Предшколци: виши и млађи

Док је дете било у породици једног, он је био у центру пажње мамом и татом.Али напунио је 3 године и имао брата.Наравно, родитељи су веома заниати- пелене, боце, и тако даље. С. са високим сада играју много мање.

и дете( у смислу игара) можда само "заробљени" на оно што је он већ зна( поготово ако не иде у обданиште, где специјални ефекти старатељ комуникација са вршњацима пропагирање у игри напред).

клинац који је одрастао, већ је био 2 године и старији - 5. И ту се често срести са типичном грешка родитеља.Њихова игра са децом у свему је намењена млађој - одговара његовим способностима.За старије, сматрају родитељи, потребне су друге активности.Мама му чита књиге које одговарају старости, уводе слова.Папа у циљу укључивања детета у продуктиван, корисне лекције( учио га је за руковање алат -. . пила, чекић, итд), је забринут због физичког развоја дечака.Дете изгледа да није лишена старања одраслих, ускоро ће научити да чита, а његова игра је остала на нивоу од једноставних акција са играчкама.Али

гаминг интереси 5-годишњи дете је још увек велико интересовање у другим активностима, а без адекватне игра са одраслом особом своје независне игре игра игру малом узорку.

У ствари, када се мама игра са бебом, старије дете је такође повезан са њиховом игре( он, такође, жели да игра, посебно код одраслих).А пошто мама покушава учинити њене акције разумљивим за бебу, њена игра је једноставна.

Најстарије дете или репродукује узорке акција мајчиних, или, покушавајући да скрене своју пажњу на себе несвесно опонаша радње млађи.Као резултат, и оба( и двогодишњака и петогодишњака) играју готово исту.

Наравно, ова ситуација је мало вероватно да ће позитивно утицати на развој 5-годишње дете.

Наравно, описали смо последње средство.Али како можете избјећи такву ситуацију?

Прво морамо да мислимо о могућностима интеракције између организације игре, комуникације са вршњацима старијег детета( позвати комшилуку децу да се играју, деца истог узраста са којима је дете у контакту током шетње).Не можете му дозволити да се затвори само на утакмици са млађим.

И како би се родитељи понашали када играте са децом?Они треба да изгради игру како би опремање старије деце вештине играња, примјерено његовом узрасту, његовим способностима.

Ово се може урадити појединачно, тако да беба није препрека.Уосталом, постоје тренуци када мајка са старијег детета( и у овом тренутку не треба да буде ограничена само на озбиљнији посао са њим).

За заједничку игру са дететом, требало би да користите технике које смо предложили у претходним поглављима.Након савладали игру са софистицираним методама одрасли изградње заплет игре, дете ће наставити да их користе и када примену посебан комад заједно са бебом.

На пример, Саша( његова шеста година), са којом многи одрасли играју добре контроле у ​​игри, а његов брат Евгениј( ускоро 3), и сестра Манаша( нема 2), а не да га спречи да игра.

Жени он нуди:

- Шта желите играти?Идемо у болницу.Ја сам доктор, а ви сте возач.Постао си болестан и зауставио се у болници.Хајде да пуцамо.

Са Маниасха - још једна игра:

- Ево плоче, чаше.Попиј чај!

- Хајде, бака те је позвала телефоном.Ево, узми телефон.Ја сам бака!

- Але!Здраво, Маниасха!

Мала Маша одговара како може, а затим манипулише играчкама.

мама може организовати и играју заједно деце учествују у њој као равноправан партнер са старијег детета( нпр. Е. Како да га замени са пеер), фокусирајући се више на својим могућностима, него могућност бебе.

Али за то мора имати добру идеју како да играју једни са другом децом 5-6 година старости( Тхе Аге њеног најстаријег детета), које могу имати потешкоћа да играју заједно, шта вештине треба да имају дете да се избори са њима.

Не можемо покрити сваки конкретан случај, али да одрасли разумеју како он може бити укључен у игри, описујемо типична ситуација у игри двоје деце предшколског узраста( шесту годину живота), који је силом прилика у предузећима са бебом( око 3 године).Како се понашају?

Старија деца започињу игру у продавници.Један од њих је продавац, други је купац.

Бабе, након гледања мало иза игре старије дјеце, добива везу с продавцем: он има такву примамљиву играчку - вагу - с којом мали не смета играти.

- Не додирујте ваге, - каже продавац, - ово је за продавца.И ти купиш.Уђите у ред.

Кид стоји иза другог старијег детета, који разговара са продавцем о томе шта је у продавници и колико то кошта.

Али сада је долазак бебе дошао.

- Ево лубенице ", каже продавац и преда му лопту." Плаћајте 20 копецкса. "Па, не разумете?

Пажљива беба узрокује бројна објашњења од старијег детета:

- Ово је мозаик, ово је наш новац.Дај ми два.Све што сте већ купили, идите кући!

Али мисао о лубеници га је оживела, а он напушта бројач на време:

- Хајде - пресеци га на комаде.То је нож( узме штап са палицом поред њега и "резање" лубенице).

- Ја сам, - каже клинац, понављајући поступке старијег детета.

- Садржај храните својом дјецом, - предлаже још једно старије дете, који је уморан од одсуства у празном ходу.

Кид почиње да пуни лутке, а старија деца даље развијају своју причу.

Дакле, добра деца играју повезати дете у секундарној улози, објасни му у току игре, како да се понашају у складу са улогом, објасни значај замјенских објеката у складу са тим понашати у смислу игре, и ако је могуће да је прекидач на утакмицу са окућницомиграчке тако да је заузето.Ова утакмица одговара свима.Дијете никоме не смета, али се не осећа ограниченим.

На исти начин, у принципу, мајка би требала дјеловати и играти истовремено са старијим и млађим дететом.

. Његов главни фокус треба да буде на старијем детету, са којим она ступи у контакт са једнаким партнером, а млађи она може да понуди исто што и она( и купац, путник итд.).Нека млађи тако дуго неће бити активан учесник у игри, већ саучесник.

Од своје улоге, мајка активира акције старијег дјетета, уводи сложенији садржај у игру( кроз дијалог о улози, распоређивање догађаја).Најмлађе дете, иако му је додељено улогу за игру, само имитира своју мајку или изводи одређене инструкције од старијих играча у игри.Сазнаје од интеракције мајке и старијег брата( од овог визуелног узорка) шта може, -условна употреба објеката у игри, корелација одређених акција са називом игре( сазна да преузме улогу).

У овој игри обоје развијају у потпуности.Након игре важно је охрабрити старије( "колико смо били интересантни са тобом").Ако мајка све време охрабрује само понашање бебе, старије дете може да удари у више примитивних начина играња( исто као и млађи), јер он такође жели похвалу.

Ако је старосна разлика између деце веома велика, наравно, укупна игра се не може изградити.Али, на пример, ако је најмлађе дете старије од две године, а старије дете је ускоро 6, понекад је корисно укључити је посебно за игру са бебом.

Овде се клинац упита и захтева пажњу маме.Можете тражити старије дијете:

- Масхенка, помози ми.Играј мало са Дима.Храни му лутке или их третира.

Девојчица почиње да се игра са бебом, копирајући поступке своје мајке, коју је претходно приметила.

Наравно, немојте злоупотребити ову помоћ, претварајући старије дете у дадиљу.Мора имати времена за своју игру, друге активности.

Став родитеља старијој деци као дадиља се често преноси на дете које почиње да се понаша једноставно као мали тиранин, а не оставља свог старијег брата или сестре на само један минут.Потребно је навести дијете да поштује самосталне активности старијег дјетета.

Нећемо се задржати како организовати заједничку игру са дјецом-погодками.Пажљив читач је већ погодио, вероватно, како то може да се уради.Све технике које се препоручују у претходним поглављима могу се лако трансформисати за игру не са једним дететом, већ са два ако постоји разлика између једне године.

Заиста, ако деца већ формиране понашање улога( 3-4 године), мајка може лако да их комбинујете у игри.Често дјеца желе играти исту улогу у игри.Онда је мајка може узети додатни улози и интеракцију са децом, један по један( на пример, деца - "возача", и моја мајка - "путник" је један, онда други).Одрасла особа може имати деца играју на другачији начин, водећу улогу самог, а они добијају исте Ектра( купце у продавници, морнаре на броду, и тако даље. Н.).

За више сложен систем улога игре већ могу да их дистрибуирају међу свим учесницима, користећи рима, правило првенства, и тако даље. С.

описује игру у "појму" од високих деце предшколског узраста, већ смо истакли да се може извести од стране одраслих, не само са једним, али и са 2-3 учесника.За децу ово је још корисније - науче да координишу своје планове са неколико партнера одједном.У таквој ситуацији се појављују светлије и конфликти( једно дете жели да распореди причу у одређеном правцу, а други није задовољан).Имајући ово у виду, лакше је демонстрира одраслу децу како да решавају конфликте.