Resultados do 9º mês

Reações do motor. O miúdo se move de um assunto para outro, suavemente segurando-os com as mãos. Olha para o adulto, segurando uma mão, e é direcionado a ele por um passo incremental ou alternado. Possui uma mão para o suporte e transfere uma mão para o novo suporte. Faz 2-3 saltos. Senta por 15 minutos. Creeps muito bem. Congratulando-se com outra criança, imitando suas ações. Habilidades

. Beba bem de uma xícara, segurando-a ligeiramente com alças( um adulto sempre segura um copo pela parte inferior).Ele calmamente se senta no pote, não tenta se levantar. Pode balbuciar, sorrir, sentado em uma panela.

Ações com o objeto. manipula variadamente com brinquedos. Ele rola, tira, abre, troveja, clica em um brinquedo de borracha. Imita as ações de outra criança: ele toca um pandeiro, tira brinquedos de uma caixa. Eu jogo muito tempo sozinho.

Compreender o discurso. A pedido de um adulto, ele realiza instruções: "Mostre-me como os pássaros voam?";"Mostre-me, o que é( o nome da criança) bom( -y)?";"Wave a handle";"Dê";"Adeus";"Mostre-me";"Ladushki".Encontra vários itens, mesmo que estejam em locais diferentes, independentemente da sua localização permanente. Entende a pergunta "Onde está a mãe, papai?", Mostra-os, mesmo que ao lado de outras pessoas e você precise fazer uma escolha. Ele entende a proibição e as palavras "não podem", "ir aqui", "sentar-se", "levantar-se", "me beijar".Ele conhece seu próprio nome, diferente do estranho.

fala ativa. Uma imitação dos sons do idioma nativo e entonações aparece no discurso. As sílabas se tornam diversas. Repita para adultos as sílabas que estão em seu balbuciar. As primeiras palavras aparecem. A peculiaridade dessas palavras é que eles têm o caráter de gestos de índice. Este é um discurso autônomo, situacional e emocionalmente colorido, entendido apenas por parentes. Este discurso é específico em sua estrutura, consistindo de restos de palavras. Os pesquisadores chamam de "o idioma das babás".

Emoções. Toddler aprende tudo de adultos.É importante para ele que os adultos apreciem seus esforços. Se uma criança, olhando para um adulto, joga um brinquedo muitas vezes, apesar da proibição, ele o convida a atividades conjuntas. Na verdade, essa é uma sugestão para a qual mãe e pai devem responder. A "comunicação direta", devido ao desejo de entrar em contato direto com um adulto, começa a ser complementada pela comunicação sobre o que está fora da criança e causa seu interesse.

As emoções positivas geralmente são formadas antes das negativas. A esta idade, o filho pode mostrar toda uma gama de emoções diversas: interesse, surpresa, tristeza, raiva, desgosto, medo, alegria, etc. Ele expressa essas emoções em sorrisos, lágrimas e - potencialmente - com gargalhadas.

Em caso de comunicação situacional e empresarial, a criança procura a presença de um adulto, requer a atenção dele. Alterar o assunto da comunicação requer

• O início da crise do primeiro ano. A criança ergue as pernas, começa a andar. A caminhada é a primeira grande neoformação da idade infantil, marcando a ruptura da antiga situação de desenvolvimento. A principal coisa no ato de caminhar não é apenas que o espaço da criança está se expandindo, mas também que a criança se separa do adulto.

• Existe uma fragmentação da situação social unificada "Nós".Agora, não é mãe quem lidera a criança, mas ele pode liderar sua mãe.

• O aparecimento das primeiras palavras amorfas. Essa nova qualidade de discurso confirma que a antiga situação social de desenvolvimento se desintegrou. Onde havia um único todo, agora dois são adultos e filhos. Entre eles, um novo conteúdo cresceu - atividade objetiva.

novos meios e formas de influenciar o adulto. Um gesto emerge de uma mão estendida que alcança o objeto inalcançável. Já está objetivamente relacionado e contém em si o germe da palavra. Em primeiro lugar, o gesto do índice é simplesmente um movimento de captação mal sucedido visando um objeto e indicando a ação futura. Quando a mãe compreende seu movimento como uma indicação, em auxílio da criança, a situação muda significativamente. O gesto do gesto torna-se um gesto para os outros. De um movimento direcionado para um objeto, ele se torna um movimento direcionado para outra pessoa, um meio de comunicação.

Inteligência

. Nesta fase, as crianças tentam correlacionar seus antigos esquemas cognitivos( cognitivos) com novas informações ao resolver muitas das tarefas mais simples. Agora, a criança prevê alguns eventos antes de ocorrerem. Após 8 meses, o bebê pode lembrar( restaurar na memória) a imagem do assunto, mesmo quando ele não tem nada assim na frente de seus olhos. Essa habilidade é geralmente chamada de reprodução. Ao mesmo tempo, os bebês têm a habilidade, que é chamada de memória de trabalho: o bebê pode manter a informação recebida e correlacioná-la com o que já está disponível.

Em 9 meses ele começa a distinguir o caráter da melodia. Ele escuta silenciosamente a música lenta, começa a se agachar sob o dançarino.

Enquanto o garoto não é capaz de perceber diferencialmente os objetos. Ele olha tudo de seu próprio ponto de vista e não consegue ver nada do ponto de vista dos outros, isto é, ele é egocêntrico. A fórmula exata para sua percepção: "O mundo inteiro gira em torno de mim" ou: "Eu sou o centro do universo".A criança não sabe onde ele termina e outra pessoa começa. Ele se considera a causa de toda atividade, de qualquer situação e de todos os resultados.

• O peso do menino é 8800-9700 g

• O peso da garota é de 7900-8500 g

• A altura do garoto é de 70-73 cm

• A altura da garota é 70-71 cm