"Notion" in neodvisna igra otrok
Seveda pa ne smemo zavajati sebe, v normalnih predšolskih otrok na svoje, ne da bi za odrasle play "pojem" ne bo, in ne določi tega cilja. Konec koncev, pred odraslimi je bila še ena naloga - naučiti otroka, da svobodno delujejo in ploskve prireditve v dogovoru s partnerjem, da jih gradijo v zaporedju( graditi skupaj zgodbo).Toda izkušnje kažejo, da so otroci pridobili v tej igri z odraslo osebo, bo imela velik vpliv na njihovo individualno samoizobraževanje, na skupni igri z vrstniki.
Najprej so zdaj gledal za igro neodvisnega otroka, boste videli, da postaja vse bolj zanimiva in raznolika. Igra ni več stereotipna, stereotipna. To velja za vse vrste akcijske igre, ki so bile obravnavane v tem poglavju( vloga, režiser, fantazije, igre).
Izkušnje fantaziranja, izumljanja prenese na druge vrste otroških dejavnosti, povezanih z razvojem ustvarjalnega oblikovanja, - slikarstva, kiparstva, brez oblikovanja, zgodba v slikah.
Kot rezultat spoja z odraslo izumljanja in razvoju možnosti za govorno komunikacijo Baby-sposobnost upoštevanja sporočilo druge osebe, ki je povezana, je jasno, za druge govoriti o nečem( o neki dogodek, incident, pregleda risanke, in tako naprej. N.).
Predvsem pa je igra z odraslim vpliva neodvisni skupni otroci igrajo. Doma, kjer je večina otrok igra sam, starši težko opazovati ta učinek, da gledamo na igro otrok v vrtcu.
6 vrtec za otroke 5-6 let in z nič manj užitka kot doma, igranje z odraslo osebo v "pojem".To je še toliko bolj zanimiva, saj igramo tri ali celo štiri( z 2-3 otroke naenkrat).Trije udeleženci - trije modeli in zgodbe se vsakokrat izkažejo drugačne in zanimive.
Če takoj po "pojem" odraslih zagotavlja otrokom pogoje za samostojno dejavnost, se zdi, da je izumil zgodba postane okostje, splošni program svoji igri. On postavlja v svojo osnovo in na poti, ki jo dopolnjuje, spremeni.
Če se takoj po tekmi, "pojem" pogoji za neodvisne igre ne ujemajo( otroci gredo na sprehod, kosilo in tako. P.), "Predmeti-transformanti" postopoma kopičijo, nekaj pozabil, zaplete. Ampak zdaj otroci spet prišli skupaj igrati v "pojem" in odraslih pravi, da je zdaj enkrat, kaj šele, da bo igral, kot hočejo. V takšnih primerih lahko pride do samostojne igre otrok v "pojmu".Preden začnete igrati "resnično", pravijo: "Najprej se lotimo."Seveda, prihaja s samostojnim ne teče tako gladko, kot z eno odraslo osebo: krajšo zgodovino, niz "premakne" niso tako jasno opaziti, več polemik. Ampak glavna stvar tukaj je, da skupna izum postane neke vrste vnaprejšnjega načrtovanja parceli igre, ne vsiliti od zunaj, in se pojavile na svoje otroke.
sama je skupna igra( že z igračami, objekta ukrepi, vlogah), se pojavi veliko težje kot prej. Pred iznajdbo odrasli otroci igrajo skupaj, razporejeni parceli igre, vsaka zase, ni zelo neznanju partnerja idejo, pogosto pojasnil upravlja zgodbo dogodke, in če deluje povezovalno, nato pa v okviru "dramatičnost", večkrat ponovil zgodbo, z 2-3 zaporednih dogodkov.
Potem, ko je "pojem" o vsebini igre postajajo vse bolj raznolike, neusklajeni predmeti izginili udeležence skupni parceli začeli vključevati do 5-7 vrsto s tem povezanih dogodkov. Okrepljeno je pojasnil, in kar je zanimivo - "učinkovit" igro pogosto prekinjajo "prihaja"( tj, občasno opravili v čisto načrtom glas. .), v katerem so ponudili in razpravljali naslednjo zgodbo dogodka.
Z drugimi besedami, otroci niso le "absorbirati" v igro različne vsebine, v smislu prosto posamezni dogodki, ki jih izpostavljajo, ampak tudi za načrtovanje, usklajevanje načrtov ploskvah v okviru igre, in še pred njim.načrtovanje Prehod dejavnosti( predvsem skupne) je zelo pomembno, da se pripravi otroka na šolo na splošno je pomemben pokazatelj otrokovega razvoja.
Ampak to vse zunanje strani v igri, in ali se je spremenila v bistvu - ali "izumlja" je bil, to je opravljanje ustvarjalnosti, značilne za igre. .?Zdi se, da je temu tako, in dokaz, da je - obnašanje otrok v naslednjih primerih:
Naša 6-letni učenci v skupinah po 4 osebe so bile povabljene, da igrajo v laboratorij( del skupine je bila sestavljena iz otrok, ki se igrajo z odraslo osebo v "pojem" od - od prepovedi igranja).Vsi so bili tukaj večkrat in uživali v igri z veseljem.
pa vstopajo tokrat v sobi, je pokazala, da otroci, ki so vse igrače izginili, soba ni nič več kot le nekaj otroških mize, stoli, in v kotu sedi čuden teta in potopljen v papirju, piše nekaj. Preizkuševalec( s katerimi otroci so bili seznanjeni), spremstvo otrok do vrat, ki pojasnjuje, da je moral sam odsotni na telefon in na voljo za otroke, dokler sam. Preizkuševalec je izginil, preden so otroci odkrili odsotnost igrač, in neznana teta v kotu ni mogla pojasniti ničesar o tem.
Preizkuševalec je bil odsoten deset minut. V tem času bi lahko postali dolgčas( če ne veste, kako se lahko igraš brez igranja).
To se je zgodilo mnogim otrokom v skupinah, ki niso šle skozi igro v "pojmu".So "držijo" na okno, poskuša najti zabavo v dogodkih, ki se odvijajo na ulici, občasno izmenjali pripombe o teči mačko, mokro streho, in tako naprej. N. so poskušali doseči pogovor s svojo teto, ki je sedel v kotu, vendar pa se nanaša na zaposlitev, nev komunikacijo. Včasih so bili poskusi razviti mobilno igro, vendar se je hitro ustavila, ker je bila soba za te dejavnosti premajhna. Na splošno je prihod poskusa dolgočasja doseže svoj vrhunec, in otroci, učenje, da igrače ne bo danes( so očistiti in spraviti v red), brez obžalovanja, odšel v svojo sobo skupini.
precej drugače obnašal otrok, ki so imeli izkušnje z igranjem v "pojem" z eno odraslo osebo. Samo pudivlyavshis malo, kjer so igrače izginile, so začeli groziti za možnosti igre in v takih razmerah. Prvotno je nastala aktivno surovo dejstvo, ki je vključevala vse otroke iz skupine: "Naj vile", "Let je na šoli," "Torej zanimive, kaj je prišel do. ..", "In kaj zveri v šoli. .." Osredotočanje nanajbolj privlačna za vse( kdo že igral prostor predstavil: "Tam je bila tabla", je nekdo rekel vlogo: "imel sem učitelj"), so otroci začeli izvajati v vedenju vlog, pritegniti vse možne načine za neobjektivnega delovanja igre- obrazni izrazi, vizualni ukrepi, intonacije. Zgodba razpletla zelo dinamichno- različnih dogodkov pravkar opisali člani ali igral skozi dialoge vlogo, saj je bila možnost "zaljubljen" na manipulacijo igrač.Prihod eksperimentatorja, ki je prekinil igro, je otrokom bolj vznemiril kot veselje, kot v prejšnjih skupinah.
Mastering otroci nov način gradnje igro( parcele) in privedla do razširitve motivacije igre: igrajo za te otroke - to je ne samo, da deluje z igračami, reprodukcijo realno dejanje, ampak tudi izumiti.
Torej, spodbujanje razvoja otroka igral v "pojem" korist in odraslih porabili ne veliko časa za igranje z otrokom, da lahko zmaga veliko bolj na to, da je otrok lahko zdaj sam bi se te dejavnosti pa so smiselne.