Pridi skupaj - skupna fantazija

znani ruski pisatelj Andrej Beli, v svojih spominih opisuje, kako je, kot šolar, je igral s prijateljem:

«Včasih sem začel improvizirati kot zbrali v telovadnici( opišite vsako epizodo), in nenadoma se je prekinila:

- stopnicah tečeprestrašen Kedrin. .. No, zdaj si, Sergej!

Sergej, pobral zgodbo, ga ostrannyaet do nesreče:

- Tam se je začela - da: Casimir Klementevich je v okviru naše gimnazije tunela. .. tebe, Bob!

Vrgel, kot kroglo;sestavite mit - pravi parcela poplave. .. »

Seveda, predšolski otroci svobodno improvizacijo ni na rami, ampak tukaj je za nas pomembno načelo, da se odrasla oseba lahko uporablja v igri zadruge z otrokom," vrže ven parcelo, le žogo "od enega udeleženca v igridrugemu. Pravljica, in moramo olajšati igro - to samo vam omogoča, da določi trenutke "meče žogo"( trenutke prehoda iz ene pomenske enote na drugo, torej, iz ene scene dogodek v drugo. .), in določa vsaj o splošni smeri uvajanja zgodbe.

To razlago bomo podprli z analogijo. .. s šahom. Ko začnete igrati igro s partnerjem in imate prvo potezo, se srečujete s precej širokim naborom akcij, vendar je še vedno omejena s funkcionalnostjo številk. Premikate se in predlagate morebiten odziv partnerja. On odziva, vendar sploh ne, kot ste pričakovali( čeprav ga prav tako vodijo pravila), in s tem prilagaja vaši prvotni nameri. Lahko pa ga spremenite v načrt ali sprejmete predlagano taktiko.

Enako načelo se uporablja za izgradnjo igre z otrokom pri izumljanju pravljic. Partnerji na igri - vi in ​​vaš otrok - delujejo v zameno. Namesto šahovnice pred vami semantično polje pravljic. Vsakdo lahko svobodno izbere vsebino svoje poteze( naslednji dogodek), vendar je omejen z zaporedjem semantičnih blokov pravljice( to so pravila tvoje igre).Poleg tega posebna vsebina dogodka, ki jo predlaga eden od udeležencev, vsakič prilagodi prvotnemu namenu partnerja. Skozi postopno strnjenje konkretnih dogodkov( medsebojno asimilirano, usklajeno s strani udeležencev) se razkrije skupna pravljica.

Ampak obstaja pomembna razlika - v tej seriji samo jasno poznate pravila za uporabo pravljice;otrok, kot smo že povedali, le intuitivno čuti( čeprav se v zvezi z vajo lahko še sami izolira pravljična zasnova).

Za začetek lahko enostavno preoblikujete znane otroške pripovedne zgodbe.

Tukaj je Moussya izbral junaka - Emelya. Razložim ji, kako bomo igrali:

- Ok, pomislimo na Emela. Samo ne kot v pravljici "Po ukazu Pike", ampak nekoliko drugače. Povedali vam bomo. Najprej sem kos, potem pa boste nadaljevali. In potem sem še enkrat.

Izumi podobna, a vseeno drugačna zgodba naredi otroka za dodelitev dogodkov ploskvah in zavedaš, da je zemljišče mogoče razporediti na različne načine, kot novo sceno, so nenehno v primerjavi z že znano.

Začnemo s pravljico:

- Očetu Yemelyu sem poslal nekaj kurilnega lesa, da bi se vrezal v gozd.

- Ne, najprej za vodo, - popravi Musya.

- V tej pravljici za vodo, ampak za nas, pojdimo najprej v gozd.

- Emelya je prišla v gozd za drva in vidi, da volk sedi z lomljeno točko in se ne more uiti. Daj no, Musya.

- Ne vem, kakšen je bil - dober ali slab. -Musya je neodločen. - Daj no, še malo si!

- V redu! Povezal sem ga z Emelyo in rekel: "Odpeljal te bom v mesto in odšel v živalski vrt."In volk ga je odgovoril: "Umakni se od mene, Emelya, pomagal vam bom izpolniti vsako željo."Zdaj mi povej več, Musya!

Musya spet predmeti:

- Tam je bila ščuka čarobna, ne volka.

- mislimo drugače, "se spomnim.

Sprva otroka še vedno sledi besedilu, ki mu je znano. Potem odrasla oseba v svojem naslednjem "rezino" je uvesti še eno spremembo v primerjavi s kontrolno napravo, sprejeti kot podlago:

- In kralj te države zelo radi videli v živo slona in izdal poziv: "Kdo mi bo prinesel v živo slona, ​​bodo prejeli polovico kraljestvo!" Na podlagi tega, Se je Emelya odločila, da gre za Afriko za slona. Ampak ni vedel, kako priti tja. In potem, Musya!

Sprememba pripovedovalca naj najprej določi odrasla oseba - v trenutku prehoda na naslednji semantični del.Če ima otrok izum in dosledno razvija prejšnji dogodek, mu lahko daste priložnost, da pove več.Če vidite, da je bila naprava, da ne more iti vse nadaljnje( znak za to - ne le dolgo pavzo, ampak ponavljanje tega, kar je pravkar povedal, ali si zadnji "kos"), ponudi točno otrok "potezo"vi:

- Daj no, povedal ti bom še malo.

V takih primerih je potrebno opraviti "potezo" otroka že fiksno zaporedje zgodbe dogodkov - to bo lažje, da se razširi, se odločite sami. Na primer, opisuje težave junaka, lahko namigujejo na morebitno izhod:

- In potem se je srečal z dobro vilo. In potem ti!

Tudi če je otrok aktiven, ne zapusti igre popolnoma. Ne pozabite, da je poleg tega, da sodelujejo izumljanja aktivirati otroški domišljiji sledi še en pomemben cilj - naučiti otroka, da usklajuje načrt s partnerjem, in to je mogoče le prek stalnih spopadov idej in razvoj skupno zgodbo.

Otrok ne začne takoj upoštevati namere partnerja v svoji zgodbi. Ko začnete igrati "pojem", boste ugotovili, da pogosto v svojem naslednjem "rezino" pripovedi otrok ni upošteval prejšnji segment, kot da bi povedal svojo zgodbo, ne glede na vas. Otroci skušajo na splošno domnevati, da so njihovi nameni( v tem primeru je ideja pravljic), odprt do drugih - če izmisliti pravljico, da bi morala biti odrasel zavedajo, kaj so povedali. V takih časih, je zelo pomembno, da se pokaže vaš otrok nesporazum, ga opozarjajo na semantični neusklajenosti:

- Čakaj, Musya, ker sem bila drugačna. Mi smo tisti, izumljamo skupno pravljico, vendar se izkaže, da imate svoje, in jaz imam svojo. Nisem vam povedal, da. ..

Ponovite svoj fragment in prosite otroka, naj jo nadaljuje. Lahko se zgodi, da preprečuje izvajanje otrokovega spočetja, potem je ta vrsta reakcije pojavi:

- Nočem tega. Ni bilo tako. To je narobe!

Vse se ne strinja z otrokom in takoj spremeni zgodbo v korist njegovih namenov.Če je tako, nikoli ne bo naučil slišati druge osebe, ga obravnavati kot bitje, ki ima svoje lastne namere in namere. Predstavljajte si, da ste isti starosti kot on, in poskusite nežno vztrajati sam, da zahteva nazaj svoje pravice enakovrednega partnerstva:

- pa smo prišli do skupaj. To je nepošteno, če je tako, kot želite.

Postopoma se bo otrok naučil prilagoditi partnerju in vplivati ​​na njegov načrt z načrtovanjem nadaljnjega poteka dogajanja na ploskvi. Na samem začetku zgodbe, bo vam:

- In naj nas, nato pa se bo srečal. .. in potem zgodilo z njim. ..

svoje pravice -, da sprejme te predloge ali ne, ampak on je na svojem pojmovanju vas o tem obvesti.

Pogosto otroci, izumljanja zgodbo, ne spremeni parcelo naslednji dogodek, in z drugih znanih njih pa zgodb, kot če je pripravljen sprejeti. Sprva je takšna kombinacija pravljic( če je smiselno) ni slabo, ampak ko je otrok že obvlada igro, odrasla oseba, lahko ga spominjajo na pravljice, ta "kos" in prišli do druge ponudbe.

Za odrasle lahko po več znanih pravljicah pride do otroka 2-3 zgodbe, ki se vse bolj razlikuje od prvotne zgodbe.Če je otrok že začelo, da prevzame nadzor nad spremembo pripovedovalca, je imel "preventivne" načrtujejo nadaljnje dogodke ploskve, je enostavno, da gredo iz pripravljenega besedila, tudi na ploskvi se ne samo čudovito, vendar dokaj realistične podrobnosti, ki združuje tiste, in drugih( predvsem znakov - skupajs tipičnimi pravljičnimi znaki se zdijo realistični, - načini njihovega delovanja in naloge, ki jih postavljajo pred njimi).To pomeni: otrok se je naučil, da se uporabi parcelo( se mu je zdelo, kot prireditev gibanja) in že lahko greš na izumljanja zgodbe bolj kompleksne naloge. Zdaj se

skupno izumljanja lahko daje odraslim nekoliko drugače: v predlogu kot temo nenavadno kombinacijo znakov( "Naj pridejo z zgodbo o Pinocchio in. .. vrtec"), skozi postavitev lika v neobičajnih pogojih( "Naj izumiti zgodbo kot Snusmumrikprišel v mesto cvetja ").Ta razstava parcele daje večjo svobodo domišljije udeležencev, ampak tudi zahteva več svojega dela, kot izmišljal zgodbe, podobne vzorcu.

D. Rodari te probleme pozna na izumljanje fantazijskih binomov. Ponuja jih za samostojno dejavnost šolarjem. Pri otrocih predšolskih otrok se lahko uporabljajo le v skupnih dejavnostih z odraslo osebo.

Teme za igranje "pojma" se lahko naučijo s spremljanjem otrokovega neodvisnega predvajanja. Odrasli lahko poudarijo običajne, lažne predmete, najljubše znake, s katerimi je otrok identificiran v igri. Nadaljnje igre v "pojmu" se lahko gradijo na rahlo navzgor, preoblikovanje teh predmetov. V središču zgodbe je lahko najljubši lik otroka ali sam skupaj z odraslo osebo:

- Pridi, kot da bi šli na Luno. Tukaj v raketo. In tam je nekaj neznanega vesoljskega plovila. In potem mi povej!

Zgodovina se lahko gradi kot nadaljevanje knjige, ki jo je otroka brala in všeč( na primer: "Pomislimo, kaj se je zgodilo z Dunno. ..").

Kot lahko vidite, je izbira tematske vsebine za igro v "pojem" je zelo širok, ampak vsakič, ko mora biti zanimiv in pomemben za otroka. Na splošno je bolje, da mu ponudimo izbiro teme( na koncu jo lahko odrasla oseba usmeri na potreben kanal med igro).

Izumljanje brez vzorcev se lahko zdi kot težka preizkušnja odraslega - navsezadnje ostaja edina podpora za otroka( voditi in popraviti otrokov namen).In na kaj se zaneseš na odraslo osebo? Navsezadnje ni več zgodb. Dejstvo je, da odrasla samo pri oblikovanju problema s igro za otroka opusti shemo pravljice. Zanj lahko še vedno uporablja, nekoliko generalizira. Na primer, bi bilo videti takole: nastanek problema pred junaka zgodbe - ovire za svojo odločitev - jemanje sredstvo za premagovanje ovir( morda nekdo pomaga) - premagovanje teh ovir - rešitev problema. Kot v pravljici lahko vsak blok pomnožimo. Najpogostejši Sheme plot, predlagani v literaturi, je, kot sledi: sposobnost, da deluje( dogodek) - aktualizacijo neprimernega vedenja( dogodkov) -final.

Igra v "pojmu" z otrokom vzame odraslo malo časa - 10-20 minut( to je dovolj za eno zgodbo).Hkrati se mama ne more odmarati od gospodinjskih opravil( kuhati večerjo, železna oblačila).

V "pojmu" lahko igrate ne samo z otrokom, razen matere, ampak lahko vključujejo tudi oče in starejši otrok. Dobro je, da pritegnete svoje otroške prijatelje, s katerimi pogosto igra. Toda bolje je, če udeleženci niso več kot štirje, - otroci ne morejo dolgo čakati, da bi se lahko obrnili.

Pri igranju z otrokom je treba upoštevati, da otroške zgodbe nimajo konca, niso zaprti. Zato ni smiselno omejiti otroka na logični konec zgodbe( izumiti zgodbo do konca).Otrok pogosto želi nadaljevati, da bi vključil ljubljenega junaka v nove dogodke in dogodivščine. Torej, če se ne izraža željo, da se premaknete na drugo temo( "Zdaj bi kot druga zgodba, da izumiti"), bi moralo biti enostavno opozarjajo na pomanjkanje časa, da je treba narediti nekaj drugega in premaknite nadaljevanje zgodbe za drugič:

- Poglejmo še kos izumiti,in kaj se je zgodilo naslednje - naslednjič.

Videli boste, da se bo naslednji dan otrok veselil te igre;odraselemu otroku ni treba obremenjevati svojega spomina, otroka bo natančno reproduciral vsebino, ki jo je izumil dan pred( ali celo nekaj dnevi) zgodovine. Takšna igra hitro postane zelo privlačna dejavnost za otroka.

smo Musya( ki bo kmalu izpolnila 6 let) že več dni, je prišel gor z nadaljevanjem njene najljubše pravljice "The Sorcerer je Hat."Eden od njenih junakov - Snusmukrik - na koncu knjige gre na pot in se razdeli s prijatelji. To je malo žalosten konec, in Musya veseljem nadaljevali pravljica zgodbo o tem, kako potujejo Snusmumrik, ga prisili, da srečanje s prijatelji, in tako naprej. N. Leto prekinjeno našo igro. Nekaj ​​mesecev kasneje se je Musya, ki se je srečal z mano, spomnil:

- Dolgo časa nismo mislili na Snusmurik. Pojdimo še naprej!

In ko sem se pritoževal zaradi zaposlitve, je Musya obžaloval:

- No, če ste brezplačni, ali razmislimo? Toda hočeš začeti novo zgodbo!

Dokončanje opisa igre v "pojmu", je treba reči, da zahteva odraslo taktičnost in občutek sorazmernosti. Pomembno je, da ne podcenjujte otrokovih možnosti, temveč tudi, da ga ne bi zatirali s svojo erudijo in premočnostjo znanja. To velja tako za izbiro teme igre kot tudi za vedenje odraslega. Odrasla oseba ne sme pozabiti, da se z otrokom igra z namenom njegovega razvoja in da ni nujno, da se ta situacija uporabi kot priložnost za samoodločitev.