Деца играју без одраслих

Све наше препоруке су до сада биле усмјерене на играње одрасле особе са једним дететом.Па, ако у породици има више од једног детета, шта би онда требало да буде?Играјте са сваком одвојено?Али ово није увек могуће: потребно је више времена, и свако дијете треба пажњу на себе.

Организација игре у овом случају у великој мјери зависи од тога колико је једна од дјеце старија од друге.

Хајде да за почетак, како се игра са вршњацима и деце са великим старосним јаз: 1 година и 4 године, 2 године и 5 година, 3 године и 6 година.

Ако су деца погодки, онда је њихова игра за 2-3 године обично узајамна.Једно дете ради исто као и друго, покушавају да узму исте играчке.Пошто је атрактивна играчка играчка која је пала у руку другог, конфликти се често појављују због материјала игре;Решавање ових сукоба је неопходно за одрасле особе.

Деца старија и почињу играти играње улога заједно.Њихова даља интеракција се не разликује много од заједничке игре вршњака описаних од стране нас.

Али деца су 1 годину и 4 године.За 4 године дијете већ посједује једноставне форме игре.Деца имитира старије дијете.Али он се извлачи из игре најједноставнији - исти поступак са субјектом, подсећа на емоције старијег.

Четверогодишња Алиа "кува ручак".Дају једногодишњу Дима играчку за играчке.Он, као Алија, води је штапом.Алија извлачи из свог шпорета "месо"( прстенови из пирамиде), "једе".Дима га гледа.Дала му је прстен: "Једите!" Дима га доводи у уста у збуњеност.Аља, гледа у њега, смеје се, смеја се за њом и Дима.

Алиа ставља шешир са зечкињама, скоковима:

- Ја сам зечник!

Онда га ставља на Дима:

- Ми смо буњи.

Клинац покушава да имитира - кроји и исправља.Алиа ће се забавити својим поступцима, поново се смеје за њим.

Али Алек жели да игра сама, али Дима отежава.

- Назад!- каже девојчица, али да је беба њен ред.Онда пронађе излаз.Стави коцке из кутије на тепих:

- Сакупите их у фиоку, овако!- каже Аља и ставља прве коцке у кутију.Кид се пребацује на приступачне и разумљиве радње са предметима, а Аља мирно игра.

Сада имамо старију децу.Један - 2 године, а други - 5 година.Петогодишња Петја ставља војнике на под, а затим почиње напад на танку.Структура војника је уништена.Петја их поново организује.Двогодишњи Васја, који је посматрао брата, зграби тенк и почети пеглање гомилу их војници, вичући:

- Вар, рат!

- Врати то!- Изговара петогодишња Петиа.

- Васка је све прекршио, - жалио се својој мајци.Ако

година дете лако ометају, а затим 2-годишњи већ има одређене намере, не увек поштују жеље старији.

Али игра се може наставити и прилично мирно.Петиа је "доктор", он такође нуди двогодишњу Васју:

- Лецху малих животиња!

Старији узорак поново изазива имитације малчице играчкама, али ове акције су већ сложеније.

Следећа фаза: 3 године и 6 година.Дете од три до 6-годишњи - није само препрека или тренутни број постојећих( мешовита понекад њихова неспособност), али скоро равноправан партнер у игри.У сваком случају, већ је могуће сагласити с њим.

- Отићи ћете у вртић, а ја сам учитељ, - нуди шестогодишњу Ању трогодишњем Игору.Обично је млађи укључен у вршење секундарне улоге( умјесто лутке).Најстарије дете у току игре му даје наређења, објашњава значај својих поступака, играње вредност ставке су( "машина", "кућа овде", "Ова плоча ће" и тако даље. Н.).

А млађе дете више не зарађује играчке, имитирајући старијег, већ формализира своје жеље у плану говора.

Ипак, трогодишњак не држи корак са шестогодишњим старијим који поставља сложену игрицу игре.Стална објашњења и контрола понашања бебе почињу да иритирају и уморавају старије дијете( "Он чини све погрешно и не разуме ништа").Дакле, заједничка прича игра не траје дуго.

главна заједничка активност деца предшколског узраста са великим старосним јаз - "игра-Фусс" гаме-вежбе са објектима( лопте, кош, итд. ..), а у паровима 3-6 година - покушаја да се организује једноставне игре са правилима( мовинги десктоп).

Што је више празнине у доби деце, то више њихови интереси за игру се разликују( и наравно, наравно).

Овде, на пример, беба има око 2 године, а најстарија девојка ускоро је 7. С времена на време са задовољством се мало ангажује: чита за њега, приказује слике, учи да црта, гради са коцкица.Али један воли да игра сама( са луткама), када нико не омета дизајнирање његовог плана - не одузима играчке у најнеопходнијем моменту, не уништава зграде игара.

Како би се одрасли понашали према сваком дјетету, да ли дјеца треба комбинирати у заједничкој утакмици( и како), или, напротив, да ли би сви требали имати могућност да се сами сами, а да се не мешају у друге?Боље је ако одрасли реше оба ова проблема.

Потом ће деца моћи да свирају заједно( искуство старијих игара ће се пренети на млађег), а у ситуацијама када је одсутан брат или сестра, дете се такође може окупирати.Ово је веома важно, јер се често дјеца тако навикавају на друштво( без обзира на то шта раде - прича или само игру једни с другима, играње са лоптом, итд.) Да се ​​одсуство једног од њих( посебно старијег) окрећетежак терет за одраслу особу, у којој дете тражи привремену замјену за свог брата или сестре.

Дакле, двогодишња Васја у таквим случајевима води маму за руку и каже:

- Хајде да се играмо!

"Затварање" деце једна на другу је негативно посљедица за њихов развој, посебно ако не похађају вртић.Деца су заузета, не свађају се, а одрасла особа често има илузију пуног благостања.Он чак не иде у оно што дјеца раде, који је ниво сваке игре( да ли је погодно за узраст).У таквим ситуацијама, маме и очеви често не сматрају потребним да се укључе у заједничке активности са децом, комуникација између деце и одраслих постаје недовољна, што је важан фактор у развоју предшколског детета.