Otroci igrajo brez odraslih

Vsa naša priporočila so bila doslej usmerjena v igranje odraslega z enim otrokom. No, če je v družini več otrok, kaj bi bilo potem? Igrajte z vsako posebej? Toda to ni vedno mogoče: več časa je potrebno in vsak otrok potrebuje pozornost samemu sebi.

Organizacija igre v tem primeru je v veliki meri odvisna od tega, koliko je eden od otrok starejši od drugega.

Let je začeti, kako se igrajo z iste starosti in otroci z velikim starostni razliki: 1 leto in 4 leta, 2 leti in 5 let, 3 leta in 6 let.

Če so otroci hitki, potem je njihova igra v 2-3 letih običajno medsebojna. En otrok ima enako kot drugi, poskušajo vzeti iste igrače. Ker je privlačna igrača igračka, ki je padla v roke drugega, se pogosto pojavijo konflikti zaradi igralnega materiala;Za reševanje teh konfliktov je potrebno za odraslega.

Otroci starajo in začnejo igrati vloge skupaj. Njihova nadaljnja interakcija ni preveč drugačna od skupne igre kolegov, ki smo jih opisali.

Toda otroci so stari 1 leto in 4 leta. V 4 letih ima otrok že preproste oblike igre na parceli. Otrok imitira starejšega otroka. Ampak on preprosto ujame iz svoje igre - enako dejanje s temo, posnema čustva starejšega.

Štiriletna Alya "kuha kosilo".Dimo enim letnim Dima je igračka. On, kot Alija, jo vodi s palico. Alya izvleče iz svojega omaka "meso"( obroči iz piramide), "poje".Dima jo gleda. Prinaša mu prstan: "Jej!" Dima ga je pripeljala do zmedenosti. Alya, pogleda na njega, se smeji, se smeji za njo in Dima.

Alya postavlja klobuk z ušami zajec, skoki:

- Jaz sem zajček!

Potem je dal na Dima:

- Mi smo zajčke.

Otrok poskuša posnemati - strga in poravna. Alya se bo zabavala s svojimi dejanji, spet se smeje za njim.

Ampak Alex želi igrati sam, vendar Dima ovira.

- Odklopite!- pravi dekle, ampak da je otrok njen red. Potem najde izhod. Postavlja kocke iz škatle na preprogo:

- Zberite jih v predal, tako kot to!- pravi Alya in postavlja prve kocke v škatlo. Otrok preide na dostopne in razumljive ukrepe za stvari s predmeti, in Alya mirno igra.

Zdaj imamo starejše otroke. Eno-2 leti, drugi pa 5 let. Petletna Petya postavlja vojake na tla, nato pa začne napad s tankom. Struktura vojakov je uničena. Petya jih spet ureja. Dvoletni Vasya, ki je gledal svojega brata, zagrabi posodo in začeti likanje kup od njih vojakov, kričal:

- vojna, vojna!

- Daj nazaj!- Kriči petletna Petya.

- Vaska je vse prekinil, - se pritožuje svoji materi.Če

year-old otrok enostavno moti, potem pa 2-letnik že ima določene namene, ne vedno ubogati želje višji.

Ampak igra se lahko nadaljuje in precej mirno. Petya je "zdravnik", ponuja pa tudi 2-letno Vasjo:

- Lecha malih živali!

Vzorčni vzorec znova povzroča imitacije otroka z igračami, vendar so ti ukrepi že zapleteni.

Naslednja faza: 3 leta in 6 let. Otrok od treh do 6-year-old - ni le ovira ali trenutno število obstoječih( mešani včasih njihova nesposobnost), ampak skoraj enakovreden partner v igri. V vsakem primeru se je že mogoče strinjati z njim.

- Šli boš v vrtec in jaz sem učitelj, - 6-letni Ani ponuja 3-letnemu Igoru. Ponavadi je mlajši vključen v opravljanje sekundarne vloge( namesto punčke).Najstarejši otrok v teku igre mu ukazuje, pojasnjuje pomen svojih dejanj, postavke igranje vrednost( "stroj", "house tukaj", "Ta plošča bo" in tako naprej. N.).

In mlajši otrok več ne zgrabi igrač, posnema starejšega, temveč formalizira svoje želje v govornem načrtu.

Še vedno pa 3-letnik ne sledi šestletniku, ki napoti v zapleteno igrišče. Stalna razlaga in nadzor nad vedenjem otroka začnejo dražiti in utrujati starejšega otroka( "On vse naredi narobe in ne razume ničesar").Zato skupna igra zgodbe ne traja dolgo.

glavna skupna dejavnost predšolskih otrok z velikim starostne razlike - a "igra-Fuss" igra-vaje s predmeti( žogo, obroč, itd. ..), in v parih 3-6 let - poskusi organizirati preprostih iger s pravili( premikanjein pult).

Več vrzeli v starosti otrok, bolj se njihovi igralniški interesi razlikujejo( in seveda, seveda).

Tukaj je na primer otrok star približno 2 leti, najstarejša deklica pa kmalu 7. Od časa do časa se z veseljem ukvarja z malo: se bere, prikazuje slike, uči, da nariše, gradi s kock. Toda eden se raje igra sam( z lutkami), ko nihče ne posega v razvoj svoje zasnove, ne odvzame igrač v najbolj neprimernem trenutku, ne uniči igralnih objektov.

Kako naj se odrasli obnašajo proti vsakemu otroku, ali naj se otroci kombinirajo v skupni igri( in kako), ali, nasprotno, vsem bi morali imeti možnost, da si sami prevzamejo sebe in ne posegajo v drugega? Bolje je, če bo odrasla rešitev obeh teh težav.

Potem se bodo otroci lahko igrali skupaj( igralna izkušnja starejšega bo prenesena na mlajšega), v primeru, ko je brat ali sestra odsoten, se lahko otrok tudi okupi. To je zelo pomembno, saj se pogosto otroci tako navadijo na družbo drug drugega( ne glede na to, kaj počnejo - zgodba ali pa se igrate drug z drugim, igrate z žogo, itd.), Da se odsotnost enega od njih( zlasti starejšega)težko breme za odraslega, v katerem otrok išče začasno nadomestilo za svojega brata ali sestre.

Torej, 2-letna Vasya v takšnih primerih vzame mamo za roko in pravi:

- Pojdimo igrati!

"Zapiranje" otrok med seboj prinaša negativne posledice za njihov razvoj, še posebej, če ne obiskujejo vrtca. Otroci so zaposleni, se ne prepiramo, odrasla pa ima pogosto iluzijo popolnega počutja. Ne gre niti v to, kar počnejo otroci, kakšna je raven vsake igre( ali je primerna za starost).V takih razmerah mame in očetje pogosto ne štejejo za potrebno vključevanje v skupne dejavnosti z otroki, komunikacija med otroki in odraslimi postane nezadostna, kar je pomemben dejavnik pri razvoju predšolskega otroka.