Како пренијети културу игре

Историјски као средство упознавања дете у култури заједнице, сама игра је постала део културе, како би децу.Као и свака људске активности, да "живи" у одређеним појединцима и прелази у материјалне културе друштва - манипулацију, материјализује.

Ово се може објаснити у слиједећој аналогији.На пример, музичка култура постоји у облику музичких инструмената, лист музичке снимке, концертним дворанама( Материјализоване у њима), и музичара, који могу да користе ове ствари у складу са њиховом намјеном.

Слично томе, игра се на своје "ин рем" у правцу посебних ставки за игре - играчке, текстова, које су написане правила и заплете( сборннких гамес).Али мало дете све ово шта се не говори, као и партитура не значи ништа неуког особе.

новорођенче упадне већ утврдили, постојећа првенство, које ће постати његов свет( његов комад) само ако је у стању да спроведе обрнути процес - "распредметит" се претворило у неку врсту сопственог деловања.

Трансфер свака културна активност може да се одвија кроз директно учешће човека у овој активности, гледајући је( Пример активности) и специјално образовање( где је активност подељен и преноси да је појединац елемента мудар).

Како је пренос игра културе мало дете?Ко му помаже мове материјализује игру у реалном процеса рада?Од

припада активности деце у нашем друштву, има специфичну Ливе Медиа( Медији игра културе) су групе различитог узраста деце.Иако постоје различите старосне групе деце, игра се може пренети са природним, традиционалан начин од једне генерације до друге деце.То је као природни механизам за пренос игре.

Сви су морали да гледају децу, који може да се залажу за дуго времена и погледамо шта се налази на игралишту - старији деца играју.Постепено, мала деца су увучени у укупном игре: прво као извршиоци налога, инструкције старија деца већ знају да играју, који нема партнера, а онда су постали пуноправни чланови бенда игре.Природна склапање игра групу спадају деца свих узраста( од предшколце до тинејџера) са различитим играчко искуство.Обнављање таквих група се јавља постепено - цртају и регрутују играчко искуство проходају и старију децу, одрастање, мање укључени у животима гејминг групе.Ово постепено и осигурао континуитет културе игре и њеном очувању.

Шта се дешава када традиционални пренос је прекинут у игру, када је веза прекинута генерацију деце?Да ли су такве ситуације могуће?Испоставило се да су могући.

у модерном друштву таквих прекида у преносу игара због два разлога: у старосној поделе деце, распрострањености породице са једним дететом.

У ствари, због запослености одраслог становништва( као већина мајки, бака и деда раде) дјеца рано пасти у погледу јавног образовања, гради на основу истих старосних група.Стога, они комуницирају, по правилу, само са својим вршњацима који имају исто искуство игре.Тренд ка укидању суда у модерном граду доводи до нестанка дворишту играју групе, које су само главни носилац игре.

Старија деца су заузета него раније.Тренд раног специјализовану обуку деце и њихова уградња у разним круговима и секција, музика и спортских школа доводи до тога да они и даље имају врло мало времена за бесплатне игре и активности( ово је један од разлога што су мање играју са млађи).Нестати и велике породице у којима су деца природно више старосна група.

Шта попуњава празнину формиран у трансферу играчког искуства деци?Играчка, која постаје једини доступни мало дете елемент гаминг културе.Гајење игре у данашњем друштву је, пре свега, кроз играчку.

Као што је већ наведено, играчка је специфичан објекат, где у склопљеном облику и оличење игру представио, методе игра понашања.

Играч од најранијег детињства је обезбеђен за независну употребу детета.Међутим, само-активност детета( ако са њим нико не игра или не види друге игре), то је само предмет специфичне манипулације, због својих функционалних особина.Ове манипулације, тј. Акције са објектима игре, дијете ствара независно, али то не значи да он игра.Одвојене манипулације с субјектом, које нису укључене у пљацку или правила игре, јос нису игра.Мора се схватити играчка и акције са њим, укључене у семантички контекст.Заправо, шта може учинити мала дијете ако прими даме, игле, лого од одрасле особе?Изгради кулу блокова и уништити их, да удари лопту до тада, док не види као играње ове игре док неко то не претвори у заједничку игру и објашњавају своја правила.

Може ли одрасли дјеловати као носилац културе игре за дијете, надокнадити недостатак природног носача игара?Да, може, али под одређеним условима.

Ово делом се дешава спонтано у стварном животу.Мама и тата може да победи нове играчке које купују дете( нпр. Е. Да покаже како се играју са њима), да подстичу децу да опонашају поступке одраслих( на пример, моја мајка, која је заузет припремама вечеру може се ставити испред ометање ћерку играчка шерпу ипонудите: "А куварите вечеру Лала").

Са оваквим спонтаним, несвесним утицајима у бољој позицији је игра са правилима, а не прича игре.Ово је због више разлога и изнад свега чињенице да многе игре са правилима и, сходно томе, објекти намијењени њима функционишу иу животу одраслих;ове игре су им занимљиве.Примери таквих игара могу послужити као дама, шах, лото, фудбал, хокеј.Ако пунолетно купи детету друштвене игре, није познато да себи, он може да чита пратећих упутства која утврђене правила игре, и играти се са дететом.Можете се сетити неких од игара из свог детињства - јасна правила и вишеструка поновљивост воде до чињенице да у меморији остају дужи и јаснији.

У игрицама приче, одрасли не играју.Временски период од најмање 20 година је довољан да заборави шта је то.Ако се сећате детињства, ваше омиљене играчке, ваше омиљене теме игре, појављују се у вашој сећању, али сам процес игре остаје неодољив.А лутке и медведи нису праћени упутствима како да се игра са њима.

Стога се испоставља да одрасли, ако играју са децом, више воле игре са правилима, а игру играња остаје без пажње.И најразвијенија вредност у предшколском детињству и даље има игру приче.

То може бити питање, јер деца иду у вртић, вероватно наставника, посебно обучени да правилно баве децом и да их научим да играм?Међутим, осим чињенице да игра није тако лако научити, неопходно је узети у обзир време које ове активности "коморе" и неговатеља у групи од 25-30 деце.Дакле, добро је када се родитељи повезују са децом игре.Ми то зовемо

дисциплине признају трансфер деце у гаминг култури( за разлику од природног, традиционалног) формирања игре.Сада можемо да се вратимо на питање које се појављује код одраслих: али да ли су нас научили како да играте?Ако нису намерно научили, било је у комуникацији са старијом дјецом, са различитим групама за игру.

Тренутно, због недостатка традиционалног преноса посебног формирања одраслог играње активности постаје неопходно, као што је модерна педагогија већ има идеје о томе како се то ради, и да понуди родитељима неки "алгоритме" акцију.