Tratamento de olho nas escolas: métodos que trouxeram sucesso
Mais uma vez, repito um princípio muito importante: você não pode ver nada com visão perfeita, se você não viu esse objeto antes. Quando o olho não olha para um objeto desconhecido, sempre é mais ou menos tenso para vê-lo. Neste caso, sempre aparece uma anomalia de refração. Quando uma criança olha para inscrições ou figuras desconhecidas no quadro, mapas geográficos remotos, gráficos ou desenhos, um retinoscópio sempre mostra que eles se tornaram miopes, embora sua visão em outras circunstâncias possa ser absolutamente normal. O mesmo acontece com os adultos quando eles olham para um objeto remoto desconhecido. Quando o olho procura um objeto familiar, o efeito é completamente diferente.É possível não apenas examiná-lo sem tensão, mas no futuro o esforço aplicado ao olhar objetos desconhecidos também é reduzido.
Estes dados nos fornecem um método para superar o estresse mental que as crianças sofrem no sistema educacional moderno.É impossível ver algo idealmente no momento em que o cérebro é energizado. Se as crianças podem relaxar enquanto olham para objetos familiares, eles podem( às vezes por períodos de tempo incrivelmente curtos) manter esse relaxamento e ao olhar objetos desconhecidos.
Achei isso quando examinei os olhos de várias centenas de alunos do Grand Fox, North Dakota. Muitas vezes, as crianças que não leram todas as letras na tabela de cheques no primeiro cheque, conseguiram fazer isso durante a segunda ou terceira verificação.Às vezes, após o final do exame da aula, as crianças que falharam pela primeira vez foram convidadas a ser reexaminadas e muitas vezes lidas sobre ela toda a mesa de teste com visão normal. Estes casos eram tão freqüentes que não havia dúvida de que a visão era de alguma forma melhorada ao ler a lista de verificação.
Em uma classe, encontrei um menino que se mostrou fortemente míope, mas leu depois de encorajar todas as cartas na lista de verificação. A professora perguntou minha opinião sobre a visão do menino, porque ela o considerava muito míope. Quando eu disse que sua visão era normal, ela ficou surpresa e afirmou que ele poderia aprender as letras de cor ou que lhe fosse sugerido por outro aluno. A professora continuou a afirmar que não podia ler as inscrições ou figuras no quadro, nem ver os mapas, tabelas e mesas nas paredes, nem reconhecer as pessoas do outro lado da rua. Ela me pediu para verificar sua visão, o que eu fiz com muito cuidado e sob sua supervisão, eliminando todas as possíveis fontes de erros de que falou. Mais uma vez o menino leu todas as letras na mesa. Então o professor escreveu no quadro-negro algumas palavras e figuras, que ele também lê bem. Finalmente, ela pediu para nomear o tempo no relógio de parede que pendia a 25 metros dele. E com este discípulo lidou com sucesso.
Outros três casos similares foram observados nesta classe. A visão dessas crianças, que se achou muito ruim para objetos remotos, tornou-se normal dentro de alguns minutos de verificar seus olhos.
Não é de admirar que, após o incidente, o professor pediu para desligar uma mesa de teste constante na sala de aula. As crianças foram convidadas a ler as letras mais pequenas que podem ver de seus lugares, pelo menos uma vez por dia, com os dois olhos juntos e com cada olho separadamente. Nesse caso, o olho não utilizado foi coberto pela palma da mão de forma a evitar a pressão sobre o globo ocular. Aqueles cuja visão era pobre encorajou a ler a lista de verificação com mais freqüência. Mas a necessidade de encorajamento desapareceu assim que eles descobriram que esta prática os ajuda a ver o conselho e aliviar dores de cabeça e outros sentimentos desagradáveis que eles encontraram anteriormente durante o trabalho visual.
Em outra classe, composta por quarenta crianças com idade entre 6 a 8 anos, trinta estudantes alcançaram visão normal durante o teste. O resto mais tarde também conseguiu tal sucesso sob a orientação de professores, fazendo exercícios para desenvolver uma visão à distância com uma tabela de teste. Nos últimos quinze anos, esta professora percebeu que, todos os anos, na abertura da queda da escola, todas as crianças podiam ver inscrições em seus conselhos de seus lugares, mas antes de fechá-lo na primavera, todas as crianças se queixaram de que não podiam mais ver a placa de distância,a mais de 10 pés. Depois que os benefícios das lições diárias sobre o desenvolvimento da visão em objetos familiares, tomados como um ponto de fixação, ficaram claros, o professor pendurou em sua classe uma lista de verificação e pediu às crianças que açam diariamente. O resultado disso foi que, durante 8 anos, nenhuma das crianças que estavam à sua frente havia adquirido uma visão pobre.
Um professor desta classe atribuiu a constante deterioração da visão de seus animais de estimação durante o ano ao fato de sua sala de aula estar no porão, o que reduziu o nível de iluminação na sala de aula. Mas os professores que trabalhavam em salas de aula bem iluminadas tiveram os mesmos problemas. Depois de todas as salas, tabelas de teste bem iluminadas e mal iluminadas e penduradas e as crianças começaram a lê-las todos os dias, a deterioração da visão cessou. Além disso, praticamente todos eles melhoraram. A visão, que estava abaixo do normal, melhorou na maioria dos casos para um nível normal, enquanto as crianças que tinham visão normal, para as quais a visão foi tomada às 20/20, melhoraram para 20 / 15-20 / 10.Ao mesmo tempo, era possível não só livrar-se da miopia, mas também melhorar a visão de objetos próximos.
A pedido do gerente da escola da Grand Fox, esse sistema foi então introduzido em todas as escolas da cidade e foi aplicado continuamente por 8 anos. Durante este tempo, como eu calculava, permitiu reduzir o nível de miopia entre crianças de 6% para menos de 1%.
Alguns anos depois, o mesmo sistema foi introduzido em algumas escolas em Nova York com uma população estudantil total de cerca de dez mil. No entanto, muitos professores negaram a necessidade de usar listas de verificação, não acreditando que um método tão simples( e seja bastante diferente dos métodos usados anteriormente) pode dar os resultados desejados. Outros mantiveram as listas de verificação em armários fechados, puxando-os apenas para o tempo de treinamento diário dos olhos, por medo de que as crianças as aprendessem de cor. Assim, eles não só impuseram encargos desnecessários sobre si mesmos, mas fizeram tudo para destruir o propósito desse sistema, que consiste em dar aos filhos exercícios diários à distância com objetos familiares.
Por outro lado, muitos professores aplicaram persistentemente e com sabedoria esse sistema, o que lhes permitiu reportar em menos de um ano que mais de mil crianças fora de três mil crianças com visão fraca receberam visão normal. Algumas dessas crianças, como no caso das crianças da Grand Fox, conseguiram sucesso em alguns minutos. Muitos dos professores conseguiram, alguns deles muito rapidamente. Em vários casos, os resultados da aplicação do sistema foram simplesmente surpreendentes. Mas no final, o assunto terminou com o fato de que o Ministério da Educação e os especialistas em pontos não concordaram com a aplicação deste sistema, e gradualmente o uso de tabelas de teste para melhorar a visão foi interrompido.
Na sala de aula para crianças com atraso mental, onde o professor manteve registros de sua visão por vários anos, verificou-se que a cada ano cai de forma constante. No entanto, assim que as tabelas de cheques foram introduzidas, a visão começou a melhorar. Então um médico veio do departamento local do Ministério da Saúde que verificou os olhos das crianças e todos eles, mesmo aqueles cuja visão era boa o suficiente, escreveram óculos. O uso das listas de verificação foi encerrado, pois o professor sentiu que seria incorreto intervir nesta questão, porque os óculos usados pelas crianças foram escritos pelo médico.
Muito em breve, no entanto, as crianças começaram a perder, esmagar ou simplesmente jogar fora os óculos. Alguns disseram que os óculos causam dor de cabeça, outros argumentaram que, sem eles, eles se sentem melhores. Por um período de cerca de um mês, a maioria dos pontos que o Ministério da Saúde forneceu às crianças desapareceu. O professor então sentiu-se livre para continuar usando as listas de verificação. Imediatamente, a visão e as reações mentais das crianças melhoraram. Em breve, muitos deles foram transferidos para aulas normais, porque descobriu-se que, na escola, não são de modo algum inferiores às outras crianças.
Outro professor relatou os mesmos resultados interessantes. Ela liderou a aula, os filhos dos quais em algo não se assemelhavam a crianças de outras classes. Muitas delas ficaram para trás em estudos, outros eram pessoas inveteradas, e todos tinham uma visão fraca. Na sala de aula, uma tabela de checagem foi pendurada para que todas as crianças pudessem vê-lo. O professor seguiu estritamente minhas instruções. No final do sexto mês, todas as crianças( exceto duas) tinham visão normal. Estes dois olhos também melhoraram visivelmente. Ao mesmo tempo, o pior do inadimplente incorrigível e malicioso tornou-se estudantes diligentes.
Para remover todas as dúvidas decorrentes dos motivos para melhorar a visão das crianças, os testes comparativos foram realizados usando e sem o uso de tabelas de teste. Em um desses casos, 6 estudantes com visão fraca foram examinados diariamente por uma semana, que não estavam envolvidos com a lista de verificação. Nenhuma melhora foi notada. Então eles voltaram a pendurar a tabela de verificação e este grupo foi instruído como lê-lo diariamente. No final da semana, todos tinham melhorado a visão, e em cinco olhos era completamente normal. Em outro grupo de crianças com visão fraca, os resultados foram semelhantes. Durante a semana em que a tabela de verificação não foi aplicada, nenhuma melhora foi observada. Mas depois de uma semana de treinamento no desenvolvimento da visão à distância com a ajuda da mesa de teste, toda a visão melhorou visivelmente e, no final do mês, tornou-se completamente normal.
A fim de garantir que não há dúvida sobre a confiabilidade dos registros de professores, em alguns casos, o diretor das escolas onde o sistema foi aplicado, solicitou ao Ministério da Saúde que enviasse um inspetor para verificar os olhos dos alunos. Sempre que isso foi feito, os registros foram encontrados corretos.
Uma vez, em Rochester, Nova York, liguei para o diretor-gerente das escolas públicas e contei-lhe sobre o meu método de prevenção da miopia. Ele estava muito interessado e me pediu para introduzir um método em uma de suas escolas. Eu fiz isso e, no final do terceiro mês, recebi uma mensagem de que a visão de todas as crianças melhorara, e um número significativo delas adquiriu visão normal em ambos os olhos. No entanto, o final desta história aqui foi o mesmo que em Nova York.
Meu método foi usado em várias outras cidades, e a visão das crianças sempre melhorou. Muitos deles adquiriram visão normal em alguns minutos, dias, semanas ou meses.É difícil verificar os pressupostos sobre as conseqüências negativas, mas pelo fato de que este método melhorou a visão de todas as crianças que o aplicaram, segue-se que a visão de ninguém pode ser prejudicada por este método. Consequentemente, ele teve que, além disso, evitar a miopia. Isso não pode ser dito sobre outros métodos de profilaxia da miopia, usados anteriormente nas escolas. Todos os outros métodos baseiam-se no pressuposto de que a causa da miopia é o uso excessivo dos olhos para trabalhar em distâncias próximas, e todos eles, como é conhecido, falharam.
Também é óbvio que este método também deve evitar outras anomalias de refração. Ou seja, estamos falando de um problema que nem sequer foi considerado seriamente antes, uma vez que a hipermetropia e, mais recentemente, o astigmatismo( na maioria dos casos) são considerados estados congênitos. No entanto, qualquer pessoa que saiba como usar o retinoscópio pode ver por alguns minutos que essas duas condições estão sendo adquiridas. Independentemente do olho a tomar, astigmático ou hipermetrópico, sua visão sempre se torna normal quando ele olha para uma superfície limpa vazia sem tentar ver nada. Mas quando as crianças aprendem a ler, escrever, desenhar, costurar ou fazer qualquer outra coisa que exija uma visão em close de objetos desconhecidos, a hipermetropia ou o astigmatismo hipermetrópico sempre aparecem. O mesmo acontece com os adultos.
Estes fatos sugerem que as crianças, em primeiro lugar, precisam de treinamento ocular. Antes que eles possam fazer progressos significativos em seus estudos, eles precisam aprender a olhar letras ou objetos desconhecidos a curta distância sem tensão. Em cada caso, quando este método foi aplicado, provou-se que esse resultado é alcançado através do treinamento diário da visão à distância com a ajuda de uma tabela de checagem. Quando este método melhorou a visão à distância, as crianças invariavelmente tornaram-se capazes de usar seus olhos e de perto sem tensão.
O método é mais útil quando os professores não usam óculos. Notou-se não só que as crianças imitam os hábitos do professor usando óculos, mas também como a tensão nervosa, que se manifesta pela visão deficiente, faz com que eles tenham uma condição semelhante. Nas classes do mesmo nível, com a mesma iluminação, a visão de crianças cujos professores não usavam óculos era sempre melhor do que a visão de crianças cujos professores usavam óculos. Uma vez que chequei a visão das crianças, a professora que usava óculos e achei muito ruim. O professor deixou a sala de aula para alguns casos, e naquele momento eu verifiquei novamente a visão das crianças. Os resultados foram muito melhores. Quando ela voltou, ela perguntou sobre a visão de um menino, um filho muito nervoso. Assim que comecei a verificar sua visão, ela ficou na frente dele e disse: "Quando o médico lhe disser para ler a mesa de verificação, faça isso".O menino não conseguiu ver nada. Então ela ficou atrás dele, e deu o mesmo efeito que se ela deixasse a sala. O menino leu toda a mesa.
Hoje, nos Estados Unidos, escolas de vários milhões de crianças têm pouca visão. Isso os impede de aproveitar ao máximo a educação que o Estado dá, destruindo sua saúde e jogando fora o dinheiro dos contribuintes. Se você olhar para este caso em desenvolvimento, então a visão ruim toda a sua vida será um obstáculo para essas crianças e levará a despesas monetárias adicionais. Muitas vezes é uma fonte de sofrimento constante. No entanto, quase todos esses estados podem ser eliminados, e o desenvolvimento de novos é impedido, por métodos não mais complexos do que a leitura diária da tabela de cheques.
Por que nossos filhos devem sofrer e usar óculos quando há uma medida tão simples de ajudá-los?É quase inútil. Em muitos casos, até mesmo a necessidade de comprar listas de verificação não é mais necessária, pois há muito tempo eles usaram para verificar os olhos de crianças em todos os lugares. Os professores facilmente pendurarão uma mesa na parede, e melhorar a visão, a saúde, o caráter e a atitude mental de seus alunos, alcançados como resultado da sua aplicação, facilitarão grandemente o seu trabalho. Além disso, ninguém se atreverá a dizer que pode fazer qualquer dano.
Regras para a aplicação de uma tabela de checagem nas escolas para melhorar a visão
A lista de verificação está pendurada na parede da sala de aula, e todos os dias as crianças lêem as letras mais pequenas que podem ver de seus lugares, cada olho individualmente. Neste caso, o outro olho é fechado pela palma da mão de forma a evitar a pressão no globo ocular. Não demora muito tempo e suficiente para melhorar a visão de todas as crianças em uma semana ou eliminar todos os erros de refração em alguns meses, um ano ou mais. As crianças com visão com deficiência visual devem ser encorajadas a ler a lista de verificação com mais freqüência. Não deve ser neste caso intervir crianças usando óculos, porque devem estar sob cuidados com um médico e treinando, desde que usem óculos, dê-lhes pouco ou nenhum uso.
Embora não seja necessário, uma grande ajuda manterá registros que refletem a visão de cada aluno no momento em que o sistema é introduzido e, em seguida, através de intervalos de tempo convenientes - anualmente ou mais frequentemente. Os registros podem ser feitos pelo professor.
Os registros devem incluir o nome ea idade dos alunos, a visão de cada olho verificado a uma distância de 20 pés e uma data. Por exemplo:
John Smith, 10 anos, 15 de setembro de 19
3. P.( visão do olho direito) 20/40.3. L.( visão do olho esquerdo) 20/40
John Smith, 11 anos, 1 de janeiro, 19
3. P. 20/30
Z.L.20/15 É absolutamente necessário exercer algum controle. Pelo menos uma vez por ano, qualquer pessoa que possua este método deve visitar cada classe para responder a questões que surgem, encorajando os professores a continuar usando o método e fazendo algo como relatórios com base nas fontes de informação corretas. No entanto, nem os inspetores da escola, nem os professores, nem as crianças precisam obter qualquer informação sobre a fisiologia do olho.