Rezultatele celei de-a 9-a luni

Reacții motorii. Copilul se misca de la un subiect la altul, tinandu-i usor cu mainile. Se uită la adult, ținând o mână și este direcționat către el printr-un pas incremental sau alternativ.Ține o mână pentru suport și transferă o mână noului suport. Efectuează 2-3 salturi. Se așează timp de 15 minute. Creează foarte bine. Prinde cu un alt copil, imitând acțiunile sale.

Abilități. Bea bine dintr-o ceașcă, ținând-o ușor cu mânerele( un adult păstrează întotdeauna o ceașcă în partea de jos).Se așează liniștit pe oală, nu încearcă să se ridice. Poate bâlbâi, zâmbi, așezat pe o oală.

Acțiuni cu obiectul. Se manipulează foarte mult cu jucăriile. El se rostogolește, scoate, deschide, tunete, clicuri pe o jucărie din cauciuc. Imită acțiunile unui alt copil: bate la o tamburină, scoate jucăriile dintr-o cutie. Am jucat mult timp singur.

Înțelegerea discursului. La cererea unui adult, el face instrucțiuni: "Arată-mi cum zboară păsările?";"Arată-mi, ce este( binecuvântat) numele copilului?";"Wave un mâner";„Dă“;„La revedere“;"Arată-mi";"Ladushki".Găsește mai multe elemente, chiar dacă se află în locuri diferite, indiferent de locația lor permanentă.Înțelege întrebarea, „Unde este mama, tata?“, El le arată, chiar dacă o serie de alte persoane, și trebuie să facem o alegere. El înțelege și de a interzice cuvântul „nu se poate“, „Vino aici“, „stai“, „Scoală-te“, „sărută-mă.“El își cunoaște numele, diferit de cel străin.

Discurs activ. O imitație a sunetelor limbii materne și a intonațiilor apare în discurs. Silabele devin diverse. Repeta pentru adulti silabele care sunt in blestemul sau. Primele cuvinte apar. Particularitatea acestor cuvinte este că au caracterul de gesturi index. Acesta este un discurs autonom, situațional, colorat emoțional, înțeles doar de rude. Acest discurs este specific în structura sa, constând în resturi de cuvinte. Cercetătorii o numesc "limba donaților".

Emoții. Copilul învață totul de la adulți. Este important pentru el ca adulții să-și aprecieze eforturile. Dacă un copil, aruncând o privire la un adult, aruncă o jucărie de multe ori, în ciuda interdicției, îl invită la activități comune. De fapt, acesta este un indiciu la care mama și tata ar trebui să răspundă.„Comunicare directă“, datorită dorinței de a intra în contact direct cu un adult, care începe să fie completate pentru a comunica despre ceea ce este dincolo de copil și îl provoacă îngrijorare.

Emoțiile pozitive se formează de obicei mai devreme decât cele negative. La această vârstă, un copil poate arăta deja o întreagă gamă de emoții diferite: interes, surpriză, tristețe, furie, dezgust, frica, bucurie, etc. El exprimă aceste zâmbete emoții, lacrimi și - eventual - în râs. .

În cazul comunicării situaționale și de afaceri, copilul caută prezența unui adult, necesită atenția lui. Schimbarea subiectului de comunicare necesită

• Începutul crizei din primul an. Copilul se ridică pe picioare, începe să meargă.Plimbarea este prima neoformare majoră a vârstei infantile, marcând pauza vechii situații de dezvoltare. Principalul lucru în actul de mers pe jos nu este numai că spațiul copilului se extinde, ci și faptul că copilul se separă de adult.

• Există o fragmentare a situației sociale unificate "Noi".Acum nu este mama care conduce copilul, dar el îl poate conduce pe mama sa.

• Apariția primelor cuvinte amorfe. Această nouă calitate a vorbirii confirmă faptul că fosta situație socială a dezvoltării sa dezintegrat. Unde era un singur întreg, acum doi sunt un adult și un copil.Între ei un conținut nou a crescut activitate obiectivă.

noi mijloace și moduri de a influența adultul. Un gest apare dintr-o mână întinsă care atinge obiectul care nu poate fi atins. Ea este deja legată în mod obiectiv și conține în sine germenul cuvântului. La început, gestul indexului este pur și simplu o mișcare nereușită de apucare care vizează un obiect și indică acțiunea viitoare. Când mama înțelege mișcarea ca indicație, venind în ajutorul copilului, situația se schimbă semnificativ. Gestul gestului devine un gest pentru alții. De la o mișcare îndreptată către un obiect, ea devine o mișcare îndreptată spre o altă persoană, un mijloc de comunicare.

Inteligență. În această etapă, copiii încearcă lor schemă de gândire vechi( cognitiv) să se refere noi informații pentru a rezolva multe dintre cele mai simple sarcini. Acum, copilul prevede anumite evenimente înainte de a avea loc. Dupa 8 luni, copilul poate aminti( pentru a aminti) imaginea unui obiect, chiar și atunci când în fața lui nu este nimic asemănător pe această temă.Această abilitate este deseori numită reproducere.În același timp, există posibilitatea de a avea copii, care se numește memoria de lucru: copilul poate deține informații de intrare și se corelează cu deja existentă.

La 9 luni, el începe să distingă natura muzicii. El ascultă încet muzica lentă, începe să se prăvălească sub dansator.

pana cand copilul nu este capabil de a percepe obiecte diferențiate. El se uită la totul numai din punctul lor de vedere și nu pot fi luate în considerare nimic în ceea ce privește cealaltă, adică. E. El este egocentrică.Formula exactă a percepției sale: „Întreaga lume se învârte în jurul meu“ sau „eu - centrul universului.“Copilul nu știe unde se termină și începe o altă persoană.El însuși cauza tuturor activității, toate situațiile și toate rezultatele consideră.

• băiat în greutate - 8,800 - 9,700 g

• fete de greutate - 7,900-8,500 g

• creștere băiat - 70-73 cm

• fete în creștere - 70-71 cm