Dezvoltarea discursului copilului 4-5 ani
În al cincilea an de viață, discursul copilului devine mai divers, mai corect, mai bogat. El își construiește deja răspunsurile de la 2-3 sau mai multe fraze, mai frecvent discursul său cuprinde propoziții complexe și complexe. Creșterea vocabularului activ( până la vârsta de cinci ani, ajunge la 3000 de cuvinte) îi permite copilului să-și exprime gândurile mai exact, să comunice în mod liber cu adulții și copiii.
În cazul în care doi, trei ani, nu știe ce să numim cutare sau cutare obiect, caracteristica sa caracteristică, uneori recurge la gesturi: „Iată un“( ridică din umeri), referindu-se la elefant, apoi patru, cinci ani este deja încearcă să găseascăcuvântul potrivit, creează propriile sale cuvinte. KI Chukovsky în cartea sa „între două și cinci“ oferă următoarele exemple de creație a copiilor cuvânt: ogonyata( foc mic) vsehny( universale), serditki( riduri), pantofi, frână, polzuk( vierme), mazelin( vaselina), agăța(bucla) gulvar( Boulevard), tinyscope( microscop), klastyr( patch-uri), și altele. cuvintele sunt foarte amuzant, dar pentru a le repara nu este necesar în discursul copilului. Este necesar să se corecteze, să se dea nume exacte conceptelor.
Copiii în vârstă de cinci ani gravitează foarte mult spre rimă.Ei își creează propriile poezii( de exemplu: "Tsytsykul, Tsytsykul, munții sunt Mikul" -B.C.Mukhina "Gemini").Ridicați cuvinte care nu au nici un sens. Dar această ocupație este departe de a fi lipsită de sens: ea promovează dezvoltarea auzului de vorbire, formează abilitatea de a selecta cuvinte care sunt aproape în sunet.În al cincilea an de viață, majoritatea copiilor maestru ascuțite și clare pronunția sfârâit sunete
[w], [x], [h '], [u'], mulți au început să facă cu adevărat sunete [p] [p „], [L]dar ei nu știu întotdeauna cum să le folosească corect în toate cuvintele. La această vârstă se amestecă sunete sibilante cu șuierăi, sunete [p], [p '] - cu sunete [l], [n']( sunetul este disponibil, dar nu este folosit întotdeauna corect).De exemplu, un copil pronunță în mod corect sunetul [p] în cuvântul vărsat și, în același timp, același sunet într-un cuvânt pe care acoperișul poate să-l spună:
Mastering sunete noi, cu toate acestea, nu este fără dificultăți. Deci, pronunțând clar șuieratul și sunetele sonore [p] [p „], [l] în silabe și de multe ori folosindu-le corect în cuvintele invatate recent, copilul continuă să spună, uneori, le de cuvinte vechi, prieteni de mult timp. Aceste erori nu pot fi ignorate, este necesar să se asigure că noul sunet este posibil peste tot.
La câțiva copii, stăpânirea de sunete noi cauzează o infatuare excesivă cu ei. Copiii încep să le folosească chiar și în cuvinte în care nu există.Dacă, să zicem, înainte ca copilul nu este rostirea [W] și [x], înlocuindu-le cu [s] și [Z], dar acum el începe să rostească, chiar și atunci când nu este necesar: Shumka( sac), zhamok( castel), zhvezdochka.( asterisc), iar altele
la această vârstă ar trebui să continue să fie familiarizarea copilului cu cuvinte noi, să-l învețe suna exact elemente de calitate, pentru a determina ce acestea sunt realizate( de masă, scaun, dulap, lemn, bancă, vaze, sticlă-sticlă, șietc.), să găsim asemănări și diferențe în obiecte, să cunoaștem concepte temporale ca dimineața, ziua, seara, ieri, astăzi, mâine;relații spațiale: dreapta-stânga, față-spate, partea de sus. Pentru a dezvolta abilitatea de a găsi semne similare și diferite în obiecte, puteți da copilului o astfel de sarcină: "Priviți cu atenție cele două mere. Aceleași mere sau nu? Cum sunt ele similare și diferite unul față de celălalt? "Copilul descoperă că un mar este mare, roșu, cu o coajă pe partea lui, dulce, altul - mic, verde, acru.În cazul în care copilul își pierde anumite semne, adultul poate pune întrebări sugestive sau le poate suna.
Jucăriile pentru copii, obiectele de uz casnic pot fi, de asemenea, utilizate pentru comparare, comparare și descriere. Deci, fata poate oferi să spună tot ce știe despre păpușă: care este numele ei? Care sunt părul ei, ochii? Ce e rochia ei, pantofi? Băiatul poate fi oferit să descrie, de exemplu, o mașină.
Deseori, copiii confundă concepte temporare: ieri și mâine, dimineața și seara, primăvara și toamna. Jocul de mai jos va învăța copilul să navigheze în concepte care sunt încă foarte dificile pentru el.
• "Când se întâmplă".Nume una sau mai multe caracteristici de orice moment al anului, și invită copilul să stabilească, este despre ce moment al anului:
- Când copiii sanius?(În timpul iernii.)
- Când mugurii înfloresc pe copaci, apar primele frunze?(În primăvară.)
- Când fructele de cultură se îngroașă în pădure, puteți înota în râu?(În timpul verii.)
- Când păsările zboară spre sud, frunzele devin galbene?(În toamnă.)
Îmbunătățește și consolidează cunoștințele copilului despre relațiile temporale și spațiale:
- Când merge soarele?(Seara.)
- Ce fel de mână desenați?(Dreapta). Cunoașterea
a relațiilor spațiale și temporale vor ajuta copilul să înțeleagă mai bine discursul altora, sau mai degrabă de a folosi discursul său, dreptul de a circula și de a acționa în conformitate cu instrucțiunile adulților. Este puțin probabil ca un copil va fi capabil să găsească, de exemplu, o carte care este pe raftul de sus spre dreapta, dacă el nu știe unde partea de sus și în cazul în care partea de jos, în cazul în care partea dreaptă și partea stângă în cazul în care.
dezvolta orientarea în spațiu, adică, capacitatea de a desemna în mod corect obiectele în raport cu ei înșiși și de a folosi cuvinte, cum ar fi din față, din spate, stânga, dreapta, după cum urmează.Copilul, de exemplu, trebuie să găsească scaunul în raport cu el însuși. Se pune un scaun în fața copilului și să-l întreb:. „? Unde este scaunul“( Front) Apoi, se deplasează un scaun sau schimbarea poziției copilului în raport cu acesta, cere copilul să spună, în cazul în care există un scaun: spate, stânga, dreapta.
în timpul auto-studiu de desen pentru copii, sculptura, desen - să acorde o atenție la ea, în cazul în care, de exemplu, există anumite elemente de pe figura lui.Întreabă-l unde în imaginea lui soarele( deasupra), casa( de mai jos), și unde pomul de Crăciun în legătură cu casa( stânga sau dreapta).
Subliniind dimensiunile obiectelor, copiii folosesc în esență cuvinte mari, mici și rareori mari, mici, lungi, scurte.Încurajați copilul exprimă cel mai fidel gândurile lor: de mare casă - joasă, bandă largă -uzkaya, creion -Scurt lung.Învățați să utilizați și adjective într-o măsură comparativă.Întrebați ce linie este mai largă, care este deja mai îngustă;care este mai mare, care este mai mică;cartea este mai groasă, care este mai subțire.
Arătând la valoarea, culoarea, forma, calitatea și alte caracteristici ale obiectelor, copiii fac uneori greșeli în coordonarea cuvintelor, în cazul finalurile de substantive în finalurile de verbe, adjective.
Este necesar să se acorde atenție corectitudinii gramaticale a discursului copilului. Verificați modul în care copilul conectează cuvintele între ele.Întreabă-l ce fel de păpușă are."Frumoasă", copilul va răspunde.Și ce altceva? Este mare sau mic? "" Mare ", spune el."Și ce creion?" - "Roșu, lung".Pentru a repara formatia corecta a sfarsiturilor va ajuta copilul in urmatorul joc.
• "Găsiți și remediați eroarea".Rostind corect frază, substantivul și verbul, adjectiv, sau să mănânce care se încheie greșit: „Tata a cumpărat o jucărie“, „Tanya a cântat un cântec“, „pălărie frumos Katya.“Un copil trebuie să găsească o eroare.Întrebați-l: "Deci, puteți să spuneți?" Copilul ar trebui să corecteze fraza și să o spună din nou, dar are dreptate.. Substantive
indeclinabil, cum ar fi un film, subteran, acadele de gheață, etc, tind să se aplece un copil: „Am fost într-o cinetică, a mers la metru.“Asigurați-vă că corectați erorile.În caz contrar, acestea vor fi fixate în vorbire și va fi foarte dificil să scăpăm de ele în viitor.
Formarea și dezvoltarea unui discurs coerent apare în primul rând în procesul de comunicare cotidiană cu adulții. La această vârstă, copilul îi roagă de obicei pe părinți multe întrebări, el este interesat de tot: de unde provine pâinea? De ce merge mașina? De ce fluturi? Unde apa curge de la robinet? De unde provin copiii?și așa mai departe. Uneori părinții încearcă să se sustragă unui răspuns, dar câteodată spun iritabil: "Nu vă faceți griji cu întrebări stupide".Și de ce, întrebi, cu proasta? Nu noi înșine să încercăm să înțelegem mai profund lumea din jurul nostru? De ce este un copil care abia începe să-l cunoască, nu ar trebui să fie interesat de ceea ce îl înconjoară?Desigur, nu toate întrebările copilului poate da un răspuns exhaustiv, dar, în orice caz, este necesar să se explice în termeni simpli, ceea ce-l interesează.Trebuie să ne amintim că un copil preșcolar își atrage cunoștințele, învață cuvinte noi numai prin comunicarea cu adulții.
Activați vorbire și întrebările adresate de către părinți la copii copilului: „Unde ai fost?“ „Ce te-a atras“, „Ceea ce se vede“ Răspunsul trebuie să fie nu numai corecte și precise, dar, de asemenea, pe cât posibil completă??.
Dezvoltarea discursului colocvial este o etapă importantă în formarea unui discurs coerent la un copil. La această vârstă, copilul este foarte îndrăgit de a spune ceva, împărtășind observațiile, impresiile, compoziția. Nu contează cât ai fost ocupat, trebuie să sprijine activitatea discursul copilului, pentru a putea să-l asculte, ajută în mod corect transmite conținutul citit cartea.
Aici, de exemplu, cum poate un copil să spună o poveste de patru ani: "Odată, a existat o capră.Avea șapte copii.Și avea o casă cu aragaz.În fiecare dimineață, a intrat în pădure. Lupul a vrut cu adevărat să mănânce copii. Dar au ascultat-o pe mumie. M-am uitat întotdeauna pe fereastră - cine bate. Nici un lup nu ia mâncat vreodată.Și capra a luptat pe toți lupii. Aici "(VS Mukhina" Gemenii ").
Dacă copilul dvs. nu este vorbăreț, atunci îl sunați să vorbească.Întrebați ce va face acum, cum va fi construită casa, ce detalii vor fi necesare pentru aceasta, ce carte ia citit tatăl, ce se spune acolo.
Copiii iubesc când adulții le citesc și ceea ce le plăcea, gata să asculte a cincea și a zecea oară.( „Eu mereu, merg mereu să citească această carte toată viața mea am de gând să citesc această carte, până când voi muri.“ -. VS Mukhina „Gemenii»)
Nu te iritat, deranjat la cererea copiilor mai mult timp pentru a verifica afară de poveste fond crescut. Dar trebuie să ne străduim să ne asigurăm că copilul nu rămâne doar un ascultător. Dupa ce a citit toate mijloacele verifica că tot ce știa, întreabă-l ce-i place, cum evaluează acțiunile eroilor din basme sau povești. Astfel de conversații vor ajuta copilul să dobândească o înțelegere mai profundă a operei și să-și amintească mai bine.
Simultan cu extinderea vocabularului, copilul îmbunătățește și aspectul sonor al vorbirii.
În plus față de cele de mai sus oferim câteva jocuri destinate dezvoltării atenției auditive, percepției și auzului de vorbire.
• "Spuneți ce auziți".Se pune copilul lângă el, să-l întreb, cu ochii închiși, ascultă cu atenție și spune ceea ce aude în jurul lui( ceasul ticăie, The trântite de usi, sunetul de ustensile în bucătărie, zgomotul străzii).Același joc se poate desfășura și în pădure, în parc. Deci, în pădure copilul poate auzi foșnetul frunzelor, sunetul unui ciocănitoarea pe un copac, cuc.
• "Fiți atenți".Jocul este conceput pentru a dezvolta capacitatea unui copil de a auzi și de a distinge sunetele în cuvinte. Cu intervale scurte de timp, spun cuvintele: mama, suc, câine, bomboane, zăpadă, caseta, telefon, cizme, nor, solovey- și să aibă un copil, atunci când aude sunetul cuvântului [s], bate din palme.În cazul în care copilul este dificil să se aloce sunetul [s], este necesar să se rostească cuvintele tărăgăneze: cu-suc, cu un câine.
Încurajați-vă copilul să bată din palme, când aude sunetul [e] în cuvintele: castel, bomboane, haina, umbrela, copil, cap, planta, sarpele, pisica, masina, dinti.
Încurajați copilul ca joaca cu cuvinte, inclusiv sunetele [w], [x]( atunci când el aude aceste sunete, trebuie sa ridice mana): blana, pește, con de pin, rochie tub, o minge, un topor, o școală, un autobuz, o găleată;gândac, mână, pepene galben, broască, cal, burtă, pătură, ghindă, cizme simțite, girafă.
Același joc poate fi efectuat pentru a face distincția între sunetele [p] și [l].Jocuri
poate complica treptat Introduceți un cuvânt în care sunetele sunt în poziții diferite: la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor. Rețineți că consoana exprimat la sfârșitul și în mijlocul cuvintelor înainte surd uimit, cu toate acestea, un astfel de exemplu, cuvinte ca gaz, arici, halbă, nu trebuie să fie dat( pronuntat stins, ariciul, Krushka).De obicei,
de al cincilea an de organe articulare viață ale copilului a ajuns la o perfecțiune suficientă pentru copil ar putea pronunța corect toate sunetele.mușchii letargie Cu toate acestea, unii copii pot fi încă observate ale limbii, buzelor, maxilarului, provoacă o eroare în pronunțarea sunetelor individuale și lipsa generală de claritate a vorbirii. Prin urmare, instruirea aparatului articulat continuă să fie o sarcină importantă.
Încurajați copilul la aceste exerciții: o odihnă gura larg deschisă împotriva vârful limbii în sus, dinții apoi inferiori( „limba s-au pierdut și nu a putut găsi o cale de ieșire la stradă“), trageți vârful limbii la nas, ceea ce face limba este larg( „grebla“), apoi înguste( "castravete");vârful limbii să bată pe incisivii de sus( "bateți pe ușă");faceți clic pe limba( "cum caii își bat bocancii").Pentru a îmbunătăți mobilitatea copilului buzelor poate tărăgăneze( fără voce), pentru a simula zgomotul aeronavei( sunetul [y]), nechezatul cailor( sunetul [i]), fata plânge puțin( sunetul [a]).
Atunci când pronunți cuvinte într-o șoaptă, de regulă, lucrarea aparatului articulat este întărită.
• Secretul. Whispered un cuvânt, frază sau poem scurt și copilul au destăinuit de a transmite spus papusa( urs).De exemplu: „Astăzi, după micul dejun, vom merge în parc“ - și le cere să repete păpușa fraza( urs), astfel încât să nu audă iepuras. Când rostiți fraze într-o șoaptă, trebuie să vă asigurați că copilul pronunță în mod clar sunete și cuvinte.
Sunt copii care sunt prea leneși, uneori, vorbesc bine, deși ele se pot pronunța cuvintele suficient de clar.În astfel de cazuri, trebuie să ne reamintim de multe ori să vorbească în mod clar: „Spune-mi.Știi cum să vorbești bine. Uneori este util să pretinzi că nu înțelegi ce vrea copilul, și să-l invite să vorbească, astfel încât toată lumea poate înțelege.
Pentru a clarifica, consolida și distinge sunetele sugerează următorul joc.
• "Snake Angry"."Un șarpe sa târât pe iarbă.Ea a văzut un arici, la speriat și șuieră: sh-sh-sh. .. „Cere-i copilului cum șarpele șuieră.
• «Alungă vrăbii.“„Tanya a rupt firimituri într-un bol pentru a hrăni puii. Dar vrăbiile a sosit și a început să ciugulească firimiturile. Tanya a văzut vrăbii, fluturat brațele și strigă: "", null, Shoo-goni-goniOferiți copilului să reproducă în mod clar aceste combinații de sunet.
• Încurajați copilul să repete chistogovorki: „Masha nostru a dat grișul“, „Eu nu pot găsi în urechi broasca noastră.“
• Învață cu un poem pentru copii, și cântece populare rusești:
Dropped ursul pe podea,
detașeze o labă de urs,
toate la fel, nu va renunța,
că e bine.
A. Barto
Cock, Cockerel,
scoică de Aur,
golovushka ulei,
Shelkova borodushka,
Ce ai trezit devreme, cântând
zgomotos,
Masha somn nu da?
• "Fly".Katya se juca cu păpușa. Dintr-o dată a zburat în cameră și o muscă mare bâzâiau tare: Bine-bine-bine. .. „Întrebați copilul cum să zboare bâzâit.
• Încurajați copilul să repete chistogovorki: „Ororile uzhaty, ariciul-ezhata“, „se află la Ariciul pom de Crăciun, ace arici.“
• Învață cu poezia copilului:
rămas un turtiță.
A înghițat cheagul.
Și pentru ea a înghițit Lumina.
I. Kurlat
• Încurajați copilul să se joace alternativ suierat șarpe, bâzâitul unei muște, adică o lungă, sunetul [w], sunetul [w]: sh-sh-sh. ..- Bine-bine-bine. .. -w-sh-sh. ..
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki: "arici - ezhata, în timp ce urșii -medvezhata", "Acorns in mouse-ul, și umflături în maimuță."
• Învață cu poezia copilului:
mouse-ul în halbă verde
Navara mei terci.copii
duzină de așteptare pentru cină.
Toată lumea a primit o lingură -
Nu există boabe stânga!
Cântec ceh, per. S. Marshak
• Încurajați copilul să spună sunetul este alternativ [s], sunetul [W]: cu-cu-cu. .. -W-sh-sh. .. c-la-c. ..
• Întrebațicopil chistogovorki să repete: „Sasha iubește uscare și Sonia prăjitura cu brânză“, „Sasha a fost dat terci și Klasha-acru“, „da Cap de acoperire asta e tot Mishutka“.
• Învățați cu copilul dumneavoastră:
Deoarece pisica noastră
Șuba foarte bun.
Ca mustati de pisica
surprinzator de frumos. Ochii
bold,
alb dinti.
am cusut camasa urs,
am să-l fac pantaloni.
este necesar ca acestea să coase un
buzunar și a pus bomboane. ..
3. Alexandrov
• Încurajați copilul să se reproducă alternativ musculita cântec, bâzâitul unei muște, care este de a spune că sunetul [s], sunetul [w]: h-Z-s. ..- bine-bine-bine. ..- s-s-e. ..
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki „Zina multe îngrijorări: bolnav în stomac iepuras“, „Zina un urs mic într-un coș.“
• Învățați cu copilul dumneavoastră:
a fugit pe câmp,
Grădina a fugit,
Morcov găsit,
stă și mestecă.
Du-te departe!
Maestrul vine!
de evacuare,
de evacuare,
scape de lapte,
eu cu greu să-l prind
.
Fiind o amantă nu este ușor!
R. Farhadi
• «Locomotiva».Încurajați-vă copilul să "rămână locomotiva", care, cu plecare de la stația, aspirației( pronunțat pocnitură [h „]: h-h-h-h. ..).
• Învață un copil poem:
Tanya nostru plâns tare, minge
daune râu.
- Hush, Tanya, nu plânge,
Nu vă înecați în minge de râu!
A. Barto
Camel într-o cușcă
Aruncarea unei bomboane.
- Ar fi mai bine să ai spini,
Nu-mi place să trag!
E. Kotlyar
• "Cântarea ferestrei".Încurajați-vă copilul să asculte cu atenție, ca „cântând“ a văzut, așa cum ea se tăia scânduri( spune Zing [w „]), și apoi redați-o«piesa», care este o lungă, și pronunță în mod clar sunetul [w“].
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki: „Lupii patrulează, în căutarea pentru produse alimentare“, „căpușă da iavașe -Aici lui lucrurile noastre“.
• Încurajați copilul să-l transforme se pronunță sunetul [y], apoi reproduce motorul cu aburi umflării, care pleacă de la stația, care este, pronunță sunetul [h „].Sunet [u] tărăgăna pronunțat: i, TSK, tk. .. sunet [h „] - brusc, h-h-h. ..
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki: "Noi tsapli- de pui la Iepurașul -zaychonok", "Pui de găină și ceai de băut în pui pe stradă".
• Învață un copil poem:
știu cum să-și pună pantofii lui,
Dacă doar îmi place.
Eu și pantofiori frate
preda. ..
E. Blaginina
Met Ariciul
taur și lins flancul său.
Dar, lins, un taur
Mi-am înjunghiat limba.
Un arici murdar râde:
În gură, nu transpira!
P. Voronko
• Încurajați copilul să se întoarcă pentru a rosti un sunet [s], sunetul [w „]: cu-cu-cu. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki: „WASP nu este o mustață, fără mustață, o mustață“
• Învață un copil poem:
. .. sub Whines banc
uitate catelus.
El este foarte trist,
El este singurul.
Și dacă el merge la o plimbare cu Natasha,
El latră și sare,
catelus nu știu. ..
Kholin
Și Somin mustață
Ca șireturi lungi. Ei
somn preia peste tot
și un adăpost în căutarea
pe fundul nisipos al râului.
G. Lushnin
• Oferiți copilului un sunet puternic și îndelungat [l].
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki „Mama Milla săpun săpun, săpun Mila nu-i place“, „ace de copac divizare“, „Pe stancile am burbot prins.“
• Învață cu rime copilul dumneavoastră pepinieră și versuri:
albă de zăpadă, cretă albă,
albă Hare prea alb.
Dar proteina nu este albă,
White nu era nici măcar acolo.
E. Izmailov
Fox a mers prin pădure, voce
Fox tipat, dungi
Fox rupt,
Fox Lapotko tesut.
cântec popular rus
• Încurajați copilul se pronunță sunetul [p] tare, prelungit( ca growl tigru).
• Adresați-vă copilul să repete chistogovorki: „Eu pictez acoperișul cu vopsea roșie“, „Pe deal, pe deal rage Egorka“, „In deal curte, nurca la vale“, „În această vizuină mol de deal paznici“.
• Alegeți imagini de obiecte ale căror nume au sunet [p]( [p „]), care este începutul, mijlocul și sfârșitul de cuvinte: pește, Pinocchio, minge, ridichi, usa de pui. Invitați copilul să numească aceste elemente.
• Aflați cu poezii copil:
Rah-fuck-tararah!huruit
de tunete în munți,
a tunat peste nor negru,
mârâi peste cooler negru.
Lasă tunetul să urle în munți!
Vom merge oricum pe o plimbare!
N. Kostarev
poarta mama Kangaroo
Într-o pungă de copii cald.
Un băieți-kenguryatki
întreg ascunde zile de joc și de a căuta.
B. Zakhoder
• Încurajați copilul să spună sunetul tărăgănată [l], sunetul [p]: l-L-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..
•cere copilul să repete chistogovorki „Lara Valia canta la pian“, „nava Wes caramel, s-au ciocnit nava eșuare, iar marinarii trei săptămâni de caramel mâncat eșuare.“
• Învață un copil poem:
zbura în zbor cer,
rostogolea în conducta a căzut.
Picioare pentru trei săptămâni
Era bolnavă.
Peresped cu Cehia S. Marshak
- Ce plângi, crocodil?
- Am leșinat leneș.
Și acum mint, plâns,
Ma transform într-o persoană leneșă.
N. Osipova
Pentru a face discursul copilului neted, trebuie să îl salvați de pauze inutile. Pentru aceasta, este necesară continuarea instruirii respirației vocale.
• "Fotbal".La sfârșitul mesei de cuburi( creioane), puneți poarta. Mingea este o bucată mică de vată de vată sau un rest de hârtie ușoară.Kid, aer suflat uniform, ține mingea în țintă( mai întâi în mai multe etape, apoi pe o singură expirație).Potrivit pentru formare și cele mai comune distractiv copilărească: inflația de bule, bile mari, jucării din cauciuc, jucându-se cu țevi, fluiere și alte jucării de sondare.
Rețineți că aceste jocuri și exerciții pregătesc doar copilul pentru capacitatea de a folosi respirația vocală.Și este dezvoltat doar prin pronunțarea directă a sunetelor de vorbire.
Oferiți copilului să vorbească cu o singură respirație, glume, răsucite limba, torsiuni mici, răspunde la întrebări pe imagini. Atunci când se pronunță expresii mari, nu trebuie să se permită pauze inutile între cuvinte individuale. Când pronunțând fraze lungi formate din 6-7 sau mai multe cuvinte, este necesar pentru a ajuta copilul corect, ținând cont de conținutul textului, distribuie pauză.
Pentru a dezvolta capacitatea de a utiliza în mod corespunzător puterea vocii, cere copilul să spună cu volum diferit de sunete anterioare stăpânite pentru a reproduce primul „cântec al unui musculita mic“( adică, în tăcere rosti un sunet [s]), și apoi „un cântec de un țânțar mare“( sunetul [s] este pronunțat cu voce tare), bâzâind o zbuciumă mică și mare.
Abilitatea de a pronunța cuvinte și expresii cu o intensitate diferită este practicată în jocuri.
• "Echo".Pronunță cuvântul sau fraza, iar copilul, în timp ce se află la capătul opus al camerei și îndeplinește rolul unui ecou, trebuie să repete liniștit ceea ce sa spus. Apoi schimbați rolurile.
Așa cum am observat, claritatea, inteligibilitatea și acuratețea vorbirii depinde în mare măsură de cât de repede copilul rostește cuvinte și fraze. Dacă el este în grabă, atunci devine sunetele sale neglijent, nedeslușită, indistinctă, în unele cazuri, chiar omit, „înghițit“, la sfârșitul anului.Într-un ritm lent, neclaritatea vorbirii este încălcată, expresivitatea intonațională suferă, se constată frământarea vorbirii. Un copil care vorbește lent, adesea prelungește pauza între cuvinte.
"Discursul întârziat - bradilalia - se referă la o serie de afecțiuni în care rata de vorbire este în principal perturbată.Copiii vorbesc încet, încet, întinzând cuvinte pe vocale. Discursul suna neclare, monotone.
Părinții înțeleg greșit de multe ori motivul pentru vorbire întârziată( mai ales în cazul în care bradilaliya nu foarte pronunțat), este considerat farse, poznele, plasarea afirmații false și, astfel, a făcut lucrurile mai rele.
Care este cauza bradilaliei? Cel mai adesea, acest defect de vorbire apare la copiii post-meningita, encefalita, leziuni la cap, boli cronice pulmonare, ale tractului gastro-intestinal, epuizând corpul și sistemul nervos. Condițiile astenice încetinesc procesele de excitație și duc la o reducere a reacțiilor motorii, la o încetinire a aparatului de vorbire.
Lupta împotriva unui defect necesită atât măsuri medicale, cât și pedagogice de influență.Metodele pedagogice( logopedice) asigură o lucrare specială la vorbire. Tehnicile acestei lucrări sunt simple;în consultare cu un vorbitor-terapeut, părinții îi stăpânesc repede și nu se angajează fără succes cu copiii acasă.Clasele
trebuie efectuate zilnic, durata lor fiind de 20-30 de minute. Fiecare lecție începe cu gimnastica articulatoare în fața oglinzii: deschiderea și închiderea alternativă a gurii;buzele într-un zâmbet, într-un tub;clinking-ul limbii.
Apoi continuați să învățați poezii ritmice scurte cu o scădere treptată.Ați stabilit ritmul lecturii și copilul continuă, imitând-vă.Explicați poezia alternativă cu proza de lectură "(V. Lykov).
În acest caz, îmbinarea va citi: începe să spui la o anumită temperatură unele poezie, ghicitoare, rima, rime pepinieră, și copilul în același ritm ar trebui să le termine. Puteți, de asemenea, să vă propuneți să spuneți la tempo diferite aceleași vârstă-limbă și twisters limba. Acest lucru face posibilă nu numai controlul ritmului de vorbire, ci și îmbunătățirea pronunțării, pentru a comuta rapid mușchii aparatului articulat.
"Simultan cu corectarea vorbirii, este necesar să se lucreze la dezvoltarea dexterității și coordonării mișcărilor copilului. Desfășurarea de cursuri privind coordonarea cuvântului cu mișcarea. Mișcările se fac în conformitate cu textul. Jocurile în aer liber sunt, de asemenea, recomandate în aer liber "(V. Lykov).
Adesea, copiii vorbesc cu entuziasm și expresiv despre ceea ce sunt profund interesați;dar la relatare, când citesc poezia prin inimă, vorbesc în mod monoton. Este necesar să îi ajutăm pe copil să "vadă" structura intonațională a unui basm sau a unei poezii. Când citesc basme și povestiri arată copilului că personajele lor( lup, vulpe, iepure, urs, capră) fiecare spune „vocea“.De exemplu, un lup de „Scufița Roșie“, a spus vocea mica( cand se preface Scufița Roșie), dur, ascuțit( atunci când el vorbește de la sine).Lăsați copilul după ce citește un adult să încerce să spună un basm "pe diferite voci".Când citiți poezia, ar trebui să acordați atenție copilului cum sunt pronunțate - distractiv sau trist, rapid sau lent.
Pentru a dezvolta abilitatea de a folosi un accent logic, puteți sugera că copilul separă alternativ cuvintele de la fraze prin voce. De exemplu, trebuie să spuneți această frază: "Mama a mers la magazin".În primul rând, adresați-vă copilul să spună fraza, astfel încât era clar că magazinul a mers la mama mea, și, de exemplu, bunica, care este, defilați la vocea mama cuvântul. Apoi, cereți-i să furnizeze vocea cuvântul merge, „mama a mers la magazin“( și nu merge) -și, în cele din urmă, selectați un cuvânt în magazin, „mama a mers la magazin“( nu pe piață).Învățarea și citirea poeziei, în cazul în care există întrebări și dialoguri, relatarea poveștilor prin roluri va ajuta copilul să folosească corect mijloace intonaționale. Dezvoltarea expresivității intonațional și promovează ascultarea basme, povestiri, poezii, înregistrate pe casete audio sau CD-uri, ascultarea și vizionarea de programe pentru copii la radio și televiziune.•
face întotdeauna cu acuratețe în sensul cuvintelor utilizări în discursul său ori de câte ori folosește adăugarea de substantive, verbe, adjective și alte părți de vorbire( adverbe, pronume), dacă sunt suficient descrie pe deplin jucăriile pe care le știa, lucruri?
• Pot copilul să descrie imaginea, subiectul suficient de detaliat?
• Ce sunete încă nu sunt suficient de clare sau greșite? Pronunță în mod clar și corect cuvinte și fraze?
• Să recunoască dacă aural similare în sunet sau pronunțat de sunete, cum ar fi [w] și [x], [l] și [r]?Cum poate un copil să evalueze după urechea vocea și viteza de exprimare a vorbirii în discursul altcuiva? Cum de a recunoaște anumite sunete în cuvinte, cum ar scoate în evidență de cuvintele acestor grupuri, care includ sunetele [s] sau [w]?
• Abilitatea de a stabili dacă să folosească aparatul lor vocală: să vorbească destul de tare pentru comunicarea de zi cu zi, vorbind în liniște sau șoptind în situații necesare? Există vreo anomalie în rata de vorbire - grabă sau vorbire prea înceată?
• Abilitatea de a face cu repovestire de basme, povestiri, citind poezii pe de rost să folosească mijloace de expresie intonatie?