, отишао у метар."Обавезно исправите грешке.У супротном, они ће закључати у говору и ослободити од њих у будућности ће бити веома тешко.
Формирање и развој кохерентног говора јавља првенствено у току свакодневној комуникацији са одраслима.У овом узрасту, дете обично тражи родитељи много питања, он је заинтересован за све: Одакле хлеб?Зашто ауто иде?Зашто лептири?Где води вода из славине?Одакле долазе деца?и тако даље.Понекад родитељи покушавају да избегну питање, али понекад прогласити огорчење: ". Не гњави ме са глупим питањима"И зашто, питаш, са глупим?Осим ако не трудимо да боље разумеју свет око нас?Зашто је дете које се тек почиње да учи, не мора бити заинтересовани за оно га окружује?Наравно, нису сви питања дете може дати исцрпан одговор, али у сваком случају неопходно је да се објасни на једноставан начин што га интересује.Мора се имати на уму да је дете предшколског узраста црпи знање, учи нове речи само комуникацији са одраслима.
Активирајте говор и питања постављена од стране родитеља на децу детета: "Где си био?" "Шта си нацртао", "Шта се види" Одговор мора бити не само тачна и прецизна, али и колико је то могуће комплетан?.
развој говорног језика је важан корак у формирању повезаног говора детета.У овом узрасту, беба воли да говори о нечему, да поделе своја запажања, утиске, саставити.Без обзира колико сте заузети, морате да подржи говора активност детета, да би могли да га слуша, помогне правилно пренесе садржај читајући књигу.
Овде, на пример, како дете може причати причу четири године: "Некада давно било је коза.Имала је седам деце.Имала је кућу с пећницом.Сваког јутра отишла је у шуму.Вук је заиста желео да једе децу.Али су слушали маму.Увек погледаш прозор - ко куца.Ниједан вук их није једо.И коза је зарађивала све вукове.Овде "(ВС Мукхина" Близнакиње ").
Ако ваше дете није говорно, онда га позовите да разговара.Питајте шта ће сада да ради, како ће бити изграђена кућа, који детаљи ће бити потребни за ово, коју књигу је прочитао отац, шта се тамо говори.
Деца воле када их одрасли читају и шта им се допада, спремни су да слушају пети и десети пут.( "Увек сам, увек ћу прочитати ову књигу све мој живот ћу да прочитам ту књигу док не умрем." -. Вс Мухина "Близанци»)
Немој да иритира, нервира на захтев за децу за више времена да провери заволео причу.Али морамо се трудити да обезбедимо да дете не остане само слушалац.Након читања сва средства проверите да ли све што је знао, питај га шта воли, како он оцењује акције јунака бајки и прича.Такви разговори ће помоћи дјетету да стекне дубље разумијевање рада и боље се сећа.
Истовремено са проширењем речника, дете такође побољшава звучну страну говора.
Поред свега наведеног, нудимо и још неколико игара дизајнираних за развијање аудиторне пажње, перцепције и говора.
• "Реците шта чујете".Поставите дете поред њега, питајте га, затворених очију, пажљиво слушати и рећи шта чује око себе( да откуцава сат, на лупање врата, звук посуђе у кухињи, бука са улице).Иста игра се може одвијати у шуми, у парку.Дакле, у детету воодс може чути шуштање лишћа, звук детлић на дрво, кукавицом.
• "Будите пажљиви".Игра је дизајнирана да развије способност детета да чује и разликује звуке речи.Са кратким интервалима, кажу речи: Мама, сок, пас, бомбоне, снег, кутија, телефон, чизме, облак, соловеи- и имају дете, када чује звук речи [С], Пљескајте.Ако је дете тешко издвојити звук [С], неопходно је да се изговори речи рецитовања: с-сока, са псом.
Подстакните своје дете да аплаудирају руке, кад чује звук [с] у речима: Цастле, бомбоне, капут, кишобран, беба, главе, постројења, змије, мачке, ауто, зуба.
Подстакните своје дете да игра са речима, укључујући звуке [В], [х]( кад чује те звуке, морате да подигне руку): крзна, риба, Пине Цоне, цеви хаљину, лопту, секиру, школу, аутобусом, кофу;буба, рука, диња, жаба, коња, стомака, ћебе, жира, чизме, жирафа.
Иста игра се може извести за разлику између [п] и [л] звукова.
игре могу постепено закомпликовати Унесите реч у којој су звуци су у различитим позицијама: на почетку, средини и на крају речи.Имајте на уму да гласом сугласник на крају и на средини речи пре запањен глувих, међутим, што је, на пример, речи попут гаса, хедгехог, кригла, не треба дати( изговара као умири, хедгехог, Крусхка).
Обично од пете године живота артикулације органа детета достигла довољан савршенство до бебе могао правилно изговорити све звуке.Ипак, нека деца још увек могу посматране летаргије мишићи језика, усне, вилице, то изазива грешку у изговору појединих звукова и укупног недостатка јасноће говора.Због тога је обука артикулаторног апарата и даље важан задатак.
Подстакните дете да овим вежбама: широко отворена уста остатак против врху језика у горњим, затим доњих зуба( "језик се изгубио и није могао да нађе излаз на улицу"), повуците врх језика у носу, што језик је широк( "грабуље"), затим уски( "краставац");врх језика да куца на горње секвенце( "Куцај на врата");кликните на језик( "како коњи тркају копитом").Да би се побољшала мобилност усана дете може дравл( без гласа) да симулира рику авиона( звук [И]) је рзања коња( звук [и]), плач девојчица( звук [А]).
При изговарању речи шапатом, по правилу, рад артикулационог апарата је ојачан.
• Тајна.Шапнуо неку реч, фразу или кратку песму и да дете поверио да пренесе рекао је лутка( медвед).На пример: "Данас, после доручка, идемо у парк" - и замолите их да понови израз лутку( Беар), тако да не чује зеца.Када изговарате фразе шапатом, морате осигурати да дете јасно изговара звуке и речи.
Постоје деца која су превише лењи понекад говоре добро, мада могу да изговорим речи довољно јасно.У таквим случајевима, често мора подсетити да јасно говоре: "Реци ми.Знате како добро говорити. "Понекад је корисно да се претварам да не разумеју шта дете жели, и да га позове да то говори да свако може да разуме.
Да појасним, консолидују и издвајају звуци указују на следеће игру.
• «Ангри змија.""Цравлинг он тхе грасс змија.Видела је јежа, уплашила га и шиштало сх-СХ-Сх. .. "Питајте своје дете како је змија просиктала.
• «Истјерај врапце.""Тања је сломљена мрвице у посуду да нахрани пилиће.Али врапци стигли и почели да кљуцају на мрвице.Таниа видео врапце, махао рукама и викао: ".", null, Иш-Схоо-СхооПодстакните дете да јасно репродукује ове звучне комбинације.
• Подстакните своје дете да понови цхистоговорки: "Наша Маша дала гриз", "Ја не могу наћи у нашим ушима жабе."
• Научите са бебом песму, и руских народних песама:
Дроппед медведа на поду,
откинути а Беар Пав,
Све је исто, неће одустати,
Зато што је добро.
О Барто
Курац, Цоцкерел,
Златни гребешок,
уље головусхка,
Схелкова бородусхка,
Шта си устати рано,
гласније пева,
Маша сан не дају?
• «у лету"."Катја се играла са лутком.Одједном је летео у собу и велика мува буззед гласно: Па-Па-Па. .. "Питајте дете како се лети пијана.
• Подстакните своје дете да понови цхистоговорки: "Страхоте узхати, јеж-езхата", "лежи у јелке јеж, јеж игала."
• Научите са песмом вашег детета:
живео је Патти.
је прогутао кајмак.
И његова светло да прогута.
ја Курлат
• Охрабрите дете да се игра наизменично шиштање змије, зујање мува, то јест дуго, звук [в], звук [в] сх-СХ-СХ. ..- Па-Па-Па. .. -в-sH-sH. ..
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки: "the hedgehog - езхата, док су медведи -медвезхата", "Жир у миша, и неравнине у мајмуна."
• Научите са вашег детета песми:
Моусе у зеленом муг
Навара проса каша.
деца
десетак Ваитинг фор диннер.
Свако има кашику -
Нема зрна лево!
Чешка песма, по.С Маршак
• Охрабрите дете да каже да је звук наизменично [и], звук [в]: с-с-с. .. -В-СХ-СХ. .. Ц-на-Ц. ..
• Аскцхистоговорки дете да се понови: "Саша воли сушење и Сониа сира", "Саша је дат каше и Класха-кисело", "да Кап грб и то је све Мисхутка".
• Научите са својим дететом:
Као наш мачка
Схуба веома добар.
Лике цат бркови
Изненађујуће лепа.Болд
очи,
беле зубе.
ја дозна мајицу медведа,
ћу га направити панталоне.
је неопходно да шије џепни
и ставити слаткише. ..
3. Александров
• Подстакните своје дете да наизменично репродукује песму Мидге, зујање мува, то јест да је звук [е], звук [в]: х-З-а. ..- Па-Па-Па. ..- а-а-а. ..
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки "Зина многе проблеме: болесно у стомаку Бунни", "Зина mali медвед у корпи."
• Научите са својим дететом:
водио преко поља,
Врт ран,
Шаргарепа фоунд,
седи и жваће.
Одлази!
Господар долази!
бекство,
бекство,
побегне млеко,
сам једва
га ухватити.
Бити љубавницу није лако!
Р Фархадија
• «Локомотива».Подстакните дете да "остане локомотиву", који, полази из станице, вукући( изговара се Пуцкетање [Х ']: Х-Х-Х-Х. ..).
• Научите песму дете:
Наша Тања плаче гласно,
штета река лопту.
- Ћути, Тања, не плачи,
Не удавите се у реку!
А. Барто
Камилица у кавезу
Бацање бомбона.
- Било би боље имати трње,
Не волим вући!
Е. Котлиар
• "Песма пиле".Подстакните дете да пажљиво слушају, као "пева" тестером, као што је она сетве плоче( рецимо Зинг [в ']), а затим играју га назад "Сонг", који је дуг, и јасно изговорите звук [в "].
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки: "Вукови вребају, у потрази за храном", "да штипаљке штипаљке -Ево наше ствари".
• Подстакните своје дете да би га изговорити звук [и], а затим репродуковати парну машину пуши, који одступа од станице, која је, изрећи звук [Х '].Соунд [у] изрекао дравл: И, ц, ц. .. звука [Х '] - нагло, Х-Х-Х. ..
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки: "Ми тсапли- пилетину у Бунни -заицхонок", "Кокошке и пилиће пију чај на улици."
• Сазнајте са песмама детета:
Могу да ципим,
Ако само желим.
Ја и мали брат
ципеле научити. ..
Д. Благинина
Мет јеж бик
и лизали његову бок.
Али, лизали га, бик
Ја сам избодио мој језик.
Смешни јеж смеје:
У устима, немојте се знојити!
С. Воронко
• Охрабрите дете да се да изрази звук [С], звук [в ']: с-с-с. ..- Ни-Ни-Ни.!.Ц-Ц-Ц. ..
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки: ". Оса није брковима, не бркове, бркови"
• Сазнајте са песмама детета:
. .. Под клупом вхинес
Заборављено штене.
Веома је тужан,
Он је сасвим сам.
А ако оде у шетњу са Наташом,
Он лаје и скаче,
штене не зна. ..
Александров
И Шомин брк
Лике дугим чипке.
Они су се окупили свуда са
И они траже покривач за себе
На песковитом кориту реке.
Г. Лусхнин
• Понуди дјетету гласан и дуготрајан звук [л].
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки "мама Мила сапун сапун, сапун избора није волео", "Тхе Трее игле дељење", "Он тхе роцкс смо бурбот ухватили."
• Научите песму и потесхку са дететом:
Бели снег, бела креда,
Бели зајер је такође бел.
Али протеин није бел,
Вхите није био ни тамо.
Д. Измајлов
Фокс прошао кроз шуму,
Фокс глас викали,
Фок је пруге торе,
Фокс Лапотко ткање.
Руска народна песма
• Позовите дете да изговара звук [п] гласно и полако( као тигра).
• Замолите своје дете да понови цхистоговорки: "Ја сликам кров са црвеном бојом," "На брду, на брду тутњи егорка", "У дворишту брда, низбрдо Минк", "У овом јазбину кртица брду чувара".
• Изаберите слике објеката чија имена имају звука [п]( [стр ']), који је почетак, средина и крај речи: рибе, Пинокио, балл, ротквице, пилеће врата.Позовите дете да именује ове ставке.
• Научите се са детским песмама:
Рах-фуцк-тарарах!
Тхундер ваљани у планинама,
Подигнут преко црног облака,
је прогутао изнад црне стрмог нагиба.
Нека громова бука у планинама!
Ипак ћемо ићи на шетњу!
Н. Костарев
Носи Мама Кангароо
У топле врећице за дјецу.
И дечаци-вртић
Цео дан
Они играју сакривено.
Б Закходер
• Охрабрите дете да каже дравлинг звук [Л], звучни [п]: Ја-ја-ја. ..- п-П-п. ..- ја-сам-ја. ..
•питајте своје дете да понови цхистоговорки "Лара Ваља свира клавир", "Западни карамел брод, сударила брод насукао, а морнари три недеље карамел насукао појео."
• Научите се са песмама за децу:
Летите на небу лети,
Неколико пада у цев.
Феет три недеље
Била је болесна.
Превео са Чешким С. Маршак
- Шта плачеш, крокодил?
- лен сам прогутао.
И сада лажем, срнећи,
Обратио сам се у лењену особу.
Н. Осипова
Да би говор детета био глатки, морате га спасити од непотребних пауза.За то је неопходно наставити са тренингом дисања говора.
• "Фудбал".На крају стола коцке( оловке) поставите капију.Лопта је мала комада ватрене вуне или остатак лаганог папира.Мали, једнако дувајући ваздух, држи лопту у гол( прво у неколико фаза, а затим и на једном издању).Погодан за обуку и најчешћи детињасто забавно: инфлације мехурића, Биг Баллс, гумене играчке, играње са цевима, пиштаљке и друге играчке који се оглашавају.
Имајте на уму да ове игре и вежбе припреме дијете само за способност дисања говора.И развија се само уз директно изговарање звукова говора.
Замолите дијете да говори шале, прелиставе језика, мале твистере језика, како би одговарали на питања на сликама.Када изговарате велике фразе, не треба дозволити непотребне паузе између појединачних речи.Када изговарате дугачке фразе који се састоје од 6-7 или више речи, потребно је да децу исправно помогнете, узимајући у обзир садржај текста, да дистрибуирају паусе.
Да развију способност да правилно користите снагу гласа, замолите дете да каже са различитих запремина савладали раније звуке да репродукује прву "песму малог МИДГЕ"( тј, тихо проговорио звук [с]), а затим "песму великог комарца"( звук [с] је изречена гласно), зујање мале и велике мухе.
Способност изговарања речи и фраза са различитим јачинама се практикује у игрицама.
• "Ецхо".Изговорите реч или фразу, а дете, док на супротном крају собе и извршавају улогу еха, мора мирно поновити оно што је речено.Затим замените улоге.
Као што смо већ приметили, јасноћа, разумљивост и коректност говора у великој мери зависе од темпа у којем дете изговара речи и фразе.Ако је у журби, онда то постаје његова неопрезна, нејасан, неразговетан, у неким случајевима чак прескочили звуке, "прогутала" крај.Са спорим темпом, нарушава се глаткост говора, пада интонационална експресивност, уочава се неслагање говора.Дете које полако говори, често продужава паузу између речи.
"Одложени говор-брадилалија-односи се на низ поремећаја гдје је говорни степен углавном поремећен.Деца говоре полако, глупо, истезање речи на самогласницима.Говор звучи мутно, монотоно.
Родитељи често погрешно разлог за одложено говор( поготово ако брадилалииа није баш изражен), се сматра пранкс, будалаштине, постављање лажне тврдње и на тај начин направио је још горе.
Шта је узрок брадилалије?Најчешће, овај говор сметње јаве код деце после менингитис, енцефалитис, повреде главе, хроничне болести плућа, гастроинтестинални тракт, исцрпљивања тело и нервни систем.Астенични услови успоравају процесе узбуђења и доводе до смањења моторних реакција, до успоравања говорног апарата.
Борба против дефекта захтева и медицинске и педагошке мере утицаја.Педагошке( логопедске) методе омогућавају посебан рад на говору.Технике овог рада су једноставне;у консултацији са логопедом, родитељи их брзо савладају и неуспешно се баве децом код куће.
Класе требају бити спроведене дневно, њихово трајање је 20-30 минута.Свака лекција почиње са артикулаторном гимнастиком испред огледала: наизменично отварање и затварање уста;усне у осмеху, у туби;клизање језика.
Затим наставите са учењем кратких ритмичких песама са постепеним смањењем.Поставили сте темпо читања, а дијете наставља, те имитирати.Објасните песму која се промјењује читањем прозних дела "(В. Ликов).
У том случају, заједничка ће прочитати: почнете да кажете на датој температури око песми, загонетка, Рхиме, нурсери рхимес, а дете на истим темпом требало да их заврши.Такође можете понудити да кажете на различитом темпу исте језике-твистерс и твистерс језика.Ово омогућава не само да контролише темпо говора, већ и да побољша изговор, да брзо пребацује мишиће артикулаторног апарата.
«Заједно са корекцијом говора и потребе да се ради на развоју спретности и координације покрета детета.Спровести класе на координацију речи са покретом.Покрети се праве у складу са текстом.Вањске игре се такође препоручују на отвореном "(В. Ликов).
Често деца са ентузијазмом и изразито говоре о томе на чему су дубоко заинтересовани;али при прелиставању, када читају поезију на срце, говоре монотоно.Потребно је помоћи дјетету "видјети" интонационалну структуру бајке или песме.Када читате бајке и приче, покажите момку да им кажу свој лик( вук, лисица, зец, медвед, коза).На пример, вук "Црвенкапа", рекао је мали глас( кад се претвара да је Црвенкапица), грубо, оштро( када говори сам за себе).Пустите дијете након читања одраслих покушати да испричате бајку "на различите гласове".Када читате поезију, такође треба обратити пажњу на бебу како се изговарају - забавно или тужно, брзо или споро.
Да бисте развили могућност коришћења логичког акцента, можете предложити да дете алтернативно раздваја речи из фраза гласом.На пример, морате рећи ову реченицу: "Мама је отишла у радњу."Прво, замолите дете да каже фразу тако да је јасно да је продавница је мојој мајци, и, на пример, бака, која је, дођите до гласа реч мама.Онда га питајте да обезбеди глас речи иду, "Мама је отишао у продавницу"( и не иде) -и, коначно, изаберите реч у продавници, "Мама је отишао у продавницу"( не на тржишту).Учење и читање поезије, где постоје питања и дијалоги, прикупљање бајки по улогама ће помоћи дјетету правилно кориштење интонационалних средстава.Развој интонатионал експресивност и промовише слушају бајке, приче, песме, снимљене на аудио касете или ЦД-а, слушање и гледање дјечије програме на радију и телевизији.
• Увек је ли тачно у смислу користи речи у говору, као често користи додатак именицама, глаголима, придева и других делова говора( адвербс, заменица), ако довољно потпуности описује играчке је знао, ствари?
• Да ли дете може довољно детаљно описати слику, предмет?
• Који звуци још увијек нису довољно јасни или нису у праву?Да ли јасно и правилно изговара речи и фразе?
• Препознати дали ауралли сличан звука или изговора звукова, као што је [в] и [к], [л] анд [Р]!Како дијете оцјењује гласом и брзином говорних изговора у нечијем говору?Како неко препозна одређене звуке у речима, попут, на примјер, из групе ријечи издвајају оне који укључују звукове [ц] или [в]?
• Може да ли да своје вокалне апарат: да говори довољно гласно за свакодневну комуникацију, говори тихо и шапуће у потребним ситуацијама?Да ли постоје неправилности у брзини говора или брзом говору?
• Може да ли са препричавање бајки, прича, читање песме напамет да користе интонацију средства изражавања?