Skupna igra otrok - kaj je to?
Zdi se, da za vprašanje. Konec koncev, smo ugotovili, da je takšno igro zgodbo, in otroci igrajo skupaj ali enega za drugim, kaj je razlika. Igra je igra.
Ampak se je izkazalo, zadeva ni tako preprosta. Na prvem mestu, da ni vseeno, otrokov razvoj, igra sam ali z vrstniki, in drugič, na co-op je svoje posebnosti. Za začetek, da ni vse, kar se zdi, da nas igrajo skupaj, da je. Na primer, dve otroci igrajo v igri kotu, imajo eno punčko, in jih izvajajo nekatere skupne ukrepe z igračami. In ko jih odrasla oseba sprašuje o tem, kaj so igrali, in ki so bili v igri, se zdi, da njihove zgodbe niso strinjali. Ena od deklet je dejal, je bila mati in njen prijatelj - moja hči in partner, pravi, da je bila učiteljica. Z drugimi besedami, čeprav so otroci in delujejo na istem prostoru igre, ki jih niso razumeli pomen dejanja drug drugega, tako da je skoraj nemogoče govoriti o igri zadruge.
V skupni igri pred otroki postavlja težko problem razumevanja. Rekli smo že, da je odrasel včasih težko razumeti dejanja otroka v igri.Še težje je za njegovega vrstnika.
Da bi bolje predstavljati, kaj igrajo skupaj, gremo nazaj na analogno. Recimo, da boste obiskali svoje prijatelje, ki nimajo jasnih( skoraj utilitarno) namena, kot da jih samo obisk in "chat".Malo verjetno je, da boste vnaprej graditi program, "sporočilo" načrt( najprej bomo govorili o tem, potomci, in tako naprej. D.).Tudi, če imate kakršne koli nujnih vprašanj, ki si jih ne mara razpravljati, morda ne boste jih zahtevati takoj, ko je vstop v hišo. Najverjetneje bo vaše sporočilo situacijskega, odvisno od tega, kaj lastniki so zaposleni.Če bi gledal TV, potem ste lahko, da se jim pridružijo, in nato( ali na poti) razpravljali o prenosu.Če ste nenadoma ugotovila, da je v cestnem prometu slabo vreme, je možno, da se bo pogovor gre za podnebne spremembe, ali pa, da se vreme napovedovalci kar ne more verjeti. Morda se boste našli v sredi konflikta papeža z otrokom, in potem lahko pogovor traja povsem drugačno smer - da bi razpravljali o problemih izobraževanja. Skratka, vsebina pogovora in se izkaže bo odvisna od številnih situacijskih trenutkov.
pa potem misliš od stvari, ki zaseda v zadnjem času vaše misli so, na primer teorije izobraževanja Janusz Korczak, in želijo, da se o tem pogovorite s prijateljem, da bi ugotovili, njegov odnos do nje.Če je to njegovo ime, kar pravi, da je treba samo navesti predmet, in če ne, potem imate to teorijo in sedanjost, ali ne pogovor o tem ne bo delovala. Vendar pa je možno, da je tvoj prijatelj perečih problemov, in da bo poskušal usmerjati pogovor v povsem drugo smer. O tem, kako lahko izbrano temo absorbirajo in zanimiva tema na vir, enako kot svoje znanje o predmetu in kako dobro lahko izrazijo svoje misli, bo odvisna od zadovoljstva vsakega sporočila, in nemoten pretok pogovora. Dojenčki
-preschoolers ni običajna komunikacija govori( m. E. Oblike zgolj govora komuniciranje druga z drugo).Otroška komunikacija pogosto pojavlja v obliki igre, interakcije v njem. Ampak, kot tudi v prostem pogovoru odraslih, skupna tema igre v veliki meri odvisno od situacije. Predstavitev je o smeri njenega uvajanja v sodelujočih nikoli povsem enaka, tako da otroci igrajo na koncert razpletla, je potrebno, da pojasni svoje namere v prehodu iz enega prizorišča na naslednji dogodek.
- In kaj je imel vrtec. .. In daj - da sem učitelj in si medicinska sestra. .. Ja, jaz sem učitelj, kolikokrat ti povedati. .. Ampak daj no - smo šli z otroki. ..
Ta otroške "Indaj no. .. "se sliši povsod, ko se otroci igrajo skupaj. Deluje kot niso vsiljivi predlogov niti, za katere mora biti namen specifikacijo.
Poleg tega so udeleženci v igri morali premagati dvoumnost pogojnega akcijsko igro. Res, to je eden od igralcev sedi na odprtem omarico predalčka in upodablja otroške poteze, kot če bi "pritisnil na gumb."Za njim, ti ukrepi imajo določen pomen - da "začne avto", vendar je možno, da jih bo vaš partner razumel povsem drugače. Dovolj je reči, ob tem otroku, "Gremo" ali "Spravi se v avto," ali pa preprosto začeli buzz, saj postane situacija jasna, nedvoumna in partner.
Take razlage za partnerja, ki spremljajo pogojnih dejavnosti iger na srečo in opredeljujejo prehod, da so nadaljnje igranje dogodki pomembno usklajevalno vlogo v igri.
Vsak način izdelave igre zahteva specifične izjave partnerja. Na primer, ko se igra, ki temelji na ravni konvencionalne materialnega delovanja, glavna stvar - da se pojasni, da se opredeli pomen ukrepa igre in nadomestnega objekta( otrok daje partnerju kocke in reče: "Ha, jeste kruh!").In to ni vedno potrebno, če igrače sami že dovolj natančno določijo pomen akcije( če to niso pogojni nadomestki, ampak kopije resničnih stvari).Na nivoju obnašanja vlog, večji del otrokovih nadaljnjih dejanj postane razumljiv partnerju, če le kaže svojo igralsko vlogo. V tem primeru imamo otroka "stroj", bi lahko preprosto rekli: "Jaz sem voznik" - in njegova dejanja, čeprav so bili izdelani z namišljenimi predmetov, bi bili v okviru te izjave je razvidno, da se partnerja.
Ko je vsebina igre postane težje, je pomembno, da pri ugotovitvi partner, je pojasnil dogodek, da otrok ponuja, da ponovno v igri( "Poglejmo - Bila je nesreča na cesti, sem bil poškodovan, in ste na" hitro "je prišel!");to bo partnerju omogočilo oblikovanje odzivnih ukrepov glede na situacijo.
Uspeh, skladnost otroške interakcije v igri so povezani z obvladovanjem takšnega "pojasnjevalnega" govora.
Če je otrok večinoma igral sam ali z odraslo osebo( ki na splošno je "univerzalna ponimatelem" - ima veliko razumeti na prvi pogled, poluzhesta), so takšne spretnosti doda njegov počasen( zaradi dejstva, da imajo to pač ne potrebujete).
V igri, ki se spontano razvija, se njene popolne oblike pojavljajo le v višji predšolski starosti( po 5 letih).To pa ne gre le za izboljšanje govora in razmišljanja otroka, zapletenost vsebine igre, temveč tudi kopičenje izkušenj komunikacije s kolegi. Le takšne izkušnje privedejo do zavesti otrok o potrebi po razumevanju s strani partnerja - izkušnje vedenja v situacijah neskladnosti igre, kadar se partner v nasprotju s pričakovanji otroka.Če ste ustvarili takšno situacijo posebej( in odrasli lahko učijo, kako to storiti) in pokazati otrokom vzorce obnašanja, ki odpravlja "neusklajenost" je lahko že kot 4 leta, da oblikuje otrokovo sposobnost za uspešno izgradnjo skupno igro z vrstniki( časa, vendar na ravni osnovne interakcije vlog).
Osnove tudi igrajo skupaj v širšem smislu so določeni zelo zgodaj( pred 3 leti) preko materialno interakcije, kjer je otrok prvič zavestno usmerja njegov učinek na partnerja( odrasel ali otrok) in omogoča, da se izkazale kot nosilec odgovora( še vedno "dobesedno", non-fiction)ukrep, ki ustreza njegovim pričakovanjem ali se razlikuje od njih.