Kaj voznik, igra z otrokom

Oblikovanje vedenje najenostavnejši vloga se je začela že v tretjem letu življenja - sindikat v vrednostni verigi ukrepov, značilnih za določeno vlogo, sami poimenovanje ime drugega, kot odgovor na vprašanje, ki ga odraslega. Otrok v samostojni igri s punčkami ponovno ustvarja prve vloge: mati, zdravnik - pacient.

Toda kako to naredi? Oglejmo si pozornost na njegovo igro. Mama hrani svojo hčerinsko kosilo, vodi na sprehod in jo postavi v posteljo. Zdravnik daje termometer in daje injekcije. In tako od igre do igre - isto stvar. Tudi vloge in sami vlogi( pogosto določeni s prisotnostjo ustreznih igrač) so tudi monotoni.

Naloga odraslega na tej stopnji je obogatiti vsebino vloge in razširiti obseg vlog, ki jih otrok prevzame. Kako je to mogoče storiti? Najprej berejo njegove knjige, v kateri je v dostopni obliki za otroka razkrila strokovne značilnosti odraslih, njihovih odnosov z drugimi ljudmi, da se pogovorite z njim o tem, kaj naredi voznik, zdravnik, kaj je smisel njihovega dela. Ampak to lahko storite in igrate z otrokom.

Specifične človeške funkcije so veliko bolj jasno vidne s svojimi medsebojnimi odnosi z drugimi ljudmi. Načeloma vsaka vloga vključuje potencialne povezave z drugimi vlogami. Vendar pa so vloge, za katere so glavni ukrepi neposredno usmerjeni na drugo osebo. Takšna vloga( recimo ji center), samo, da je treba zahtevati videz drugih vlog, s katerimi je pomensko enotnost( ta druga vloga je lahko sledil podaljšek).Primeri takih parov odnosov vlog: doktorska matičnih bolnik - hči prodavets- kupca, učitelj - študent, itd Ti vlog z jasnega odnosa do otroka in je treba najprej uporabiti pri odraslih igrajo skupaj. ..

Številne vloge v paru so že znane otroku. Nekateri ljudje - iz lastnih izkušenj( njegovo zdravljenje zdravnik, brivec pristrižene, voznik odpeljal s taksijem), medtem ko so druge - iz opazovanj( vidi mojo mamo za nakup živil v trgovini, pošilja pošiljko na pošti, itd. ..).Pozna nekaj stvari iz zgodbe, ki jih je prebral( kapitan nadzoruje mornarje na ladji, učitelj uči otroke itd.).

Običajno je otrok bolj privlačen v parih, glavni, osrednji( zdravnik, kapitan, prodajalec).Zdi se, zanimivo, da mu je, da je vedno več akcije( in prodajalec lahko tehtajo, in cut in zaviti nakup, in da lahko nakup samo vprašati, ali želenih blaga z njim).

odraslih, ki povezuje že začela igrati vlogo otroka in pri tem dodatno vlogo( ki je ponavadi otrok pripisuje lutke) -patsienta, potnik, kupec lahko preko igralnih aktivnosti pokazatelje, ki potekata razložiti precej razširilo zastopanje otroka na obeh vlog in njihovo ustrezno vedenje in,posledično, da bi povečali obseg svojih možnih igralnih akcij.

Otrok, na primer, je "zdravnik", obravnava svoje "bolne" lutke.

- Tudi moja roka me boli, - povezuje se z odraslo igro. - Zdravnik, zdravi me.

Bolniki so lahko drugačni: kaskaden in miren, boji se kakršne koli medicinske manipulacije in neustrašni še pred injiciranjem. Njihovo vedenje povzroča različne reakcije, dejanja, replike "zdravnika".Odrasli lahko otrok sam opisuje( mama ve, kako se obnaša z zdravnikom).Takšna rahlo jokularna podoba v igri otrok jim povzroča pozitivna čustva.

In bolezen pri bolnikih je drugačna. Z nekaterimi pridejo v polikliniko, vendar z drugimi:

- Daj no - imela sem visoko vročico. Poklicala sem domov rešilca.

Po tem in v samostojni igri bodo dejanja otroka "zdravniki" postale bolj raznolike.

In tu je vaš mali sin zgradil avto iz stoli, zvočniki z navdušenjem in obrača volan. Ostanite zelo kratki kot potnik:

- Ste voznik? Imate avtobus ali taksi?

- Vzemite me v trgovino, prosim.

potnikov, saj pogosto govorimo, da je voznik taksija, tako da lahko popestrijo igro zaradi vloge dialoga, ki navaja, hkrati pa predstavljajo otroka voznika( ki znamko stroja, ali se zlomi pogosto kdo mends, kjer gre za eno noč, kjer garaža initd.).Lahko govorite o imenih okoliških ulic in ugotovite, kako je otrok usmerjen v njih. Seveda se za vsa ta vprašanja odrasla oseba skupaj z otrokom odzove z igro, da razširi otrokovo znanje.

pogovoru z "voznika", lahko enostavno dobiti iz igre:

- sem prišel, hvala.

In za otroka ukrepov niso bili omejeni na strešni

"premikanju" lahko namigujejo na potek dogodkov:

- Zdi se mi, da je vaš avto zagozdil. Preverili bi motor!

Ali pa:

- Imate še vedno bencin? Ali ni časa za polnjenje avtomobila?

Predlagane ukrepe, ki jih otrok lahko uporabi brez partnerja.

V igro je treba skrbno uvesti nove vloge, ker otrokovo začetno nezmožnost, da jih uresniči z igralnimi akcijami, lahko povzroči neuspeh. Na primer, odrasel otrok ponuja popolnoma novo vlogo za njega:

- Daj no, ti boš kapetan, jaz sem mornar!

Napaka takoj sledi:

- Ne, ne vem kako.

Zato je bolje ponuditi novo vlogo, jo uvaja z opisom in oblikovanje celotne situacije igre:

- Pridi - kot da smo pluli na ladji. To je naša ladja.

označba igralni prostor lahko zdaj pogojno zgoščen kot v igri z otroki v tretje leto, vendar še vedno potrebujejo posebne podrobnosti o ladji: nos vezja ali njeno krmilo, jambor in most. Za ta namen uporabite poslanke: konture parnika lahko označijo brusochki, palčke, debela vrv. V središču je bil naklon, bil je tudi "kapitanski most".Ahead - "volan"( volanski obroč na nosilcu ali nekaj podobnega, kot je mogoče, da deluje kot volan).Če otrok hoče, potem samodejno doda podrobnosti v "parnik".

- Želite biti kapetan?- ponuja odraslo osebo.

- Ne? Potem bom kapitan, ti si mornar. V redu? Kje odplujemo?

Prvo od vaših dejanj bo pritegnilo otroka, videl bo, kako deluje kapitan, zdaj pa se ne bo motilo, da bo stal v vašem kraju. Predlagajte mu to:

- Pridi, zdaj si kapetan, jaz sem mornar. Vprašajte

ukrepi vsebine kapetan lahko in vloga mornarja, taktno uporabo vodilne vprašanja, misli na glas o tem, kaj po vašem mnenju, je odgovoren kapitan, in da - v mornar dolžnosti.

Za lažje sprejemanje vloge otroka lahko in preko igralnih predmetov. Zdaj ne potrebujejo toliko kot prej. To je lahko predmet, ki je zunanji znak vloge( učitelji takšni predmeti se imenujejo igranje vlog atribute), kot zgornjo mejo, ki označuje vlogo kapetana, vrečko z rdečim križem za zdravnika, in tako naprej. N. Te lastnosti lahko starši sami pripravili( ali z otrokom)če želijo uvesti novo vlogo v igri otroka. Ne samo, da jih zasvoji z njimi. Morali bi biti preprosti in jedrnati, saj so samo znak vloge. Vloga igranja ni maskerada, ne zahteva posebnih kostumov. Otrok bi moral biti sposoben hitro spremeniti vlogo igre, kot bi moral biti.

Druga stvar, ki olajšuje sprejetje nove vloge, je igrača, ki na eni strani deluje kot znak vloge in na drugi strani kot predmet neposrednega delovanja. Otroku takoj določi določeno dejanje, ki ustreza vlogi. Na primer, za kapetana takega posebnega ključa igračo lahko daljnogled za prodajalca v trgovini -. . tehtnice itd

povezujejo na igro otroka, mora odrasla oseba imeti v mislih pomensko polje, ki že deluje otroka( tj parcele igre,. .igrajo vlogo), in podajte svoje predloge in predloge sprememb, kot da bi se v njej.

vredno le nekaj krat, da to storite neposredno( "Ali je to način, da stori voznik?", "To je za avto ne zdi, da morate storiti je, ni tako", in tako naprej. P.), boste uničili spontanost igri( konec koncev je pomembno, da gre, ni točnaakcijo in njen pomen), otroka pa se bo raje igrala sama, se izognila vašim posegom in ustavila igro pri odraslih.

Po otroški samostojni igri je koristno razpravljati z njim, kaj je igral danes, kdo je bil.(Konec koncev, ko igra sama, ne potrebuje imena, oznake svoje vloge, potem se lahko njegovo zavedanje odloži.)