Како развијати и едуковати дјецу у игри?

За ово, пре свега, неопходна је коректна организација позоришних игара.Његови главни захтеви су:

• садржај и разноврсност предмета;
• константа, свакодневно укључивање позоришних игара у свим облицима организовања образовног процеса, због чега је неопходно за исте деце, као и предмет-роле-плаиинг игре;
• максимална активност деце у свим фазама припреме и спровођења игара;
• сарадња дјеце једни с другима и са одраслима у свим фазама организовања позоришне игре.

редослед и комплексност тема садржаја и субјеката одабраних за утакмице се одређују захтевима програма образовања за сваку старосну групу вртића.Креативни Развој теме почиње припреме сценарија игру, на плацу од књижевних дела: прича, прича, песама.Затим, требало би да импровизује децу на дату тему или коју је одабрала.

Независност дјечије игре у великој мјери зависи од тога да ли знају садржај бајке, сценарија.Текст аутора је веома важан да би његова деца била потпуно у фази слушања.Немојте га искривити на било који начин.Али не морате да научите текст са момцима пре почетка игре.Оваквим тренинзима трајаће време, намењено за друге, једнако важне ствари и занимања.Поред тога, резултат ће бити перформансе, а не игра.Предлажемо развој игара који не захтијевају дуготрајну припрему едукатора и дјеце.

Питања се могу појавити: како и када да се деца упознају са садржајем сценарија?Колико ће бити независна и креативна уколико дјеца добро познају текст рада?Можда је боље да им понудимо непознати текст?Позната и, опћенито, сасвим оправдана препорука - читање рада прије утакмице - захтијева расправу и разјашњење.Читање постаје јасно ако је довољно добро илустровано.У ту сврху најбоље је приказивање живих слика на фланелу или на столу, или можете користити позориште играчака или бибабоо лутке.Тако се истовремено стварају визуелне слике, показују се начини њихове емоционалне експресивности и представе.

На почетку, вођа васпитача је боље прочитати текст самог себе, укључивши децу да изговарају своје појединачне фрагменте.У поновљеним играма, активност деце се повећава док савладају садржај текста.Никада не захтева њену буквалну репродукцију.Ако је потребно, исправите дете и без одлагања играјте даље.У будућности, када је текст довољно добро савладан, охрабрујте тачност своје презентације.Ово је важно да не изгубите ауторски закључци.Читајући поетске текстове, повежите децу са могућношћу игре.Нека активно учествују у дијалогу с вама, играју се дуж главне приче, симулирају покрете, гласове, интонације ликова игре.

Тешко је да учитељ учи пуно песама, текстова различитих позоришних игара.Можете их написати на траку.Диктафон вам омогућава да сачувате средства уметничке експресивности текста, маштовитог израза аутора.Али немојте се у потпуности ослањати на снимање.Као што многи могу, сами научите текстове.Након читања радова треба комбиновати са изразима лица.Поред тога, можете свакодневно користити песме када се бавите децом.На пример, док пере играчке - "Дуго времена она их је опрала и милила."

чланова позоришне игре морају да савладају елементе трансформације у природи карактера, његове навике лако препознатљива по све.Истовремено, дати деци више слободе у својим акцијама, фантазијама у приказивању теме, плочи игре.

Свако дете жели играти улогу.Али како то учинити, да сами доживите задовољство и добијете сагласност од стране, скоро нико не зна.Маловиразителное интонација, монотони кретања генерише незадовољство водити до фрустрација, губитак интереса у игри, а самим тим смањи свој емоционални утицај на децу.

Од различитих средстава изражавања вртића програма препоручује следеће: У другом најмлађе групе деце формирају Симпле Имаге-експресивни вештине( на пример, да симулирају карактеристичне покрете бајке карактера - Животиње);у средњој групи да користе уметничка изражајна средства - интонацију, израз лица и пантомим( покрети, држа, ходање);у сениорској групи ради побољшања умјетничких и маштовитих вештина извођења;у групи која се припрема за школу, развија креативну независност у преносу слике, експресивност вербалних и пантомимских акција.

Пре него што учите деци на начин изражавања, проверите да ли сте сами спремни за то.На пример, са колико различитих интонација можете рећи толико познатим свим речима "здраво", "помоћ", "узети", "слушати" итд.?Покушајте неколико пута да промени значење израза изменом логично стрес( сваки пут за још један њеног говора): "Ово је моја лутка", "Дај ми лопту."Па, прочитао причу, промени глас према карактеру, на пример, говори о Црвенкапи, вук преко, сигурно знате како.Ви ћете бити у могућности да јасно изрази страх, сажаљење, жалбе, молбе, и 1 у Цхуковски "Др АИБОЛИТ" приликом читања песму К или било који други.Изазовите себе пре него што причате испред деце.Не заборавите да су интонације вашег гласа модели за њих.О томе како флексибилан ли нагласити свесно тоне см! Фф ради, описује слике, то зависи од разумевања бајки, песама, приповедака, и његовог емоционалног, моралног утицаја на децу, и изражајности њихових изјава.

Дакле, ваш говор у свакодневној комуникацији, читању, рецитацији, позоришним игрицама које први пут водите, служе као први модели који прате.

Следеће - мале вежбе са децом.Требали би почети са млађом групом.Боље се провести одмах након завршетка позоришне игре.Деца су одушевљена како сте возили ликове, како кажу, деловали су за њих.Време је да их позовемо да играмо на исти начин.За вјежбе користите изјаве праведног карактера.На пример, у бајки "Слееве" требали бисте тражити рукавице, попут миша и вука.Желећи да причају и слушају, по правилу, доста.Сложити вежбу - нека се у кући окрећу више мишева.Ко ће се жалити више?А онда су за вука.Ко изгледа више?Остатак, наравно, гори с нестрпљеношћу, желећи да говори.Нека то буде учињено за све.Али прво објавите такмичење - ко је бољи?Победник је аплауз.

Деца су интересантнија када не говоре само, већ се понашају као хероји бајки.Обратите пажњу на неке начине вожње ликова и дозволите ми да пробам за себе.Остатак ће такође имитира покретање улога.Привући пажњу дјеце на боље перформансе.Десет минута таквих вежби ће задовољити жељу деце да учествују у игри, они ће им донети радост.Поред тога, формирају се потребне вештине.

Следећи пут, замолите ученике да играју дијалог између два карактера: да изговарају речи и поступају за све.Ово је вјежба у интонирању дијалога.Примјер је захтев животиња да их ставља у рукавице и одговоре оних који су се населили у њој.

Деца добро осећају и понављају интонације изграђене на контрастима.На пример, како се кћерка степе и маћеха обраћају месецима;како кажу три медведа.Вежба се може урадити овако.Шта је бајка?И пустите децу да погоде коју дјевојку или вас причају.Тада они сами уз помоћ интонације размишљају о једној другој о таквим загонеткама.То је корисно да користите све одговарајуће приликама у свакодневном животу, игра за обуку деце у разнолика у тону са највише познате ријечи: "Хало"( радостан, гостољубив, пријатељски, повремени, суморна);"Збогом"( са жаљењем, тугом или надом за хитну помоћ, састанак);"Дај"( самопоуздано, љубазно, нестрпљиво, увређено, просјачење);"Таке"( узгред, нерадо, пријатељски, са жељом! Молим вас) и тако даље. Д

Изаберите Куатраин и прочита га на децу са различитим интонација.Замолите их да се понови, а можда и пронађу нове начине интонацијом, на пример, изненађен, ругање, збуњен, сад, фун, са самилости.Говори фраза, стављајући стрес сваки пут на нову реч.На пример: "Не заборави да нахраним рибице", "Ја волим моју сестру", итд указују на чињеницу како је значење реченице, у зависности од крилатицом. .Будите сигурни да настави да их остваре на фрагментима позоришних игара, као што су "деда посадио репу," "И постао Фјодор добро" и тако даље. Д

Круг деце према биљним бебу, дају га у руке особе која тренутно узети други.Држите дијалога, укључујући му његов партнер, тако да проузрокује његов тон изненађење, приговора, радосну чуђење, и других. На пример, узети коцку, дете нека лопту.

Наставник:

- Шта имате?

- Не, погледајте пажљиво.

- Не, не лопта, већ коцка.

- Да, коцка, коцка!

- Стварно?А шта?

- Да ли је заиста добра лопта?

Дете:

- Лопта.

- Видим: лоптицу.

- Коцка?

- Не, не коцка, не коцка!

- Лопта, лопта. ..

- Хајде, лопта!

Промените играчке на бајке и позовите другу децу да се расправљају.

Сличне вежбе су развијене и пантомимична средства изражавања.На пример, можете питати децу: "Ко је био пут( на мосту)" Питајте их да изаберу лик( вук, лисица, зец, миш).Без да га именујемо, морамо да загонетимо о њему тако што подсећамо његове покрете.Деца погоди ко је кренуо на пут.Или још једну вежбу: сви који желе изабрати улогу било ког чувеног карактера, али тај план држати тајно.Они приказују га у разним задацима које сте дошли са, рецимо, да се покаже у шетњу, потрази за храном, дочекују госте, захтев да стави кућу, ради у конкуренцији, способност да се прикраде, хватање птице, инсекти, увертивание прогонитеља и друге.

Ватцхинг децуизвођачи, научити децу да примећују разлике у карактеристикама слика.Па, ако дате сваку прилику на свој начин.

Да би пренели карактер карактера помаже музици.На пример, у музичким часовима, могуће је охрабрити децу да имитирају кретања различитих ликова.На пример, након што су чули песму "Петао" В Витлина приказују као певац пева, када се разболео и када се опоравио.

дете ритмично бије своју бубањ, показује како медведа, скакање зечеве.Друга деца погађају која покрета одговара кретању медведа и зеца.Заједно са музичком пратњом можете симулирати кретање змајевог или уморног коња.

Али музичких загонетке: "Покажи ми како скачу зека"( В Агафонников "Литтле, мало бело.");"Покажите како нечујно, нежно кретање мачке"( В. Агафонников, "Све Мокхнатенкаиа");"Покажи ми како курац иде"( В. Агафонников, "Не возач, већ са шпуркама").

Док деца ће извршити задатак, те заједно са осталим момцима пажљиво и означите карактеристике игре сваки "глумац", привлаче децу да пронађу свој пут до емисије.У будућности, обавезно укључите ове врсте фрагмената у позоришне игре како бисте их пронашли практично.

Свака игра захтева своја средства изражавања и креативних открића.Стога, многе методске технике, директно смо укључени у опис парцела игара.Ваш задатак је пронаћи нове, занимљиве и савршене.

Различити дизајн лутака: лабуд - од шал, стављен на руку;мачка - из густог ткива или папира.