Предшколац и ученик
Деца расте.Ево једног од њих - већ ученик, а други ће ускоро ићи у школу.
Ученик има нове дужности: учити у школи, радити домаћи задатак.Али интересовање за игру је такође јако, нарочито ако млађи брат игра испред његових очију.
Стварно, одрасли се односе на игру ученика који није увек одобравајући: "Већ идеш у школу, али играш као мали, у аутомобилима"( у рату, у луткама и сл.).
Као што смо већ рекли, игра се не завршава транзицијом дјетета у школу, и даље је важна и потребна за њега.
Школска игра је опуштање након лекција, необичан систем захтева школе.Првосласци са задовољством играју са млађом браћом и сестрама, а не последње мјесто на њиховој парцели одвија утакмицу у школу, кроз коју учење нове реалности.У овој игри, први оцењивач, наравно, учитељ, и млађи - ученици.
Али све мање и мање слободно време, а игра се креће на улици, у комбинацији са шетњом( сада независна, без пратње наставника, мајке, баке).
Ученици плаи интензивније на 10-11 година у дворишту - са својим вршњацима и млађе деце код куће -Са браћи и сестрама( и лако са играчкама).
Стога, у односу на игру, родитељи не би требали да оштри границе између старије дијете који је ишао у школу и млађег, још увијек предшколског детета.Оба треба да имају слободно време и да играју простор.
Јуниорски средњошколац ће и даље бити сретан да игра улогу и режира игре са својим братом.Међутим, играјући се у игрању игара са одраслом особом - можда се чини да то више није најприкладнија занимања.
Али да би играли вербалне игре са правилима, "појам" који млађи школски ученик неће одбити.Дакле, одрасла особа може комбинирати предшколца и ученика са овом игрицом.
Предшколско, као што смо рекли, потребно је оспособити способност за постављање занимљивих прича о игри, а млађи школарац може играти другу.У школи мораће да пише есеје( иако на први поглед једноставан), јасно наводи своје мисли, говорећи наученом материјалу на часу.За све ово, "појам" је веома користан.
Осим тога, одрасла особа може отворити "тајну" додавања бајке школарцима - објасни му пропп шему.Већ можете користити оне технике које препоручује Д. Родари у свом "Граматика Фантаси" за рад са ученицима: писање приче под једним шеми( тако да су неки фантастични, други - реалне) илуструју колективно измислили приче.Ако је пресцхоолер занимљив и атрактиван је сам процес сарадње проналазаству, онда студент би требало да се фокусирају на резултат( који је добио причу - занимљив или не, кратко, или, обрнуто, предуго, као што може да учини занимљивијим, и тако даље. .).
код деце у игри "појам може да иде у независну активности( што може да уради без пратње одрасле особе), у којем ће извући и предшколци( их контролишу уместо одрасле особе).
Ако је један од деце у породици на Пресцхоолер, а други је достигао пубертет( или старији), њихови интереси и могућности су толико дивергентне да постане вероватно заједнички игра.Наравно, старији брат или сестра може да уради "Гуардиан" функцију у односу на бебу, читао његове књиге, да ти објасним нешто, разговор, и тако даље. С.
Међутим, тинејџер много својих активности, центар његовог живота постаје дружење са вршњацима, посвећеностзаједницу са њима у мислима и дјелима.
Задруга играју са бебом, наметнуто тинејџер одраслих, биће доживљава од њих као принудни, болне лекције, и то негативна емоционална позадина, наравно, неће имати утицај на бебу.Такве заједничке активности неће имати користи од било ког или другог.А тинејџери, који и сами играју са децом са задовољством, уопште су ретки изузетак.
Због тога не би требало да се ослони на чињеницу да је тинејџер у потпуности замени за предшколце емпатичних, разумевање одраслих који свесно усмерава своју игру у сврху развоја детета.