Educação de crianças
Uma característica importante do período da primeira infância é que, nestes anos, a criança é lançada as bases para o futuro caráter e comportamento, a personalidade é formada. Tudo o que está perdido no momento é muito difícil de compensar no futuro. A criança dos três primeiros anos de vida é caracterizada por um ritmo extremamente rápido de desenvolvimento físico não só física, mas também mental. A formação de uma criança como pessoa e cidadão depende do tipo de educação que a criança recebe nesses anos.
O desenvolvimento mental de uma criança ocorre sob a influência e com a participação direta de adultos que o cercam.
A comunicação com um adulto é uma importante fonte de desenvolvimento para uma criança adulta. Para ter o impacto educacional adequado sobre a criança, os pais precisam conhecer bem as características do desenvolvimento infantil em diferentes períodos de idade, ter uma idéia de quais habilidades e habilidades devem ser desenvolvidas por ele, quais os requisitos que podem ser apresentados, quais taxas devem ser complicadas. A educação bem-sucedida do bebê depende em grande medida de se prestar atenção suficiente ao seu desenvolvimento da fala, seja o ambiente e a atividade da criança devidamente organizados durante a vigília, se a fadiga é evitada, etc.
A necessidade de comunicação com um adulto em uma criança surge dos primeiros dias de vida. O adulto satisfaz as necessidades biológicas básicas da criança: em alimentos, calor, proteção. No entanto, essa criança não é suficiente. Ele está com extrema necessidade de comunicação emocional.
Observa-se que as primeiras reações emocionais da criança( choro, expressão facial, sorriso) servem como meio de comunicação com um adulto. Já no segundo mês de vida, o bebê, em resposta ao apelo de sua mãe, concentra-se em seu rosto. Mais tarde, ele sorriu, e então o chamado complexo de animação - movimentos fortalecidos de mãos e pés, caminhando.
Um complexo de animação, um sorriso é o início da formação de emoções positivas, contra as quais a criança aprende mais habilidades, lembra as conexões entre fenômenos. Um contexto emocional positivo é um pré-requisito para o desenvolvimento normal de uma criança.
O desenvolvimento das emoções de uma criança exige o cumprimento de certas regras baseadas em sua idade e características individuais.
Por exemplo, para causar um complexo de animação em uma criança dos primeiros meses de vida, conversando com ele, travando-o, é necessário apenas quando ele dormiu, comeu e está em estado de vigília ativa. Ao mesmo tempo, observe manifestações de fadiga. Se o garoto cessou ativamente de alcançar o brinquedo, caminhar e sorrir, significa que é necessário dar um descanso, caso contrário, ele começará a ser caprichoso. Formar um estado emocional positivo de uma criança só pode ser consistente com a seqüência dos elementos básicos do regime - sono, alimentação e vigília.
Para a educação de emoções positivas em crianças com mais de 6 meses, você não deve apenas se comunicar com elas, mas também mostrar brinquedos coloridos, dar-lhes toque. No entanto, não deixe estes brinquedos no berço do bebê.Se ele os vê constantemente, eles deixarão de provocar uma reação positiva. Use brinquedos sonoros, cante músicas, jogue jogos, jogue esconde-esconde, cubra seu rosto com um cachecol ou lenço.É melhor lidar com uma criança 1-1.5 horas depois de acordar, quando está em estado de alerta. Depois disso, você precisa dar-lhe a oportunidade de jogar por um tempo sozinho. Alimente seu bebê imediatamente depois que ele acordar. Não se esqueça das emoções positivas e durante a alimentação, preste atenção a um bom prato, colher, copo, não se apressar, não se alimente pela força.
O segundo ano da vida de uma criança traz novas dificuldades aos pais. O garoto menos se alegra, não pode se auto-jogar, muitas vezes caprichoso. As dificuldades são devidas às peculiaridades de seu desenvolvimento neste período de idade, quando a criança começa a perceber a si mesmo como pessoa e obtém a maior satisfação quando ele pode fazer algo por conta própria. No entanto, ele não conhece muito, e isso causa emoções negativas.
Para criar um tom emocional positivo, você precisa ajudar a criança a alcançar o objetivo desejado e fazê-lo para que ele sentisse como se ele tivesse lidado com a tarefa e estava feliz com isso.É necessário notar junto com a criança toda a sua realização independente, para louvá-lo. Nesta idade, cada criança é atraída por um brinquedo novo( e às vezes esquecido).No entanto, não é necessário dar-lhe constantemente e em grande quantidade brinquedos novos, eles devem ser periodicamente escondidos por um tempo.
Até 1,5 anos, o filho brinca a maior parte do tempo com um adulto. Quando ele envelhecer, devemos acostumá-lo a um jogo independente. Neste caso, jogar com um adulto se transformará em uma fonte especial de alegria e ajudará a trazer muitas qualidades positivas. Até o final do segundo ano de vida, a criança deve poder brincar com outras crianças, não ofender crianças, não tirar brinquedos de colegas. Com a organização hábil do jogo conjunto de crianças traz-lhes grande alegria.
No terceiro ano de vida, a criança deve mostrar imagens, ler livros, aprender poemas e músicas dele, mostrar teatro de fantoches, filmstrips, programa de TV "Boa noite, crianças".Tudo isso traz a grande alegria do menino, enriquece suas idéias, promove o desenvolvimento mental. No entanto, também precisamos das condições necessárias para a realização de aulas - a criança deve estar em bom estado( bem alimentada, alimentada), então pode mostrar interesse ativo em novas experiências e responder com emoções positivas.
Há também uma série de etapas no desenvolvimento do discurso da criança. Se o discurso da criança se desenvolve de forma oportuna e correta, então, até o final do terceiro ano de vida, ele fala livremente, pronuncia corretamente todos os sons, usa formas gramaticais simples. O desenvolvimento da fala contribui para o mental: o garoto é mais sociável, percebe conscientemente o mundo ao seu redor, ele entende que os fenômenos acontecem mais rapidamente. No futuro, essa criança é melhor e mais fácil de aprender na escola.
O desenvolvimento da fala no primeiro ano de vida é completamente dependente dos contatos com adultos. Enquanto a criança ainda não dominou a fala, ele expressa seus desejos com um grito. Um grito é uma reação de voz, na qual os mesmos órgãos participam como na formação da fala: as cordas vocais, a língua, os músculos das bochechas e os lábios. Quando uma criança grita, ele relata suas necessidades em uma voz. O adulto, que satisfaça essas necessidades, deve responder à criança não só por ação, mas também para conversar com ele. Assim, a criança desenvolve a compreensão da fala.
Enquanto se comunicava com a criança, certifique-se de que o quarto estava quieto e o bebê não estava distraído, não o impediu de se concentrar na voz e nas palavras de um ente querido. Neste caso, a criança deve ver o rosto de um adulto, seus movimentos 176. Uma criança devidamente educada começa a distinguir a fala de outros sons até o 3º mês. Neste momento, ele tenta imitar o adulto, ele se desenvolve mais complexo do que gritar, respostas de voz. Ele começa a andar.
Desde a aparência da caminhada, o adulto deve constantemente manter contato com a criança: deixe ele pronunciar o próprio som e depois repita-o de forma limpa e distinta. Então a criança, ouvindo sua voz e a voz de um adulto, começa a pronunciar os sons mais corretamente. Siga todas as ações com a criança com palavras, preste atenção à variedade de entonações de fala.
Com a idade de 6 meses, a criança faz balbuciar, ele começa a pronunciar sílabas individuais: "ma", "pa", "ta", "ba", etc. Neste momento, o adulto deve "balbuciar" com a criança, para que ele aprenda mais corretamentepara pronunciar sons e sílabas.
Simultaneamente com o desenvolvimento do balbuciar, a criança deve ouvir constantemente um discurso coerente. Para fazer isso, todas as atividades com a criança( alimentação, roupa de cama, curativo, etc.) devem ser acompanhadas das palavras apropriadas. Neste caso, as palavras devem ser pronunciadas de forma clara e não rápida, para que a criança possa conectar ações e objetos com palavras. Também deve mostrar a criança certos itens( relógios, bonecos, lâmpadas, etc.) e ligue para eles. Após algum exercício, o garoto aprenderá rapidamente a procurar o objeto desejado.
Até o final do ano, a criança entende muito e fala algumas palavras, embora ele muitas vezes não as pronuncie corretamente o suficiente. Para o bebê rapidamente começou a dizer corretamente as palavras, não "syusyukat, encurtando ou distorcendo-as. Se uma criança chama um objeto em uma sílaba separada ou a seu modo, é preciso repetir essa palavra, pronunciando-a corretamente.
Há mais uma regra - não fale muito com a criança antes de ir para a cama, quando está cansado. Lembre-se de que a carga de fala requer muita atenção e algum esforço da criança. Portanto, ensiná-lo a falar, a evocar reações de voz recíprocas, a chamar e exibir objetos melhor nas horas da manhã, depois de dormir e alimentar, quando o filho está ativo e de bom humor.
No segundo ano de vida, a criança desenvolve rapidamente a compreensão da fala( o chamado discurso passivo), a audição de fala é melhorada. Ele entende o discurso coerente dirigido a ele, realiza instruções simples. Após 1,5 anos, há um salto no desenvolvimento da fala ativa, o bebê começa a falar em frases curtas em 2-3 palavras. Até a idade de 2, o dicionário da criança tem até 300 palavras.
No terceiro ano de vida, a criança aprende a pronúncia correta dos sons, digere as primeiras formas gramaticais e as frases verbais aparecem com o uso de cláusulas subordinadas. No final do terceiro ano, a criança usa uniões e pronomes conectados, a formação do discurso termina basicamente.
A organização da vigília consiste principalmente na criação de condições adequadas para a peça infantil, ao mesmo tempo que complica a atividade de brincar da criança, usando uma variedade de brinquedos e ferramentas para desenvolver suas aspirações cognitivas.
Os brinquedos devem ser interessantes, variados, bonitos, idade adequada.
Para crianças são utilizados os primeiros 6 meses, geralmente brinquedos, pingentes, brinquedos de som e brinquedos com alças, convenientes para agarrar e manipular. Além de pendurar brinquedos para visualização e apreensão, os brinquedos devem ser colocados na frente da criança deitada na barriga.
A partir de 7 meses antes do final do primeiro ano, a criança precisa de brinquedos para várias manipulações( inserção, retirada, fechamento e abertura, cordas, etc.), bem como uma variedade de bonecos, animais e brinquedos sonoros para exibição. Não vamos mais do que 2-3 brinquedos diferentes ao mesmo tempo, mostre como brincar com eles, troque-os periodicamente.
No segundo ano de vida durante o jogo, você precisa ensinar a criança a dominar atividades com objetos( material de construção, pirâmides, vários bonecos, carros, utensílios domésticos).É muito importante continuar as aulas de desenvolvimento de fala, observar o mundo circundante ao caminhar, ver imagens com imagens de animais, carros, etc. É necessário desenvolver a audição da criança, ouvir música com ele, cantar músicas.
As aulas podem ser conduzidas com a criança 3-4 vezes ao dia por 10 a 15 minutos. Para o jogo é desejável equipar um canto especial.
À medida que a criança cresce, o caráter de vigília continua a tornar-se mais complicado. Ele está interessado em jogar usando material de construção, papel, lápis de cor, pegando um mosaico, gosto de modelagem de plastilina( sob orientação de um adulto).Precisamos de uma variedade de livros para crianças, fotos, filmstrips com conteúdo para crianças. A esta idade, uma criança pode assistir programas infantis na TV 2-3 vezes por semana, mas deve haver um adulto ao lado de explicar o conteúdo do programa e consertar sua atenção em certos personagens.
Durante as caminhadas, é necessário prestar atenção a certas situações, que você pode então lembrar em casa. Para jogos em caminhadas e em casa, aproveite amplamente o material natural: areia, água, cones, folhas, flores.É muito útil fazer caminhadas na floresta, no campo, no rio, para familiarizar a criança com o mundo que o rodeia em um ambiente natural.
Durante os jogos e as aulas, a criança naturalmente cultiva qualidades como atenção, concentração, capacidade de levar as coisas ao fim, precisão, curiosidade, atividade. Os jogos organizados corretamente criam não só um humor emocional positivo da criança, mas também trazem amor para pessoas próximas, animais, a capacidade de compartilhar um brinquedo com outras crianças, o desejo de ajudar em algo mais antigo e igual, ou seja, formar o comportamento moral da criança.
A prevenção da fadiga é um fator muito importante que garante o desenvolvimento ideal da criança. No primeiro ano da vida do bebê, a fadiga pode ocorrer com violações do regime geral, se os adultos forçam a ficar acordado por mais tempo do que o permitido. A criança neste caso torna-se caprichosa, irritável, diminui o seu apetite, o sono é perturbado. Em condições normais, as crianças após a vigília activa dormem até o início dos sinais de fadiga.
No segundo e terceiro anos de vida, a fadiga da criança ocorre com mais frequência, à medida que ele se torna mais ativo e, ao mesmo tempo, ainda não aprendeu a avaliar corretamente o sentimento de fadiga. Em seu comportamento, ocorrem mudanças que caracterizam a fadiga( diminuição da atenção, distração, reação negativa aos pedidos de um adulto dirigido a ele, etc.). Com violações freqüentes do regime, uma criança pode desenvolver uma atitude negativa em relação ao meio ambiente, a agressividade pode aparecer, às vezes torna-se apática e passiva. A fadiga freqüente e prolongada pode levar à formação de neuroses.
Para evitar a fadiga, é muito importante organizar adequadamente o período noturno do sono da criança, quando a capacidade de trabalho e a resistência das células nervosas são reduzidas. Excluir jogos barulhentos e excitantes, não permitam muito se sentar na TV.Jogue com o garoto em "jogos tranquilos, leia-o e com calma, comece os preparativos para o sono.
Tendo em conta as características individuais da criança é a chave para a educação bem sucedida. O desenvolvimento e o comportamento mental da criança são devidos às propriedades inatas de seu sistema nervoso. O ensino de IP Pavlov permitiu identificar tipos de maior atividade nervosa de uma pessoa, que são determinadas pelas propriedades dos processos nervosos - excitação e inibição que ocorrem no córtex cerebral. Com a força ou fraqueza destes processos e a sua relação quatro tipos de maior Actividades nervoso: forte equilibradas( os processos de excitação e de inibição expressas igualmente fortemente), desequilibrada pesado com uma predominância de processos de excitação, forte desequilibrada com uma predominância de processos inibitórios e tipo fraco( excitação e de inibição ligeira).
Estes tipos de atividade nervosa superior são, em certa medida, favoráveis à formação( ou dificuldade) de uma ou outra das habilidades, habilidades e traços do caráter de uma criança. Conhecendo as características individuais do bebê, suas capacidades, a resposta a vários métodos pedagógicos e a aplicação de formas e métodos apropriados de educação, não é difícil obter o efeito desejado.
Assim, crianças com um forte e equilibrado tipo de atividade nervosa( equilibrada) caracterizam-se por comportamento calmo, predominância de emoções positivas, bom apetite e sono. Eles raramente choram( se houver uma causa significativa), acalma-se rapidamente, facilmente entre em contato com adultos e colegas desconhecidos. Essas crianças estão igualmente dispostas a se envolver em jogos móveis e silenciosos, podem gastar muito tempo concentrado. Eles formam facilmente as habilidades necessárias. No entanto, em violação das regras da educação, desvios no regime do dia, uma criança equilibrada por natureza pode tornar-se irritável e caprichosa.
Em crianças com um forte tipo desequilibrado de atividade nervosa com predominância de processos de excitação( facilmente excitável), o sono, distúrbios do apetite são freqüentemente observados. Tais crianças, no primeiro ano de vida, muitas vezes acordam antes do tempo de alimentação, estão ansiosas, choram alto. Nesses casos, a criança deve ser transferida para uma alimentação mais freqüente, pois, de outra forma, ele chorando, fica cansado e não come bem. Para alimentar a criança é necessário em uma atmosfera tranquila, não permitindo conversas estranhas, distraindo o filho da refeição. Eles dormem mal, seu sono é superficial, muito sensível, quebrado do menor barulho. Diante disso, a criança deve ser colocada em uma sala separada separada. Na criança excitável, a rápida exibição de sentimentos, alegria e descontentamento muitas vezes se substituem. Ele é ativo, móvel, mostra uma tendência a se envolver em atividades que exigem movimento e velocidade. Os pais devem prestar especial atenção à educação de concentração, paciência, capacidade de levar a questão ao fim. No entanto, é impossível impor uma ocupação à criança contrariamente ao seu desejo, o que pode levar à rejeição do emprego. Experimente com habilidade o interesse do bebê para a coisa certa. Se você não se envolver especialmente com uma criança excitável e não desenvolve perseverança e paciência com ele, ele ficará distraído e facilmente distraído. Fale com uma criança com um tom calmo, evite o entretenimento ruidoso, não abuse das proibições para não sobrecarregar o sistema nervoso.
Crianças com um forte tipo de atividade nervosa desequilibrada com predominância de inibição( lento) caracterizam-se por um comportamento tranquilo, bom apetite, calma e sono longo. Eles rapidamente adormecem, dormem com conversas silenciosas, iluminação fraca. Tais crianças geralmente são lentas, sem problemas, mostram tendência para acalmar jogos, gostam de olhar fotos, passam muito tempo com brinquedos, jogos de mesa, mas mais lento dominam os movimentos, usam as habilidades adquiridas um pouco. A tarefa dos pais neste caso - para incentivar o bebê para mudanças mais freqüentes na posição do corpo( no primeiro ano de vida, estimular a virar, engatinhar, pisar, crianças mais velhas muitas vezes envolvem jogos ao ar livre).A criança deve ser criada com destreza, habilidade, velocidade de reação. Se você não desenvolver essas qualidades e fazer tudo por isso, pode se transformar em uma pessoa incompetente, insociável e desajeitada.
Crianças com um tipo de sistema nervoso fraco, nas quais os processos de excitação e inibição são fracos, precisam de uma abordagem especial. Eles são muito sensíveis a tudo o que está acontecendo, especialmente a efeitos adversos. Seu humor é instável, eles são sensíveis, cansados rapidamente. Dormir, como regra, superficial, então, por um bom descanso, eles precisam de um ambiente silencioso, a exclusão do ruído. Uma criança não adormece ao mesmo tempo, pode chorar antes de dormir. O apetite também é instável, o bebê é difícil se acostumar com novos alimentos, para uma nova maneira de se alimentar( se recusa a comer de uma colher, coma alimentos independentemente).As habilidades necessárias para essas crianças são desenvolvidas em uma data posterior, elas reagem de forma mais aguda a tudo o que é novo, é difícil se acostumar com uma instituição pré-escolar, assustada por adultos desconhecidos, um grande número de crianças e tentar se isolar. Trazendo uma criança com um tipo de sistema nervoso fraco, os pais devem, desde tenra idade, impedir o desenvolvimento de sua insegurança, medo, ressentimento e isolamento. Não se deixe levar com cuidados excessivos, o que torna a criança insegura e tímida, estimula a superar obstáculos, encorajar, louvar pelo sucesso.É útil para ele se mover mais, para realizar várias tarefas de adultos, para se comunicar com mais freqüência com adultos e crianças. Dado o aumento da vulnerabilidade de tal criança, é necessário tratá-lo gentilmente, com atenção, não permitindo não apenas um tom bruto, mas também desnecessariamente rigoroso. Ao mesmo tempo, o aumento da susceptibilidade inerente a essas crianças é um cenário favorável para o desenvolvimento de qualidades como sensibilidade, sensibilidade, capacidade de resposta.
A atitude pensativa e atenciosa para a criança, estudando as peculiaridades de sua atividade nervosa mais alta, o desenvolvimento físico e mental ajudam oportunamente a criar qualidades valiosas para o meio ambiente e para a própria criança e evitar o desenvolvimento de características negativas.