Да ли је ово игра?дечије игре после 5.

Ваше дијете је 5 година.Ово је већ разумни мали човек који зна пуно, зна много, понекад и зна како да чита.А како деца играју после пет година?Можда им више не требају игру и треба их пребацити на озбиљније класе?

Не, и старији предшколци играју и требају одрасле да се с времена на време играју са њима.Чак и када дете иде од вртића до школе, игра не нестане, заузима мање простора у животу детета, али и даље бити потребно за емоционално благостање, само-изражавања и самодоказивања, коначно, за организацију комуникације са вршњацима.Схортстоп и девојка твог детета доћи до њега не само да посетите -( "? Мама, могу се Маша долазе мени то плаи" типичан захтев детета,)( као одрасли да разговара, да размењују утиске) и играју.

Како деца играју 5-7 година?

Након 5 година игра приче детета постаје веома различита у својим облицима.Ако у доби од 3-5 година доминира проширеном облику роле-плаиинг гаме( где је дете обично претпоставља улогу, постоји много акције са играчкама, улога говора), а после 5 година, све већи место почињу да заузимају директора је игре,постоји фантазијска игра.

У ствари, улога игра развија у правцу конкретизовања ликова слика, улоге коју дете узима на себе.Немојте само себе назвати, условно одредите своју улогу и постаните као слика, приближите се онолико колико можете споља - то је оно што постаје веома важно.

Шестогодишња Аниа пада с баком на улицу у великом теретном лифту.Очигледно, нешто је подсећало на авион.Она је одмах претвара у стјуардесе:

- Драги путници, вежите своје појасеве, наш авион стиже у главном граду наше Отаџбине - Москва.Температура у Москви је 20 степени.Температура преко бочне стране је веома хладна.

Враћајући се из шетње, они устати у другом лифту - мали, Ања каже на свом:

- Ово је мали авион, и он је био сјајан.

Опет - стјуардеса, полако, али и даље покушава да звучи прави тон, упозорити путнике на брзину лета, посаде, итд

Често постоји посебан игра -. Костимирана када је ствар на детаљне акције роле-плаиинг ни до.Девојке одлучује да игра принцезе, може дуго да стане тренутно траг прекривача, покушати на њене мајке огрлицу и тако даље. Н. Не странац у овој игри и момцима, који може да постане атрактивна објеката шешир оца, официр капу или појас, старе траке и тако даље. Н., Носите се да можете себе замислити као неког другог.Важно је само да су ове ствари стварне( а не играцке улоге за играње улога).

Акционе акције које се одражавају у ранијој фази старости могу се модификовати у старијој предшколској доби и нешто другачије.

"Жеља за креативну реконструкцију света често има облик игара тзв редитеља, у којој се дете не се мења( не узимајући јасно играју улогу), делује као творца, сценариста и редитељ овог света, збивањима у њој. Осим тога, захтеви заодговарајућа суштинско дизајн овог света може бити врло висока у примерима играју војника у автомобилцхики дечака уређаја лутке кућа -. . девојке често родитељи могу да виде колико пута дечакеподрива цео битку, померање ногу и монтиран војника, стављање у мјесту војне опреме. Ове акције често наглас коментарисали кид симулирао оружје звучи, и тако даље Н..

деца постају пристрасна у избору одговарајућих играчака. Ако раније су хтели неку нову играчку, али садапитају родитеље да купи то је онај који је потребан за игру, недостаје девојке појављује жељу за комплетне опреме за кућу за мале лутке( лутка намештај шири., одабрани су одговарајући отпатке за декорацију цоцклесоба, итд.).Такав суштински дизајн игре у игри често се испоставља да је у центру заједничке игре деце.

У том смислу, попут игре активности, чије значење је за дете у процесу глуме, почиње да се повеже са разним врстама производних активности.Пројектовање, моделовање, сечење папира несталих предмета су укључени у игру, а често ова тачка превазилази саму игру( за изградњу палате лутака - принцеза или тврђави, где ће се битка играти, постаје само-вредна лекција).

Петогодишња Мусиа, ​​која намерава да свира, дуго је организовала читав град на тепиху: мале тркачке аутомобиле, велики камион, веома мале машине дизајнирали су улице.

- Сада код куће, - одлучује Моуссиа и депонује коцкице из кутије.

Постепено граде редове кућа, означавајући границе тротоара.

- Биће полицајац, - ставља Мусиа мало играчке у средину. - Не, боље је светло саобраћаја.

Три коцке - жута, црвена и зелена, постављена један на другу, замењују семафор.

Иља је већ седма година, али може да проведе сате у својој соби, гради тврђаве и игра битке са војницима.За изградњу тврђаве потребно је дуго времена.У случају су отишли ​​сви различити грађевински комплети који су се нагомилали у кући, што дечак није био врло активан у игри.Тврђаве су изграђене комплексно - са кулама, рупе, подизањем мостова.Уређени на местима опскрбника - металних војника - и бранитеља тврђаве( замењен их је сетом Индијаца, пошто нема више војника).

- Илиусха, да ли ћете данас вратити играчке? "Мама пита, погледа у собу.

- Па, нека остане, - пита Иља. - Ја ћу више играти.

Мама, мада не воли поремећај, у таквим случајевима не инсистира сам.

Имагинарни свет се може конструисати не само као стварно, већ и вербално дизајниран.Онда се бавимо такозваном фантазијом игре.Овде дечје играње акције( условне акције са предметном подршком) потпуно нестају, а цела игрица је изграђена као чисти посао маште, откривен у плану говора.Обично се то манифестује у комуникацији детета са вршњацима или одраслом особом, на кога говори о имагинарним догађајима који се јављају са њим или са особом која привлачи дете.Такве наративне приче одрасле особе често се сматрају бесмисленим лажима( нарочито када јунак приче ствара дете од себе), али то није тако - то је и игра.

На пример, шестогодишњи Роми, који се враћају кући из вртића увече, каже својој мајци следећу причу: "Данас смо отишли ​​са Аном Ивановом( учитељицом) на Црвени трг.Узео је такси и одвезао се.Још три дјечака.Стигли смо и почели ходати у Кремљу. .. "

Док су ликови у овој причи стварни, тешко је разликовати од описа стварних догађаја.Али чешће се игра одвија око фиктивног карактера.Шестогодишња Иља каже својој старији сестри: "И знате, кловн Васка( Илиин мали човек измишљен од Илие) је водио кампању.Дао сам све хране у моју кућу.Видим да покупи ранац.Он жели да кампује два дана и узме шатор са њим. .. »

Обично сви ови облици игре на парцели прелазе један на другу, комбинују, мијешају једно са другом.

Овде Моуссиа је коначно изградила свој град и "оживљава".

- Сада аутомобили долазе овамо.А сада они стоје, можете прећи улицу( низ лутака са Мусином помаже у прелазу улице).

- Не, бољи је полицајац, - одлучује коначно и стоји поред семафора.У њеној руци је штапић, на коју одређује у ком правцу је кретање отворено.Постојала је пријава и пиштаљка са глине, која је лежала без разлога, полицијска звиждука.

- Машина број 5, прекршили сте правило, -Мусиа се окреће тркачком аутомобилу.

Не смета јој да се кола могу уклопити у длан, а она се налази у играчком граду - као што је Гуливер у држави Лиллипутианс.

Мешовите форме игре на парцели се често јављају ако дијете има другог партнера.Такву заједничку игру дјеце добро описује Л. Кассил у причи "Цондуит анд Сцхвамбраниа".Два дечака излазе из историје Швамбраније, стварају специфичну пратњу за ову земљу, а поред тога, с времена на време реинкарнирају( претпостављају улоге) у том или оном фиктивном карактеру.(Наравно, ту је пуно тога - тумачење писца, али ово је сасвим веродостојан опис дечје игре.)

Дакле, играла дјеце од 5-7 година има изузетно разноврсне форме.Затим се поставља питање: зашто би се одрасли повезали са дечјом игрицом ако већ зна како да игра?Чињеница је да смо описали у нашим примјерима дјеце која су добра у игрању игре.Већина њих има мало другачију слику.

Да, заиста, дете је већ овладао конвенционални предмет-гаме акције, понашање улогу, али заплет, које он употребљава у независној игри( поготово у игри са пеер), често лоше и монотон.Поред тога, дете има потешкоћа у распоређивању парцеле координисане са партнером.Због тога, одрасли напори би сада требало да буде усмерена на формирање комплексног метода изградње игру - дељење плаца( способност да се истакне, описује холистички прича догађаје да их комбинујете како и да то учине у договору са партнером).

Ово морате учинити, као у претходним фазама, игрујући се са дететом( али другачије него раније).Одрасли и за вишег предшколског ученика( па чак и за млађег ученика) и даље је веома атрактивна фигура.Дијете са задовољством одвлачиће се од посла ако одрасла особа покаже жељу да се игра с њим.Штавише, сви знамо како деца воле да привлаче одрасле у своју собу, играју игралиште, показују им играчке и покушавају да их привуку у игру.Типично, ово понашање старијег предшколског узраста детета има за циљ посетилаца( рођаци, родитељи пријатеља који је једном наћи интерес детета у игри и спремност да се играју са њим), јер је дете зна шта ће се у том погледу родитељима готово безнадежно."Не гњави ме", "Веома сам заузет", "играју се, имате велики" - уобичајени одговори родитеља На изјава детета, "досадно ми је да играм једну".

Успут, ако одрасли сазнају дијете да гради занимљиве и разнолике игре, ријешити ће проблем досаде.