Prírodné podmienky vývoja

Prirodzená starostlivosť o dieťa je založená na prístupe založenom na jeho prirodzených potrebách a je nevyhnutným predpokladom pre formovanie ekologického myslenia a harmonickej interakcie so svetom. Vychádza z predpokladu, že veľmi prirodzené potreby dieťaťa sú zamerané na jeho harmonický vývoj, čo je zabezpečené ich spokojnosťou.

Vývoj dieťaťa je interakcia dvoch faktorov - implementácia interného embedded vývojového programu a vonkajších podmienok, ktoré zabezpečujú jeho špecifický obsah. Inými slovami, v súlade s prebiehajúcim vnútorným rozvojovým programom musíme dieťaťu poskytnúť určité životné podmienky, ktoré by zodpovedali tomuto programu. Akékoľvek nezrovnalosti vo vonkajších podmienkach s vnútornými potrebami vedú k porušeniu harmónie, k porušeniu prirodzeného vývoja a potom k kompenzácii tohto porušenia vo forme anekologickej metódy myslenia a správania vo všetkých smeroch.

Základom prirodzeného prístupu je obnovenie prírodných podmienok existencie v modernej kvalite života na inej kvalitatívnej úrovni. Homo sapiens ako biologický druh vznikol v dôsledku vplyvu mnohých rôznych faktorov na vzdialeného predka človeka, medzi ktorými sú okolité prírodné podmienky v ich rôznorodosti a variabilite. Dnes sme zbavení činnosti mnohých prírodných faktorov. Avšak poznámky N. Dubinina, "ako biologický druh Homo sapiens na 40 tisíc rokov svojej existencie nepodliehali žiadnym významným zmenám."To znamená, že naše telo zostane v istom zmysle naprogramované na životné podmienky, ktoré sprevádzajú tvorbu Homo sapiens ako biologického druhu. Toto je podmienka nášho biologického vývoja, ktorý je základom nášho spoločenského života.

Je ľahké konštatovať, že poskytnutie potrebných podmienok pre biologický vývoj je dôležitým predpokladom na prejavenie spoločenských kvalít v ľudskej bytosti, prirodzenej schopnosti inteligencie. V perinatálnom období sa tieto podmienky biologického vývoja realizujú pri uspokojovaní prirodzených potrieb matky a dieťaťa.

Avšak ľudské potreby nie sú čisto biologické.Sú osobitne "kultivované", spojené, spojené so sociálnymi potrebami. Ale toto "kultivovanie" by nemalo viesť k zabudovaniu biologických zákonov našej existencie, nemalo by nás odcudziť od tých prírodných podmienok, ktorými sa vytvárajú biologické predpoklady našej spoločenskej a inteligencie.

V prvom roku života sú potreby dieťaťa veľmi jednoduché a môžu byť splnené veľmi prirodzene. Pokus o racionalizáciu týchto potrieb vedie ich "vedecky" nielen k zbytočným problémom, ale aj k škodlivým prírodným procesom. Starostlivosť o dieťa počas obdobia novorodenca a dojčenia nemôže byť obmedzená na zoznam odporúčaní.Je oveľa dôležitejšie naučiť sa hlavný princíp - nemať sa zasahovať bez potreby prirodzeného procesu rastu a rozvoja dieťaťa, ale vytvárať podmienky, za ktorých by bol tento proces naozaj prirodzený.

Nižšie uvažujeme o základných životných potrebách dieťaťa, ktoré samozrejme ich nevyčerpávajú úplne. Zdá sa však, že tieto potreby sú vedúce, najdôležitejšie pre rozvoj dieťaťa.

1. Potreba mať rodičov

A nielen formálne, pretože dieťa má vždy otca a matku, a to v zmysle tých vnútorných pocitov, ktoré by mu mali dať.

Predovšetkým, tento pocit lásky. Láska sa nepodarí racionálnemu opisu. Tento pocit je pochopený človekom iba v priamych skúsenostiach. A rovnako ako život dospelého človeka, láska prináša nejaký mimoriadny význam, aj pre dieťa, pocit lásky pochádzajúcej od rodičov mu dáva životne dôležitý impulz, niečo ako inštalácia "životnej hodnoty".Dokonca aj vo fyzickej prítomnosti matky, ktorá nemá dieťa pocit lásky, pocíti opustenie, chýbajúcu potrebnú podporu počas tohto obdobia a v dôsledku toho aj depresívny stav.

S pocitom lásky spojenej s pocitom bezpečia. Pocit bezpečnosti je nevyhnutný pre dieťa vo svete, ktorý nie je pre neho oboznámený.Umožňuje mu zvládnuť bez strachu. V opačnom prípade pocit strachu vznikajúci pri stretnutí s novým vedie k takzvanej mentálnej retardácii, to znamená k túžbe vrátiť sa do stavu relatívne pokojného a pokojného stavu, ktorý dieťa zažilo v maternici. Znížená výskumná aktivita, svet sa zdá byť agresívny. Tento vzor je pevný a v budúcnosti sa stáva charakteristickou osobnosťou dospelého človeka.

Pozornosť požadované dieťa - prirodzeným dôsledkom skutočnosti, že pôrod je koniec iba prvý akt životnej situácii, kde len fyzické telo je pripravený na relatívne autonómnej existencie. Dieťa a matka zostávajú viazané neviditeľnou pupočnou šnúrou, ktorou sa naďalej živia jemnejšie sféry ľudskej bytosti.

"Nedostatok lásky, náklonnosti, pozornosti od dospelých, možno pre dieťa ešte nebezpečnejšie ako mierny nedostatok výživy."

Matka a otec vykonávajú rôzne funkcie v komunikácii s dieťaťom. A hoci je dieťa viazané v prvom roku života hlavne matke, jeho komunikácia s otcom je tiež dôležitá.Keď ľudia hovoria o úlohe otca a psychologických vplyvov vývoja dieťaťa v neúplnej rodine, oni zvyčajne sa odvolávajú na veku, kedy v normálnej rodine otca sa stáva dieťaťa oči významné číslo. Avšak, jej význam je zjavný aj v priebehu tehotenstva, a to nielen pokiaľ ide o duševný stav matky, samozrejme závisí na tom, či je alebo nie je otcom dieťaťa a rodinné vzťahy. Pričom osobitnú úlohu v tehotenstve, komunikujúce s dieťaťom dostupnými prostriedkami( napríklad v snahe jemne nahmatať svoju pozíciu v bruchu svojej matky, počúval jeho srdcový tep, "ladenie" do neho pomocou meditačnej praxe), otec zavádza medzi ním a detskou mosta, ktorý je podobnýspojenie medzi matkou a dieťaťom. Otec získa schopnosť jemne cítiť dieťa, a preto cíti, čo mu dieťa dá.

Existuje veľa prípadov, kedy pripravený otec tak dokonale prijímal narodenie matky, nevedel ani základy pôrodníctva a konal len intuitívne. V tomto prípade, v niektorých komplikáciách, otcovia vykonali správne činy z pôrodníctva. Jedným z charakteristických pocitov v tomto prípade bol pocit dieťaťa ako sám.

Bolo by nesprávne porovnávať pocity matky a otca len z hľadiska ich intenzity. Sú to rôzne pocity v súlade s rozličnými úlohami matky a otca, kvalitatívne sa líšia od seba - ako prejavy ženských a mužských princípov. Komunikuje s dieťaťom, otec vytvára pre neho kvalitatívne iné prostredie ako matka, a preto spôsobuje v dieťati kvalitatívne odlišné odpovede.

Obrazy matky a otca sú archetypálne. Napĺňajúc ich obsahom, matka a otec tvoria myšlienku dieťaťa o žene a mužovi o interakcii v prírode dvoch protikladných vlastností, ktoré možno nazvať samica a muž.Chudoba kontaktu dieťaťa s otcom, vrátane prvých období života, vedie k nejednotnosti, ochudobňuje pojem skutočnosti.

ide o obraz otca a mužov, je v súlade s dnešnou realitou, zdá sa, že otec sa stať stranou, stranou( alebo samootstranyayuschimsya), ďaleko od problémov spojených s ložiskom a narodenie svojho dieťaťa, a potom strach, aby ho vyzdvihnúť.

image moderného človeka - cesta getrového druhu civilizovaného divoký, vždy obsadené "veľmi dôležitých" veciach, a pod maskou vyhnúť ťažkosti spojené s vychovávať dieťa. Ako často je účasť otca v počiatočných fázach vývoja dieťaťa obmedzená iba procesom počatia. A len vtedy, keď sa narodí dieťa, narodí sa a vychováva matka, keď sú najkritickejšie fázy za sebou, potom sa môžeš zmlácť a dať si masku svojho otca. Ale zatiaľ čo "bezottsovstva" vytvoreniu "medzery" v prostredí obklopujúceho dieťa, čo vedie k "medzery" v hlave, aj keď, a vyplní niektoré ideálne, ale veľmi ďaleko od reality obrazov.

2. Senzorická náplň

Prvý rok života je obdobie vývoja senzorických motorov. V tom čase sa rozvíjajú najstaršie evolučne spodné časti mozgu. Logika vývoja spočíva v tom, že vyššie oddelenia sú plne formované len s rozvinutými nižšími. Zároveň predčasná aktivácia vyšších divízií vedie k nedostatočnému rozvoju tých nižších. Vývoj prebieha postupne a musíme sa snažiť maximalizovať podmienky potrebné na prechod každej etapy.

Pre vývoj spodného

mozgu vyžaduje prísun do nervových impulzov, ktoré, čo je podmienkou, ktorá zodpovedá zaťaženiu zmysly. Smyslové orgány dieťaťa sa aktivujú bezprostredne po narodení novým prostredím, v ktorom sa objavujú.Avšak, v moderných pôrodníckych podmienok, obvyklý spôsob liečby novorodencov, je preťaženie jeho senzorických systémov.Úroveň dráždivých látok prechádza povoleným limitom, čo spôsobuje utrpenie.Ďalšie podmienky života - plienky, ThermoComfort, nedostatočné kožné stimulácia -privodyat k tomu, čo sa nazýva zmyslové deprivácia, teda k nedostatočnej zmyslové stimulácie. ..

Okrem toho je dôležité nielen množstvo, ale aj kvalita podnetov dieťaťa. Preto môžeme hovoriť o určitých zmyslových potrebách dieťaťa.

V prirodzenom pôrode sa primárne senzorické potreby dieťaťa stretávajú pri kontakte s matkou kože-kožou. Tento kontakt a mäkké hladenie, ktoré začína robiť matku, aktivuje nervové zakončenia kože. Dojčenie v obvyklej polohe pre kŕmenie poskytuje vizuálny kontakt medzi matkou a dieťaťom, čo má za následok potlač na detskom matkinom tvári, vďaka víziu našej prestrukturnosti systému pre rozpoznávanie ľudskej tváre. Nasávanie hrudníka prináša prvé chuťové vnemy a navyše aktivuje prácu vestibulárneho aparátu a sluchu. Prvé sluchové pocity sa spájajú najčastejšie so skutočnosťou, že matka začala hovoriť s dieťaťom. Vôňa matky je potlačená.Existujú pozorovania, ktoré dieťa môže rozpoznať matku vôňou.

Spokojnosť týchto elementárnych senzorických potrieb( aplikáciou dieťaťa na pŕs po narodení) pomáha posilniť lepenie. Avšak, tieto stimuly by mali fungovať v budúcnosti, najmä preto, že je dosiahnuté veľmi jednoducho za matku a dieťa kontaktu počas kŕmenia, hry, gymnastiku a tak ďalej. D. Je nutné, aby podobný motivačný dieťa dostane od svojho otca.

položený čo možno nazvať vyriešenie svojich senzorových systémov, rovnako ako širokú škálu vnemov v prvých mesiacoch života. Charakteristické odtiene, zvukové intervaly, rozdiely vo vôňu a chuť, rovnako ako citlivosť kože vyvinuté v tomto období.Ale pre tento vývoj musí byť toto všetko dieťaťu prezentované.Inými slovami, dieťa médium musí byť dostatočne obohatený podnety, ktoré sa líšia nielen kvalitou, ale aj odtiene.

Toto je dobre znázornené experimentom amerických vedcov D. Spikelli a G. Hirsch. Od okamihu narodenia boli mačiatka vystavené optickému stimulu buď len vertikálnymi líniami, alebo iba horizontálnymi. Ak je mačiatko držaná v "horizontálne" médií, teda ako dospelý, nemohol ani prejsť medzi nohy stoličky, a v prípade "vertikálnej" media nemohol dostať cez najmenší prekážku. Oko nevyvinilo vhodné detektory.

experimenty s krysami, bol zvýšený v obohatenom prostredí( s množstvom zmyslové informácie -. . zvuk, svetlo, atď.), A izolácia, ukázali, že prvé "viditeľne bohatšie Elektroencefalografické indexy sú rozvinuté kortikálnej oblasti samotného mozgu nervové bunky väčšie závažnosti, v mozgu sú intenzívne metabolické procesy. "

Preto je dôležitý pre dieťa bohaté prostredie podnecovania. Je však dôležité, aby tieto stimuly mali najprirodzenejší pôvod. Najlepší spôsob, ako zabezpečiť také prostredie - je viac pravdepodobné, že sa s ním stane na povahe prvých niekoľkých týždňov alebo dokonca dní svojho života, ak je táto funkcia počasie.Čo dieťa je splnená v ranom detstve, sa stáva normou pre neho, pre ktorú bude vždy vedome alebo nevedome hľadáte. Odtlačiť oblohy, spev vtákov, ktorých zvuk mora alebo rieky, stromy a kvetinami, dážď alebo sneh - dôležitým faktorom pre rozvoj ekologického myslenia.(Samozrejme, že vnímanie toho, čo dieťa ide proti vnímanie rovnakých rodičov. Preto aké pocity a emócie skúsení rodičia a potlačou batoľa).

Doma, dieťa by malo byť bližšie zoznámiť s rôznymi predmetmi a materiálmi. V prvom rade sa prirodzene. Daj mu držať drevenú palicu, kameň, rôzne tkaniny. Mäkké, tvrdé, hladké, drsné, tupé, ostré - so všetkým, čo je potrebné splniť.Lepšie preferovať plastové drevené hračky. Visia obrazy v jemných farbách okolo detskú postieľku a zmeny budú vytvárať potrebné vizuálne podnety. Musím hovoriť s dieťaťom, čo mu požadovaný vzor komunikácie. Dobrý pravidelne spieva svoje piesne a spustiť hudbu. By mala mať prednosť jemné, pokojné hudby, to je žiaduce, nie je spustený na elektronických prístrojov. Avšak, to je nepopierateľný, ako sa zvyčajne vykonáva, a rôzne trendy v súčasnej populárnej hudby. V tomto ohľade, a to najmä ide rock, n 'roll. Napriek tomu je vidieť, aký druh hudby je najlepšie rozvinúť zmysel dieťaťa pre rytmus, a to najmä ak sa k jeho vykonávaniu zaviazali pohyby rúk na hudbu. Kiež by to bolo príliš.

Všeobecne platí, že je nutné použiť úplne odlišné možnosti. Napríklad v prípade, že matka pripravuje večeru si môžete dať dieťa mrkva vyčistiť.Nechajte ho strčiť do úst, skôr než tráviť príliš veľa času bude plastová hračka.

Ďalší bod - zoznámenie s prírodnými faktormi: voda, slnečný svit, snehu, teplé a chladný vzduch. Viac informácií o tom sa bude hovoriť v kapitole o kalenie.

by si mal uvedomiť, že je zásadný koži svalovej stimulácie je doručená do mozgu veľkému počtu impulzov, čím je zaistené jeho rozvoj. Ide o vôbec prvé dni ako dieťa v náručí, a v rôznych pozíciách( pokiaľ však nespí) čo možno najviac niesť: rovnako ako v polohe pre kŕmenie, s jednou rukou pod prsiami vertikálne, so zameraním na ramene, na strane hip tváre name, rovnako ako naši predkovia a ako sa opice - v špeciálnych zariadeniach, ako sú "klokan".V tomto prípade sa dieťa učí veľa telesných pozícií, dobre vyvinutý fyzicky, čoskoro( vzhľadom k štandardným normám) začne držať hlavu, sedieť, plaziť.V prípade, že dieťa je nahý po celú dobu, dostane prirodzenú masáž.Špeciálna masáž treba považovať skôr za regeneračné a terapeutického činidlá.

Dojčenie tiež jeho lepšiu nahý, v styku s kontaktom kože-k-kože s matkou.

Nebojte sa vziať dieťa do postele. Poskytuje tiež správny kontakt. Okrem toho je vhodné pre matku, ukladanie ju od musieť vstávať pre nočné kŕmenie. Je potrebné poznamenať, že choré dieťa zotaviť rýchlejšie, pokiaľ ju matka vezme do postele s ním.

Drop bojí rozdrviť dieťa vo sne. Koniec koncov, dojčiace matky, nie je najhlbšie, chevertaya fázy spánku. Bola vždy v strehu. Skúsenosti ukazujú, že v dobrej psychickej kontakte s dieťaťom, ktoré nemôže robiť ani otec bude nevyhnutne prebudiť v nebezpečnej situácii. A v týchto situáciách len ťažko nastať.

by mal tiež vyradí rozšírené hlúposti, že dieťa zvykne spať s matkou( najmä ak ide o chlapca) a na "zlom vzdelanie pohlavia", ktoré sme za svoju povinnosť varovať zástupca "veda" dieťaťa domnievajú, tvrdí, že "spať v jednej posteli s ostatnými deťmi alebo s dospelými nevytvára podmienky pre rekreáciu, že podporuje infekcie infekčných chorôb, môže viesť k predčasným prebúdzajúcich sexuálne pocity. "

Skúsenosti ukazujú, že získanie určitej "kritické množstvo" kontaktu, dieťa sa odchýli od toho. A ak veríte v "zlej sexuálnej výchovy", potom logicky pokračovať myšlienku a zastaviť dojčenie.

3. Potreba pre pohyb

Navrchu sme zaznamenali, že v prvom roku života - obdobie vývoja zmyslové motorom. Tento rok je obzvlášť zreteľne prejavuje princíp formuloval IA Arshavsky, podľa ktorého hostiteľský systém dieťaťa je muskuloskeletálne. Jednoducho povedané to znamená, že na správnom vývoji tohto systému závisí na normálny vývoj všetkých ostatných systémov, vrátane mentálneho vývoja dieťaťa. Príroda poskytla dieťa

rôzne fyziologické mechanizmy, ktoré vykonáva činnosť motora.

V prvom rade ide o reflexy( uchopenie, plantár, krokovanie, plazenie atď.), Ktoré zohrávajú dôležitú úlohu v živote novorodenca a ukazujú jeho stav. Hodnota reflexov vo vývoji dieťaťa prvýkrát všimol Ukhtomskii. "... Na rozdiel od klasických konceptov reflexné Ukhtomskii veril, že reflex reakcia nie je pasívne, reaktívne alebo odrážajú starostlivosť a ochranu stimulu, na druhej strane, reflex je reakciou. .. zblíženie s podnetom, ktoré by malo viesť k cvičeniu, exacerbácii a diferenciácii citlivosti, k obohateniu oboznámenosti so životným prostredím. "

Po druhé, ide o takzvanú spontánnu motorickú aktivitu. Vo sne dieťa s určitou periodicitou spôsobuje svalové kontrakcie a pohyby. Táto aktivita, vyjadrená v nedobrovoľných pohyboch, je jasne viditeľná aj počas dojčenia. Ako zdôrazňuje IA Arashavsky: "... samotný príjem potravy( u novorodenca - mlieko z materskej prsníka) bez výkonu motorickej činnosti nezabezpečuje ďalší rast a rozvoj."A ďalej: "Svalová aktivita spúšťa nervové centrá aktivity, ktoré poskytujú telu možnosť vykonávať celý rad kontaktov s médiami, to je možno hlavným faktorom určujúcim vývoj mozgu, zvýšenie jeho hmotnosti a tým aj jej vypovedaciu schopnosť."

Každodenná údržba určitých reflexov z prvých dní života ako druh gymnastiky je nielen užitočná, ale aj príjemný postup komunikácie s dieťaťom. Uvedieme hlavné postreh:

"uchopiť" reflex( reflex alebo Robinson) - ak si dať svoje palce do dlane dieťaťa, keď je zovrel. Tento obvod je taký silný, že dieťa môže byť zdvihnuté.Tým sa zvyšuje celkový svalový tonus. Tento reflex neustále "pracuje" v dynamickej gymnastike, a preto si nevyžaduje osobitnú pozornosť;

Reflex "plazenie"( alebo Bauerov reflex) - ak dlaňami položíte na chodidlách nohy dieťaťa, bude sa od nich odtrhnúť a budú sa plížiť.Je lepšie to urobiť, keď dieťa leží na žalúdku.

posilnenie reflex - ak vy podporujete dieťa pod pažou vertikálne, aby svoje nohy na rovnú plochu a zľahka nakloniť svoje telo dopredu, potom to začne robiť krokové pohyby, niekedy aj "mätúce", ​​zatiaľ čo nohy.

Plantárna reflex( alebo Babinský) - ak je to ľahko stlačiť výhradné právo pod prstami, všetky prsty okrem palca, ohnuté, narovnať to isté.Podpora tohto reflexu je vhodná pre masáž chodidiel.

Talent Reflex - ak posuniete prst pozdĺž chrbta dieťaťa pozdĺž chrbtice asi 1 cm od neho, potom bude telo dieťaťa zakrivené oblúkovito. Podpora tohto reflexu je kombinovaná s bežnými jemnými tahmi a masážami.

Existujú aj iné reflexy. Napríklad Moroov reflex, vyjadrený skutočnosťou, že keď trochu potiahnete plienku, dieťa, ktoré na ňom leží, rozvedie ruky a napne svaly. Predpokladá sa, že tento reflex zostal z potreby mať čas na to, aby sa dostal k matke počas jej náhleho pohybu. Refresh Moreau "funguje" pri hádzaní dieťaťa hore počas hry, ktorá by mala byť zvyknutá na to postupne. V budúcnosti pocit "voľného pádu" spôsobuje dieťaťu nepopsateľnú extázu.

Ďalšie reflexné držanie dychu pri ponorení pod vodu sa vykonáva počas tréningu s vodou.

Najdôležitejšou požiadavkou na poskytnutie dieťaťa s motorickou aktivitou je kategorické odmietnutie otáčania. Bohužiaľ, prax tesnej zmeny je stále veľmi bežná medzi rodičmi. Schopnosť otáčať dieťa je považovaná za súčasť vedy o materstve. A novomanželé matky to zvládli bez pretrvávania, ako sa policajt naučí neutralizovať zločince.

sme už uviedli, že prax plienky v nemocniciach je vhodný pre zamestnancov, tak dlho, ako zapelenuty dieťa spí v oddelení s jeho matkou a nie lekár nemôže vysvetliť významu tohto barbarského režimu.

Rodičia často ospravedlňujú prechádzanie predsudku "byť bytom" a údajne starodávnou tradíciou. Naozaj, v praxi národnej uzdravenie pevne plienky používajú, aby bolo vykonané zvláštnym spôsobom, na lekárske účely, predovšetkým na korekciu chyby pohybového aparátu. Na rovnaké účely využíva takzvané "výpočty" a moderné terapeutické cvičenia pre novorodencov a dojčatá.Ale to sa v žiadnom prípade nemôže rozšíriť na zdravé dieťa. Je to nevyhnutnosť a potreba je smutná, pretože obmedzuje pohyb dieťaťa.

plienky, obmedzujúce pohyb dieťa, inhibuje fyzický a psychický vývoj, bráni prúdeniu čerstvého vzduchu k pokožke, sťažuje odparí z kože, fixuje telo v neprirodzenej polohe, krvný obeh, čo viedlo k rýchlemu zániku mnohých odlesky. Neumožňuje, aby dieťa vykonávať svoje prirodzené potreby, ako je pohyb a pohodlie, plienky vedie k pocitu bezmocnosti a "odmietnutie hľadanie", ktorý, ako už bolo povedané, znižuje tvorivý potenciál tkvejúcich v človeku.

"Nie je dôvod sa domnievať, - píše IA Arshavskii - že to vzbudzuje diapering budúce podriadení detskú psychológiu a má rad ďalších negatívnych dôsledkov v psychologického hľadiska."

Monitorovanie detí narodených prirodzene doma ukazuje, že sú aktívne už v prvých minútach po pôrode a vykazujú výrazný záujem o životné prostredie. Ak sa dieťa nezapadne, potom stráca menej času vo sne, začne s komplexnými manipuláciami s predmetmi skôr, usmieva sa a vyslovuje prvý zmysluplný zvuk.

Vložte nahé dieťa do plienky na bruchu. Horný kryt s iným plienky a potom prikrývkou, v závislosti na teplote okolitého prostredia( plienka pod prikrývkou chráni prikrývku, v prípade, že dieťa je "vyrábal").Nie je potrebné vymýšľať zbytočné ťažkosti. Dajte dieťaťu slobodne sa rozvíjať.

V plnej miere potreba pohybu je realizovaná gymnastikou a plávaním.

4. Potreba fyziologického stresu

Áno, áno, je to stres. Sme zvyknutí pochopiť pod stresom niečo nebezpečné, škodlivé pre zdravie.Často rodičia, ktorí sa zaoberajú deťmi s dynamickou gymnastikou a nalievajú na ne studenú vodu, sú obvinení z toho, že ich deti stresujú!A žalobcovia majú pravdu: dieťa je naozaj stresované.Nie sú správne v druhom - stres v žiadnom prípade nemožno považovať za negatívny faktor.

Pojem stres ako nevyhnutná podmienka pre rozvoj je pre rodičov nedostatočne pokrytý v populárnej literatúre. Prijatie alebo neakceptovanie mnohých životne dôležitých postojov k dieťaťu však závisí od pochopenia tejto otázky. Predstava, že dieťa "nesmie byť vystavené stresu", vedie k vytvoreniu "skleníkových" podmienok existencie, nedostatočnej senzorickej stimulácii a ochudobňovaniu životného prostredia.

Takže, čo je stres?

Pojem stresu predstavil Hans Selye: "Stres je nešpecifická reakcia tela na každú požiadavku, ktorá mu bola predložená."

úplne odlišné faktory( a nezáleží na tom, že sú príjemné pre nás, alebo nie), čo spôsobuje stres, stres - dať telu rovnaké biologické odozvy( a preto sa nazýva nešpecifická).Stresová odpoveď je stresom vyvolaná potreba implementovať adaptačnú funkciu a obnoviť normálny stav.

Stres sa nedá vyhnúť.Naše telo sa neustále prispôsobuje niečomu."Dokonca aj v stave úplnej relaxácie spiace osoby zažije nejaký stres. Srdce aj naďalej pumpovať krv, črevá tráviť včerajšie večeru a dýchacie svaly poskytujú pohyb hrudníka. Dokonca aj mozog nie je plne odpočívať počas obdobia snívanie."

G. Selye ponúka nasledujúci teoretický model na ilustráciu vzťahu stresu a rôznych úrovní stimulu.

Je dobre známe, že úroveň stresu sa nikdy nerovná nule."Úplná sloboda od stresu znamená smrť."

Všimnite si a ďalšie - nielen nadmerné podráždenie, ale aj jeho absencia( deprivatsiya) vedú k zvýšeniu úrovne stresu.

H. Selye identifikuje tri fázy stresovej reakcie( alebo, ako sa hovorí, všeobecný adaptačný syndróm) do akéhokoľvek účinku: 1.

alarm reakcie. V tejto fáze dochádza k mobilizácii rezerv, ale odpor tela nestačí.V počiatočnej fáze sa dokonca znižuje.

2. Fáza rezistencie.Úroveň odporu stúpa nad normálnym.

3. Fáza vyčerpania. Po dlhšej dobe pôsobenia stresu, na ktoré sa organizmus upravený, natáčacie zásoby sa postupne vyčerpané energie. Opäť vykazuje známky alarm reakcie, ale teraz sú nevratné.

G.Selje uzatvára: "Naše zásoby sa prijímajú energiu v porovnaní s zdedené bohatstvo: môžete si vziať zo svojho účtu, ale dodatočné príspevky, ktorými sa prijímajú energiu nemožno vykonať cez zdedil po rodičoch."

Selye uznáva, že fáza vyčerpania po prechodnej zaťažení môže byť reverzibilná, a stres môže nielen znížiť, ale tiež zvyšujú odolnosť organizmu proti škodlivým činiteľom. Tento typ stresu sa nazýva eustress, zatiaľ čo stres vedie k chorobe, strachu.

však v každom prípade, "úplné vyčerpanie prijímanie energie nenávratne. Keď sa kráti, prichádza starobe a smrti."

Sú to pohľady na napätie v závere viedli k stereotypu, že stres je vždy zlé.Áno, môžeme zvýšiť odpor tela na určitý dopad, ale za to musíme zaplatiť.

IA Arshavskii poznamenáva: "H. Selye zavedený do vedy pojem" choroba adaptačného "Inými slovami, myslel:. Pre prispôsobenie platiť ochorením, ktoré je koreňom prevládajúci postoj voči stresu ako druh extrémnych patogénnych faktorov ktoré.často opakujúce sa, je zdrojom ochorenia, preto sa treba vyhnúť stresovým situáciám všetkými možnými spôsobmi. "

Údaje zo štúdií IA Arshavsky umožnené špecifikovať pojem stres, a vyvrátiť rozšírený názor na predurčenie už v hodnote matky vaječnej bunky energetického fondu( prijímanie energie) a vývoj ako "postupne slabnúca oživenie tela."IA Arshavskii poskytla nasledujúce definíciu prispôsobenie:

"Adaptácia je reakcia fyziologické a morfologické transformáciu tela a jeho častí, čo malo za následok zvýšenie jeho štruktúrnych a energetických potenciálov, tj voľnej energie a pracovných príležitostí, ako aj celkové nešpecifické rezistencie. .",Stresory

spôsobuje formu adaptívne reakcie boli nazývané fyziologický pretože "indukovaného energetického výdaja energie kompenzované vyššie základných akvizícií."Adaptívna odpoveď na takéto podnety sa nazýva reakcia fyziologického stresu.

Selye v skutočnosti opísal patologický stres.

Reakcia fyziologického stresu má tiež tri fázy, ale sú zásadne odlišné.Keď je reakcia

fyziologický stres tiež zvyšuje odolnosť proti pôsobeniu faktorov, ktoré majú charakter patologických stresory.

V dôsledku fyziologického stresu je "špirála priechod vyvíjajúci sa organizmus na novú, vyššiu úroveň potenciálnych pracovných príležitostí."

To všetko vedie k záveru: "Inými slovami, nemali by sme zamerať na postupné odpadu dedičné vopred stanoveného energetického fondu a nepretržité obohacovanie to."

Preto musíme rozlišovať stres od patologického a fyziologického stresu.

Fyziologický stres je nevyhnutnou podmienkou pre vývoj tela."Nadviazali Naša štúdia - píše IA Arshavskii - že rast a normálny vývoj organizmu je možné len za pôsobenia fyziologických foriem stresových podnetov."

in vivo( u zvierat) tieto podnety kolísanie parametrov prostredia( teplotné rozdiely, vlhkosti, nedostatok potravín, a tak ďalej. D.) V našich podmienkach, nám chýba veľa prirodzených fyziologických podnety. Preto je správnejšie povedať, že dieťa potrebuje stres, to znamená, že ho musí vytvoriť.Samozrejme, máme na mysli fyziologické.stres.

Aké sú dráždivé látky, ktoré spôsobujú reakciu fyziologického stresu? Uvádzame hlavný zoznam:

1) motorická aktivita je hlavnou vývojovou podmienkou, o ktorej sme už hovorili;

2) teplotné rozdiely a - najmä - teplota okolia pod teplotnou komfortnou zónou;

3) hypoxemická expozícia, t.j. stredný nedostatok kyslíka;

4) slnečné žiarenie je prirodzený faktor, ktorý tiež spôsobuje adaptačnú reakciu;

5) obmedzený obsah kalórií v potravinách.

Všetky tieto potreby sú vybavené prirodzenou starostlivosťou o deti, gymnastikou, tréningom vody a vytvrdzovaním.

Pokiaľ ide o obmedzený obsah kalórií v potravinách, poznamenávame, že samozrejme, dieťa by nemalo hladovať.Avšak s prirodzeným prístupom a prirodzeným dojčením dieťa rozvíja normálnu reguláciu výživových potrieb. Bude jesť len vtedy, keď je hladný a len toľko, koľko potrebuje.

Je veľmi dôležité, aby zaťaženia ponúkané dieťaťu neprekročili hranice fyziologického stresu a získali tak charakter patologických stresov.

Okrem fyziologických a patologických stresových stimulov IA Arshavsky zavádza koncepciu disipátorov, t.j. tých environmentálnych vplyvov, ktoré nespôsobujú adaptačnú stresovú odozvu a tým znižujú adaptačné možnosti. Ide o nadmernú výživu, nečinnosť, vysokú teplotu životného prostredia. To tiež zahŕňa nedostatok senzorickej stimulácie.

5. Potreba dojčenia

Venovali sme samostatnú kapitolu dojčenia. Tu si uvedomujeme len to, že dojčenie( nielen materské mlieko, ale dojčenie) je nevyhnutnou súčasťou prirodzeného starostlivosti o dieťa. A dojčenie by malo byť prirodzené.

Dnes sa dojčenie premenilo na "vedu" s jasnými odporúčaniami a rutinami. Avšak dojčenie je v prvom rade činom spáchaným medzi dvoma láskyplnými bytosťami, ktorých zníženie na prísne schémy vedie k zničeniu jeho najdôležitejšej zložky - oslabeniu lásky, spájania.

Našťastie veľa matiek túto "vedu" nestoja, preferuje jej intuíciu a materinský vkus. Mali by sme vždy vychádzať z prirodzených potrieb dieťaťa a nie podriadiť ho( a nás) násilne vedeckým špekulatívnym pravidlám.

Toto sú základné potreby dieťaťa, potrebné pre jeho vývoj. Sú spokojní jednoducho a prirodzene, za predpokladu, že rodičia sa usilujú o to, aby ich život bol jednoduchý a prirodzený.Spôsob života dieťaťa vždy závisí od spôsobu života rodičov, preto musíte najprv získať vlastnú skúsenosť.Ak samotní rodičia nevedia, aké fyzické cvičenie je, môžu len ťažko vniesť do ich dieťaťa chuť.Ak rodičia nielen nevedia plávať, ale majú strach z vody, zvlášť zima, o akých aktivitách vo vode a vytvrdzovaní môžeme hovoriť?Ak všetko v dome podlieha potravinárskemu kultu, dieťa ho okamžite podporí.

Rodina by sa mala považovať za celok. Dieťa nemôže byť samo o sebe, učí sa spôsobu života svojho najbližšieho sociálneho prostredia. Preto prirodzené pestovanie dieťaťa je primárne práca rodičov nad svojim spôsobom života a nad ich vzťahmi.