Заједничке игре одраслих и деце
Деца обично воле када их одрасли( родитељи, баке и деде, старатељи) нуде да се играју са њима.Експерименти спроводе код нас у вртићу, показују да је већина деце предшколског узраста чак воле да играју са представом одраслих са играчкама и са вршњацима.На кратко ћемо описати експерименталну ситуацију.Деца се нуди избор: да се игра сама са играчкама да се играју са својим вршњацима, играју са огледа, који је раније у више наврата играо са њима.Већина 5-годишњака одабрала је игру са одраслом особом.Зашто?На ово питање једна од девојака је одговорила: "И занимљиво је.Наталиа Петровна зна како да измисли нове игре, зна како да игра. "
Али нису сви одрасли "срећни".Ако је дете имао искуство играња са овим или оним специфичним одрасле особе, а затим у почетку чак и са пријатељем пре њега је то човек има неке потешкоће када укључите игре - то се огледа у неком конфузије, укоченост.Њихово изненађење, па чак и алармантно понашање стрица или тетке, који је под узео превоз на коњу на штапу као коњ.Понекад, чак и одрасла реченица: "Хајде да се играмо" - је одговор детета, у којем се осети унутрашње отпорност: "Да ли заиста знате како да играте»
А ово понашање је карактеристично за децу старију од 3 године.У раном детињству, такве реакције нису: Деца гледају са каматом поступке одраслих и лако уградити у своју игру.
Шта је било?Истраживања показују да деца предшколског узраста разликују играма активности довољно јасно од других, "правих" случајева.За малу децу такво разликовање не постоји предшколце већ формиране идеје о различитим областима деловања одраслих и деце: рад и озбиљнијим случајевима - за маме и тате, Тхе Гаме - за децу.Осим тога, деца су свесни неједнакости њиховог положаја са тим родитеља, васпитача Адулт важније, они морају да поштују, оно што им се каже да учимо од њих, итд( наравно, свест није увек зависи од стварног понашања детета, али ово. .то је друго питање.)
одрасле акције усмерене на укључивање детета у озбиљној активности, разуме га.Још једна ствар је инвазија одраслих у сферу игре.Ово је за многе деце, необичан феномен, неопходно је да се овај изблиза: "А да ли је заиста да игра, или само претвара?" У том случају, успех залог за одрасле - промени свој став "супериоран" у положај "једнаки", међусобно слободе у односимаса дететом.
Дакле, одрасла особа игра са дететом, не само иде у то није својствен активности, али позива своју позицију са положаја детета.Многи родитељи интуитивно пронађу начине ове трансформације, исте - доживљава одређене потешкоће, не може да се ослободи од инструкцију тона диктатуре, јасан показатељ супериорности њиховог знања.Чини се да је једноставно питање укључити дете у игру.Али чак и код професионалних васпитача у вртићу, таква једноставна ствар не функционише увек.Чини се да су сви наставник мислили о: градилишта Хоусе деца возио их је показао како градитељи раде, играчке потребне да играју, једу, улоге су дистрибуирани и игра не ради.Деца су само врх стајања "над њима" не воспитателнитси- сопственој иницијативи или маште или креативности.И све зато што наставник није могао да се ослободи положаја "учитеља" и игра се претворио у лекцију, обавезну обуку.
прелазак из једне сфере активности на другу повезан било којем лицу( одраслих и деце) са неким преуређење унутрашњег стања.Тешкоћа или једноставност преласка из једне активности на другу у великој мери одређује досадашњој пракси, мера задовољства, слободу односа, као и начина да се одржи активности којима желите да идете.У сваком случају, одрасли имају очигледне потешкоће приликом преласка на игру.Један пример за то - њихово понашање у ситуацијама "бизнис" или организационих -деиателностних игре, које се одржавају у овом тренутку посебно за одрасле да се побољша своје креативне способности у областима производње, менаџмент тима, учење.У таквим ситуацијама, одрасли морају да напусте своје уобичајене друштвене улоге, они су уклоњени из одговорности и ограничења индустријске активности, мењају навике субординације односа( глава може да буде "на причи" игре, у зависности од надлежности), и избор акције је довољно неизвесна.У таквим ситуацијама, одрасли доживљавају конфузију и емотивни интензитет( наравно, у почетку, док су удобне са новом ситуацијом), не мање од деце која немају искуства играјући са одраслом особом.
Како одрасли приступити дјечијој игри без изазивања реакције протеста и навикнути на позицију "једнаког партнера"?Ово се може урадити путем повезивања на игру, коју је дете већ започео.У овом случају успех заједничке игре зависиће од тога како одрасла особа разуме и отклања дизајн детета.Да бисте то урадили, прво морате да "шпијун" дечја игра, непозната детету да их гледате, а затим покушати да се придруже игри( "Хајде, и ја играм са тобом").
Тек након што одрасли у очима дјетета добије статус "способан за игру", он може понудити и започети игру тако што "црта" дијете у њега.Овде је већ потребно објаснити детету своју идеју( шта предлажете да играте), да га интересирате, да "потопите" у игру.
Али ако одрасла особа је тешко "Диве" у елементима игре, дете је тешко изаћи из ње, пребацити на дневни, понекад досадан послове.Родитељи се често суочавају са таквим ситуацијама са дечјим мукама, непослушношћу или жалосним захтевима: "Мама, па, ја још увек мало, још увек нисам дао моју кћерку компоту.једе се сада, и ја ћу опрати "или" Ја сам и даље у простору, који ће се спустити и ићи у шетњу "," Ја не могу да идем, моја бака на возом, она је без мене ће бити избачен, "итд. .."Нећу, не желим да једем", плаче дете како плаче.А не зато што он стварно не жели да једе( након 5 минута са апетитом ће јести), тешко му је одмах да прекине игру.Да би спречили такве негативне емоционалне реакције, одрасла особа може да припрема дијете за крај игре: "Сада ћемо завршити утакмицу са тобом.Ставили сте сву "децу" у кревет док идем на вечеру.Заврши, дођи и помози ми ";"Хајде - аутомобили су већ отишли у гаражу, вец је већ ноћ.И сутра ће бити транспортован у земљу деце ", и тако даље. С.
Претпоставимо да сте наћи начина да" утопили "у игри и постати познат партнер у игри за дете.И онда се морате суочити са главним питањем: шта и како се играти с тим?На крају крајева, јасно је да то радите не само због сопственог задовољства.Делом, за задовољство детета, али онда је довољно да се "прилагоди" његовој игри - да игра на начин на који игра.Ипак, главна сврха играња заједно са дететом - га научи нове начине изградње утакмицу, тако да играју активност адекватно испунити образовне функције, дете може одиграти значајну себе - сами или са вршњацима.
Циљно усмерено формирање игре разликује се од једноставне вежбе у томе да одрасли свесно пролазе према детету све сложенијим начинима конструисања игре.
У педагогији се развијају технике које омогућавају одраслима да то учине најефективнији и економичнији, играјући с времена на време са дететом.
Главни алат који дозвољава одраслима да формирају игру код детета је плоча.Распоређивањем причу на посебан начин одрасла особа може ставити дете морати да користе нови, софистициранији начин изградње игре, т. Е. уклањање детета са условном материјалног акцију понашању улога и интеракције, а затим у комбиновању, измишљајући нове секвенце догађаја.У овом случају, тематски садржај игре може бити врло различит, али би требало да буде блиско и разумљиво за дете.
Али шта значи распоред парцеле игре?Можда само реци детету шта и како играти?Испоставило се да прича, објашњење није прикладно.Дете научи нови начин у "живом" процесу заједничке игре.Развој парцеле је неопходан, играјући се са њим.Савладавање нови начин да се деси брже да ли ће дете одраслих нуде посебне игре( поготово не у свом тематском садржају и форми) да направи малу партнер скоро потпуно Поред уобичајених, већ развила методе у корист нових.
Закључујући ово поглавље, још једном се присетимо да иако у игри у игри нема формализованих, ригидних правила, ово није потпуно слободна активност детета.Постоје посебни начини за изградњу приче игре, а одрасла особа, како би правилно водила игру детета, да би јој се придружила, треба их добро познавати.
Осим тога, приликом играња са дјететом одрасла особа не сме заборавити да то ради не само због задовољства дјетета, већ иу сврху формирања сложенијих активности у игри.Због тога, нудимо одраслих општа правила његовог понашања - принципе формирања приче игре:
1. Немојте да детету објасне како да играју, и играју са њим, узимајући позицију партнера, а не "учитеља".
2. Не заборавите на правовремени трансфер дјетета на сложеније начине играња, користећи за ову сврху своје посебне форме и расподјелу своје парцеле сходно томе.
3. Не губите поглед на чињеницу да дете мора научити да координише игре са својим колегама.Стога, немојте стално покушавати да "гуесс" смер његовог размишљања стално.Партнери у игри требају објаснити значење играња акција једни с другима.Урадите то сами и стимулирајте дете.
И сада се обратимо како да применимо ове опште принципе у свакој старостној фази предшколског детињства.