Skupne igre odraslih in otrok
Otroci navadno ljubijo veliko, ko jih odrasli( starši, stari starši, vzgojitelji) vabijo, naj se igrajo skupaj z njimi. Poskusi, ki smo jih izvedli v vrtcu, kažejo, da večina predšolskih otrok še raje igra z igro odraslih z igračami in s svojimi vrstniki. Na kratko opišite eksperimentalno situacijo. Otrokom je bila ponujena izbira: igrati neodvisno z igračami, igrati s svojimi kolegi, igrati z eksperimentatorjem, ki je že večkrat igral z njimi. Večina 5-letnikov je izbrala igro z odraslo osebo. Zakaj? Na to vprašanje je ena od deklet odgovorila: "In to je še bolj zanimivo. Natalija Petrovna ve, kako izumljati nove igre, ve, kako se igra. "
Vendar pa vsi odrasli niso "srečni".Če je otrok imel nobenih izkušenj igranja skupaj s tem ali te posebne odraslih, nato sprva še s prijateljem pred njim človek je doživlja nekaj težav, ko vklopite igro - to se odraža v nekaj zmede, togost. Presenečeni in celo zaskrbljeni zaradi obnašanja stricev ali tete, ki so se odločili, da bi se na palico vozili kot konj. Včasih celo kazen za odrasle: "Igrajmo se" - je otroška odgovor, v katerem je čutiti notranji upor: "Ali res veš, kako se igra»
In to vedenje je značilen za otroke, starejše od 3 let?.V zgodnjem otroštvu takih reakcij ni: otroci so zainteresirani za spremljanje dejanj odraslih in se zlahka vključijo v svojo igro.
Kaj je narobe? Kot kažejo raziskave, predšolski otroci jasno razlikujejo med igralnimi dejavnostmi in drugimi "resničnimi" primeri. Pri otrocih v zgodnjih letih te razlike še ne obstajajo. Predšolski otroci so že razvili ideje o različnih področjih dejavnosti za odrasle in otroke: delo in resne zadeve za očete in mame ter igranje za otroke. Poleg tega se otroci zavedajo neenakosti njihovega položaja s da staršev, vzgojiteljev: odraslih pomembno, morajo ubogati, to, kar so povedali, da se učijo od njih, itd( seveda, zavedanje ni vedno določena z dejanskim vedenjem otroka, vendar je to. .že še ena težava.)
Ukrepi odraslega, namenjene vključevanju otroka v resno dejavnost, so mu razumljivi. Druga stvar je vdor odraslega v sfero igre. To je za mnoge otroke, nenavaden pojav, je treba to podrobnejši pogled: "In je res on igral, ali pa samo pretvarja?" V tem primeru je uspeh zastava odrasle - spremeni svoje stališče "boljši" v položaj "enaka", vzajemno svobodo v odnosihz otrokom.
Tako odrasla oseba, ki se igra z otrokom, ne samo gre za področje dejavnosti, ki ni značilno za njega, temveč tudi izenačuje njegov položaj s položajem otroka. Mnogi starši intuitivno najti način, kako te preobrazbe, za enako - doživlja nekaj težav, ne more osvoboditi iz inštrukcijski tona diktature, da bi jasno pokazal premoč njihovega znanja. Zdi se, da je preprosto vključiti otroka v igro. Toda tudi s strokovnimi pedagogi v vrtcu taka preprosta zadeva ne deluje vedno. Zdi se, da je celoten učitelj mislil: da bi zgradili otroški dom, se jim je pokazalo, kako delajo graditelji, igrače, ki so potrebne za igro, so vloge razdeljene in igra ne deluje. Otroci delujejo le na poziv »vzgojitelja«, ki stoji nad njimi, in ne lastne pobude, niti domišljije niti ustvarjalnosti. In vse, ker se učitelj ni mogel znebiti položaja »učitelja« in je igro spremenil v lekcijo, obvezno zasedbo.
Prehod iz ene sfere dejavnosti v drugega je povezan s katero koli osebo( odraslim in otrokom) z neko reorganizacijo notranjega stanja. Težava ali enostavnost prehoda iz ene dejavnosti v drugo, ki je v veliki meri določena s preteklo prakso, merilo užitek, svoboda odnosov, pa tudi načinov, da imajo dejavnosti, za katere želite, da gredo. V vsakem primeru pa pri prehodu na igro odrasli doživljajo očitne težave. En primer za to - njihovo obnašanje v razmerah "podjetje" ali organizacijskih -deyatelnostnyh iger, ki potekajo v tem trenutku posebej za odrasle za krepitev svoje ustvarjalne sposobnosti na področju proizvodnje, vodenje ekipe, učenje študentov. V takih razmerah, odrasli morali zapustiti svoje običajne družbene vloge, se odstrani iz odgovornosti in omejitev industrijske dejavnosti, spreminjanje običajnim podrejenosti odnose( glava se lahko "na zgodbo" v igri, glede na pristojnosti), in izbira ukrepa dovolj negotova. V takih situacijah, odrasli doživljajo zmedo in čustveno intenzivnost( seveda, v prvi, dokler niso zadovoljni z novo situacijo), nič manj kot otroci, ki nimajo izkušenj igra z odraslim.
Kako lahko odraslih otrok prišel v igro, brez povzročanja reakcijo protesta in se udobno s položajem "enakovrednega partnerja"?To je mogoče storiti s povezovanjem v igro, ki jo je otrok že začel. V tem primeru je uspeh skupne igre odvisen od tega, kako odrasli razumejo in razočarajo otrokov dizajn.Če želite to narediti, morate najprej "vohun" otročje, ni znano, da otroku, da jih gledajo, in nato poskusite, da se pridruži igri( "Daj no, tudi jaz igral z vami").
šele po odrasle v očeh otrok dobil status "ne vedo, kako igrati," je še lahko ponudi in začeti igro, "risanje" v svojem otroku. Pri tem je treba pojasniti otroku njegov načrt( kaj predlagate, da igrajo), da ga zanima, "potopi" v igri.
Ampak, če je polnoletna težko "potop" v elementih igre, otrok je težko priti iz njega, stikalo za dnevno, včasih dolgočasno zadeve. Starši se pogosto soočajo s takšnim situacijam z otroških muhe, neposlušnost ali jadikuje zahtevo: "Mama, no, jaz sem še vedno malo, mi niso dale moja hči kompot.ona jesti sedaj, in bom pranje "ali" Še vedno sem v vesolju, da bodo prišli in šel na sprehod "," Ne morem zdaj, moja babica na vožnjo z vlakom, je imela ne bo me vrgli ven, "itd. .."Ne bom, ne želim jesti," jokuje otrok jok. In ne zato, ker ni želel, da( bo po 5 minut z apetitom tam), je težko preprosto takoj ustavi igro. Da bi preprečili take negativne čustvene odzive, lahko odrasli pripraviti otroka do konca v igri: "Takoj bomo z vami, da končate igro. Vse otroke si spravil v posteljo, medtem ko grem na večerjo. Dokončaj, pridite in pomagajte mi ";"Pridi - avtomobili so že odšli v garažo, že večer je. In jutri bodo prepeljani v državo otrok ", in tako naprej. N.
Recimo, da ste, da bi našli načine za" potopitev "v igro in postal znan partner v igri za otroka. In potem se moraš soočiti z glavnim vprašanjem: kaj in kako igrati z njim? Konec koncev je jasno, da delate to ne samo za svoj užitek. Otchasti- zabava za otroka, potem pa dovolj "opremljen", da njegove igre - igra, kako se igra. Vendar je glavni namen igrajo skupaj z otrokom - naučiti mu nove načine gradnje igro, zato imajo dejavnost ustrezno izpolniti izobraževalne funkcije, lahko otrok igra pomembno samo - sam ali skupaj z vrstniki.
Namenska oblikovanje igre razlikuje od preproste vaje na to, da je odrasla oseba zaveda vseh otrok prehaja bolj prefinjene načine gradnje igro.
pedagogike razvila metode, ki omogočajo odrasel, da to najbolj učinkovito in gospodarno, igranje od časa do časa z otrokom.
Glavno orodje, ki odraslim omogoča, da oblikujeta igro pri otroku, je ploskev. Z uvedbo zgodbo na poseben način lahko odrasel dal otroka morali uporabiti nove, bolj sofisticiran način gradbenih iger, t. E. odstranitev otroka iz pogojne vsebinskega delovanja vedenje vlog in interakcije, in nato združevanje, izumlja nove zaporedja dogodkov. V tem primeru je lahko tematska vsebina igre zelo raznolika, vendar mora biti za otroka blizu in razumljiva.
Toda kaj pomeni razmestiti ploskev igre? Mogoče povej otroku kaj in kako igrati? Izkazalo se je, da zgodba, razlaga ni primerna. Otrok uči nov način v "živem" procesu skupne igre. Uvajanje ploskve je potrebno, igranje z njim. Mastering nov način, da se zgodi hitreje, če bo otrok odrasel ponujajo posebne igre( še posebej ne v svoji tematski vsebini in obliki), da bi majhen partnerja skoraj popolnoma Poleg običajnih, že razvili metode v korist novih.
sklenitvijo tega poglavja, spomnimo še enkrat, da je, čeprav zgodbo igre in ni formalna, strožja pravila, da ni popolnoma aktivnost otroka. Obstaja poseben način z gradnjo zgodbo o igri, in odrasli ustrezno nadzorovati otrokovo igro, ki je vključen v njej, bi morali poznati.
Poleg tega, igranje z otrokom, za odrasle ne sme pozabiti na dejstvo, da je ne le zabavno za otroka, in da bi se oblikuje bolj zapletene igre aktivnost. Zato vam ponujamo odrasle splošna pravila njegovega obnašanja - načela oblikovanja zgodbe igre:
1. Ne razložiti otroku, kako se igra, in se igral z njim, pri čemer položaj partnerja, ne pa "učitelj".
2. Ne pozabite pravočasno prenos otroka bolj zapletene tehnike igre, s pomočjo svoje posebne oblike in ustrezno uvajanje svojo parcelo.
3. Ne pozabite na dejstvo, da se mora otrok naučiti usklajevati igre z drugimi kolegi. Zato si ne prizadevajte, da ves čas usmerite svojo misel. Partnerji v igri bi morali drug drugemu pojasniti pomen igralnih akcij. Naredi to in spodbujajte otroka.
In zdaj se obrnite na to, kako izvajati ta splošna načela na vseh starostnih stopnjah predšolskega otroštva.