Vývoj detského prejavu 1-2 roky

Toto je fáza vývoja, ktorá by sa dala nazvať "nie deň bez nového slova".Vaše dieťa nielen hovorí čoraz viac nových slov, ale používa známe nové.

Vývoj reči sa vyskytuje u rôznych detí v rôznych rýchlostiach. Niektoré deti sa neustále pridáva do svojho slovníka, jedným slovom denne, druhý čas od času dať celý rad nových slov, a mnoho ďalších nehovorí až tesne pred koncom druhého roku, ako by sa zdvihol viac slov k hlasovej prielom po druhé narodeniny. Koľko slov dieťa hovorí nie je tak dôležité, ako dobre komunikuje. Niektoré deti, a to aj v veku dvoch rokov, sú v procese vývoja reči, ktorú možno opísať takto: "hovorí málo - to všetko vie - skvelé ponuky."Aby vyjadrili túžbu, stále používajú predovšetkým jazyk tela.

rozvoj Blog reči

môžete zachytiť vývoj reči dieťaťa, nahrávanie slová a frázy, ktoré vaše dieťa hovorí, na každom stupni vývoja. Okrem slov si napíšte, ako dlhé a zložité sa deťom vyslovuje veta, a najmä tie dlhé slová, ktoré tak zmätene zamieňa. Je ešte viac vzrušujúce udržiavať si denník myšlienok, písať to, čo si myslíte, že dieťa si myslí, a to podľa toho, čo hovorí a robí.Čítaním tohto denníka alebo počúvaním záznamov, keď už dieťa dospelo, budete môcť znova žiť v jednej z najzaujímavejších etáp vývoja dieťaťa.

Tak ako vo všetkých štádiách vývoja reči, v tomto štádiu vytvárate viac ako slovnú zásobu - vytvárate vzťah. Učíš nielen nové slová, ale aj dôveru.

Prilepte štítky

Dieťa si stále viac uvedomuje, že každá vec a každá živá vec na tomto svete má meno. Chôdza okolo domu alebo posedenie v aute zavolajte všetko. Ak zavoláte všetko, čo prejdete, pomôže aj netečnému dieťaťu sedieť pokojne. Slová rozvíjajú pamäť, pretože je to oveľa jednoduchšie ukladať objekty s menom do súborového systému ako bežné veci.

vykonávať náhodné kontroly, či dieťa meno pre domácnosť pamätá, často pýtať: "Čo to je?" - poukazuje napríklad na počítači. Ak dieťa odpovedalo: "Kamyuka", - pochválte ho za to, že správne si spomenul slovo: "Áno, to je pravda!- a pridajte: - Toto je počítač ", - dávať dieťaťu príklad správnej výslovnosti, ale nie v poučnom tóne. Hra

v otázkach a . Pripravte sa na klasické frázy dvojročné batoľa, "Čo je to?" Akonáhle dieťa sa naučila, že všetko má svoje meno, cíti prirodzenú túžbu spoznať všetky mená.Ak ste si všimli, že vaše dieťa sa na niečo pozerá, rýchlo mu dajte meno: "Toto je krabica."Vráť sa do krabice o pár minút neskôr skontrolovať pamäť dieťaťa, a opýtať sa, smerujúce k zásuvke, "Čo je to?" Ak je dieťa body na objekt, a názov ho nemá vedieť, že vám dáva znamenie, že vložíte chýbajúce slovo. Použite svoje obľúbené otázky, ktoré zaručujú vtipnú odpoveď, napríklad: "Čo hovorí pes?"

Komentár k akciám. Dieťa sa dozvie, že akcie majú aj mená.Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o každodenných rituáloch, ako je kúpanie, výmena oblečenia alebo jesť jedlo: "Teraz budeme zdvihnúť naše rukoväte a teraz ich znižujeme."Deti

tohto veku ľahko pochopia slová označujúce pohyb: "hore", "dolu", "poďme".A to sa páči, keď používate frázy s slovesami pohybu, ako napríklad: "Objať mamičku."

Prečítajte si pery. Dvojročné dieťa je takmer skutočným papagákom, čoskoro sa tiež učí vedu čítania na perách. V tomto štádiu vývoja, keď boli naše hlavy a Štefan na tej istej úrovni, poznamenal som, že počas väčšiny rozhovorov sa pozerá na moje pery, kým nerozumie zmyslu mojich slov.

Dieťa, ktoré zobrazuje iba prst. A čo dieťa, ktoré perfektne komunikuje iba s použitím jazyka tela, ale jasne hovorí len pár slov? On mumlá "ah" a ukazuje na plechovku cookies, a uvedomíte si, že chce cookies. Opýtajte sa ho: "Povedzte svojej matke, čo chcete."Chcete mať cookie? "Keď zavrtel hlavou, aby potvrdila vaše slová, povedzte mu, že ste pochopili jeho telo:" Áno, chápem, že chcete mať cookie. "Nemusíte vyvíjať tlak na dieťa, ktoré si zvyklo na to, aby všetko dostalo vlnu ruky, aby ho rozprával. Namiesto toho nechajte dieťa počuť správne slová, ktoré by mal sprevádzať jeho gestá.

Správne združenie

Vývoj reči pomáha deťom tohto veku vyjadriť, že rozumie tomu, aké sú súvisiace akcie. Dieťa si môže vziať svoje bundy a klobúk a vzbudiť na vás. Ozve sa zvonček a dieťa hovorí: "O-cloy."Môže vám priniesť peňaženku a povedať: "Peniaze".Deti ukladajú do svojich mozgov veľa súborov asociácií a slová im pomáhajú vyjadrovať ich.

Deti tiež začnú asociovať fotografie a obrázky v knihách so známymi objektmi a ľuďmi vo svojom prostredí.Do veku dvoch rokov niektoré deti dokonca začnú rozlišovať medzi chlapcami a dievčatami a správne poukazujú na členov jedného pohlavia alebo druhého v knihe alebo v reálnom živote.

nerozumiem. Pripravte sa na zábavný zmätok slov, keď batoľa nesprávne spája myšlienky slov a .Matúš bol na chvíľu pripútaný na náplasť.Keď sme sa rozprávali o zavlažovacej nádobe, ktorú jej sestra napájala kvety okolo domu a Matúš začal nazývať zalievanie, môže to byť omietka kvôli podobnosti koreňov týchto slov. Idiomatické a obrazové výrazy úplne zamieňajú batoľatá.Napríklad som nejako vysvetlil Stefanovi: "Naozaj som už strávil všetko"( pomocou slova "blow", čo tiež znamená "fúkanie" ) a začal fúkať imaginárne sviečky( v našomrodina každú chvíľu niekto má narodeniny).

Nuance. Deti nerozumejú, že len položky majú mená.Tiež chápu, že veci, ktoré tieto objekty majú aj mená: dosky sú "horúce";ovocný ľad "studený";a že aj tieto vlastnosti predmetov majú ďalšie rozdiely. Dávajte pozor na koncentrovaný vzhľad vášho dieťaťa, keď sa pokúsi spomenúť na správne slovo. Niekedy je už dieťa pripravené povedať slovo, ale potom si uvedomuje, že to nie je slovo, ktoré potrebuje, a mení ho na iné.Napríklad dotykom vody s rukou môže dieťa povedať: "Hot. .. nie. .. teplé!" V predchádzajúcom štádiu vývoja dokázal porozumieť len takým charakteristikám, akými sú horúce alebo studené.Teraz vie o teplotných nuansách, ako je napríklad teplo.

Toto nie je nutné. Jeden večer Matúš počul, že hovoríme o tom, že chodíme na prechádzku a prirodzene navrhujeme, aby prišiel s nami. Keď sme sa ho pokúsili položiť na pyžamu, násilne protestoval: "Nie, nie!" Logicky dospel k záveru, že ak chodí na prechádzku, prečo by ho mal nosiť, ako pred spaním? Prijal vysvetlenie hneď, ako pochopil.

Tento roztomilý detský prejav

Slová komplikovanejšie. Deti sa nudí takými slovami ako "mačička" a "psík".Majú radi zložité a ťažko vysloviteľné slová.Obľúbené slovo pre Matúša v tomto veku bolo "vrtuľníkom";čoskoro sa objavil nasledujúci "dinosaurus".Samozrejme, že dieťa toto slovo prerobí vlastným spôsobom, ale spravidla sa mení bez rozpoznania, je to ešte príjemnejšie pre ucho.

Dieťa vyjadruje svoje preferencie. Preč sú dňami, keď dieťa ukázalo svoju ruku a sklonilo sa. Do dvoch rokov môže dieťa hlásiť takmer všetky jeho každodenné túžby slovami: "Poďme sa prechádzať", "Letme hrať loptu", "Chcem cookie".Ak dáte dieťaťu možnosť výberu - aký cenný cvičný výkon - dieťa môže vyjadriť svoje preferencie. Za rok a pol sme sa opýtali Matthewa, čo chcel, aby so mnou ísť so sebou alebo sa kúpať s mojou matkou. Nemohol mi dať verbálnu odpoveď, ale uvedomil si, že mu bolo dané rozhodnutie. Keď som ho vyzdvihol, aby som ho vytiahol na ulicu, rozbehol sa a roztiahol sa smerom k Marthe a dal jazyku tela vedieť o jeho preferenciách. V čase, keď mal dva roky, keď mu bola daná voľba, odpovedal slovami, ako "ísť na prechádzku" alebo "s mamou".

Pochopte ma. V tomto štádiu vývoja reči nie len učíte

dieťa rozumie jeho reči, ale tiež sa naučí interpretovať jeho reč a dieťa o to očakáva od vás. Keď sa dieťa naučí hovoriť, naučíte sa počúvať.Mnohé deti v tejto dobe správne nie toľko slov, ale robia významný pokrok, honing ich schopnosť správne vyjadriť intonáciu."Špička" znamená "vrabci" a odhadnete to tak, že sa dotknete hlasovej modulácie. Byť dobrým rodičom znamená tiež byť schopný dešifrovať jazyk dieťaťa a nechať ho vedieť, že ho skutočne rozumiete.

Hrajme v "volajúcich"

Meno všetkých častí tela. osemnástich mesiacov veku, môže väčšina detí vymenovať všetky časti jeho tela a radi cestujú cez vaše telo, zahrať si "Kde je ten nos?" A tak ďalej. Keď počujete signálne slovo "nos", dieťa môže nasmerovať na nos. Teraz môžete pridať: "A kde je mama huba?" - a uvidíte, či sa dieťa ukáže na nos."Oči" a "podpätky" sú tiež zahrnuté v zozname obľúbených častí tela."Navel" môže zostať bez záujmu. Počas plienky zmenu alebo kúpanie dieťa môže chytiť sám na penise alebo pošvy - to je čas, aby túto časť názvu orgánu Pomenovanie častí tela sa stáva hra na dlhú dobu držať pozornosť, pretože zahŕňajú prirodzene sebecký dieťa( "Toto je váš penis / vulvy".)v rozprávaní o sebe. Je to dobrá hra pre situáciu, keď musíte utišiť neprípustné dieťa a nie sú tu žiadne hračky.

Meno všetkých ľudí. Mnoho dvojročných môže povedať svoje meno a niekedy aj priezvisko. Dieťa môže dokonca volat podľa mien starších bratov a sestier, rovnako ako dobre známe chovné deti alebo správne identifikovať osobu na fotografii. Zdvihnite dieťa, stojí pred stenou, visia s fotografiami známych príbuzných a hrajú hru "Aký je názov tejto osoby".Zadajte túto hru do zoznamu tried pre tie okamihy, keď nie je čo robiť.

jeden a pol roka dieťaťa hovorí, aj keď nie vždy explicitne, takmer všetky samohlásky a niektoré spoluhlásky zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Mnohé z konsonantných zvukov sa často vyslovujú jemne( dyaj miesto dať).Často, namiesto bežných slov používa zvukomalba: krava mená moo dieťa, pes-aw-aw, mňau mačka, auto-bi-bi-hodinový -TEAK tak. Onomatopoeic slová hovoria dieťa ľahšie ako plné.Miesto slova mohol predniesť ako mŕtvica alebo prvej slabike: bábika-ku, psie-ba, krabice-do.

S jedným a pol roka dieťaťa bol prudký skok v aktívnom vývoji reči: začína meniť slová použiť niektoré gramatické tvary, prepojenie slová do výrazu: Dajte ku( Daj mi bábiku.)Vova bbi( Vova chce auto.).Môžu povedať tie isté slová viac ako raz.

Postupne sa stáva hlavným komunikačným prostriedkom, ktorý nahrádza výrazy tváre a gestá.Nastáva obdobie nezávislej výpovede zmysluplných slov. Rýchlo rastúce aktívnu slovnú zásobu dieťaťa -k dva roky už obsahuje asi 300-400 slov( väčšinou podstatné mená a slovesá a slovesá sa vyskytujú približne 2-3 krát menej často ako podstatné mená, príslovky sa objaví v reči: tu, tu,tu).Počas tohto obdobia sa naučia zostaviť vety, ktoré sa skladajú z niekoľkých slov, ktoré majú spravidla nie sú vzájomne kompatibilné:( . Svetlo chce spať) Veta zbohom. Vo väčšine prípadov chýbajú predpony: Vova mika( Vova má medveď.).

do dvoch rokov dieťaťa jasne hovorí, takmer všetky samohlásky správne vyslovovať veľa, najjednoduchšie spoluhlásky asimilovať intonáciu( vo svojom prejave objavujú opytovacie a zvolacie vety).Rozlišovacia spôsobilosť vyslovovať zvuky v tomto období života do značnej miery závisí od ich miesta v slove. Takže v jednoduchých dve slabiky slov s otvorenými slabikami( mamička, Vova, Katja) batoľa správne vyslovuje všetky zvuky;a slová sa skladajú z troch alebo viac slabík často nahrádza niektoré ďalšie zvuky, zvuky a prenáša slabiky( namiesto strojovo bolesť, namiesto velosiped- apiped).Vynechanie zvukov sa pozoruje slovami s súhrnom súhlásk( dve súhlasy sú blízko): dvere sú ako žila, atď.Výslovnosť mnohých zvukov je nestabilná, v niektorých prípadoch ich dieťa môže vysloviť správne, v iných je to nesprávne.

Treba poznamenať, že tempo vývoja reči u detí je odlišné.Závisí nielen na tom, ako často dospelí komunikujú s dieťaťom, ale aj na individuálnych vlastnostiach dieťaťa.

V druhom roku života dieťaťa je potrebné vyriešiť nasledujúce úlohy rozvoja reči: rozvinúť jeho chápanie dospelého prejavu, schopnosť presne napodobňovať slová;podporujú túžbu dieťaťa hovoriť s ostatnými, predstavujú mu mená objektov a javov, vyjadrujú svoje myšlienky a túžby slovami a krátkymi vetami.

Ak je v prvom roku života dieťa často nazývané menom, potom v druhom roku už na ňu reaguje. Dieťa vie a správne pomenuje ľudí, ktorí sú blízko k nemu( matka, otec, žena), niektoré veci, ktoré sú mu známe, hračky;môžu vykonávať jednoduché akcie na požiadanie dospelých, jednoduché inštrukcie.

Dieťa tohto veku sa opakuje po zvukoch dospelých, individuálnych zvukových kombináciách, slov, dokonca zložitých, nepochopiteľných pre neho. Je pravda, že to vždy robí úspešne a je tu veľa zábavných detských slov, ktoré tak bavia a dotýkajú sa dospelých. Ale do konca druhého roka dieťa ľahko a správne zopakuje celé slová a frázy pozostávajúce z 2-3 alebo viacerých slov. Požiadal dospelých, ako sa volá ten či onen objekt( hračka), "Čo je to?" Keď pol roka dieťa bolo v podstate ponúka od 2 slov, do konca druhého roka sa stavia návrhy boli 3-4 alebo aj viac slov.

Charakteristickým znakom dieťaťa tohto veku je potreba slovnej komunikácie, ako aj nahromadenie dojmov, ktoré sa vyskytujú v objektívnej činnosti.

Rastúci záujem dieťaťa na subjekty, ich vlastnosti a činnosti s nimi, ho nabáda, aby sa neustále obrátil na dospelých. Ale on môže osloviť a dostať potrebnú pomoc len tým, že zvládne komunikáciu reči. Toto je hlavný stimul pre asimiláciu reči.

Pri hrách s dieťaťom ho naučte správne pomenovať okolité objekty( hlavne domáce predmety: oblečenie, nábytok, riad, hračky), pochopiť a vykonávať jednoduché úlohy;skladať z jednoduchých slov jednoduché frázy. Ukážte dieťaťu bábiku a opýtajte sa: "Toto je Lala. Je to Lyalya oči. Je to výtok. Sú to uši. Toto sú perá, nohy. .. "Potom ho pozvite, aby sa ukázal( najprv v panne, potom v sebe):" Kde je Lialiho nos( oči a pod.)?A Thani, kde hrdlo( oči, atď. . atď. .)? »

Pochopenie pre dospelých reči do konca druhého roka života sa dramaticky zmenila reč smermi obklopovať začať regulovať správanie dieťaťa. Takže dieťa už rozumie a môže vykonať niekoľko jednoduchých inštrukcií.Ak chcete rozvinúť pochopenie reči, rozšíriť slovnú zásobu dieťaťa, ponúknuť si vybrať si z niekoľkých hračiek jeden alebo druhý.Rozprestreté pred detskou hračku: pyramídy, bábika, hrkálkou a požiadať ich, aby si medzi nimi napríklad pyramídu, a dať jej hračku alebo objekt, ktorý chcete presunúť z jedného miesta na druhé, atď. Postupne sa tieto úlohy stále zložitejšie. ..

Ak chcete rozvíjať aktívny prejav dieťaťa, je potrebné vytvoriť situácie, v ktorých je nútený obrátiť sa na reč dospelým. Napríklad požiadať dieťa, aby nejaký predmet, ale za to, že musí najprv požiadať svojho otca, alebo požiadať svojich babičky, kde je( tieto pracovné miesta by mala byť daná nie skôr ako jeden a pol roka).

Niektorí rodičia sa snažia zabrániť dieťaťu želanie, nedávajte mu možnosť vyjadriť svoju požiadavku.

Napríklad Andrew išiel k stolu a dostal sa k miske s ovocím. Mami, namiesto toho, aby sa dieťa pýtalo: "Čo ti dám?" Ticho mu dáva jablko. Taktiež si to ticho vezme a odíde. V takomto prípade matka nielen povzbudzuje reč dieťaťa, ale naopak vytvára takéto podmienky, keď sa dieťa nemusí potýkať s dospelými. Na rozvíjanie prejavu je potrebné použiť chvíle, kedy je dieťa nútené požiadať o vás z vlastnej iniciatívy. Ak nemôže pomenovať tému( neviem, čo nazval), zavolajte ho niekoľkokrát: "Chcete dávať loptu( pyramídu)?" Ponúknite dieťaťu, aby sa zopakoval, aby danú tému čo najviac uviedol.

Dieťa je možné oboznámiť s novými objektmi a hračkami v podobe hry. Ukážte dieťaťu hračku: "Toto je kohút," a potom rýchlo skryť a opýtať sa dieťaťa: "Kde je kohút?" Potom znova ukážte: "Tu je kohút."Potom skryte znova a povedzte: "Kde je kohút?"Zavolajme ho spolu. "Pokračujte v hre, požiadajte dieťa, aby zavolal kohút sám. Potom dajte detskej hračke. Opýtajte sa dieťaťa, ako kohút kričí, ako psík šteká, ako mačka klaví, atď.Zabezpečte, aby dieťa správne a jasne vyslovilo toto onomatopoeia.

Dať dieťa, aby zvážila, na dotyk novú hračku. Po tom, dať ju na stoličku( dať na posteli, dať na nohy), zároveň hovorí: "Lala, stojan( medveď, spánok, Bunny, sedieť)."Ponuka kŕmiť svoje dieťa, dať do postele, dať.Postupne sa začína vlastniť v herných situáciách používať slovesá pri pomenovávaní určitých akcií.

Hranie, že dieťa často hovorí s hračkami. V takýchto prípadoch by nemala interferovať s ním, pretože v tomto okamihu sa zlepšuje výslovnosť, zlepšenie mobility kĺbových orgánov, vyvíja hlas, dýchanie.

dieťa sa rýchlo učí slová počuť na dennej báze. Využiť každú príležitosť rozvinúť svoj prejav. Takže v rámci prípravy na raňajky, obed alebo večeru, zatiaľ čo kŕmenie volať ich akcie, objekty, ktoré sú uvádzané v tabuľke: "Tento pohár pre otca, jedná sa o pohár pre mamičku. To je malý pohár pre Tanya. "Po chvíli sa dieťa, imitujúce vám, umiestňovať riad na stole, bude hovoriť tieto slová.

stimulovať reč dieťaťa je nevyhnutné, aby mu klásť otázky, ktoré na prvý pohľad budete musieť odpovedať sami. Mami, skúmanie Andrey posteľ, spýtal sa ho: "Kde je teraz Andrew ísť?V postieľke. Spať. "Postupne sa bude dieťa na tieto otázky odpovedať sám seba( 1 rok 8 mesiacov Andrew odpoveď na túto otázku nie je zbohom a povedal pat( spánok)).To znamená, že dieťa bude postupne nahradená zjednodušenými slov.

Volanie hlasovej aktivity dieťaťa, a môže byť takto: prehliadka hračka šteňa a požiadať dieťa: "Je to mačiatko" také provokatívne otázky spôsobí aktivitu detskej reči, túžba zlepšiť dospelý, volať objekt správne, naučiť ho počúvať reči druhých.

Talk s dieťaťom by mal byť na tie veci, ktoré ho priťahujú v súčasnej dobe, alebo akcie, ktoré pácha. Napríklad ísť s dieťaťom na prechádzku, je zbytočné, aby s ním hovoriť o hračkách. Je lepšie čerpať svoju pozornosť na to, že je potrebné nosiť klobúk, topánky a tak ďalej. D.

na prechádzke dieťa vidí okolo seba veľa nových, neznámych, atraktívne objekty za ním. On dobre pamätá slová, aký bol osobitný záujem.Že videla dieťa auto. V tomto bode, a aby mu povedal, že sa jedná o stroj, ktorý premáva, bzučanie, že je v modrej farbe. Doma po prechádzke, spýtajte sa ho, čo videl na ulici.

Do konca druhého roka dieťaťa môže hovoriť o veciach, ktoré nevidí hneď, ale už dobre pozná.Uplatní nielen jeho slová, ale aj pamäť, učí počúvať a rozumieť reči bez vizuálnej podpory.

Obohacovanie slovnej zásoby by malo byť vykonané nielen podstatné mená alebo slovesá, ale iné časti reči. Ročných môže pamätať, okrem názvov niektorých kvalít a vlastností objektu, guľaté, mäkké, tvrdé.Dospelí by mali vykonávať dieťa v ich asimiláciu. Dôvodom môže byť akákoľvek situácia. Takže, uvedenie svoju dcéru do postele, moja matka by sa povedať: "Naše Tanya veľkú posteľ, zatiaľ čo Lyalya( bábika) malá detská postieľka. Pápež veľký pohár, a Tanya, trochu. "S poukazom na hodnotu predmetov, musíte mať na pamäti, že položky navrhované pre porovnanie by mala byť blízko, aby ich dieťa videl. Ponúknite mu ukázať, kde je veľký pohár, a kde malá, kde veľká lyžica, a kde len málo. By malo byť uvedené na dieťa a pre farbu. Napríklad World kúpil nové šaty. Mama príde k dievčaťu a povedal: "To je krásne šaty na svete!Červená. "

Keď predstaviť dieťa nové slová, aby sa zabezpečilo, že je jasne vyhlásil v ich samohlásky, spoluhlásky snažili správne používať.Osobitná pozornosť by sa mala venovať tvrdosti vyslovovať spoluhlásky( povedzme, Nech sa dyay).Je vhodné používať zvukomalebné slová.Takže, ukazuje hračka hus, povedzte dieťaťu: "Je to hus. Kričí ha-ha-ha. A teraz mi povedz, ako sa kričať hus. "V prípade, že dieťa nie je v poriadku, a teda najmenší rn-RN-rn, že je nutné ju opraviť.

Čím častejšie dieťa vysloví zvuky, slová, používa frázu, čím dokonalejšie bude jeho vokálne aparát, tým rýchlejšie sa bude konsolidovať vo svojom prejave novo naučené slov. Preto by rodičia uistiť, že interakcie dieťaťa s ľuďmi okolo neho boli vykonávané iba pomocou reči. Túžba dieťaťa by mala byť podporovaná hovoriť.Deti

druhom roku života je veľmi rád, aby zvážila farebné obrázky. Použite záujem Ten chlapec je pre rozvoj svojho prejavu: Povzbudzujte svoje dieťa, aby ukázať nejaký predmet, nájsť medveď, králiček.(Zobrazené na obrázku by mali byť farebné a jednoduchá na príbehu.)

Z druhej polovice druhého roka života vyplýva z zobrazovania objektových obrázkov zobrazenie obrázkov, ktoré zobrazujú činnosti vykonávané zvieratami: ľudia: pes beží, mačka jesť, deti hrajú.Je potrebné venovať pozornosť dieťaťu týmto činom, aby im ponúkla možnosť volania. Môžete klásť takéto otázky: "Kto to je?"( Bunny.);"Čo robí?"( Sedí.)

Čítanie malých príbehov, rozprávok, básní a básní prispieva k rozvoju reči detí.Čítanie básní rozvíja pocit rytmu dieťaťa, čo je vyjadrené tým, že počúvať ich, často začína otriasť hlavou, pokrčiť rukami a poklepávať na nohy. Básne, vtipy, rýmy škôlky by mali mať malý objem, rytmické a nekomplikované obsahy. Je potrebné povzbudiť dieťa, ak vás sleduje, opakuje jednotlivé slová, usporiada poetickú frázu.

• Môže odpovedať na jednoduché otázky, vykonávať nekomplikované poslanie( napríklad vziať lyžicu zo stola, odviezť ju do kuchyne atď.)?

• Je pre dospelých jednoduché opakovať slová, malé frázy?

• Aké zvuky jasne povedie dieťa do konca druhého roka, čo je jasné, čo nie je vždy jasné?

• Koľko slov dieťa vytvorí vety?

• Ako často deti interagujú s dospelými( s inými deťmi) z vlastnej iniciatívy?

Tieto pozorovania vám pomôžu určiť, ktoré aspekty prejavu dieťaťa majú byť venované osobitnú pozornosť.