Hvordan bli et barns underliv

Ethvert barn i to eller tre år av livet kan klassifiseres som et "barnevarnskap" hvis foreldrene sine riktig og tidsmessig kan "inkludere" apparatet av arvelig utvikling, som er naturlig i hverandre. En slik dristig konklusjon ble gitt av de langsiktige studiene av nevropsykiske evner hos små barn, som behandles hos IM Sechenov institutt for evolusjonær fysiologi og biokjemi, Russlands fagfag. Korrespondenten for "Labor" E. Druzhinina blir fortalt om det av lederen til laboratoriet for nevrofysiologi av barnet Professor A. Shepavalnikov.

- Tvister om bevisstheten til en nyfødt person har en lang historie. Så det er en sterk oppfatning at en nyfødsels hjerne er et "rent ark", som først etter fødselen "records" begynner. Dette konseptet ble formulert av Aristoteles.

Dagens nivå av vitenskapsutvikling gjør det mulig for oss å hevde at den klokke naturen forbereder barnets hjerne til å oppleve verden selv i moderens livmor. Nylig publiserte resultater fra observasjoner av en gruppe amerikanske psykologer som opprettet muligheten til spedbarn til å gjenkjenne et eventyr som de leser høyt før fødselen. Det er også et eksperiment som involverer 700 fremtidige foreldre som prøver å kommunisere med sine ufødte babyer. Mange av disse barna viste seg å uttale de første ordene i tre til fire måneder, på syv - å gå, og om et år for å fritt uttale mange vanskelige ord.

Det er kjent for fysiologer at i løpet av seks måneder av intrauterin liv fungerer høreapparatets analysator for fosteret allerede, noe som betyr at lydene fra det ufødte barnet fungerer. Tilsynelatende sover han ikke i det hele tatt, og nivået på våkenhet øker periodisk. Kvinner er klar over disse aktivitetene forresten, de er de gunstigste for tidlig "læring".

- Men babyen ble født. Hva kan han allerede vite og vite?

- Ifølge pålitelige data, mye. Han hører og ser, lukter og smaker, reagerer på berøring og kroppsposisjoner. Han manifesterer elementære betingede reflekser - for eksempel gjenkjenner morens stemme.

Inntil to år bor barn så sterkt at de gjør mer kognitivt arbeid enn senere i livet. Hjernen deres utvikler seg overraskende raskt: ved en alder av tre, når den nå 80 prosent av vekten av den voksne hjernen. Fysiologer hevder nå at mulighetene for å utvikle barnets hjerne under normale forhold i vårt liv ikke er fullt ut realisert. Man kan til og med si at denne utviklingen er forsinket av stereotypen av vårt forhold til små barn, og dermed er den mest aktive perioden tapt. For å lære et barn en meningsfylt oppfatning av verden, for å gi ham flersidig informasjon, og raskt overvinne perioden med meningsløs barndom, er en av måtene å sikre at de neste generasjonene ikke bare gjentar foreldrenes evner, men overgår dem.

- Faktisk er barna i "TV-æra" mye mer informert, og grunnskoleprogrammene er også designet for et høyere nivå.Men vet viten hvor grensene ligger mellom informative og mentale byrder på barn?

- Moderne forskere har et pålitelig middel til å overvåke hjernens arbeid - opptak av biokjemikalier. Elektroencefalogrammer gir et objektivt bilde av aktiviteten til hjernestrukturer under forskjellige belastninger. Så viser de at de fleste barna våre ikke lider av overflødig, men fra mangel på informasjon.

For den fulle utviklingen av barnet fra de aller første dagene i livet, er det svært viktig ikke bare kjærligheten til kjære, håndens berøring, hennes ømme stemme, men også spill og samtaler, musikk. Tross alt bidrar følelser til dannelsen av nervesystemet, utviklingen av hjernen."Sensorisk sult" i barndommen er et uopprettelig tap. Et eksempel på dette er "barn-Mowgli": vokst i en dyrepakke og returnert til en menneskelig familie, de blir ikke fullverdige mennesker - læringsevnen går tapt.

Det er kjent at høyre og venstre hjerter i hjernen utfører ulik funksjoner: venstre overveiende ansvarlig for logikk, den rette gir tenkning til bilder og kommer til hjelp fra venstre i uventede, vanskelige situasjoner. Så vi anser det som viktig fra den tidligste barndommen å bevisst laste den rette halvkule. For eksempel i en av Leningrad barnehager er kunstutdannelsen perfekt levert: barna blir gode kunstnere her, de får til og med premier på internasjonale utstillinger. Det er en annen "spesialisering" av barnehager - faktisk er det allerede klart at for hver aktivitet som utvikler barnet, er det de mest egnede årene og månedene av sitt liv.

- Og hva kan gjøres i en familie eller en vanlig barnehage?

- Først og fremst må du bruke mer tid på å leke med barn. De er i stand til å mestre de mest seriøse ideene, hvis du følger reglene for morsomme spill. Tvinge dem i disse spillene til å fungere - hvis de er interessert, blir de ikke trette. Kompliser problemer: Evolusjon har banet vei for vårt sinn for å overvinne vanskeligheter.

- Alexander, jeg vet at i modellene dine modellerer du barns psyke hos voksne ved hjelp av hypnose. Hvorfor er dette nødvendig?

- En person husker seg selv, vanligvis fra en alder av tre. Derfor kan ingen dele minner fra nyfødte. Men hjernen har en fantastisk evne til å lagre all informasjon som noensinne har lært. Allerede tre eller fire måneder gamle baby husker mye. Men hvis ja, hvorfor mister den voksne hjernen for alltid nøkkelen til lagrene med minner om tidlig barndom? Vi prøvde å "lure" naturen ved hjelp av hypnose. En gruppe frivillige studenter ble valgt, som erfarne hypnotisører antydet at de nå er barn i ulike aldre. Og i en tilstand av hypnose oppførte de seg i henhold til den alderen han hadde foreslått. Den "femårige" kunne si hvordan hundens navn er eller hvor gammel han er, men svarer ikke på "student" spørsmål - for eksempel, hva er dekanens kontor."Tre måneder" snakket ikke, men med glede spilte en rattle.

Og vi var overbevist om at barndommen ikke går bort fra minnet om en voksen. I en tilstand av hypnose, senere trekker stereotyper og atferd, og fra minnet, oppstår stereotypene i tidlig barndom. Dette gjør at vi kan lage en kunstig modell av barnets psyke som bidrar til å sjekke hvor mye og når det er mulig å laste barnets kunnskap uten å forårsake skade på nervesystemet.

- Hvordan kan resultatene av din forskning bli brukt i dag?

- Stort arbeid på studiet av mulighetene for intensiv hjernens utvikling i de tre første årene av livet har bare nettopp begynt og er usannsynlig å bli løst i nær fremtid, så lenge det håndteres av noen få spesialister. Dette er en kompleks oppgave av ekstraordinær betydning. Tross alt, på kunnskap om nevrofysiologien til barnets hjerne, må alle moderne metoder for førskole og skoleutdanning, all pedagogikk, bygges. Spesifikke anbefalinger til foreldre bør utarbeides. For dette er det nødvendig å forene innsatsen til forskere fra det russiske vitenskapsakademiet, lærere og leger.