Brinquedos para o jogo da história com crianças
O mundo de uma criança moderna é difícil de imaginar sem brinquedos. Nós já falamos sobre o fato de que o brinquedo é uma projeção "proverbial" do jogo, através do qual, basicamente, a sociedade apóia e cultiva o jogo infantil.
Imagine que estamos no departamento de brinquedos "Children's World", e olhe atentamente para os brinquedos que esperam por compradores nas prateleiras. Aqui está o departamento de bonecas. Aqui há bonecos pequenos e grandes, com olhos fechados e pintados, "falando" e "capaz de andar", bebês nus e "meninas" elegantemente vestidas, "chapéus vermelhos", "enfermeiros", "aybolites", etc. E quantos animais pequenos diferentes - ursos de pelúcia e plástico, coelhos, cachorros, macacos. Ao lado do balcão, há uma casa de bonecas - pratos, fogão, máquina de lavar roupa, móveis de boneca. Aqui, nesta placa, todas as torneiras se vire e o forno se abre - assim como o real. E ao lado disso - outro fogão, torneiras e um forno são pintados. E então - carros de brinquedo: pequenos modelos precisos de "Zhiguli", caminhões de madeira, semelhantes aos reais apenas nos termos mais gerais. E aqui está apenas o volante no suporte - você pode adaptá-lo para o "carro" e o caminhão, e em vez do volante no barco também funcionará.
Brinquedo de brinquedo - diferente, e não apenas no seu assunto( quem e o que descreve), mas também na forma como os objetos e imagens reais são representados nele - de forma completa ou fragmentária, detalhadamente ou em termos mais gerais.
Professores e psicólogos referem-se a brinquedos de história que reproduzem de alguma forma os recursos( imagem) de um protótipo real. Mas a natureza dessa forma de jogar toy story divididos em realistas( cópias exatas de objetos reais) e protótipo( simulando objetos reais de uma maneira especial - através da designação de exagero e até mesmo o principal, as principais partes relacionadas com as características específicas do assunto, e ignorando seus menores detalhes).Por exemplo, uma placa com guindastes giratórios e outros detalhes podem ser encaminhados para brinquedos realistas e uma placa com queimadores e torneiras pintadas - para protótipos.
Os brinquedos podem ser distinguidos de acordo com o foco temático( embora relativamente arbitrário).Assim, é possível alocar brinquedos politemáticos, que podem ser usados em jogos diferentes em conteúdo. Por exemplo, um telefone de brinquedo é utilizado com sucesso no jogo da família, e quando você joga em um hospital, jardim de infância, loja. P. E há brinquedos que são mais fortemente associados a um conteúdo temático particular do jogo, por exemplo, o estetoscópio e seringamesas e ardósia. Estes brinquedos podem ser chamados monotematic ou chave( definindo os assuntos da trama).
Todo mundo sabe, é claro, que as crianças em seu jogo usam uma variedade de assuntos: varas, solavancos, seixos, cordas, etc., que substituem os itens reais necessários durante o jogo. Ao mesmo tempo, as crianças são guiadas não tanto pela similaridade externa desse material com objetos reais, como pela conveniência de atuar com eles( por exemplo, seixos em vez de doces, folhas caídas em vez de emplastros de mostarda, areia em vez de mingau, etc.).Além disso, outras coisas do uso "adulto" costumam entrar em jogo( cadeiras para construir "máquinas", almofadas de sofá para o dispositivo "casas" ou "cavernas", cinto de pai para o papel de soldados, etc.).Todos esses itens, não especificamente projetados como brinquedos de história para o jogo, mas envolvidos na criança nele, em psicologia e pedagogia são chamados de suplentes.
Os sujeitos substituintes têm um papel importante no desenvolvimento do pensamento infantil, criatividade. Estudos psicológicos mostram que a inclusão de sujeitos substituídos nos jogos das crianças facilita a transição do pensamento visual-efetivo para as imagens;Em pré-escolares mais velhos contribuem para a ativação da imaginação, imaginação, criatividade.
Quais são os melhores brinquedos, é mais útil para jogos infantis e para o desenvolvimento de uma criança nele? Depende se a criança já desenvolveu formas de construir um jogo de história ou apenas começando a se formar, se desenrolando no jogo monotônico, sujeitos estereotipados ou, pelo contrário, a abundância de idéias de jogo não permite que ele pare em qualquer um. Especificamente, perguntas sobre o tipo de material de jogo é necessário em todos esses casos, discutiremos abaixo, mas, por enquanto, consideramos apenas as principais tendências no uso de brinquedos pelas crianças durante a infância pré-escolar, o papel dos brinquedos no jogo.
Em uma idade precoce, quando o jogo da trama está apenas começando a evoluir, os brinquedos, de fato, determinam o tema da peça infantil e a natureza das ações do jogo. Para a criança dominar as ações do jogo elementar, os brinquedos prototípicos são mais importantes, pois distinguem claramente as funções específicas básicas dos objetos. Por exemplo, se a criança é de 2 anos para dar um fogão de brinquedo realista, ele, em vez de "cozinhar o jantar" sobre ele, é infinitamente abrir e fechar a porta do forno, guindastes girar e assim por diante N. brinquedo prototípica., Limitando capacidades de manipulação, consulte a criançaimplantação do enredo, mesmo que elementar: cozinhar mingau para uma boneca, depois alimentá-la. O mesmo acontece com as bonecas. Uma boneca bonita com cabelos dourados, olhos fechados, cílios "reais", é claro, atrairão a atenção do bebê 1,5-2 anos. Mas como? Ele vai tentar a dedo seus olhos, pressiona-los mais apertado, explora se cílios colados firmemente, e assim por diante. . Como resultado de tal boneca ação rapidamente se transformar das belezas nos monstros cegos, os pais estão chateados, crianças choram, e, é claro, não pode haver nenhuma históriajogos. Todos estes mal-entendidos podem ser evitados se você oferecer o seu bebé protótipo boneca nua( com uma face pintada, estuque peruca), que você pode( sem medo de lesão) para alimentar, embrulhe em um cobertor, colocar a cama, e assim por diante. N. Em outras palavras, brinquedo realista muitas vezes pode ficar no caminhojogo de história de crianças de idade pré-escolar precoce e jovem.
Quanto maior a criança, mais difícil é a atitude dele com o brinquedo, a relação entre brinquedos e o jogo. Uma tendência é que o brinquedo são requisitos para torná-lo tanto como a coisa "real": se as roupas para a boneca, assim que deve ser um "verão" e "inverno", com vestidos de estilos diferentes, bonés, casacos e semelhantes;se o mobiliário de boneca - é necessário que todas as peças funcionassem realmente: as portas do armário se abriram, uma lâmpada acesa na lâmpada do chão, etc. Mas vejamos como as crianças atuam com esses brinquedos. Olhá-los com amor, colocá-los em caixas, orgulhosamente mostrar visitantes, colegas, acontecer e trocá-los. Acessórios de boneca, carros, soldados( assim como, por exemplo, embalagens de doces) tornam-se para crianças seus próprios "tesouros", objetos de uma espécie de colecionáveis. Sua posse é muitas vezes um fim em si mesmo.
claro, esses brinquedos são muitas vezes utilizados no jogo, mas um tipo especial de jogo - o diretor, onde a criança está com a sua ajuda recria eventos diferentes( batalhas militares, corridas de carros, etc. ..), controlando a sua implantação, como se de fora.
Outra tendência é o fato de que a história do jogo a criança da idade pré-escolar sênior, onde ele atua como um herói eventos imaginários, cada vez mais libertado do poder de brinquedos. O início e o curso do jogo são mais frequentemente determinados pela intenção interior, a idéia e não pelos brinquedos que cercam a criança, como acontece em crianças de idade pré-escolar precoce e jovem. De acordo com pesquisas psicológicas, já em crianças de 4 anos em 50% dos casos, o início do jogo não depende da presença de certos brinquedos. E então torna-se necessário que o brinquedo que possa "servir" uma variedade de jogos, seja incluído em diferentes conteúdos temáticos. Em primeiro lugar, a importância do jogo são os brinquedos "politemáticos"( independentemente de suas soluções imaginativas - protótipos ou realistas) e substituir itens.ambiente sujeito-jogo não é mais um estímulo direto para o jogo, e é construída pela criança, de acordo com o tema escolhido do jogo, t. E. sujeita ao plano de jogo.