Шта возач ради, игра се са дететом

Формирање понашање најједноставнији улога почео већ у трећој години живота - заједницу у ланцу вредности акција које су специфичне за одређену улогу, именовање себи име другог, у одговору на питање од стране одраслих.Дете у само играње са луткама већ реконструише прву улогу: мама-ћерка, лекар - пацијент.

Али како он то ради?Погледајте пажљиво у својој игри.Мама храњење кћер вечеру, води у шетњу, отишао у кревет.Доктор ставља топломер и да снимака.И тако из утакмице у утакмицу - исто.Монотон и улоге, и активности саме роле-плаиинг( често одређен доступности одговарајућих играчака).

одрасле задатак у овом тренутку - да обогати садржај игре за проширење улоге и низ улога, што подразумева дете.Како се то може урадити?Пре свега читати његове књиге, у којој у приступачном облику за дете је открила професионалне карактеристике одраслих, њихове односе са другим људима, да разговара са њим о томе шта чини возача, лекара, који је смисао њиховог рада.Али можете то учинити и играње са дететом.

специфична функција особе је много јасно види кроз своје односе са другим људима.У принципу, сваки део садржи потенцијалне везе са другим улогама.Али постоји улога за коју је главна акција има за циљ директно на друге особе.Таква улога( назовимо га центар), само са потреба да се појаве на другим улогама у којима је семантички јединство( ова друга улога може назвати екстра).Примери таквих парова односа улогу: докторска матичних пацијент - ћерка продаветс- купца, учитељ - ученик, итд Ове улоге са јасном односу на дете и треба прво да се користи код одраслих играју заједно. ..

многи момци улоге су већ упознати са дететом.Неки људи - из сопственог искуства( његов доктор лечење, берберин се носи, возач возио у таксију), док други - од посматрања( које види моју мајку да купи намирнице у продавници, шаље пакет у пошти, итд. ..).Нешто зна и прочитао причу( капитен контролише морнаре на броду, наставник учи децу и тако даље. Н.).

Обично дете се више привлаче улоге главног пара, центар( лекар, капетана, продавац).Чини се занимљиво за њега, то је увек више акције( а продавац може да тежи, а смањити и завршити куповину, и да може да купује само питамо да ли је жељени робу до њега).

одраслих, повезивања већ почела игра улогу детета и узимање додатну улогу( која је обично дете приписује лутке) -патсиента, путника, купац може, кроз играчке активности сигнале који пролазе објаснити значајно проширити заступљеност детета на обе улоге и њихове одговарајуће понашање и,последично, повећати обим свог могућег акционе игре.

пример, дете - "Доктор", он лечи своје "пацијенте" - лутке.

- Боли ме рука, такође, - је повезан на игру взрослии.- доктора Треат ме.

Пацијенти могу бити различити: Мооди и тихо, бојећи се никаква медицинска манипулацију и неустрашив чак иу тим кретеном.Њихово понашање и изазива различите реакције, акције, реплике "доктора".Одрасла особа може представљати и дете( јер је моја мајка зна како се понаша на доктора).Овај мали разиграна слика деце која се играју сами им даје позитивне емоције.И

пацијенти болести су различити.Са некима долазе на клинику, а други:

- Хајде - имао сам високу температуру.Звао сам кући, "прва помоћ".Након тога ће

и независног акциона игра Чување деце "доктор" бити разноврснији.

Али ваш син изграђен од столице аутомобила, зујање са одушевљењем и окрену точак.Останите још мало путника:

- Ти си возач?Имате аутобус или такси?

- одвезао ме, молим те, у продавницу.

путника јер често говори да таксиста, тако да можете додати низ у игри због улоге дијалога, наводећи истовремено представља дете возача( који бренд строја, да ли су паузе често ко је крпи, где одлази у ноћи када је гаража им. п.).Можете говорити о именима околним улицама, да видимо како дете је вођена у њима.Наравно, сва ова питања заједно са дететом одраслих и одговара користе игру да повећа знање детета.

разговара са "Дривер", можете лако изаћи из игре:

- Ја сам стигао, хвала.

И на акције детета нису били ограничени на кровном

"таксирање" може да наговести току догађаја:

- Чини ми се да је твој ауто заглавио.Прегледао би мотор!

Или друго:

- Да ли још увек имате бензин?Зар није вријеме да допуни ауто?

Предложене акције које дете може да инсталира без партнера.

Потребно је пажљиво увести нове улоге у игру, јер иницијална немогућност детета да их реализује кроз играње акција може довести до неуспеха.На пример, одрасла особа нуди дијете потпуно нову улогу:

- Хајде - бићеш капетан, а ја сам морнар!

Неуспјех одмах слиједи:

- Не, не знам како.

Зато је боље да понуди нову улогу, увођење га кроз опис и стварање комплетне гаме ситуацији:

- Хајде - као да смо пловили на броду.Ово је наш брод.

ознака за игре на срећу простора сада могу бити условно концизан него у игри са децом из треће године, али и даље требају конкретне детаље брода: нос кола или њено чело, јарбол и мост.Користите за ову сврху заменике: контуре парамера могу бити означене брусоцхки, штапићима, дебелим ужетом.У центру је био килт, то је био и "капетански мост".Напред - "волан"( управљач играчака на подупирачу или нешто слично, него што је могуће дјеловати као волан).Ако дијете жели, он додаје детаље самом пару.

- Да ли желите да будете капетан?- нуди одраслу особу.

- Не?Онда ћу бити капетан, а ти си морнар.У реду?Где пловирамо?

Прво од ваших акција ће привући дете, видеће како функционише капетан, а сада он неће сметати себи да стоји на вашем месту.Предложите му ово:

- Хајде сада, сада си капетан, а ја сам морнара.Аск

садржаја акције капитен можете и улога морнар, тактично користећи сугестивна питања, мисли гласно о томе шта, по вашем мишљењу, представљају одговорност капетана, и то - у морнар дужности.

Да би се олакшало прихватање улоге детета може и кроз предмете игре.Сада им није потребно више него раније.Ово може да буде предмет, који је споља знак улоге( наставници такви предмети се зову улога, атрибуте), као што су капе, што указује на улогу капитена, торбу са црвеним крстом за лекара, и тако даље. Н. Ови атрибути могу родитељи сами припремити( или са дететом)ако желе увести нову улогу у дјечијој игри.Немојте само бити зависни од њих.Оне би требале бити једноставне и концизне, само да буду знак улоге.Улога играња није маскарада, не захтева никакве посебне костиме.Дете би требало да буде у могућности да брзо промени улогу игре, како би требало да буде.

Још једна ствар која олакшава усвајање нове улоге је играчка, с једне стране, која делује као знак улоге, а с друге стране као објекат директне операције.Она одмах поставља дјетету посебну акцију, која одговара улоги.На пример, за капитена таквог специфичног кључног играчка може бити двоглед за продавца у продавници -. . Ваге итд

повезују у игри детета, одрасла треба имати у виду семантичко поље, која већ послује дете( односно земљиште игре,. .играте улогу) и направите своје сугестије и амандмане као да сте из ње.

вреди само неколико пута да то урадите директно( "Да ли је то начин ради возач?", "Ово је за не изгледа ауто морати да урадите је да није тако", и тако даље. С.), Ви ћете уништити спонтаност игре( на крају крајева, битно је да се пренесе није тачнаакција и њено значење), а дете ће радије играти сами, избегавајући своје интервенције, заустављајући игру код одраслих.

Након самосталне игрице детета корисно је разговарати са њим шта је данас играо, ко је био.(После свега, када игра сам, не треба му име, ознака његове улоге, онда се његова свест може одложити.)