Utdanning av barn
Et viktig trekk ved den tidlige barndomsperioden er at barnet i disse årene legges til grunn for fremtidens karakter og atferd, personligheten dannes. Alt som går tapt på denne tiden er svært vanskelig å kompensere i fremtiden. Barnet i de tre første årene av livet er preget av et ekstremt raskt tempo i ikke bare fysisk, men også mental utvikling. Dannelsen av et barn som person og borger avhenger av hva slags oppdrag barnet får i disse årene.
Psykisk utvikling av et barn skjer under påvirkning og med direkte deltakelse av voksne som omgir den.
Kommunisere med en voksen er en viktig kilde til utvikling for et tidlig barn. Hvor fort bør de komplisere å ha på barnets riktig pleie, foreldre må være kjent med egenskapene til barns utvikling på ulike alderstrinn, har en idé om hvilke ferdigheter bør det produsere, hvilke krav kan være til stede. Vellykket utdanning av barnet ditt er avhengig av om nok oppmerksomhet rettes mot sin tale utvikling, riktig organisert av det ytre miljø og barnets aktivitet under våkenhet, hvis tretthet er forhindret, og andre.
trenger for kommunikasjon med en voksen i et barn skjer i de første dagene av livet. Den voksne oppfyller barnets grunnleggende biologiske behov: i mat, varme, beskyttelse. Men dette barnet er ikke nok. Han har et stort behov for følelsesmessig kommunikasjon.
Det legges merke til at barnets første følelsesmessige reaksjoner( skrik, ansiktsuttrykk, smil) tjener som kommunikasjonsmiddel med en voksen. Allerede i den andre måneden av livet konsentrerer barnet på ansiktet som svar på morens appell. Senere har han et smil, og så den såkalte animasjonsfilmen - styrket bevegelse av hender og føtter, går.
vekkelse kompleks, er et smil begynnelsen av dannelsen av positive følelser mot der barnet mer vellykket lærte ferdigheter, husker sammenhengen mellom fenomener. En positiv emosjonell bakgrunn er en forutsetning for et barns normale utvikling.
Utviklingen av et barns følelser krever overholdelse av visse regler basert på hans alder og individuelle egenskaper.
eksempel føre til en kompleks revitalisering av barnet første månedene av livet, snakke med ham, rister ham, det er bare nødvendig når han sov, spiste, og er i en tilstand av aktiv våkenhet. På samme tid, se etter manifestasjoner av tretthet. Dersom barnet ikke aktivt nå for et leketøy, gulit og smil, så vi må gi den en pause, ellers begynner det å handle opp.Å danne et positivt emosjonelt tilstand til et barn kan bare være i samsvar med sekvensen av regimets grunnleggende elementer - søvn, føding og våkenhet.
For oppdrag av positive følelser hos barn eldre enn 6 måneder, bør du ikke bare kommunisere med dem, men også vise fargerike leker, få dem til å berøre. Men ikke la disse lekene i babyens barneseng. Hvis han stadig ser dem, vil de slutte å provosere en positiv reaksjon. Bruk lydende leker, synge sanger, spill spill, spill skjul og søk, dekker ansiktet ditt med et skjerf eller skjerf. Det er best å håndtere et barn 1-1.5 timer etter å ha våknet, når han er i varslingstilstand. Deretter må du gi ham muligheten til å spille for en stund selv. Gi babyen din rett etter at han våkner. Ikke glem om positive følelser og under fôring, vær oppmerksom på en fin tallerken, skje, kopp, ikke rush, ikke mate med makt.
Det andre året av et barns liv gir nye problemer til foreldrene. Gutten mindre gleder seg rundt, kan ikke selvspille seg, ofte lunefull. Vanskeligheter skyldes egenartene i hans utvikling i denne alderen, når barnet begynner å realisere seg som en person og får mest tilfredshet når han kan gjøre noe alene. Men han vet ikke mye, og dette medfører negative følelser.
å skape en positiv emosjonell tone er nødvendig for å hjelpe barnet til å oppnå det ønskede målet, og gjøre det slik at det virket for ham som om han hadde taklet oppgaven og nyte det. Det er nødvendig å legge merke til sammen med barnet hver sin uavhengige prestasjon, for å prise ham. I denne alderen blir hvert barn tiltrukket av et nytt leketøy( og noen ganger glemt gammelt).Det er imidlertid ikke nødvendig å gi ham stadig og i store mengder nye leker, de burde være periodisk skjult for en stund.
Opptil 1,5 år spiller gutten mesteparten av tiden med en voksen. Når han blir eldre, må vi vant ham til et uavhengig spill. I dette tilfellet vil det være en spesiell kilde til glede å leke med en voksen og bidra til å få opp mange positive kvaliteter. Ved slutten av det andre år av livet bør barnet kunne leke med andre barn, ikke fornærme småbarn, ikke ta bort leker fra jevnaldrende. Med den dyktige organisasjonen av det felles spill av barn får de stor glede.
I det tredje år av livet bør barnet vise bilder, lese bøker, lære dikt og sanger fra ham, vis dukketeater, filmstriper, TV-program "God natt, barn".Alt dette bringer barnet stor glede, beriker sine ideer, fremmer mental utvikling. Men vi trenger også de nødvendige vilkårene for å gjennomføre klasser - barnet skal være i god stand( velmatt, matet), da kan han vise aktiv interesse for nye erfaringer og reagere på dem med positive følelser.
Det er også en rekke stadier i utviklingen av barnets tale. Hvis barnets tale utvikler seg på en rettidig og riktig måte, så ved slutten av det tredje år av livet snakker han fritt, uttaler alle lydene riktig, bruker enkle grammatiske former. Taleutvikling bidrar til den mentale: barnet er mer sosialt, mer bevisst oppfatter verden rundt seg, han forstår at fenomenene skjer raskere. I fremtiden er et slikt barn bedre og lettere å lære på skolen.
Utviklingen av tale i det første år av livet er helt avhengig av kontakt med voksne. Mens barnet ennå ikke har mestret tale, uttrykker han sine ønsker med et rop. Et rop er en stemmereaksjon, hvor de samme organene deltar som i formasjonen av tale: vokalbåndene, tungen, kinnens og leppens muskler. Når et barn skrik, rapporterer han sine behov i en stemme. Voksen, som tilfredsstiller disse behovene, bør svare barnet, ikke bare ved handling, men også å snakke med ham. Dermed utvikler barnet forståelse av tale.
Når du kommuniserer med barnet, må du sørge for at rommet er stille og babyen ikke er distrahert, det hindrer ikke ham til å konsentrere seg om en elskendes stemme og ord. I dette tilfellet må barnet se ansiktet på en voksen, hans bevegelser er 176. Et godt utdannet barn begynner å skille tale fra andre lyder innen 3. måned. På dette tidspunktet prøver han å etterligne voksen, han utvikler seg mer komplisert enn å skrike, stemmerespons. Han begynner å gå.
Siden utseendet på turen må voksen hele tiden holde kontakten med barnet: la han uttale lyden selv, og gjenta det så rent og tydelig. Da begynner barnet å høre stemmen sin og stemmen til en voksen, å uttale lydene mer riktig. Følg alle handlingene med barnet med ord, vær oppmerksom på mangfoldet av taleinntrykk.
Ved 6 måneder babyen vises babble, begynner han å si noen stavelser. "Ma", "pa", "ta", "ba", etc. På dette tidspunktet, må en voksen være "babble" med barnet, slik at han raskt lærte åå uttale lyd og stavelser.
Samtidig med utviklingen av babbling, må barnet hele tiden høre en sammenhengende tale. For å gjøre dette bør alle aktiviteter med barnet( fôring, sengetøy, dressing, etc.) ledsages av de riktige ordene. I dette tilfellet bør ordene uttalt klart og ikke raskt, slik at barnet kan koble til handlinger og objekter med ord. Det bør også vise barnet visse elementer( klokker, dukker, pærer, etc.) og ring dem. Etter litt trening lærer gutten raskt å lete etter ønsket objekt.
Ved utgangen av året et barn ganske mye forstår og snakker noen ord, men ofte snakker dem riktig nok. Til babyen begynte han å si ordene ordentlig, ikke "syusyukat, forkorte eller forvride dem. Hvis et barn kaller en gjenstand for en egen stavelse, eller på sin egen måte, er det nødvendig å gjenta ordet, uttale det riktig.
Det er én regel - har ikke mye å snakke med barnet ditt ved sengetid, når han er sliten. Husk at talelasten krever mye oppmerksomhet og litt innsats fra barnet. Derfor, for å lære ham å si man kan skape en stemme respons, ringe og vise objekter bedre i morgen etter søvn og fôring, når babyen er aktiv og i godt humør.
I det andre året av livet babyen er i rask utvikling forståelse av tale( såkalt passiv stemme), forbedret stemme hørsel. Han forstår den sammenhengende talen som er adressert til ham, utfører enkle instruksjoner. Etter 1,5 år er det et hopp i utviklingen av aktiv tale, begynner babyen å snakke i korte setninger i 2-3 ord. I en alder av 2 år har barnets ordbok opptil 300 ord.
I det tredje år av livet lærer barnet den riktige uttalen av lyder, fordøyer de første grammatiske formene, og ordsetninger fremkommer ved bruk av underordnede klausuler. Ved utgangen av det tredje året bruker barnet forbinder fagforeninger og pronomen, slutter dannelsen av tale i utgangspunktet.
Organisasjon våkne ligger hovedsakelig i etableringen av egnede forhold for lek, skal det gradvis komplisere lek baby, bruke en rekke leker og hjelpemidler for utvikling av sine kognitive ambisjoner.
Leker bør være interessant, mangfoldig, vakker, passende alder.
For barn av de første 6 månedene som brukes, vanligvis leker, pendants, lydende leker og leker med håndtak, praktisk å gripe og manipulere. I tillegg til hengende leker for visning og grep, bør leker plasseres foran barnet som ligger på magen.
starte fra 7 måneder til slutten av det første året av barnets behov for leker for manipulering( innsetting, fjerning, åpning og lukking, tråder, etc. .), så vel som en rekke av dukker, leke dyr og leddet til å vise. La oss ikke ha mer enn 2-3 forskjellige leker på en gang, vis hvordan du spiller med dem, endre dem med jevne mellomrom.
I det andre år av livet under spillet må du lære barnet å mestre aktiviteter med gjenstander( byggematerialer, pyramider, forskjellige dukker, biler, husholdningsartikler).Det er viktig å fortsette treningen på utvikling av tale, se på at verden går forbi mens du går, ser på bilder med bilder av dyr, biler, osv. . Det er nødvendig å utvikle et barns hørsel, for å lytte til den til musikk, synge sanger.
Klasser kan gjennomføres med barnet 3-4 ganger om dagen i 10-15 minutter. For spillet er det ønskelig å utstyre et spesielt hjørne.
Etter hvert som barnet vokser opp, vokser karakteren av våkenhet stadig mer komplisert. Han er interessert i å spille med byggemateriale, papir, farget blyanter, plukke opp en mosaikk, jeg liker modellering fra plastin( under veiledning av en voksen).Vi trenger en rekke barnebøker, bilder, filmstriper med barnevennlig innhold. I denne alderen kan et barn se på barns programmer på TV 2-3 ganger i uken, men det bør være en voksen ved siden av å forklare innholdet i programmet og rette oppmerksomheten på visse tegn.
Under turgåing er det nødvendig å være oppmerksom på visse situasjoner, som du deretter kan huske hjemme. For spill på turgåing og hjemme gjør det mye bruk av naturmateriale: sand, vann, kegler, blader, blomster. Det er veldig nyttig å ta turer i skogen, feltet, på elva, for å fortelle barnet med verden rundt ham i en naturlig setting.
Under spill og klasser dyrker barnet naturlig kvaliteter som oppmerksomhet, konsentrasjon, evne til å bringe ting til slutt, nøyaktighet, nysgjerrighet, aktivitet. Riktig organisert spill ikke bare skape en positiv emosjonell tilstand av barnet, men også for å bringe kjærlighet til nære mennesker, dyr, muligheten til å dele leker med andre barn, et ønske om å hjelpe i noen eldre og jevnaldrende, t. E., danner moralsk oppførsel av barnet.
Forebygging av tretthet er en svært viktig faktor som sikrer optimal utvikling av barnet. I det første året av babyens liv kan tretthet oppstå ved brudd på det generelle regimet, hvis voksne tvinger ham til å holde seg våken lenger enn det er tillatt. Barnet i dette tilfellet blir lunefull, irritabel, hans appetitt minker, søvn er forstyrret. Under normale forhold faller barn etter aktiv våkenhet i søvn til utbruddet av tegn på tretthet.
På den andre og tredje året av livet til barnet trøtthet forekommer oftere, så det blir mer aktive og samtidig har ennå ikke lært hvordan du skal vurdere tretthet. Hans oppførsel endringer skjer, karakteriserer tretthet( nedsatt oppmerksomhet, distractibility, negativ reaksjon på en anmodning til ham til voksen, etc. .) - Med hyppige brudd på barnet kan utvikle en negativ holdning til miljøet, vises aggressive, noen ganger blir det svak, passiv. Hyppig og langvarig tretthet kan føre til dannelse av nevroser.
For å unngå tretthet er det svært viktig å ordne kvelden på barnets våkne riktig når arbeidskapasiteten og utholdenheten i nerveceller reduseres. Unntatt støyende og spennende spill, ikke tillat lenge å sitte ved TVen. Spill med barnet i "rolige spill, les til ham, så begynn deg rolig på forberedelsene til søvn.
Å ta hensyn til barnets individuelle egenskaper er nøkkelen til vellykket utdanning. Barnets mentale utvikling og oppførsel skyldes de medfødte egenskapene til nervesystemet. Pavlov teori mulig å identifisere typene av høyere nerveaktivitet, som er bestemt av egenskapene til nerveprosesser - eksitasjon og hemming som forekommer i den cerebrale cortex. Av styrken eller svakhet ved disse prosesser, og deres forhold fire typer Høyere Nevrologiske Aktiviteter: sterk balanserte( prosessene for eksitasjon og inhibering uttrykt like sterkt), tung ubalansert med en overvekt av eksitasjons-prosesser, sterkt ubalansert med en overvekt av inhiberende prosesser og svak type( eksitasjon og hemming mild).
Disse typer høyere nervøs aktivitet til en viss grad, favoriserer dannelsen( eller hindre det) på visse ferdigheter, evner, karaktertrekk av barnet. Kjenne individuelle egenskapene til barnet, dets funksjoner, respons på ulike undervisningsmetoder og bruke de riktige former og metoder for utdanning, er det lett å få ønsket effekt.
For barn med en sterk balanse type høyere nervøs aktivitet( balansert) skiller seg rolig oppførsel, en overvekt av positive følelser, god appetitt og søvn. De sjelden gråter( noen vesentlige grunner), raskt rolig, lett å komme i kontakt med ukjente voksne og jevnaldrende. Disse barna er like villige til å engasjere seg i både mobile og rolige spill, kan bruke mye tid konsentrert. De danner lett de nødvendige ferdighetene. Men, i strid med reglene for utdanning, avvik i modus for dagen på balanserte natur barnet kan bli irritabel og humørsyk.
Barn med sterk ubalansert type nerveaktivitet med en overvekt av eksitasjons- prosesser( eksiterbare) er ofte merket søvnforstyrrelser, appetitt. Slike barn i første leveår ofte våkner før fôring tid, manifest angst, gråt høylytt. I disse tilfellene har barnet å oversette til hyppigere feedings, fordi ellers naplakal han, sliten og ikke spise. Mate barnet skal være i rolige omgivelser, unngå siden samtaler, distraherende babyen å spise. De sover dårlig, deres søvn er grunne, svært følsomme, brutt fra den minste støyen. På grunn av dette bør barnet plasseres i et eget mørkt rom. Ved det spennende barnet erstatter den raske visningen av følelser, glede og utilfredshet ganske ofte hverandre. Han er aktiv, mobil, viser en tendens til å engasjere seg i aktiviteter som krever bevegelse og fart. Foreldre bør være spesielt oppmerksom på utdannelsen av konsentrasjon, tålmodighet, evnen til å bringe saken til ende. Du kan imidlertid ikke pålegge barnet aktivitet i strid med hans ønsker, kan det føre til oppgivelse av en klasse. Dyktig fremkalle interessen til babyen til riktig ting. Med mindre spesielt engasjert med hissige barnet og utvikle sin utholdenhet og tålmodighet, vil det vokse distrahert, bli lett distrahert. Snakk med barnet bør være en rolig tone, unngå støyende underholdning, for ikke å misbruke forbud ikke å overtax nervesystemet.
Barn med sterk ubalansert type nerveaktivitet med en overvekt av bremseforløpet( sakte) skiller seg rolig oppførsel, god appetitt, rolig søvn lang. De sovner raskt, sover med stille samtaler, svak belysning. Disse barna er vanligvis langsom, uforstyrrelig, har en tendens til å roe spill, som ser på bildene, lenge engasjert i leker, brettspill, men saktere mestre bevegelser, lite bruk av kunnskaper. Oppgaven med foreldrene i dette tilfellet - å oppmuntre barnet til hyppigere endringer i kroppsstilling( i det første året av livet, stimulere snu, gjennomgang, stepping, ungdommer ofte innebære utendørs spill).Barnet skal bli oppdraget med fingerferd, ferdighet, reaksjonshastighet. Hvis du ikke utvikle disse egenskapene, og for å gjøre alt for ham, kan han vokse en mangel på initiativ, usosial, klosset.
Barn med svak type nervesystem, der prosesser med excitasjon og inhibering er svake, trenger en spesiell tilnærming. De er veldig følsomme for alt som skjer rundt, spesielt for bivirkninger. Deres humør er ustabil, de er betennende, raskt trette. Sov, som regel, grunne, så for en god hvile trenger de et stille miljø, utelukkelse av støy. Et barn faller ikke i søvn på en gang, kan gråte før du går i dvale. Appetitt er også ustabil, blir vanskelig ungen vant til den nye maten, en ny måte å fôre( nekter å spise fra en skje, lage sin egen mat).Nødvendige ferdigheter i disse barna er produsert på et senere tidspunkt, de er mer følsomme for nye ting, er det vanskelig å bli vant til den pre-school institusjoner er redde for ukjente voksne, et stort antall barn som prøver å trekke seg tilbake. Oppdra et barn med en svak nervesystemet, bør foreldrene i ung alder for å hindre utvikling av hans selvtillit tvil, feighet, bitterhet, isolasjon. Ikke bli båret med overdreven omsorg, noe som gjør barnet usikkert og berørt, stimulerer til å overvinne hindringer, oppmuntre, ros for suksess. Det er nyttig for ham å flytte mer, for å utføre ulike oppgaver av voksne, for å kommunisere oftere med voksne og barn. Tatt i betraktning den økte sårbarheten av barnet, er det nødvendig å behandle ham forsiktig, forsiktig unngår ikke bare grov, men for streng tone. Samtidig er økt følsomhet i disse barna en gunstig bakgrunn for utviklingen av slike kvaliteter som sensitivitet, følsomhet, responsivitet.
tenkt og imøtekommende holdning til barnet, for å studere egenskapene til sin høyere nervøs aktivitet, fysisk og mental utvikling på en riktig måte å bidra til å bygge nødvendig for andre og for barnets verdifulle kvaliteter karakter og hindre utvikling av negative egenskaper.