Vzdelávanie detí
Dôležitou črtou obdobia raného detstva je to, že v týchto rokoch sa dieťa položilo základy pre budúci charakter a správanie, tvorí sa osobnosť.Všetko, čo sa stratí v tejto dobe, je v budúcnosti veľmi ťažké kompenzovať.Dieťa prvých troch rokov života sa vyznačuje mimoriadne rýchlym tempom nielen fyzického, ale aj duševného vývoja. Tvorba dieťaťa ako osoby a občana závisí od toho, akú výchovu dieťa v týchto rokoch dostane.
Duševný vývoj dieťaťa sa uskutočňuje pod vplyvom a priamou účasťou dospelých, ktorí ho obklopujú.
Komunikácia s dospelým je dôležitým zdrojom vývoja pre raného dieťaťa. Ako rýchlo by mali skomplikovať mať na správnom pestovaním dieťaťa, rodičia by mali byť oboznámení s charakteristikami vývoja dieťaťa v rôznom veku, mať predstavu o tom, aké zručnosti by mal vyrábať, aké požiadavky môžu byť prítomné.Pre úspešné vzdelávanie vášho dieťaťa závisí na tom, či je dostatočná pozornosť venovaná jeho vývoj reči, riadne organizovaný vonkajšieho prostredia a činnosti dieťaťa počas bdelosti, ak je zabrániť únava, a iní.
potrebovať pre komunikáciu s dospelým u dieťaťa sa vyskytuje v prvých dňoch života. Dospelý uspokojuje základné biologické potreby dieťaťa: v jedle, v teple, v ochrane. Toto dieťa však nestačí.Má veľkú potrebu emocionálnej komunikácie.
Je zaznamenané, že prvé emocionálne reakcie dieťaťa( výkrik, výraz tváre, úsmev) slúžia ako prostriedok komunikácie s dospelým. Už v druhom mesiaci života sa dieťa, ako odpoveď na odvolanie svojej matky, zameriava na svoju tvár. Neskôr má úsmev a potom takzvaný komplex animácie - posilnené pohyby rúk a nôh, chôdza.
revival komplex, úsmev je začiatok formovanie pozitívnych emócií, proti ktorému je dieťa väčšie úspešne naučili schopnosti, pamätá spojenie medzi javmi. Pozitívne emocionálne prostredie je predpokladom normálneho vývoja dieťaťa.
Vývoj emócií dieťaťa si vyžaduje dodržiavanie určitých pravidiel založených na jeho veku a individuálnych charakteristikách.
príklad, spôsobí komplexné revitalizáciu prvých mesiacoch dieťaťa života, hovoriť s ním, trasie s ním, je nutné len vtedy, keď spal, jedol, a je v stave aktívnej bdelosti. Zároveň dávajte pozor na prejavy únavy. Ak sa dieťa prestane aktívne dostať k hračke, chodiť a usmievať sa, znamená to, že je potrebné mu dať odpočinok, inak to začne byť rozmarné.Vytvorenie pozitívneho emočného stavu dieťaťa môže byť v súlade s postupnosťou základných prvkov režimu - spánok, kŕmenie a bdenie.
vychovávať pozitívnych emócií u detí starších ako 6 mesiacov by mala nielen komunikovať s nimi, ale tiež ukázať, farebné hračky, aby vyjadrili svoj dotyk. Nenechávajte tieto hračky v detskej postieľke. Ak ich neustále vidí, prestane vyvolávať pozitívnu reakciu. Použite zvukové hračky, spievať piesne, hrať hry, hrať sa skrývať a hľadať, pokrývajúcu tvár šatkou alebo šálou. Najlepšie je poradiť sa s dieťaťom 1-1,5 hodiny po prebudení, keď je v stave upomienky. Potom ho musíte dať príležitosť hrať na chvíľu sami. Kŕmiť svoje dieťa hneď, ako sa prebudí.Nezabudnite na pozitívne emócie a počas kŕmenia, dávajte pozor na pekný tanier, lyžicu, šálku, neponáhľajte, nepodávajte násilím.
Druhý rok života dieťaťa prináša rodičom nové ťažkosti. Dieťa sa menej raduje, nemôže sa samo hrať, často rozmarné.Ťažkosti v dôsledku zvláštnosťou jej vývoja v tomto veku, kedy sa dieťa dozvie o seba ako človeka a dostáva najväčšie uspokojenie, keď mohol robiť niečo na vlastnú päsť.Avšak, moc nevie, a to spôsobuje negatívne emócie.
vytvárať pozitívny emocionálny tón, je potrebné pomôcť dieťaťu, aby sa dosiahlo požadovaného cieľa, a to robí tak, že sa mu zdalo, ako by sa vyrovnala s úlohou a užite si to. Je potrebné spoznať spolu s dieťaťom každé jeho nezávislé dosiahnutie, chváliť ho. V tomto veku je každé dieťa priťahované k novej hračke( a niekedy aj k zabudnutému starému).Nie je však potrebné, aby mu neustále a vo veľkom množstve dali nové hračky, mali by byť pravidelne skryté na chvíľu.
Do 1,5 roka dieťa hrá väčšinu času s dospelým. Keď stárne, musíme ho zvyknúť na nezávislú hru. V tomto prípade sa hranie s dospelým stane špeciálnym zdrojom radosti a pomôže priniesť mnoho pozitívnych vlastností.Do konca druhého roka života dieťaťa by mali byť schopní hrať s ostatnými deťmi, nezraniť deti, nebrať hračky od svojich rovesníkov. S obratnou organizáciou spoločnej hry detí im prináša veľkú radosť.
V treťom roku života dieťaťa by mala ukázať obrázky, čítanie kníh, memorovat verše k nemu, piesne, môžete ukázať na bábkové divadlo, filmové pásy, televízny program "Dobrú noc, deti."To všetko prináša dieťaťu veľkú radosť, obohacuje jeho myšlienky, podporuje duševný vývoj. Ale tu sú nevyhnutnými predpokladmi pre tréning - dieťa musí byť v bdelom stave( spánku dobre Fed), potom bude schopný aktívne sa záujem o nové zážitky a reagovať na ne s pozitívnymi emóciami.
V rozvoji prejavu dieťaťa je tiež niekoľko fáz. Ak prejav dieťaťa sa vyvíja v čase a správne, na konci tretieho roka života, hovorí plynule správne vyslovovať všetky zvuky, používa jednoduché gramatické tvary. Vývoj reči prispieva k duševnej: dieťa viac spoločenskí, viac vedome vníma svet, rýchlo realizuje sa vyskytujúce jav. V budúcnosti je takéto dieťa lepšie a ľahšie sa učiť v škole.
Vývoj prejavu v prvom roku života je úplne závislý od kontaktov s dospelými. Zatiaľ čo dieťa doteraz nezvládlo reč, vyjadruje svoje túžby s výkrikom. Creek - hlasná reakcia, ktorá zahŕňa rovnaké orgány ako v tvorbe reči, hlasiviek, jazyka, svalov tváre a pery. Keď dieťa kričí, hlási svoje potreby hlasom. Dospelý, ktorý uspokojuje tieto potreby, by mal reagovať na dieťa nielen prostredníctvom konania, ale aj s ním hovoriť.Dieťa tak rozvíja pochopenie reči.
Pri hovore s dieťaťom sa uistil, že v miestnosti bolo ticho a nič odvrátiť dieťa, nezabránilo mu sústrediť sa na hlas a slová milovaného človeka. V tomto prípade je dieťa by malo uzrieť tvár dospelého človeka, jeho pohyby 176. správne vychovávať dieťa už 3 mesiace začne rozlišovať reč od iných zvukov. V tejto chvíli sa snaží napodobňovať dospelých, rozvíja sa zložitejšie ako krik, hlasové odpovede. Začína chodiť.
Pretože príchod Gulen dospelých by mali vždy udržiavať kontakt s dieťaťom: nechal vysloviť zvuk a potom ho zopakovať čisto a jasne. Potom dieťa počuje jeho hlas a hlas dospelého, začína správne vyslovovať zvuky. Sledujte všetky kroky s dieťaťom so slovami, dávajte pozor na rôzne intonácie reči.
Do 6 mesiacov sa dieťa javí bláboly, začne hovoriť niektoré slabiky. "Ma", "LP", "TA", "ba", etc. V tomto okamihu, dospelá osoba musí byť "bláboly" s dieťaťom, aby sa rýchlo naučili, akovyslovovať zvuky a slabiky.
Súčasne s vývojom brušania musí dieťa neustále počuť koherentnú reč.K tomu by mali byť všetky činnosti s dieťaťom( kŕmenie, posteľná bielizeň, dresing atď.) Sprevádzané vhodnými slovami. V tomto prípade by sa slová mali vyslovovať jasne a nie rýchlo, aby dieťa mohlo spojiť akcie a predmety so slovami. Mali by tiež ukázať dieťaťu určité položky( hodinky, bábiky, žiarovky atď.) A zavolať im. Po cvičení sa dieťa rýchlo naučí hľadať požadovaný objekt.
Do konca roka dieťa do značnej miery rozumie a hovorí pár slov, aj keď je často hovorí dosť dobre. Pre dieťa rýchlo začal správne povedať slová, nie "syusyukat, skracovanie alebo skresľovanie. Ak dieťa volá objekt v samostatnej slabike alebo vlastným spôsobom, musí toto slovo zopakovať a vysloviť ho správne.
Existuje ešte jedno pravidlo - nehovorte veľa s dieťaťom pred spaním, keď je unavený.Nezabudnite, že zaťaženie hovoru vyžaduje veľa pozornosti a úsilie od dieťaťa. Preto, aby ho naučiť hovoriť, kto môže vytvoriť hlasové odpovede, volanie a zobrazenie objektov lepšie v dopoludňajších hodinách po spánku a kŕmenie, keď je dieťa aktívny a v dobrej nálade.
V druhom roku života sa dieťa rýchlo rozvíja porozumenie reči( tzv. Pasívna reč), zlepšuje sa rečový zvuk. Chápe koherentný prejav adresovaný mu, vykonáva jednoduché pokyny. Po 1,5 rokoch dochádza k skoku vo vývoji aktívnej reči, dieťa začne hovoriť v krátkych fráhoch v 2-3 slovách. Vo veku 2 rokov má slovník dieťaťa až 300 slov.
V treťom roku života dieťaťa je splnená správnej výslovnosti zvukov, gramatické tvary sú stráviteľné najprv objaví rozvláčne vety s vedľajších viet. Do konca tretieho roka používa dieťa spojovacie zväzy a zájmena, formácia reči v podstate končí.
Organizácia prebudení spočíva hlavne vo vytvorení vhodných podmienok pre hru dieťaťa, by malo byť postupne komplikovať hru činnosť dieťa, používame celý rad hračiek a pomôcok pre rozvoj jeho kognitívnych ašpirácií.
Hračky by mali byť zaujímavé, rozmanité, krásne, primerané veku.
pre deti v prvých 6 mesiacoch užívania, zvyčajne hračky prívesok, ozvučenie hračiek a hračiek s držadlami, vhodné na uchopenie a manipuláciu. Okrem zavesenia hračiek na prezeranie a uchopenie by hračky mali byť umiestnené pred dieťaťom ležiacim na bruchu.
Od 7 mesiacov do konca prvého roka dieťaťa potrebuje hračky pre manipuláciu( Vloženie a vybratie, otváranie a zatváranie, rezanie závitov, atď. .), rovnako ako rad bábik, hračky zvieratá a kĺbové zobraziť.Nechajme viac ako 2-3 rôzne hračky naraz, ukážeme, ako s nimi hrať, pravidelne ich meniť.
V druhom roku života počas hry je nutné naučiť dieťa zvládnuť akciu s objektom( stavebný materiál, pyramídy, rôznych bábik, automobilov, potrieb pre domácnosť).Je dôležité, aby aj naďalej školenie na rozvoj reči, sleduje svet ísť pri chôdzi, prehliadanie fotografií s obrázkami zvierat, áut, atď. . Je potrebné rozvíjať detskú vypočutie, aby si ju vypočuť hudbu, spievajú pesničky. Triedy
sa môžu vykonávať s dieťaťom 3-4 krát denne počas 10-15 minút. Pre hru je žiaduce vybaviť špeciálny kútik.
Keď dieťa vyrastie, charakter bdelosti sa stáva zložitejším. Je to zábava hrať s použitím stavebných materiálov, papier, pastelky, výberu mozaiky, rovnako ako formy z plastelíny( pod dohľadom dospelej osoby).Potrebujeme množstvo detských kníh, obrázkov, filmových pások s obsahom vhodným pre deti. V tomto veku môže dieťa 2-3 krát týždenne sa pozerať na detské programy v televízii, ale druhý musí byť dospelý, čo by vysvetľovalo nahraný obsah prenosu dieťa a jeho zameranie na jednotlivé znaky.
Počas prechádzok je potrebné venovať pozornosť istým situáciám, ktoré si potom môžete zapamätať doma. Pre hry na prechádzkach a doma sa rozsiahle využitie prírodného materiálu: piesok, voda, kužele, listy, kvety. Je veľmi užitočné urobiť prechádzky v lese, na poli, na rieke, aby ste dieťa oboznámili s okolitým svetom v prírodnom prostredí.
počas hier a aktivít v detstve, keď bol vzkriesený organicky vlastnosti, ako je pozornosť, sústredenie, schopnosť robiť veci, presnosť, zvedavosť, činnosť.Riadne organizovanej hry nielen vytvárať pozitívny emocionálny stav dieťaťa, ale aj priniesť lásku blízkych osôb, zvierat, možnosť zdieľať hračky s ostatnými deťmi, túžba pomôcť v niektorých starších a rovesníkmi, t. E., Form morálne správanie dieťaťa.
Prevencia únavy je veľmi dôležitým faktorom, ktorý zaisťuje optimálny vývoj dieťaťa. V prvom roku života dieťaťa môže dôjsť k únave pri porušovaní všeobecného režimu, ak ho dospelí donútia, aby zostal bdelý dlhšie, než je prípustné.Dieťa sa v tomto prípade stane rozmarným, podráždeným, jeho chuť k jedlu klesá, spánok je narušený.Za normálnych podmienok deti po aktívnej prebudení zaspávajú až do nástupu príznakov únavy.
Na druhom a treťom roku života dieťaťa únava sa vyskytuje častejšie, pretože sa stáva aktívnou a zároveň doteraz naučil, ako správne vyhodnotiť únavu. Jeho zmeny správania dôjde, charakterizujúce únavu( znížená pozornosť, roztržitosť, negatívnu reakciu na žiadosť, aby mu k dospelému, atď. .) - Vďaka častému porušovaniu dieťa môže vyvinúť negatívny postoj k životnému prostrediu, objavujú agresívne, niekedy sa stáva pomalá, pasívne.Častá a dlhotrvajúca únava môže viesť k vzniku neuróz.
Pre prevenciu únavy je veľmi dôležité usporiadať večerné obdobie detského nahor, keď sa zníži výkon a odolnosť nervových buniek. Vylúčte hlučné a vzrušujúce hry, neumožňujú dlho sedieť pri televízii. Hrajte si s dieťaťom v "tichých hrách, prečítajte si ho, potom pokojne začnite s prípravou na spánok.
Zohľadnenie individuálnych charakteristík dieťaťa - kľúč k úspešnému vzdelávaniu. Psychický vývoj správania dieťaťa spôsobená vrodenými vlastnosťami nervového systému. Pavlov teórie možné identifikovať typy vyššej nervovej aktivity, ktoré sú určené vlastnosťami nervových procesov - aktivácia a inhibícia vyskytujúce sa v mozgovej kôre. Silou alebo slabosti týchto procesov a ich vzťah štyri typy vyššej nervovej aktivity: silné symetrické( procesy aktivácia a inhibícia vyjadrené rovnako silno), ťažký nevyrovnaný s prevahou budiacich procesov, silný nevyrovnaný s prevahou inhibičných procesov a slabého typu( excitácie a inhibícia miernej).
Tieto typy vyššej nervovej činnosti do istej miery ovplyvňujú vytváranie( alebo brániť ju) určitých zručností, schopností, charakterovými rysy dieťaťa. Poznať jednotlivé charakteristiky dieťaťa, jeho vlastnosti, ako odpoveď na rôzne vyučovacie metódy a použitím vhodných foriem a metód výučby, je ľahké sa dostať požadovaný efekt.
Pre deti so silným vyváženým typom vyššej nervovej činnosti( symetrický) sa líšia pokojné vystupovanie, prevahu pozitívnych emócií, dobrú chuť k jedlu a spánku. Len zriedka plače( žiadne významné dôvody), rýchlo pokojné, ľahké prísť do kontaktu s neznámymi dospelými a vrstovníkmi. Tieto deti sú rovnako radi, že vysporiadať sa s mobilnou aj pokojné hre, môžu zapojiť do dlhej koncentráciu. Oni sú ľahko vytvorené potrebné zručnosti. Avšak v rozpore s pravidlami vzdelávania, odchýlky v režime dňa o vyrovnanej povahe dieťaťa môže byť podráždený a náladová.
Deti so silnou nevyváženou typom nervového aktivity s prevahou excitácie procesov( dráždivých) sú často označené poruchy spánku, chuť k jedlu. Takéto deti v prvom roku života sa často prebudí, než čas kŕmenia, zjavné úzkosti, plač nahlas. V týchto prípadoch, že dieťa musí preložiť do častejšie kŕmenie, pretože inak by naplakal, unavený a nie jesť.Nakŕmiť dieťa by malo byť v tichom prostredí, aby sa zabránilo nežiaduce konverzácie, rozptyľovať dieťa k jedlu. Tieto deti zle spia, a ich spánok je plytký, veľmi citlivý, narušený sebemenší hluk. Vzhľadom k tomu, že je žiaduce stanoviť dieťa v samostatnom zatemnenej miestnosti. V vzrušivé detskej intenzívnej vyjadrenie pocitov, radosti a frustrácie často navzájom nahrádzať.Ten je aktívny, pohyblivý, vykazuje tendenciu k tried, ktoré vyžadujú pohyb a rýchlosť.Rodičia by mali venovať osobitnú pozornosť vzdelávaniu o koncentráciu, trpezlivosť, schopnosť vidieť skrz. Avšak, nie je možné ukladať vaše dieťa činnosť v rozpore s jeho želanie, môže to viesť k opustenie triedy. Obratne generovať úrokový dieťa na požadovanom mieste. Ak to nie je výslovne záberu s vzrušivé dieťaťom a rozvíjať svoju vytrvalosť a trpezlivosť, porastie nepozorný, ľahko rozptýliť.Porozprávajte sa s dieťaťom by mal byť pokojný tón, vyhnúť hlučné zábavy, nezneužívať zákazy nie preťažiť nervovú sústavu.
Deti so silnou nevyváženou typom nervového aktivity s prevahou procesu brzdenia( pomalé) sa líšia pokojné vystupovanie, dobrú chuť k jedlu, pokojný spánok dlhý.Rýchlo zaspať, spánok, keď hovorí o tiché, tlmeným osvetlením. Tieto deti sú zvyčajne pomalý, pokojný, majú tendenciu k upokojeniu hry, rovnako ako Pozrite sa na fotografie, dlhá zaoberajúca sa hračky, stolové hry, ale pomalšie zvládnuť pohyby, málo využitie získaných zručností.Úlohou rodičov je v tomto prípade - povzbudzovať dieťa k častejším zmenám polohy tela( v prvom roku života, stimulovať otáčanie, plazenie, krokové, staršie deti často zahŕňajú vonkajšie hry).Dieťa by malo byť vychovávané obratnosť, obratnosť, rýchlosť reakcie. Ak nechcete vytvoriť tieto vlastnosti a robiť všetko pre neho, môže sa pestovať nedostatok iniciatívy, nespoločenský, trápne.
deti so slabým nervovej sústavy, ktorej excitačné a inhibičné procesy sú slabí, vyžadujú osobitné zaobchádzanie. Sú veľmi citliví na všetko, čo sa deje, najmä na nepriaznivé účinky. Ich nálada je nestabilná, citlivá, rýchlo unavená.Spánok je väčšinou povrchné, takže na odpočinok potrebujú pokoj, odstránenie šumu. Dieťa okamžite nespí, môže plakať pred spaním. Chuť do jedla je tiež nestabilný, ťažko dieťa zvykne na nové krmivo, nový spôsob kŕmenia( odmieta jesť z lyžičky, aby sa ich vlastné jedlo).Nevyhnutné zručnosti v týchto detí vyrobených k neskoršiemu dátumu, ktoré sú citlivejšie na nové veci, je ťažké si zvyknúť na predškolské inštitúcie sa bojí neznámych dospelých, veľký počet detí, ktoré sa snažia odísť do dôchodku. Vychovávať dieťa so slabým nervového systému, mali by rodičia v ranom veku, aby sa zabránilo rozvoju svoje vlastné pochybnosti, zbabelosť, zášť, izolácia. Nenechajte sa uniesť s nadmernou starostlivosť, čo je dieťa neistý a plachý, stimulovať na prekonanie prekážok, na zdravie, chvála za ich úspechy. Je vhodné presunúť viac, vykonávať celý rad dospelých zákaziek, s väčšou pravdepodobnosťou komunikovať s dospelými a deťmi. Ak vezmeme do úvahy zvýšené zraniteľnosti dieťaťa, je nutné, aby ho opatrne zaobchádzať opatrne vyhýbať nielen drsné, ale príliš prísny tón. Avšak, vlastné týmto deťom zvýšená náchylnosť je výhodné pre vytvorenie pozadia majú vlastnosti, ako je citlivosť, citlivosti reakcie.
premýšľavý a pozorný prístup k dieťaťu, študovať vlastnosti jeho vyššej nervovej činnosti, fyzický a duševný vývoj včas na pomoc pri budovaní nevyhnutné pre druhých a dieťaťa cenné vlastnosti charakteru a bráni rozvoju negatívnych vlastností.