Utviklingen av uttalen av lydene av tale
• Be barnet ditt til å gjenta stavelsene sa co-zo, Su-zu, sy-PS;sya-zya, sho-zyo, hsi-ziu, si-zi;Asa-aza, aw-azo, ess-ase, veps Oz, OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoo, zu-zyu, zy-zi.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyder [s] og [z]( [a '] og [s']) ved begynnelsen og midten av ordet: en slede - star-samovaren slottet, kål, gresshoppe,geit-lisa, sild-speil, ape-appelsiner. Oppmuntre barnet til å navngi elementene i denne rekkefølgen, alternerende resitasjon av ord med lyden [s]( [s ']), lyden [s]( [s']).Vær oppmerksom på korrektheten av å uttale disse lydene.
• Oppmuntre barnet til å gjenta spøk-chistogovorki:
sa-sa-sa-falt dugg,
kommunikasjon-kommunikasjon-kommunikasjon - kål dip,
over-for-over - bremser sviktet,
sa-sa-sa-fløy oss veps,
su-su-su-middagen på bordet bjørn,
over-for-over-fløy en øyenstikker,
zu-zu-zu hånd min er vi i bekkenet,
su-su-su-i skogen så en rev,
sy-sy-sy-ga meg balanse,
zu-zu-zu-vi fanget en øyenstikker,
za-za-za-Bring potter,
Si-Si-si-en kattens værhår,
lo-lo-lo - alt gresseti duggen,
za-za-za - vi er ikke redd for stormer,
se-se-se -spise bananer sjimpanse,
si-si-si-vann bringe,
si-si-si-i dammen karpe,
su-su-su-meg, ta meg raskt.
• Les barnet chistogovorki, tungen Twisters, ordtak;Be ham om å gjenta dem:
Sonya Zine brakte eldste i kurven.
Senya er en fremmed, og Zina er en tilsynsførende.
Alt for en, en for alle.
Sa at han knutte knuten.
• barnet bursdag melding gåter:
Red Nose forankret i bakken.
( Carrot)
vinter hvit, grå sommer.
( Hare)
uten armer eller ben til himmelen kryper.
( Smoke)
logrende,
toothy, og ikke bark.
( Pike)
• Lær med barnet ditt:
Det er det vi vannmelon -
fantastisk smak!
Selv nesen og kinnene Alt i vannmelonsaft.
Hvor moden vannmelon sådan,
Hvor søtt syltetøy? Er
nærheten av Moskva,
på den kollektive hagen?
gjettet!
Vår vannmelon
vokste opp i forstedene.
saftig, søt til smaken det -
Spis for helsen din!
3. Alexandrov jeg
Tie Goat
Til den hvite bjørk,
Tie
horned Til den hvite bjørk.
- Vent, min geit,
Vent, ikke rumpe!
Hvit bjørk,
Stopp, ikke stein!
russisk folkesang
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: Ca-ca, co-TSO, su-Tsu, Szu Stry, al-ay, oo-Est, bart-yu, cis-YTS, IC IC, EU-ec, asa-aza, wasp-otsa, usa-u-tsa.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyder [s] og [t] i begynnelsen, midten og slutten av ord: ugle hegre, blomst-cup, -Scissors hjul, tre-agurk-stigen caterpillar. Oppmuntre barnet til å nevne disse objektene, som alternerer med lyden av ordet [s] og lyd [y].Vær oppmerksom på korrektheten av å uttale disse lydene.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
sa-sa-sa-sånn mirakler,
su-su-su-flettet fletten,
TSA-TSA-TSA-vi møtte en soldat,
zu-zu-zu-skrive et brevfar,
co-co-co-skiftet hjul,
si-si-si-la hunden pølse,
zo-zo-zo - lagt kylling egg,
Tzu Tzu-tzu-fly sør stær,
ec-ec-EU-vi gjorde kalesjen,
er-det-er-fanget slu rev,
ey ey ey - dama sitter i reiret,
IC-IC-IC, mange sykehus i byen.
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, tungen Twisters, ordtak:
Fra neste dag, øser et godt tykkere enn vann.
Min far graser sauer.
Godt gjort mot sauene, og den unge mannen selv er et sau.
Hvem tar alt for alt, det lykkes ikke. Sier-blomst, ordspråk-bær.
Hvem våget, det er det.
• barnet til å legge frem en gåte:
Jenta i fangehullet,
og spytte på gata.
( Carrot)
to bror
ute i vannet,
Og alt sammen.
( Riverbank)
ikke et dyr, ikke en fugl,
En nese som en nål.
( Mygg)
Hvit kurv -
Golden Donce.
I det ligger dewdrop
og solen skinner.
( kamille)
to ender, to ringer,
En middel nelliker.
( saks)
• Lær et dikt barn:
Fra veloppdragen
Chicken lite vann,
og kyllinger alle
Ran vaske din familie.
Bare kyllingen står på sidelinjen,
Vil ikke vaske.
Fordi, som ild,
, er han redd for vann.
Og min mor sa strengt:
"Barn skal vaske seg selv.
Chyp vil ikke leke med oss,
Vi trenger ikke å bli skitten. "
A. Maksakov
Med riktig uttale av lyder [w], [x] halvåpen munn, lepper litt avrundet og utvidet frem halm mellom tennene - et lite gap. Den brede spissen av tungen er hevet, men berører ikke den harde ganen. Tverrkanten av tungen berører de øvre molarene. Mellom roten og spissen av tungen dannes et lite hulrom i form av en kopp, langs hvilken en sterk luftstråle dukker opp. I ytring lyden [w] [x] til baksiden av armen ved sin presentasjon til munnen kan føles varm luftstrøm.
Lyden [w], i motsetning til lyden [w], blir uttalt uten stemmen.
Lyder [ч '] og [щ'] er komplekse lyder. Lyden [h '] er uttalt som en tysh, lyden [ni'] er som en shchasch. Når
lyd uttalelsesfonemer [H '] lepper og tenner tar samme stilling som når den ytring lyden [w];Midtparten av tungenes bakside stiger til den harde himmelen, berører den, og så, raskt synke nedover, danner et gap. Tungen er anstrengt, luftstrålen kommer ut rykkete.
stilling av taleorganenes når uttaler lyden [w '] er ikke mye forskjellig fra den til de organer av tale ved å uttale lyden [w] lepper skyves framover, vil tennene er tett sammen, spissen av tungen løftes til toppen av alveolene, som danner en spalte på dette sted. Luftstrømmen passerer midt i tungen. I motsetning til lyden [w] blir roten og baksiden av tungen hevet når du spiller lyden [ni '].Baksiden av tungen er litt nærmere front tennene. Tverrkanten av tungen berører de øvre molarene. Hele språket er spent.
Lyder [ч '], | щ'] uttalt uten taledeltakelse. Feil uttale av hissinglyder i førskolebarn blir observert ganske ofte. Casting defekt uttrykkes ofte i å erstatte dem fløytende lyder( lyd [w]-lyder [c] [x] - [h] [H '] - [i], [u'] - [c ']), i det minstehøres [т '], [ф], [в].For eksempel ordet hat, pinnsvin, padde briller, kan tang barnet si som en hakke, hakke, slør, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.Sizzling lyder er uttalt med spissen av tungen stikker ut mellom tennene. Noen ganger tar tungen feil posisjon. I dette tilfellet oppfattes de talte lydene ved å høre som myknet, dempet, ikke klart nok.
Hvis ingen hvesende lyder i uttale og erstattes av andre lyder, prøv å ha barnet kalle dem ved imitasjon. Først vis ham foran speilet hvilken stilling tungen, leppene, tennene tar når det uttaler en bestemt lyd. Deretter prøver du å forårsake manglende lyd ved hjelp av onomatopoeia. For å gjøre dette, be barnet å reprodusere raslingen av bladene på trærne eller suset av en slange( å kalle lyden [w]), summende biller eller fluer( å kalle lyden [w]), tøffer av motoren( for å kalle lyden [h ']), 'en sang sager'(for å ringe lyden [ni ']).Hvis du kan ringe lyden, kan du fortsette å fikse det, og deretter for å skille mellom lyder.
forberedende øvelse for formulering av sibilant lyder er rettet til utvikling av artikulasjon organer( hovedsakelig i utviklingen av språkferdigheter gi ønsket posisjon) og æren av lyder.
For å generere den ønskede posisjonen artikulasjon organer Oppmuntre barnet til å gjøre følgende øvelser:
• med serried tenner, litt avrundet leppe, trekke dem frem, prøver å holde dem i denne posisjonen så lenge som mulig;
• rote bredt tuppen av tungen og løft den opp( hvis barnet ikke kan gjøre språket en slikkepott, så spør ham, tungen henger ut, sier lyden kombinasjon PYA-Fr Sa);
• stikke tungen til å løfte en spiss på opp språk( språket har form av en kopp), for å slikke seg øvre leppe, tunge og dermed må bevege seg fra topp til bunn;
• løfte en tungespiss oppover( ikke berører dem harde ganen) og gi det formen av en kopp( munn når den er lukket);
• med en lett avrundet og langstrakte lepper( språket som samtidig har form av en kopp) uniformt å blåse luft uttale lyden [w].
Samtidig med utviklingen av artikulasjon organer barnet til å bli opplært i å skille øret hvesende og piping lyder.
Velg fra en gruppe stavelser en stavelse med en bestemt lyd. For eksempel, spør barnet å heve sin hånd når han hører stavelse sha: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, ledende, ca, for, sha, for, sha, på, ca.
de fleste tilfeller er barn blandes slike grupper lyd [w] og [c], ble [f] og [h] [H '] og [y], [w'] og [c '], [W] og [x] [w] og [w '], [y'] og [w '].For å skille dem fra foreslår vi følgende oppgave. Barnet lytter oppmerksomt og løfter hånden( klapper hendene) når han hører ord som har lyden [w].Voksen uttaler ordene sakte, gjøre små pauser mellom dem: hat, hus, frakk, hund, ski, skjerf, plomme bille, scooter, tape, skala, brikker, juice. Dersom barnet har problemer med å fordele de riktige ordene, ordene med susing og piping lyder kan være litt overdrevet å si( lyden [w] og [c] for å uttale noen ord drawl: "sh-sh-shu-ba", "c-cjuice ", tegner barnets oppmerksomhet på disse lydene).
En lignende oppgave er gitt for å velge ord med andre lyder. I utvelgelsen av ordene må forstås at barn lett kan identifisere lyden som han står på begynnelsen av ordet. Hvis barnet er lett skiller lyden på begynnelsen av ordet, som kan komplisere oppgaven: å finne ord som lyden er i ulike posisjoner( begynnelsen, midten og slutten av ord).
Oppmuntre barnet til å finne ord som har lyden [w], [x], [h '], [u'].For eksempel, spør barnet ditt til å se deg rundt og finne disse elementene i navnene som har lyd [w] og lyd [s].Lydene [ж], [ч '] og [щ'] behandles også.
Etter slike forberedende øvelser kan du fortsette å ringe lyder.
La oss se på noen måter å forårsake sizzling lyder på.Rettelse lyder [h '], [w'] utføres etter fordøyelse og riktig ytring lyden [m] og [x].Utfordring
lyd [h '] kan være gjentatte ganger ytre lyder på en exhalation [M'] og [w '].Hvis du ringer lyden er fortsatt ikke er mulig må barnet gjentatte ganger uttale den stavelser amb, eller ot Banen er. Samtidig bør barnet trykker fingrene på hjørnene av munnen, leppene litt skyve fremover. Og i stedet for en stavelse vil AMB Ah, i stedet ot-och i stedet, er banen konto.
Dersom barnet korrekt uttale lyden [w], [x], [h *], og lære det gjengi lyden av [w '] ikke utgjøre store problemer. Foreslår at barnet fremsi lang avslappet [w]( NIL-NIL NIL-) eller [c '], løfte tuppen av tungen til den øvre alveolene ren stokk, inntil en klar lyd [w'].
Etter at lyden høres, bør du fortsette å fikse det.
• Be barnet ditt til å gjenta stavelser: sha, sho, shu, Shae, shea smør, ask, oui, br, em, um, Asha, Asho, ASU, Osh, Osho, Oshu.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [w] i begynnelsen, midten og slutten av ord: cap, skole, pistol, spiral, baby mus. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på lydens korrekthet.
• Oppmuntre barnet til å gjenta etter deg spøke-chistogovorki, tungen Twisters:
sha-sha-sha-jeg rister min baby,
shi ish-shek - et dypt pust,
sho-sho-sho - vi synger godt,
aske askeaske th skjerpe en blyant,
shu shu shu-cap jeg ha,
br-br-br-ta en dusj,
nakke-hals-Chez -utka i sivet, siv
LUN-LUN-LUN-Katie.
Hush, mus, katt på taket,
Lusha dusj såpe såpe ører,
Lesch og Klasha spise hirse grøt.
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
sakte, drive-på å gå.
Silo i en pose du ikke kan skjule.
Liker og kattmus.
Snakk mindre, tenk mer.
Katt er bare på de modige musene.
• Gjett barnas puslespill;lær med ham noen av dem:
To abdominals,
Fire abies.
( pute)
ritt critter,
ikke hans munn, og en felle.
Faller i fellen
Og en mygg og en fly.
( Frosk)
Dansende baby, men bare ett ben.
( Wolfy)
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
Misha og Masha gikk i skole. I nærheten av skolen så de onkel Lesha. Han jobber i skolen som en sjåfør. Onkel Lyosha er en veloppdragen bil. Han ruller noen ganger Masha og Misha på den. Misha elsker biler og drømmer om å være en sjåfør, som onkel Lesha.
Spørsmål: hvor gikk Misha og Masha? Hvem så de rundt skolen? Hvem jobber for onkel Lesha i skolen? Hvordan driver onkel Alex en bil? Hvem driver onkel Alex i bilen? Hvem drømmer om å være Misha?
• Lær med barnet rim og vers:
Langs stien,
Ifølge
banen gikk fire moro,
Et møte
På erter
Bestått
Tre poteter. Hvis hver av late
Skriften på
frokost poteter,
At man
Fra ponaroshek
får det?-
erter.
V. Golyakhovsky
Ladushki-palmer
vaskes med såpe ører,
vaske føttene med såpe,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
Navara grøt,
Forhindret skje,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
kylling fluesnapper
smuldre smuler,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
Beklaget fugl,
ristet på katt,
Her er OK,
Ladushki-palmer! De bygget
palmer
hus til Matryoshka,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
brakt
palme bær i en kurv,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
slengte hennes hender,
dancin 'føtter,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
legge hendene
slappe av litt,
Her er OK,
Ladushki-palmer!
E. Karganova
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: Ms Jo, MS, fru, bare Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, Even.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [w] i begynnelsen og midten av ordet: giraff, kran, ski, iskrem. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på lydens korrekthet.
• Les vitser-tunge-twisters;spør barnet til å gjenta dem:
Ms Ms Ms-nål pinnsvin,
same-same-samme - "Volga" i garasjen,
ju-ju-ju-jeg flagget i hånden hold,
Ms Ms Ms-invann svømme hvalross,
Ms Ms Ms, vi fanget slangen,
ju-ju-ju-jeg lå på sofaen,
Ms Ms Ms, skjerpe jeg kniver.
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, tongue twister:
ligger på juletreet pinnsvin, pinnsvin nåler.
Ikke bor en slange, der pinnsvin lever.
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
leve lykkelig, men skaffe bra.
Det er vanskelig for ham å leve, som går fra jobb.
• Barnebursdag beskjed gåter og lære av dem noen av dem:
liggende, liggende i elva gikk så.
( Snow)
Alle jeg våkner tid,
timer Selv om ikke ute.
( Rooster)
Ikke brann, men brenner.
( Nettles)
nåler liggende, liggende under gulvet
Ja rømte.
( Hedgehog)
flyter, flyter -
ikke sølt,
kjører, kjører
ikke går tom.
( River)
Vakthunden består ikke,
Og alle våkner tidlig.
( Rooster)
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
Zhora spilte på plenen. På plenen fanget han en bille. Zhora satte bille i en boks. Bille buzzed høyt. Zhora følte meg synd på billen. Han åpnet boksen og bjelken fløy bort.
Spørsmål: hvor spilte Zhora? Hvem tok Zhora inn? Hvor satte Zhor bellen? Hva gjorde bille i esken? Hvem fortalte Jora? Hva gjorde Zhora for å få billeen å fly bort?
• Lær et dikt barn:
ikke vet bjørner,
Hva stukket ezhata,
og kommer med ezhata
Spill som med unger. Plutselig
unger i tårer:
- Hedgehogs-splinter!
skremt pinnsvin:
Carry tang og kniver
Og la oss triks
ta ut tornene.
E. Kotlyar
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: ca cho, Chu, Chy, Th, ach, och, UCH, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, Ocho, OFDM, undervisning.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [h '] i begynnelsen, midten og slutten av ord: kopp, te, fat, butterfly, nøkkel, sverd. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på lydens korrekthet.
• Les prank-vitser;spør barnet til å gjenta dem:
cha-cha-cha ikke tenne et lys,
Ah-Ah-Ah-til pasienten legen kom,
cho-cho-cho-såret i skulderen,
chu-chu-chu-I til månen fly,
Pts-Pts-Pts-natten kom,
chu-chu-chu-i hammer banker,
ev-ev-ev-Andrew sverd,
chi-chi-chi på byggeklossene,
ich, ich, ich-privezli murstein,
chi-chi-chi-skjerpet kniver,
Uche, Uche, Uche, mistet nøkkel,
Au-Au-Au-ut av skyene brøt gjennom strålen.
• Be barnet ditt til å gjenta chistogovorki, tongue twister: bakeren bakt kaker i ovnen.
student undervisning leksjoner,
Kinnene i blekk.
S. Marshak
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
vann ikke flyter under en liggende stein.
Unlearned man - den øksen er ikke svart.
• Barnebursdag beskjed gåter:
på fugl
treet der legger egg?
( The Nest)
Hva har merket av:
Tråden på en pinne,
stav i hånden.
Og en tråd i elva?
( Rod)
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
I sommer hvilte Katya på bestemorens dacha. Kate tilbrakte hele dagen i hagen: hun spilte ball, fange sommerfugler, gresshopper, svingende på en swing. På kvelden drakk Katya og bestemoren hennes te og leste henne en bok om Cipollino. På torsdag sendte postmannen et brev til Kate. Katya åpnet det og leste det. Brevet var fra min mor. Mamma skrev at hun var veldig kjedelig og på dagen ville hun komme til å besøke henne.
Spørsmål: Hvor hvilte Katia om sommeren? Hva gjorde jenta på dagtid? Hva gjorde Katya om kvelden? Når sendte posten et brev til Kate? Hva gjorde Katya med brevet? Hva skrev min mor om?
• Lær med barnet barnerim og vers:
Kalach ovn,
Som en ild varmt.
For hvem er de bakt?
for utsjekking,
for boksene er varme.
Og når bror gråt -
nødvendig å inkludere en radio.
Kan bare infantile kor,
kor av barneprogram,
gutt drukne.
A. Barto
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: ledende, CB, suppe, slit, scho, arg, JJJ, juvet, Esch, isch, ascha, aschu, ashche, uscha.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [u '] i begynnelsen, midten og slutten av ord: gjedde, valp, grønnsaker, ting kappe brasme. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på lydens korrekthet.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
ledende ledende ledende-vi fanget brasme, kokker
suppe-kål-suppe-mom suppe,
CB-CB-CB-pasient kommer for å se,
arg-arg-arg-min revet kappe,
Langsgående spaltespalte jeg går til kappen,
suppe-kål-suppe-bream svømmetur i dammen.
• Les chistogovorki og patter;Oppmuntre barnet til å gjenta dem:
Wolves luske, på jakt etter mat.
Puppy for begge kinn spiser sorrel suppe.
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
Kål suppe ja grøt - maten vår.
Hvor suppe, og da vi ser etter.
• barnet bursdag melding puslespill lære det med seg:
ruchenki-poter,
i landet du leter etter?
Ingenting Jeg er ikke ute,
jorden graving og dra.
( gravemaskin)
• Les barnet en historie og be den første til å svare på spørsmålene, og deretter oppsummere det.
på tunet i gapet under en logg så Vova valp. Puppy klag pep. Vova trakk en logg og trakk valpen. Puppy skjelving, og Vova svøpte sin kappe. Vova matet valpen hjem.
spørsmål: Hvor Vova så en valp? Hva gjorde valpen? Vova hadde gjort for å få en valp? Den Vova pakket valp? Hva gjorde Vova hjem med en valp?
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: wa Ms sho-jo, Shu-ju, Ms Shih, hun-brønn, Asha-Azha, Asho-AWS, ASU-pinnsvin, ashi azhi, Asha-ven.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [w] og [g] i begynnelsen og midten av ordet: vaskemaskin, frosk, bille-coat, slanger, ører, katt pinnsvin, etc. Oppmuntre barnet til å nevne disse stedene.i nevnte rekkefølge, vekslende opplesning av ord med lyder [w] og [x].Vær oppmerksom på riktig uttale av lyder.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
sha-sha-sha laget nudler,
Ms Ms Ms - kom to siskin,
Ms Ms Ms, har vi ikke en kniv,
Shu Shu Shu-yaikonet bære,
shu shu shu-frisk luft jeg puster,
ju-ju-ju-bil på jakt etter noen,
ju-ju-ju-i bille i en hånd hold,
hun-hun-hun-vi lever i et telt,
samme-samme-samme - det er ingen lys på gulvet,
shi-shi-shi-sover barna,
sha-sha-sha- vi fanget Bat,
Ms Ms Ms, vi lever grisen.
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, ordspråk;gjette gåter, lære et dikt med ham.
Katten lå skjeer i en kurv.
brent mygg til fots brann.
som går mer, som lever lenger.
Løgn dobudesh ikke brød.
Shuba ligger, og huden fryser.
Vi trenger en nål for å sy.
Og hvem blant de levende?
( pinnsvin)
STEPS - ligger foran.
ser tilbake-back home runs.
( Road)
Dette brevet
bredt og ser ut som en bille. Ja
stund, bare en bug, Avgir
en summende lyd:
- F-Godt Godt Vel!
S. Marshak
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: -SA sha, sho - med, shu - su shi - shi, Chez -se, Al -AC, oui -os, -US USH, ish - IP ew-EU, Asha -asa, Asho -aso, ASU-ASU, ashi ashi, Cyriacs -ase, Osh -osa, Osho OCO, -OSu Osh, Osh -OSi, Osh - veps, Usha - whiskers.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyder [s] og [w] i begynnelsen, midten og slutten av ord: slede -skole, gjøk -koleso nese -Mouse;sol tørking, den gamle damen, seks. Oppmuntre barnet til å navngi elementene i den rekkefølgen som er oppført, dvs. vekslende ytre ord med lydene [s] og [W].Vær oppmerksom på riktig uttale av lyder .
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
sha-sha-sha -kupaem naken, står
al-al-al-hytta i skogen,
sa-sa-sa-slu rev,
ess-ess-ess - vi drikkerkald brygge,
sho-sho-sho-barn synger godt,
co-co-co-hjul på veien,
oui-oui-oui -Buratino ga en krone,
shu shu shu, jeg skriver et brev,
OS-os-os - reparert støvsuger med
y-su-su-i kyr beite,
br-br-br - i hagen mye pærer,
shi-shi-shi Kom poplyashem,
whisker-whisker-whisker -på båndet en masse perler,
si-si-si-vi gikk til taxi,
LUN-LUN-LUN-crepeen sovende baby,
nakke-hals-tete - en hund i et telt,
se-se-se-bil på motorveien,
er-det-er-bra Boris synger.
• Spør barnet om å svare på spørsmålene:
som kjører bilen?(Driver.)
Hvem syr støvler?(Skomaker.)
Hvem driver elektriske tog?(The Machinist)
Hvem hopper fra en fallskjerm? Hvem spiller sjakk?(. Chess, dam-spiller)
• Be barnet ditt til å gjenta chistogovorki, tungen Twisters, ordspråk, ordtak, gåter å gjette, lære dikt med ham:
Bears samle kongler.
Seksten gikk mus og seks fant en krone.
For mange ben på tusenårene.
Mor Romashhe ga serum fra under yoghurt.
Med en pinne slått Sasha-støt.
Kjøpt Sasha tørking?
Vi kjøpte Sasha tørking.
Kegler på en furu, brikker på et bord.
I hytta er det seks skarpskyttere.
Uten skyt og høy kan ikke pumpes.
Du kan ikke ødelegge grøten med olje.
Kjenn, katten, kurven din.
Du vil skynde deg - du får folk til å le.
Katte leker, og musen tårer.
Hvordan senges, slik at du kan sove.
Sushi høi til solen skinner.
Du vil fortelle, du vri ikke, du vil skrive, du vil ikke slette, kutte av - du vil ikke sette.
Sitter på taket av alt ovenfor.
( Antenne)
ikke så ut av vinduet -
var en Antoshka,
så ut av vinduet -
Det Antoshka andre!
Hva er dette vinduet?
Hvor så Antoshka ut?
( Speil)
Sitter på en skje, hengende bein.
( Nudler)
I et trangt lite hus vever et lerret av en gammel kvinne.
( Bier)
Plante et frø -
Solen ble hevet!
( Sunflower)
Ved hytta dans,
Et hjørne går i dvale.
( Broom)
Steam Locomotive Uten hjul!
Det er mirakel av et lokomotiv!
Var han gal?
Rett på sjøen gikk!
( Steamboat)
Chukovski
seg å bli sett,
En sang høres.
( Mosquito)
Ikke en busk, og med blader,
ingen skjorte og sydde,
ikke mennesker, og forteller.
( bok)
Engang var det to alvorlige støt på en furu;
En gang var det to morsomme mus under furutræret.
Og musene ropte: "Hei, kom deg ned, støt!
Du vet bare om oss av hearsay! "
Kegler ble overrasket:" Dumme mus!
Hva er galt med oss som henger her på tårnet vårt?
Vi inviterer deg bedre,
Kom igjen, la oss slappe av. "
A. Kondratiev
Den gamle kvinnen går langsomt.
Ved siden av det beveger sponingen.
Ja, en haug med svarte skiver,
Bare dette er rett utenfor.
spon halen,
umbo-chip. ..
og prøve å ta den gamle kvinnen:
Det er da folk lære,
Hva er inni hunden-puddel.
O. Tarutin
Turtle
All latter,
Fordi
ikke hastverk.
Men hvor
Tom Rush,
Hvem alltid
i sitt hjem?
B. Zakhoder
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
Sasha har en søster Natasha. Natasha er eldre enn Sasha i seks år. Hun er i sjette klasse. På fritiden Natasha
ruller Sasha på slede, spiller med ham i brikker, hjelper ham med å bygge fly. På søndag kjører Natasha Sasha på kino. Sasha elsker sin eldre søster Natasha.
Spørsmål: Hva er Sashas navn Søster? Hvor gammel er Natasha eldre enn Sasha? I hvilken klasse studerer Natasha? Hvordan bruker du fritiden Natasha og Sasha? Hvor går Natasha Sasha på søndag? Hvem elsker Sasha?
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: Ms -dette, Joe -zo, Ms - Dhu, Ms - kommunikasjon, den - se, Aja -ase, AWS azo, azhu -azu, azhi - ASU, Even - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [w] og [z]( [s']) i begynnelsen og midten av ordet: Journal-stjerne, kid-Bjørn;grønne eikenøtter. Oppmuntre barnet til å navngi objekter i angitt rekkefølge, dvs. alternerende resitasjon av ord med lyden [m] og lyd [s]( [s']).Vær oppmerksom på riktig uttale av lyder.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
Ms Ms Ms-nål pinnsvin,
Ms Ms Ms - på isen to hvalross,
over-for-over-Eugene - fidget,
ju-ju-zhu-i hagen, jeg går,
over-for-over-flygende øyenstikker,
zu-zu-zu-bade i bekkenet,
ju-ju-ju, skogen vandre,
samme samme-som-vi har vokst opp,
Dhu-zu-Dhu vi lever på bunnen,
the-the-the-la vannet geit,
Ms Ms Ms - krypende slanger,
su-su-su-svinger brems,
za-za-za-vi gjemtefra stormen.
• Oppmuntre barnet til å svare på spørsmålene:
som de kaller den personen som avler dyr?(Oppdretter.)
Hva kaller du en person som arbeider på jernbanen?(Railroader.)
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, ordtak, gjette en gåte. Lær med ham et dikt:
Bunny skalv da han så en ulv på plenen.
jern låse rusten, rustent jern lås. På
lever alle helbredet.
hesten løper, jorden skjelver.
vinter lå på bakken,
våren i elva løp.
( Snow)
liv uten en kropp,
snakke uten språk, så
ingen ham,
Og alle hører.
( Echo)
som kler ham -
røyter tårer av medlidenhet.
( Bow)
vertinne
flukt,
flukt,
rømme melk,
jeg kunne knapt fange ham.
være en elskerinne er ikke lett!
R. Farhadi
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
levde i skogen med et pinnsvin pinnsvin og ezhata. I sommer fikk de lus, biller og insekter. Om vinteren, pinnsvin, lage mat og gjemte den under en gammel ulempe. Når et hjem for et pinnsvin krøp en giftslange. Hedgehog bestemte seg for å kvitte seg med slange. Slangen prøvde å bite pinnsvinet, men pinnsvinet deftly grep henne i halsen og drept en.
Spørsmål: som bodde i skogen pinnsvin? Hva gjorde pinnsvin, pinnsvin og ezhata sommeren? At de forbereder seg til vinteren pinnsvin? Hvor krøp slange? At han bestemte seg for å gjøre et pinnsvin? Som ønsket å bite en slange? Hva gjorde pinnsvin med en slange?
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: cha-ledende, chu-CB, chi suppe, fire-slit, Ah-arg, UCH-juvet, ich - isch, ev-Esch, Acha-ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, verke-ashche undervisning-uscha.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [h '] og [u'] i begynnelsen, midten og slutten av ord: Cheburashka - et skjold, en sliver -chemodan, boks nøkler, sverd -plasch;postkassen. Oppmuntre barnet til å navngi elementene i den rekkefølgen som er oppført, dvs. alternerende resitasjon av ord med lyder [h '] og [u'].Vær oppmerksom på nøyaktigheten av uttalen.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
cha-cha-cha-Kate kalt en lege,
chi-chi-chi-ilden brenner i ovnen,
ledende ledende ledende-dra heller brasme,
kål-suppe-schi-sokker, skyll,
chu-chu-chu-jeg på hesteryggen hopping,
Ah-Ah-Ah-jente, ikke gråt,
CB-CB-CB-skrangle jeg sprengning,
arg-arg-arg-Kolya ny kappe
Th-Th-Th - raven på skulderen hennes,
ev-ev-ev-det er nødvendig å ta vare på hagen,
Langsgående spalte slit - vi hjertelig maskert,
Esch-Esch-Esch-bitt oss tick.
• Oppmuntre barnet til å svare på spørsmålene: Hvem reparerer klokker?(Urmaker.)
som skjerper kniver og sakser?(Grinder.)
som renser skoene?(. Cleaner)
• Be barnet ditt til å gjenta stavelse cha -SA, Cho - med Chu-su, chi-si che lo, Ah-Ac, och-os, UCH-us, ich-IS, ev-EU, Acha-ace Hacho-aw, Achu-ess, Aci akse ess-verke, Ocha-veps OFDM veps.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har både lyd [h], og lyden [s]( [s']), for eksempel: klokken, netto, svelge, sandkasse, flette, kam, meis. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på den riktige uttalen av disse lydene, renheten av ordets uttrykk.
• Oppmuntre barnet til å gjenta spøk-chistogovorki:
cha-cha-cha-ikke et tent stearinlys,
Th-Th-Th - tårn på maistang,
sa-sa-sa-at fox hi,
se-se-se-vikjøring på motorvei,
cho-cho-cho - en skulder ute av ledd,
Ah-Ah-Ah - sove på en furu tårn,
co-co-co - brøt hjulet,
al-al-al - solgt kvass,
tøff tøffCu-jeg banke på bordet,
Pts-Pts pts - natten falt,
su-su-su-ugle skrik i skogen,
os-os-os-på verandaen av en masse veps,
chi-chi-chi-naeik tårn,
ich, ich, ich, vi knuste murstein,
si-si-si - lys ckOuray slukke,
IS-IS-IS - min mor kjøpte ris.
• Oppmuntre barnet til å svare på spørsmålene:
som bærer posten?(Postman.)
Hvem er ansvarlig for blomster?(Gardener.)
Hvem renser rørene?(Piper.)
• Be barnet ditt til å gjenta tungen twister, ordtak, ordspråk, gåter gjette. Pugg versene til ham:
Turtle, ikke mangler en time sitter med en kopp te.
Jeg hører, rev, om dine mirakler.
Rene støvler går raskere.
Ved legen behandles, ved smart lære.
Timen fra timen er ikke enklere. Vil du ha
ruller -så ikke sitte på komfyren.
Hvit fat,
ikke ha den suchochka.
( Egg)
vil falle-podskachet,
slag ikke gråte!
( ball)
SPRING
nøkkel, nøkkel, Fontanelle,
ren ull!
Noen runde cam Zvonko hits fra bunnen.
V. Berastau
Firefly
ule ugle - og stillhet. En natt i skogen i lang tid.
skinner ildflue bare
Alle som er mørk.
Kondratyev
Hours
interessant er det bart,
enn i en time eller to timer.
Se -on kort,
Og en annen lang bit,
påfølgende dager og netter
begått av en lang vei.
G. Lyushnin
• Les barnet en historie og be den første til å svare på spørsmålene, og deretter oppsummere det.
En gammel klokke ble hentet til urmakeren. Urmaker undersøkte dem, og deretter smurt Urverket olje, rengjøres dial pensel. Pinsett han trakk bortskjemt våren og erstattet den med en ny. Etter reparasjonen viste klokken nøyaktig klokken.
Spørsmål: Hvem tok klokka? Hva gjorde urmakeren med klokkeens mekanisme og urskive? Hva gjorde urmakeren med den bortskjemte våren? Hvordan viste klokken etter reparasjon?
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: ca-ca cho-TSO, chu-zu, chi -tsi Che -tse, ACH -ats, och -ots, UCH -uts, ich -Det, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-atsu, Aci ACI verke -atse, Ocha - GCA, Ocho - SSC.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har både lyd [h '], og lyden [y], for eksempel en ulv, en kjede, en lærer. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på riktig uttale av lyder og ord.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
cha-cha-cha - grøt varmt,
zu-zu-zu-korn gir chick,
TSA-TSA-TSA-vi så en stær,
chi-chi-chi - spille fiolin,
cho-cho-cho-I forslått skulder,
Zi Zi Stry -i bag agurker,
zo-zo-zo - en ny ring,
ev-ev-ev - oversvømmet ovn,
chu chu-chuSlukk lysene,
ey ey ey-Andrew vi bryter.
• Oppmuntre barnet til å svare på spørsmålene:
som underviser barn i skolen?(Læreren.)
Hvem bryr seg om fuglen?(Attendant.)
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, patter, gjette gåter. Lær med ham vers:
Svært ofte sliter på Tanya tallerken.
En skummel elev mottok en enhet.
To bror gjennom sporet live
En aldri sett.
( Eyes)
Fire bror
under ett hat stativ.
( tabell)
Tidlig, tidlig start
sin tid bee.
sirklet alle blomstene,
til honning du smakt.
Kondratiev
. .. Wears Gul løvetann
sarafanchik.
vokser antrekk
I Belenky kjole -
lett, luftig,
bris lydig.
E. Serov
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: scha-sa, CB-sous-si suppe, slit-se, scha Xia, CB-Hsiu, arg ess, JJJ-os, kløft-oss, -er ischEsch-akser, arg-eh, OJJJ-aksen VCL-kløften, isch-TSS, Esch-es, ascha-ace-ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [w '] og [C]( [s']) i begynnelsen, midten og slutten av ord: brush-sild, lysthus, Clothespin, gås-brasme. Oppmuntre barnet til å navngi elementene i den rekkefølgen de står, dvs. alternerende resitasjon av ord med lyder [u '] og [C]( [s']).Vær oppmerksom på korrektheten av deres uttale.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
ledende ledende ledende - er ikke redd, vi tick,
suppe-kål-suppe - samler sorrel på suppe,
sa-sa-sa-furuskog,
si-si-si -ting Endure,
Xia-Xia-Xia - fanget karpe,
arg-arg-arg - vi utfører vår strøk,
CB-CB-CB-gjedde jeg drar,
su-su-su-flettet fletten,
AC-ACac - vi går til første klasse,
oo-oo-oo - vi spiste grøt alt
eh-eh-eh-flyter karuss,
Langsgående spalte slit - ingen krem i borsch,
Esch-Esch-esch-fanget på nettet brasme,
se-se-CE klemt halen rev,
ec ec ec opplyst skogen,
ect, ect, ect - lunsj, vi spiste alt sammen.
• Oppmuntre barnet til å svare på spørsmålene:
noen setter et glass?(Glazier.)
Hvem hjelper bære ting på stasjonen?(Porter.)
• Oppmuntre barnet til å gjenta ordtak. Lær med ham gåten diktet:
alle urter for sin tid.
Hver ting har sitt sted.
Tre er hakket-flippene flyr.
enorme øyne, bart, kogtischi, hvostische,
Og alle vasket rene.
( Cat)
Fluer, knirking,
lange ben dra,
saken vil ikke gå glipp av:
sitte ned og bite.
( Mosquito)
. .. under benken hyler
Glemt valp,
Det er veldig trist,
Han er alene;
Og hvis han går
Natasha turer,
Han bjeffer og hopper, betyr
valp vet ikke. ..
Kholin
Med riktig uttale av lyden [l] ta stilling leppene følgende vokalen, den fremre delen av tungen er spent og berører øvre eller alveoleneøvre tennene, er roten av tungen løftes, er det et gap gjennom hvilket luftstrømmen mellom de øvre jekslene og tunge sidekanter. Når uttalen myk
[l '] fremre del av tungen hviler mot de øvre flere alveolene enn uttalen faststoff [n] er den gjennomsnittlige av tungen løftes, rot-utelates.
Lyder [L] [l '] uttalt med talen.
uttale av lyder Ulemper [L] [l '] er mindre vanlig enn uttalen av defekter eller hvislende lyd [p] [p'].
Men uttalen av disse lydene er også vanskelig. Mispronunciation [l] [l '] kan uttrykkes i fravær av en tale lyd når det er fullstendig senket: i stedet for hest er en hest, i stedet sienten båndet;utskifting av lyden [y], [u], uklar [i]: vozhka istedenfor en skje, i stedet Stuy stol voshad i stedet for en hest, i det minste lyden [p]: Side tabellen i stedet. Sound [l] er noen ganger erstattet av lyden av [r]: så i stedet for et bord. I noen tilfeller lyden [l] [l '] er uttalt interdentale språk således utflatet og ligger mellom de øvre og nedre fortenner.
Først og fremst, prøv å få barnet til å lyde med imitasjon. Vis ham hvilken posisjon( i speilet) bør ta tunge og lepper med riktig uttale av lyden [l]( [r]), og deretter, etterligne skipet Hooter, tilby ham en lang, uttaler lyden [l].Hvis så ring lyden ikke er mulig, må barnet til å gjøre en rekke øvelser som tar sikte på å forberede ledd organer, på utvikling av auditiv persepsjon.
for korrekt uttale av lyder [l] [r] er nødvendig for å styrke og utvikle mobilitet av tuppen av tungen, leppene, ved hjelp av følgende øvelse( påkrevd oppnå sine strenge gjennomføring):
• Trekk leppene og strekke dem som et smil( Oppnå evne til å holdelepper i et smil for en stund);
• med åpen munn og tungen henger ut for å heve spissen av tungen topp( med den nedre leppe ikke bør ta del i bevegelsen, er den nedre kjeve fast);
• heve spissen av tungen opp og "rense opp" sine øvre tenner med den indre, fra den ytre side( tuppen av tungen bør være skarpt slå tennene);
• gjør tungen lakativ med spissen av tungen mens du licker overleppen;
• med munnen på vidt gap for å gjøre raske bevegelser tuppen av tungen berører øvre tennene og øvre leppe( hvis "koblet" stemme hørt lyden kombinasjon bl).Dersom barnet erstatter
lyd [l] en annen lyd( f.eks [L '] & gt; [p]) eller blander den på tale( f.eks lyd [p]), må det først lære å skille disse lydene. For å gjøre dette, foreslå at barnet fra stavelsesgruppen velger bare stavelsen( la).Høring stavelser blant gruppene la, va, ra, la, kloster, la, Ca, La, kloster, la, la, på, stavelse la la, et barn må heve hånden eller klappe i hendene.
Når barnet kan riktig tildele ønsket lyd fra de andre gruppene, lære ham å fordele lyden av ord. For dette formålet( for eksempel å skille mellom lyder [L] og [p]) Oppmuntre barnet til å nevne bare de ordene som han hører lyden [l]: en spade, et slott, en fisk, en hest, en benk, en hånd, en rakett, en vannkoker, arbeid,elg - løfter hånden din( eller klapper hendene).Oppgaven kan være komplisert, noe som gir barnet om tildeling av ord som høres [l] er i forskjellige posisjoner( ikke bare i ord, men i midten, på slutten).
Så kan du hente ord som har en lyd [l], og deretter ord som har blandet eller erstattet lyder. Denne oppgaven gis hvis barnet kan uttale lyden [l] riktig, men blander det noen ganger med en annen.
Etter slike forberedende øvelser kan du fortsette å høre.
utgangsstillingen for å bevirke at lyden [a] kan være lyder [s] [a] [y].Ved åpne lepper vidt spredt-eagle tungespissen biter fortenner( fortennene), karakterisert ved at det slepende uttales lyden [s]( s-s-s-s. ..), er et resultat av en lyd interdentale [l]( være sikker på at leppene tilbarnet lukkede ikke med tungen).Deretter holder tuppen av tungen kontinuerlig mellom tennene, har et barn å uttale lyden ved den lukkede, deretter med åpen sløyfe tenner med tillegg av en vokal( s-s-s-a).Når
således oppnås nøyaktighet lyd uttale av [l], språket gradvis fjernet i løpet av de øvre fortenner. Den normale uttalen av lyden er fast og deretter inngått tale.
Når du skifter lyden [l] lyd [i] voksne må sørge for at leppene ikke deltok i uttalen av lyden. For å gjøre dette, må du først holde leppe bevegelse av fingrene, og deretter ved hjelp av prosedyrene som er beskrevet ovenfor, kan du fortsette til lyden fremkaller.
Innstillingen for myk [l '] utføres etter innstilling og festing av [l] solid. Defekter myke [l '] er mindre vanlige. I forårsaker må du sørge for at barnets språk var mer intens, og den fremre delen av tungen mer uthvilt mot fortennene i de øvre tennene.
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser la, lo, LU, enten al, ol, UL, yl, la, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, gran, purpur, rød, ala, ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [l] [r] i begynnelsen, midten og slutten av ord: månen, en due, en klovn, en tabell, vanning kan, snegle, gelé.Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på korrektheten og klarheten i å uttale disse lydene.
• Oppmuntre barnet til å gjenta spøk-chistogovorki:
la la la jeg whirligig,
al-al-al - Vova ikke sove på dagtid,
lo-lo-lo-rommet er varmt,
ol-ol-ol-vi setter oss ned ved bordet,
lu-lu-lu-skap i hjørnet,
st-st-st - Peter lepper oppblåst,
ly-ly-ly-vi rene gulv,
yl-yl-yl-suppe har lenge gått kaldt,
la-la-lya -vidneyutsya feltet,
nn-nn-nn-bok tok Peter,
lu-lu-lu-jeg sove på sofaen,
yl-yl-yl-kattunge jeg vannes,
Do-Do-Do-vi på kinogikk,
spiste-spiste-spiste - Vova grøt spist,
le-le-le - retter på bordet,
ol-ol-ol-vi kjøper salt,
gran-furu-gran-vi drikker gelé.
• Be barnet ditt til å gjenta chistogovorki og tungen Twisters:
Mila vaskes med såpe.
Kolya Kolya innsatser.
Rundt klokkeklokken.
Felter som flyr. Nåle, nål, du er skarp og skarp.
Jeg satte meg ned og spiste alt.
Tallet nær bordet. Et bord i nærheten av staven.
så skrek,
summet som en bie,
propylen stykke,
traff en flekk,
sprakk og ble,
starte på nytt.
- Hvor mye koster Savva fett?
- Hvor mye med Kolka, så mye med Tolka.
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
mange ord, men lite handling.
Ferdig forretning - gå dristig.
Ate spiste ikke, men satt ved bordet.
Fingeren er svak, og neven er sterk.
Det var, men mislyktes.
Sult og ulv fra skogen stasjoner.
Et mål som en falk.
Svelg dagen begynner, men nattergalen slutter.
Personen er liten, men kom til månen.
Enten vil det eller ikke, enten regn eller snø.
En liten bedrift er bedre enn en god ledighet.
• Gjett gåte:
hvitt teppe
Earth kjole.
Solen er bakt -
Teppet har flommet.
( Snø)
I furuhulen.
Hulen er varm.
Og hvem i den hule Bor i varmen?
( Squirrel)
Her nålene og stiftene å krype ut fra under benken.
De ser på meg.
Melk de vil ha.
( Hedgehog)
Chukovski
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
Kolya og Klava gikk for liljer av dalen til skogen. Da de gikk hjem, la de merke til en rev i buskene. Barna ønsket å fange ham, men reven fersket, vriende halen, løp bort fra dem. Kolya og Klava pleide å fange reven lenge, men de fanget ikke den. Kjører etter reven, la de ikke merke til hvordan de fant seg langt hjemmefra og mistet veien. Det begynte å regne, det ble mørkt og kaldt. Klava var redd for mørket og gråt. Kolya kalte Klava, ga henne kappen sin. Da det var dagslys, fant de en kjent plen og skyndte seg hjem.
Spørsmål: hvorfor dro Kolya og Klava til skogen? Hvem så de i buskene? Hvem ønsket barna å fange? Caught Kolya og Klava Fox? Hva skjedde med barna? Hva redd Klava? Hva gjorde Kolya for å holde Klava fra gråt? Når fant barna plenen?
• Lær med barnet ditt vers:
fugl flyr,
Bird spiller, synger
fugl.
fugl fløy,
Bird spilt,
Birds No way!
Hvor er du, fugl?
Hvor er du, sanger?
På den ytre kanten av
Du nester reiret;
Der og du synger
Din sang.
V. Zhukovsky
Så nylig vi i vinduet
Hver dag solen stirret.
Og nå er det tiden kommet -
I snøstorm rangel.
flyktet med sangen høres,
alle gjemte som bleier,
dyttet snø ned -
ble overalt tom, hul stemme.
Elven ringer ikke bølgen
Under de isete klærne.
Skogen har roet seg og ser dessverre ut,
Fugler kan ikke høre travle.
J. Kupala
Med riktig uttale av lyden [p] tale organer må ta de følgende posisjoner: munnen åpnes i en slik grad at det var mulig å klart si etter at [p] vokal;Den fremre delen av tungen er reist opp og berører alveolene;Tverrkanten av tungen nærmer seg molarene. Resten av språket er utelatt. Under trykket av en sterk luftstråle blir spissen av tungen i bevegelse: den berører øvre alveolene, da trekkes den inn i munnen. Dermed spretter spissen av tungen.
Med en myk [p '] berører frontkanten av tungen halsen på de øvre snittene, og tungen er litt hevet.
Ulempene med å uttale lydene [p] - [p '] i førskolebarn er ganske vanlige. Det er mange varianter av feil uttale av denne lyden.
I noen tilfeller kan barnet ikke gi lyden i det hele tatt: i stedet for fisk, i andre, kan den erstattes med lyder som er enklere å artikulere. Oftest høres [p] - [p '] er erstattet av lyder [L] [l'] eller [d]: løk luke Yuka istedenfor hånd, mindre lydene [s] [n] [i],[y], [r]( med lyden av lyden [x]).Noen ganger kan lyden [p] erstattes av lyden [p '].Lyder [R] og [p '] barn fremsi forvrengt når de vibrerer i stedet for spissen av tungen eller myk gane bare fliken av den myke ganen. Ved øret nærmer denne uttalen av lyder det normale. Noen ganger lyden kan uttales nok thunderously, mindre vibrasjon i stedet for lyd tungespissen [p] dannes fra det lepper jitter.
Når du eliminerer ufullkommenhetene til lydens uttale [p], bør du først prøve å få lyden gjennom imitasjon. Oppmuntre barnet ditt( i tilfelle av fravær eller utskifting av lyden) etter du tegner brølet fra et fly motor eller en hund knurring: p-p-p. .., cawing kråker: bil-p-p-p. .., motorstøy under oppstart bil:t-tt-mp-p-p. Forhånds vise barnet ditt der du vil at tuppen av tungen( arbeidet utføres foran et speil, slik at barnet kan sammenligne situasjonen med sin tale organer).
Opplevelsen viser imidlertid at det i barn i sjette til syvende år av livet ikke alltid er mulig å forårsake lyd bare ved imitasjon. I de fleste tilfeller, sette lyden kommer etter en lang og hard arbeid på "Settings" artikulasjon organer, for å utvikle de nødvendige bevegelser av tungen, for å utvikle evnen til å skille rett fra galt lyd.
Hvis et barn er vanskelig å gi språket i ønsket posisjon, så spør dem om å gjøre følgende øvelser:
• stikke tungen, og deretter ta det ut( ved første øvelsen gjøres sakte, deretter i et hurtig tempo);
• Stikk ut tungen og få den til å bevege seg fra side til side( som klokkependelen beveger seg);
• Stikk ut tungen og bøy spissen av tungen opp til toppen, og senk den ned til haken;
• flip tungen( tungespissen berører den harde ganen, og deretter ned Når du utfører denne øvelsen ikke tillate barnet å reise opp underkjeven med tuppen av tungen.);Tipp tungen opp, hold den i denne posisjonen, ta på alveolene.
Disse oppgavene bør gjøres 2-3 ganger om dagen i 5 minutter. Overgangen fra en øvelse til en annen utføres bare etter en klar assimilering av den forrige.
Noen ganger kan fraværet av lyd [p] skyldes svakhet i utåndingen, noe som gjør vibrasjonen av spissen av tungen vanskelig. I dette tilfellet gjør respiratorisk gymnastikk. For å øke og forlenge utånding, gi barnet å blåse på bomullsull, på suspenderte papirstripper. I tillegg trener han puster ut baller, gummi leker, spiller på barnas musikkinstrumenter: klarinett, saxofon, fløyte, fløyte.
Hvis barnet erstatter lyden [p] med en lyd [l] eller blander den i tale med denne lyden, trener du barnet ved å skille dem ved øret. Først be dem om å gjette hvem du imitere-brøl av flyet( si: p-p-p) eller summer dampbåt( si: l-l-l).Så spør barnet å løfte hendene( klapp lodoshi) bare når han hører stavelse med lyden [p]( sett av stavelser ra wa, la, sha la, pa, sa, la, ra, til, pa, ka,ra, la, sha).Lær barnet ditt for å velge bare den oppgitte stavelsen.
Senere komplisert oppgave: barnet blir bedt om å fordele fra gruppen av ord bare de ord som har lyden [p]: fisk, lue, spade, kreft, rakett, liljekonvall, te, penn. Barnet reiser kun sin hånd når han hører en lyd i ordet [p].Ord må uttales sakte, med små pauser mellom ord.
Etter de forberedende øvelsene kan du gå til lydanropet. Har et barn med en åpen munn og hevet til alveolene tuppen av tungen å uttale lyden [d] en gradvis akselererende hastighet: dd-dd. .., deretter uttale lyden [d] i kombinasjon med vokaler: e-e-e-s, d-d-d-en, d-d-d-y, e-e-e-OH.Taleavstemminger er laget på en utandring. Samtidig er det en spesiell spatel eller håndtere teskje under tuppen av tungen gjort raske svingninger
sjon bevegelse i horisontal retning. Spissen av tungen lukker da med en hard himmel og bryter da bort. Dermed oppnås vibrasjonen av spissen av tungen.
Når et barn vil uttale lyden [p] helt klart, er det nødvendig å søke fra ham en uavhengig uttalen av denne lyden.
du få en ren lyd, flytte til sin konsolidering i stavelser, ord, setninger.
Dersom barnet korrekt uttale lyden [m], så kan du prøve å ringe [p] av lyden. Når brosjing ytring lyd [w]( vekt-vekt-vekt-vekt) tuppen av tungen skyves forover, og ved horisontal bevegelse under tungen oppnå vibrasjon språk. Vanligvis krever produksjonen av denne lyden mye innsats og tid både fra barnet og fra foreldrene. Bare med systematiske daglige leksjoner kan du oppnå positiv suksess.
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: pa po, ru, ry, kunst, op, ur, cop, eggstokkreft, Ryo Ryu, pu, pe, APB, GPL, ur, macaws, apo, Ara, macaws, Arya, aro, ari, ari, er, ora, oro, yore, ory.
• Plukk bilder av objekter som har navn som har lyden [r] og [p '] i begynnelsen, midten og slutten av ord: rammen, en maur, en traktor, en sjømann, sopp, ABC.Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på korrektheten og klarheten i å uttale lydene.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
ra-ra-ra-det er på tide å dra hjem,
ar-ar-ar - verdt en samovar,
ro-ro-ro -nesi bøtte her,
op-op-op - Vova harøks,
ru-ru-ru -nachinaem vi spiller,
ur-ur-ur - valp jage høner,
ry-ry-ry - i lysthuset mygg,
LIP LIP LIP - vi spiser ost,
Convent-rya dra gudgeon,
ir-ir-ir-vi drikker kefir,
ryu ryu ryu th kompott kokk,
er-er-er-onkel Peter -ofitser,
ri-ri-ri - bullfinches på grener,
yor-yor-yor-på veggen teppet,
re-re-re - eik står nfjellet,
-APB APB APB-y Jeg tente lykten,
GPL, GPL, GPL - du trenger ikke krangle med meg,
yr-yr-yr-Victor - idrettsutøver,
Ef-Ef-Ef - vi fikse døren.
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki og tungen Twisters:
akser skarpt for tiden.
Tre trompetere trompetteres i rør.
På loggen beavers vandre.
I sjøen - karpe, og i sjøen - en krabbe.
verftet gresset, på gresset stokk:
Når tre, to tre -
ikke kutte fyringsved på gress domstol.
• Les ordtak, forklare deres betydning, har barnet gjenta dem:
bezrybe kreft og fisk.
Tålmodighet og arbeid alle peretrut.
sannhet brann brenner ikke og synker ikke i vann.
Uten vanskelighetsgrad kan du ikke ta ut fisken fra dammen.
For sannheten står opp.
Tyvens hette er i brann.
Mål sju ganger, og kutt den en gang.
• bursdag melding babyen oppgaver vil lære av dem, noen av dem:
uten armer eller ben
kan tegne.
( Frost)
verftet - fjellet,
A i hytte - vann.
( Snow)
uten armer eller ben,
En dør åpnes.
( Vind)
fem år, like,
veksten av ulike brødre.
( Fingers)
hånden der, og vet hvordan de skal bygge.
( Bird)
To bror
Stue over gaten,
Og ikke se hverandre.
( Eyes)
hender uten toporenka
bygget hytta.
( Nest)
topp hull, i bunnen av hullet,
midten av brann, men vannet.
( Samovar)
• Les barnet en historie og be dem om å svare på det første spørsmålet, og deretter gjenfortelle det.
Ira Krutova fire år. Om morgenen følger Mama Ira til barnehagen, og hun går på jobb. Ira har mange venner i hagen, men hun spiller alltid med Roma. Roma er en god kamerat, han trekker og synger godt. Om kvelden går mor tilbake fra jobb, går til Ira i barnehagen, og de går hjem sammen. Hus Ira hjelper sin mor: Hun rydder rommet, tørke oppvasken, mate katten Murka.
Spørsmål: Hvor gammel er Ira Krutova? Hvor går Ira og mamma om morgenen? Hvem spiller Ira i barnehagen? Hvorfor spiller Ira i barnehagen med Roma? Når kommer Ira hjem hjem? Hva gjør Ira hjemme?
• Lær med barnet ditt vers:
er nødvendig, er det nødvendig å vaske
morgen og kveld,
og urent feiere -
Shame!
Skam og skam!
Chukovski
Vår kuk skriker etter
elv i morgen prøver,
Tro det: fra "Ku-ka-elven»
sol lys.
M. Belyaev
På Parade er en løsrivelse,
trommeslager veldig glad:
trommer, trommer
og en halv time på rad.
Venstre, høyre!
Venstre, høyre!
Trommelen er allerede lekkasje.
A. Barto
• Oppmuntre barnet til å gjenta stavelser: ra-la, po-lo, sg-lu ry-ly ap -Al op-ol ur-street, cop-yl, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, ri- Do, re-le, APB -Al, GPL ol, ur-ul, ara-ala, apo -alo, aru-alu, ari-Ali, Egypt -ale, ora-ol oro- Olo.
• Pick bilder av objekter som har navn som har både en god [p]( [p ']), og lyden [l]( [l']), for eksempel, en plate, et helikopter, et skip, en politi, en tralle. Be barnet om å nevne disse elementene. Vær oppmerksom på den riktige uttalen av lyder og klarheten i å uttale ord.
• Be barnet ditt til å gjenta spøk-chistogovorki:
ra-ra-ra-under furu hull,
ol-ol-ol-vi spiser bønner,
la-la-la på en blomst bie,
pn pn pn dyptsjø,
ro-ro-ro - i undergrunnen,
la-la-la land -Svart,
lo-lo-lo-i lyse rom,
ryu ryu ryu, ga oss brødsmuler,
ru-ruPy-hare barket,
Lu Lu Lu leker på gulvet,
lu-lu-lu - min mor jeg elsker,
ry-ry-ry -to elven oter svømme,
ri-ri-ri - på gulvetikke søppel, hvis-om-hvis
- grøt ambassadør,
ly-ly-ly - brakt til bordet,
re-re-re-øret koker over et bål,
ar-ar-ar-fløy av ballen min,
le le le - koker vannet i kjelen,
al-al-al -postroili kanal,
op-opOP - rød tomat,
spise-spise-spise-hakkespett fløy,
ol ol ol vi -pokrasili gulv,
ir-ir-ir - faren min sjef,
ur-ur-ur -Vi kort ledning,
yl-yl-yl - toothy krokodille,
yor-yor-yor - kom til oss montør,
st-st-st - vinden blåste,
Yol-Yol-Yol - noen kom inn i rommet,
cop-cop-yr -prochtite bok "Moidodyr»,
yr-yr-yr-brast vår boble,
ylEnyl-vl-retter I vasket,
-APB APB-APB - Tolia vår keeper,
yl-vl-yl - på den veistøv,
Ef-Ef-Ef tiger -hischny dyr,
al-al-al - produsertdetalj,
GPL, GPL, GPL y Svetlana meslinger,
gran-furu-gran-on snøstorm utenfor.
• Spør barnet om å svare på spørsmålene:
som bygger hus?(Builder.)
Hvem reparerer lyset?(Elektrisk)
Hvem reparerer maskinene?(Låsesmed.)
Hvem utsteder bøker på biblioteket?(Bibliotekar.)
Hvem gni gulvene?(Polo)
Hvem lager stålet?(Stalevar.)
• Oppmuntre barnet til å gjenta chistogovorki, tungen Twisters, ordtak, ordspråk, gåter gjette. Lær med det versene:
Kråken kråker.
Som en bakke på bakken levde trettito tre Egorki.
Eagle på fjellet, fjær på ørnen.
Valsede bollocks,
Og på veien av bokser.
Overrasket Kolobok
Og rullet inn i boksen.
tok Valery plate,
tok Valery brett -
jeg
Valery plate på et brett brakt.
Arbeidet til mennesket feeds, og latskap ødelegger.
Hvor mange ulver som ikke spiser, ser han på skogen.
For godhet og lønn.
Den som løy i går, er ikke trodd i morgen.
Fjellet med fjellet vil ikke konvergere, men personen med mannen vil møte.
Hva falt fra handlekurven, den er borte.
Jo lenger inn i skogen, desto mer tre.
Hvem står opp tidlig,
Den soppken tar seg selv,
Og søvnig, ja lat
Går etter nettleser!
dykke, dykke
Ja halen tapt,
( nål)
Ros ballen er hvit, vinden blåste -
og ballen fløy bort.
( Løvetann)
Red rocker
Over elven hengte.
( Rainbow)
Foldkile,
Du utfolder - en pannekake.
( Paraply)
En brann
Hele verden er oppvarming.
( Solen)
Det er verdt et sjokk midt på gårdsplassen,
Foran på bøylen, bak kostet.
( Cow)
Vinger med vinger,
Og kan ikke fly vekk.(Vindmølle)
Winged Feet -
Red Flippers.
( Goose)
Fjell for tauet ledet.
( Camel)
Innen korn har vokst
Søn -
runde, klare,
ikke varm bare.
( Solsikke)
Buer, buer,
Kommer hjem - det blir strakt.
( Axe)
Hvit bjørke
Under mitt vindu
Har dekket snøen,
Nøyaktig sølv.
På fluffete grener
Snøgrense
Børstene
har blomstret hvite frynser.
Og står bjørk
I søvnig stillhet,
Og snøflakene
brenner i den gyldne brannen.
Og daggry, dovent
Bypassing,
Sprinkles grener
Nytt sølv.
S. Yesenin
Høsten er kommet,
Tørke blomster,
Og se dessverre
Naken busker.
Skjuler og blir gul
Grass i gress,
Bare grønnsaker
Vinter i feltene.
Skyen dekker himmelen,
Solen skinner ikke;
Vinden griner i feltet;
Rain drizzles,
Vann raslet
Rapid Creek,
Fugler fløy
I varmere strøk.
A. Pleshcheev
Lunokhod rover på månen
lett å gå,
erobrer støvete land, Goes
Sea ford!
Lunokhod rover
oss fra månen sender hilsener, sier
ting i orden,
et besøk i seg selv krever.
Samle, drømmere!
Her er månen som henger i vinduet.
I Lunokhod vil vi snart være
Vi ri på månen.
M. Sadowski
• Les historien til barnet og be ham om å svare på spørsmålene først, og deretter tilbakestille det.
Tidlig om morgenen dro Andrei og Kolya til elva for å fiske. De tok med seg en bøtte, ekstra kroker, fiskelinje, flyter og en eske med ormer. Alle disse gutta legger seg på bunnen av båten. Andreika satte seg ved årene, og de seilte fra kysten. I midten av elva legger gutta på ormer og forlater fiskestenger. Hulen var dårlig. Gutta skulle komme hjem, da plutselig strammet linjen fra Andreika og forsyningene raskt dived inn i vannet. Andreyka med stor vanskelighet holdt fiskestangen i hendene hennes. Kolya ville hjelpe Andrei, men kunne ikke motstå og falt i vannet. På elva-banken tente fyrene en brann, og Kolya tørket klærne sine.
Spørsmål: Hvor gikk Andrea og Kolya tidlig om morgenen? Hva tok de med dem til båten? Hvem satte seg for årene? Hvor plantet gutta ormer og forlater sine fiskestenger? Hva var kult? Hva skjedde med linjen og floppen til Andreika da gutta skulle komme hjem? Hvordan holdt Andrei fiskestangen i hendene? Hva ville Kolya gjøre og hva skjedde med ham? Hva gjorde gutta på elvebredden?