Teorien om tidlig barns utvikling

For mange år siden ble mange foreldre sjokkert av en liten bok kalt "Etter tre er allerede sent".Forfatteren er selskapets president "Sonya" Masaru Ibuka. Forordet til den engelske utgaven ble skrevet av Glen Doman.

Her er de viktigste tips og anbefalinger fra Masaru Ibuk om tidlig utvikling av barnet. Masaru Ibuka foreslår å endre ikke innholdet, men måten å lære barnet på.Alle er rettet mot å gjøre barnets hjernearbeid så mye som mulig, noe som betyr å utvikle seg.

I sin bok, mener Masaru Ibuka ekstremt viktig og grunnleggende spørsmålet: hva er mer viktig og avgjørende faktor i skjebnen til barnet - gener eller miljø der det vokser, og utdanning. Han skriver:

«Siden oldtiden det antas at den enestående talent - er først og fremst arvelighet, en freak av naturen. Koden forteller at Mozart ga sin første konsert i en alder av tre år, eller at John Stuart Mill hadde lest klassisk litteratur på latin, på samme alder, svarer de fleste rett og slett: "Selvfølgelig, de er genier."

Men en detaljert analyse av de tidlige årene av livet, og Mozart, og Milla sier at de strengt utdannet fedre som ønsker å gjøre sine barns enestående. Jeg gjetter at verken Mozart eller Mill ikke er født genier, har deres talent utviklet den mest på grunn av det faktum at de er i tidlig barndom har skapt grobunn og har gitt en utmerket utdannelse.

Derimot, hvis den nyfødte er brakt opp i et miljø som er i utgangspunktet fremmed for hans natur, har han ingen sjanse til å utvikle fullt ut i fremtiden. Det mest slående eksempel - historien om "ulv jente" Amal og Kama-ly funnet i 1920 i en hule i sør-vest i Calcutta( India), en misjonær og hans kone. De gjorde sitt beste for å returnere menneskeformen til barna, oppvokst av ulvene, men all innsats var forgjeves. Det er ansett som selvinnlysende at et barn født en mann - en mann, en ung ulv - ulven. Imidlertid fortsatte disse jentene og i menneskelige forhold å vise ulvvaner. Det viser seg at utdanning og miljø der barnet faller umiddelbart etter fødselen, mest sannsynlig, og bestemmer hva han skal være - mann eller ulv »

Forskning av mange forskere har vist at tilstedeværelsen av eksterne faktorer alvorlig påvirke utviklingen av barnets intelligens! .Rommet, uten noen attributter, er ikke bare ubrukelig, men svært skadelig for barnet.

Dette, i særdeleshet, viste eksperimenter utført av professor Masaru Ibuka Bru insisterer på at en stor innvirkning på den nyfødte har utdanning og miljø.

Han delte nyfødte gruppen inn i 2 grupper, plassere en i forhold helt blottet for noen sentralstimulerende midler, og andre - i et rom med lyse fargerike tapeter, farge tak, fargerike dyner, der vinduet var synlig, som leger og sykepleiere. Det spilte selv musikk.

Dermed disse og andre nyfødte ble brakt opp i ulike situasjoner noen måneder, etter som tester for å fastslå den intellektuelle utvikling ble avholdt: hvert barn ble tilbudt en skinnende objekt, og da at han trengte å komme til faget, bestemme utviklingsnivå.Resultatene viste signifikante forskjeller: graden av intelligens barna, som var i en tom, nakne rom bak i tre måneder fra sine jevnaldrende ut av rommet med et stimulerende miljø.

Dette er en 3 måneders etterslep på dette stadiet er svært viktig, ettersom det antas at den mentale utviklingen av barn fra fødsel til 3 år i sine evner lignende utvikling fra 4 til 17 år. Selv om forskere mener at ovennevnte lag kan overvinnes ganske snart, hvis riktig utdanne et barn, men det vil kreve mye arbeid og press på ungen.

Detaljert studium av mange typer stimulering, som mest påvirker utviklingen av intelligens. Mange metoder har vært forsøkt:. . rocking vugge, dusker, ruffles lyse, blanke kuler, fargerike tapeter, etc.

Tilsvarende forsøk ble utført og mange andre psykologer. Resultatene viste tydelig at tilstedeværelsen eller fraværet av ekstern påvirkning alvorlig påvirker utviklingen av barnets evner.

Dette er også dokumentert av effekten av den såkalte "hvite taket", som er observert hos spedbarn av mødre i fengsel som er ute av frihet. Disse barna mesteparten av dagen liggende i sengene sine spelenovannymi og ser ovenfor er bare det hvite taket. Som et resultat, de er veldig langt bak i deres utvikling og denne mangel i de fleste tilfeller er det umulig å senere fjerner noen innsats. Forutsetningen berøvet av stimulanter er skadelig for barnet!

Det er nødvendig for barnet å konstant se hva som skjer rundt seg. For å gjøre dette, gi ham et "observasjonspost".

Så snart som mulig, la barnet ditt til å gjennomgå og deretter å gå - først på sengen, og deretter rundt i rommet i leiligheten.

for emosjonelle og generell utvikling av barnet er gunstig tett fysisk kontakt, taktil kommunikasjon med barnets foreldre og, fremfor alt, sammen med sin mor. Dette er veldig viktig. Ta derfor ofte barnet i armene dine, ikke vær redd for å sette ham i sengen.

Aldri ignorere et barns gråte. Barnets gråt er hans eneste middel til å trekke oppmerksomhet mot seg selv. Når han gråter, betyr det at han ber om noe. Og forlater hans forespørsel uten oppmerksomhet - betyr å frata ham fra begynnelsen av kommunikasjonen.

Ikke gjør narr av barnet ditt, må ikke utsettes for showet, og ikke diskutere det foran andre ulemper. Dette kan du sterkt fornærme ham, forårsake et dypt psykologisk traumer og miste tilliten til deg for livet. Et barn kan begynne å føle seg dårligere og vokse opp usunn. Uansett hvor ubetydelig var mangelen på et barn, kan du aldri forutse hva skade kan bringe offentliggjøring eller diskusjon av kuriositeter og feilene til din baby.

Barnets rom skal være med fargerikt fargerikt tapet, farget tak, fargerike tepper;at gunstige forhold ble opprettet for barnet og musikken ble spilt. Leker bør være behagelig å ta på.

Ignorer barnet verre enn å ødelegge det.

ikke "lespe" til barnet, ikke prøv å snakke til ham på hans "barnslig" språk, som i dette tilfellet, vil det ikke utvikle de riktige språkkunnskaper, men samtidig ikke krever plettfri riktige uttalen av hvert nytt ord.

ekstremt viktig er forholdet mellom strenghet og ettergivenhet i ulike perioder av livet. Selv i dag, mange psykologer og pedagoger, spesielt de som anses progressive, er det antatt at tidlig trening og utdanning av unge barn ikke vil gi positive resultater. Forskere tror mer korrekt å gi barnet til en viss alder for deg selv og la ham gjøre hva han vil. Derfor er det mange foreldre over hele verden under påvirkning av disse ideene bevisst følge prinsippet om 'frihet til å gi. "

Og de samme foreldrene når barna går i barnehage eller skole, nedlegge dette prinsippet, og plutselig blitt strengere, og prøver å ta med noe å lære sine barn. For ingen åpenbar grunn blir kjærlige mødre strenge og krevende.

I mellomtiden bør alt være harmonisk, naturlig og gjennomtenkt. Det var i de første årene av et barns liv må være byth dem streng og kjærlig, for å lære ham å forstå ordet "mulig" og "umulige".Og når han begynner å utvikle seg, må du gradvis lære å respektere ham som en person. Mer presist, foreldrenes innflytelse må stoppe før barnehagen. Ikke-intervensjon i tidlig barndom, og deretter presset på barnet senere i livet kan ødelegge hans talent og føre til forvirring og jevn motstand.

Et barn som ble forelsket, vil være mer balansert og snill, bedre tilpasset samfunnet.

Meget gode insentiver for utviklingen av barnet skaper tilstedeværelse av besteforeldre.

Impressions barndom definere videre tankegangen og handlingene til barnet, i stor grad bestemme sin karakter. Derfor er det risikabelt å forlate barnet ditt i omsorg for en ukjent person.

all påvirke barnets utvikling, for eksempel feil kosthold produserer dårlige vaner for livet. Den nøyaktige rekkefølgen av dagen utvikler en følelse av tid. Når gratis utdanning når barnet mesteparten av dagen beskontrolen, matet tilfeldig, vokser han usikker.

Utviklingen av barnet er sterkt påvirket av forholdet mellom foreldrene. Selv et nyfødt føles når foreldrene er i loggerheads: uttrykket i ansiktet blir deprimert og rastløs. Det er ikke vanskelig å forstå hva som vil skje med barnet, som hver dag observerer støyende skandaler og grusom foreldre. Han forstår ikke meningen med alle ord, men sinne og misbruk vil nødvendigvis påvirke hans helsetilstand.

Egenskapene til foreldrene har stor innflytelse på oppdragelsen av barnet. Så, barnet,

Uttrykket av barnets ansikt er et speil der relasjonene i familien reflekteres.

brakt opp av en taciturn sullen person, vil alltid være "ikke i ånden", og vokse opp i en skødesløs familie - vil være uforsiktig. Et virus som kalles "nervøsitet" hos en mor er mye mer smittsom og farlig for en baby enn en forkjølelse.

Selvfølgelig er en voksen vanskelig å rette sine mangler, selv om han vet om dem. Derfor bør foreldre, besteforeldre forsøke å være ekstremt forsiktige i deres oppførsel for å minimere den negative effekten av deres mangler på fremtiden for barn og barnebarn.

For den normale utviklingen av babyen din, vær oppmerksom på kommunikasjonen med andre barn. Det utvikler kommunikasjonsferdigheter, en følelse av konkurranse, ønsket om å være den første, tenkemotoren, vil i fremtiden hjelpe lettere å finne sted i lag og i livet. Ikke vær redd for smuss mellom barn. De utvikler barnets kommunikasjonsevner. Rettferdigheter er de første leksjonene i livet i laget.

Nå begynte folk å kommunisere mindre med hverandre. Det er få personer i familier, og dette påvirker oppdragelsen av barn. Derfor ville det være svært nyttig at, i hvert fall for deres barns skyld, ville mødre forsøke å samle oftere med sine barn.

M.Ibuka og G..Doman skriver mye om fysisk utdanning i tidlig barndom. Men de tror ikke at målet med slike aktiviteter er utdanningen av den fremragende

. Barnet, som er fratatt kommunikasjon med andre barn, vokser opp for å være lukket og vanskelig i karakter.

av utøveren. Etter deres mening har slike yrker stor innflytelse på all intellektuell og moralsk oppdragelse av barnet. De noterer seg det direkte forholdet mellom barnets fysiske og mentale utvikling.

Et barn som har vært involvert i kroppsopplæring siden sin tidlige barndom utvikler seg raskere og mentalt. Omvendt, et barn som har blitt lært å lese og matte fra tidlig barndom vokser sunnere og sterkere fysisk. Samtidig begynner et barn å begynne å spille sport, jo mer oppnår han suksess.

Som G. Doman vurderer Masaru Ibuka den fysiske utviklingen av barnet å være en av hovedkomponentene i barnets generelle utvikling.

Fysiske øvelser stimulerer utviklingen av muskler, bein, indre organer og hjernen, det vil si stimulere sin mentale utvikling. Og utviklingen av intelligens blir sterkt tilrettelagt ved trening av fingrene. På samme tid bør venstre hånd utdannes på samme måte som den rette.

Det er fastslått at et barn som begynner å gå tidlig, blir veldig smart, da en mer intens fysisk belastning fremmer utviklingen av hans intellekt.

Det er for eksempel lettere å lære å rulle på en babyens rulle når han ikke vet hvordan han skal gå.

Vi noterer oss også at vanlige sportsaktiviteter øker barnet med slike kvaliteter som organisasjon, evne til å beskytte og rationelt bruke sin egen og andres tid.

For utviklingen av barnets motoriske evner og intelligens, er det veldig nyttig å delta i enkelt arbeid hjemme, i hagen og i hagen.Å trekke til det er ofte ganske vanskelig og ofte er det lettere for foreldrene å gjøre alt selv.

Masaru Ibuka legger stor vekt på studier i tidlig barndom og musikk.

Etter hans mening legger slike klasser stor vekt på all intellektuell og moralsk oppdragelse av barnet.

På metoden til denne forfatteren - den japanske læreren og musikeren Shinichi Suzuki - begynner å snakke og skrive mer og mer, i musikkskoler er det grupper og lærere som arbeider med dette systemet. Hovedideen til forfatteren av systemet er at alle barn er født talentfulle. Den eneste forskjellen er at noen barn utviklet noe fra tidlig barndom, men andre gjør det ikke.

Systemet er designet for svært små barn mellom en og en halv til tre år. De blir lært å spille fiolin. Selvfølgelig vil barnet ditt ikke bli satt for en time eller mer før musikken står og vil ikke tvinge "å bære" gjennom strengene. Baby ingen vil skynde seg, han kan

først se hvordan andre barn spiller og går med i klasser når de er klare til det når de har lyst til å gjenta noe. Og de første leksjonene kan vare bare 2-3 minutter. Krummene vil ikke skremme eksamenene og skjule de ulønnede skalaene: det er en atmosfære av kreativitet og respekt for den lille musen

skrånende. Vanligvis i slike grupper læres barn å spille fiolin, men det er utviklingen for cello, piano, fløyte.

Suzukis system er basert på det faktum at foreldre deltar aktivt i læringsprosessen. Hvis du ikke har hørsel og du ikke klarer å reprodusere et enkelt notat, må du ikke være opprørt: høringen kan utvikles( om ikke til absolutt, så minst til gjennomsnittlig nivå), og du vil lære sammen med babyen. Lærere ved Suzuki-metoden sier at i klasserommet er vi ikke to, men tre - et barn, en lærer og en mor( far).Og alle tre av dem "leker med fiolin".

I tillegg til tidlig å lære å spille fiolin, er det interessant i Suzuki-systemet og det faktum at disse aktivitetene bidrar sterkt til barnets overordnede utvikling.

• I spillet på fiolin stimuleres barnets fingre. Dette bidrar til inkludering av talesonen, med andre ord - utvikling av tale. Nesten i hver leksjon tilbys barnet "fingerspill" for noen poetisk tekst. Disse spillene er svært populære med taleterapeuter. Praksis viser, som ekspertnotat, at jo tidligere et barn med taleproblemer begynte å øve fiolin, desto mer effektivt og raskt fortsetter prosessen med korrigering av tale. Og for toårige barn kan han låne fra 1 måned til 4 år, for 3-åringer kan det ta opptil et år. Jo eldre barnet er, desto lengre prosessen og mer innsats vil være nødvendig.

Fra 18 måneder til 3 år kan barnet utvikle følgende musikalske ferdigheter:

• forstå forskjellen mellom høy og stille musikk, raskt og sakte;

• Følg og skille musikkens rytmer, slående til takt;

• lære ordene med enkle sanger;

• studere sammen med andre barn.

• Utvikler fine motoriske ferdigheter med hender, hender får større mobilitet, stivheten av bevegelser forsvinner, og dette etterlater senere læring av skriving.

• Koordinering av bevegelser utvikler seg. Spesialister kaller fiolin et flott pedagogisk leketøy for å forbedre koordinasjonen. Når du spiller dette instrumentet, utfører hver hånd forskjellige bevegelser. Alle sentrene i hjernen er aktivt stimulert.

• Forbedrer evnen til å kombinere auditiv, visuell oppfatning og motorkoordinasjon, som igjen hjelper barnet å være oppmerksomt og assiduøst.

• Violin gir aktiv utvikling av multi-channel ™.Multikanal er et barns evne til å høre hva de sier til ham, gjør det og ikke bli distrahert av noe annet. På tre år er barn vanligvis enkeltkanal. De kan lytte til bare én person og umiddelbart bli distrahert, mens det er vanskelig å returnere "til den gamle kanalen."Ifølge Suzuki-systemet oppfordrer læreren barnet til multi-channel ™.Sammen med dette utvikler begge hemisfærene i hjernen aktivt.

Mange teknikker fra Suzuki-teknikken kan brukes i hverdagen med en smårolling. For eksempel, å vite om enkeltkanals oppfatning hos små barn, be barnet om å gjøre noe sakte, kort og konkret. Ikke kreve det samtidig, for eksempel, rør, se, lytt. Du risikerer bare kaos i oppfatningen av informasjon og mangel på forståelse for hva disse voksne vil ha fra ham.

Møt teorien til denne forfatteren, med artikler om hans system. Selv om du er imot å undervise barnemusikk, kanskje for deg selv, finner du

mye nytt og interessant på barnets psykologi og utvikling.

Hvis Suzukis teknikk er uinteressant for deg, eller hvis en slik gruppe ikke er nær deg, kan du gi barnet et godt korstudio. Som regel, i gode studioer, inkluderer programmet individuelle pianolessimer.

Et lite barn er ekstremt vanskelig å tvinge noe å gjøre under tvang. Derfor er den beste pedagogiske metoden å provosere interessen for undervisningen. Derfor er foreldrenes hovedoppgave, hvis de vil lære noe til et barn, å provosere interesse, dette er den beste motivasjonen.

Således kan det sies at foreldrenes oppgave er å forberede et barn til opplæring. For å forårsake denne interessen er det viktig å skape de nødvendige forholdene.