Bērnudārzs vai profesionāla maternitāte?

No stāsta par mūsu piecu gadu vecā drauga vecākiem. .. Zēns teica viņiem:

- Ja man nav nepieciešams, jūs nevarat aizvest mani no dārza. Tomēr es ļoti cietušu. ..

Un šeit ir, ko vēl piecu gadu vecs draugs jautāja saviem vecākiem:

- dodieties uz mobilo telefonu Jaungada vakarā, lai es varētu zvanīt manai mammai no dārza.

Un tas ir mūsu dialogs ar trešo piecu gadu veco zēnu:

- vai katru dienu ietit uz dārzu?

- nē, kad es neesmu slims.

Un mūsu Katja kaut kā sazinājās divu gadu vecumā ar māsīcu, kurš apmeklēja bērnudārzu. Un tad mājās, nogriežot galvu uz vienu pusi un, uzlūkodams taisni uz to, man jautāja:

- Vai tu saproti?

Viens vārds: ja pastāv iespēja, ka sieva ir māte pilnā apmērā, jums vajadzētu izvēlēties šo iespēju. Jau tikai piecu gadu ekspertu paziņojumi.

Nu, ja pēc būtības bērnudārzs ar pirmsskolas bērna "atstāšanu" tajā bez vecākiem nekādā gadījumā nepakļauj kritikai. Tas ir bezceļš padomju un bezjēdzīgi amerikāņu sistēmu produkts. Atšķiršanu no vecākiem nevar motivēt fakts, ka socializācija ir nepieciešama. Socializācija ir jāveic bez šāda nodalījuma.

Un ja mēs runājam par "mums ir Krievijā", tas ir, ko papildināt ar šo vispārējo filozofiju. Galu galā kopumā joprojām ir skolotāju mācību augstskolu skolotāju samaksas princips un bērnudārzu darbinieku maksājumi. Kādas profesionālas īpašības tur ir? Vēl viena lieta ir pievienota šim. Es ilgu laiku mācījos skolotāju sagatavošanas universitātēs. Un viņš nonāca pie secinājuma, ka mums arī jāmācās pašā skolā.Un viņš mācīja tur mācīt, kā iemācīt bērnus. Bet es biju izņēmums. Universitāti parasti māca tie, kas vairs māca bērnus. Varbūt viņi pirms tam māca, bet tagad viņi to nedara. Medicīnas koledžā asociētie profesori darbojas un māca skolēniem darboties tieši operācijas telpā.Un pedagoģiskajās universitātēs šādu nav. Ieskaitot pirmsskolas fakultātes. Nu, ko pedagoģijā var iemācīt persona, kas profesionāli nestrādā ar bērniem. .. Protams, nevar būt izņēmumu. Pirmsskolas izglītībā ir morāli un profesionāli ģēniji. Bet ir tik maz no tiem, kas to neņem vērā.Protams, daži asociētie profesori un profesori pieņem zinātnisko personālu no attiecīgajiem pētniecības institūtiem. Bet kā viņi to ņem? Tikai no grāmatām un rakstiem? Ochchen interesanti. Tātad daži izstrādā metodes, citi iemāca nākamajiem speciālistiem praktisku. .. Vai ir kaut kur bērnu iestāde, kurā vecākais pētnieks apmāca docentu? Atkal medicīnas profesors un ārstē un māca. Un pedagoģijā es to nezinu. Drīzāk šādos gadījumos apmācības un ražošanas praksē students kaut ko dara no prakšu speciālistiem. Vai arī viņš pats strādā un mācās, uzņemot kaut ko no citiem, izgudrojot kaut ko par savu.

Negaidiet, ka tirdzniecības iespējas arī palīdzēs. Komerciālajos bērnudārzos un skolās nav daudz labāko profesionāļu. Visbiežāk tie ir komerciāli agresīvi cilvēki.(Tāpat kā privātajās medicīnas klīnikās.) Valsts institūcijās paliek reāls profesionālis( šizoīds vai epileptoīds), viņam nepatīk pārmaiņas, viņam ir grūti pielāgoties.

Lai bērnudārzus vispār, un vēl jo vairāk, man nepatīk.

Bet kā gan pēc tam ar saziņu horizontālā līmenī ar socializāciju? Lena un es nolēmām, ka bērnam ir labāk iet ar dažādiem attīstības centriem. Viņi tagad ir izmēra dūmi, kuru jūs varat izvēlēties. Bet šeit ir arī trūkumi. Pirmkārt, attīstības centri, kā likums, strādā uz komerciāliem pamatiem, un cilvēki no tiem galvenokārt cenšas nopelnīt. Vienā šādā centrā es runāju ar varbūtēju "skolotāju".Attēls, ieskaitot runu, un komunikācijas psihotehnika ir šāds:

- Nu, ja man ir vietas, tad es, iespējams, ņemšu tavu bērnu. Bet vietās vēl nav vietas.

Un tomēr ir vairāk iespēju.

Vēl viens mīnuss: jaunattīstības centros vecākiem nav atļauts apmeklēt nodarbības. Tas ir arī sava veida pedagoģija? Lena un es nepiederējām pie šādas pedagoģijas.

Katya braucām uz attīstības centru "RAINBOW" Maskavas dienvidaustrumu daļā.LētiPedagoģiskās izglītības skolotājs - saldā un delikāto Svetlana Aleksandrovna izmanto trīs un četru pakaršu prāta izstrādei dažādas metodes. Tā ievieš koncepcijas spēles formā, veca kā pasaule, vienkārša un vienlaikus nepieciešama. Vārdi "biezi" un "plāni" vērsti uz krāsotu koka stumbru, un vārdi "plats" un "šaurs" atbilst žogu dēļiem. Babes ir sajaukti, un Svetlana Aleksandrovna šos jēdzienus atklāj viņu galvas. Un Danila iemācījās: biezu koku un plašu klāju. Plašs koks nav labs. Marianna saprata atšķirības izteicienos "aiz žoga" un "zem žoga".Un tas bija viss no attēliem ar "uzaicinājumu apmeklēt" lesovichka izgatavots no egles čiekuru: acis - no māliem, bārda - gabals kokvilnas. ..

Man tas nepatīk. Bet mājās es joprojām izvēlējos citu metodi. Mēs tikai ar Katju runājām par ikdienas tēmām, bet nedaudz augstākā konceptuālā līmenī salīdzinājumā ar to, ko izmanto vecuma bērni. Piemēram, es ievadu vārdu "leksikons" savā leksikonā.Vairākas reizes es konkrēti upot reblyayu viņam viņa paziņojumiem: "Jūs esat bagātināts leksikons", "lai pievienotu savu vārdu krājumu vārdu" dzeloņcūka "," In leksikons krievu cilvēkiem bieži izmanto vārdu "laipnību".

Viņa uzsvēra jaunus vārdus un jautāja: kas tas ir? Es izmantoju vārdu "lakonisms", Katja jautāja:

- kas ir īss?

Ja jūs neprasāt, tad es pievērsu viņas uzmanību jaunam vārdam vai lietojuma smalkumiem. Tas nozīmē, ka viss notiek dabiski.

Bet man nav prātā tādas tehnoloģijas kā Svetlana Aleksandrovna. Jūs varat apvienot. Lai gan mēs paši varētu to izdarīt, Svetlana Aleksandrovna joprojām ir sistēmiska metodoloģija. Viņa ir entuziastiska persona, viņas bērni viņu mīl. Svarīga šķirne Katie. Turklāt ir arī mazuļi. Un Katja ar viņiem sazinās "horizontāli", tajā pašā līmenī.

"Rainbow" daudzas lietas: stumbra, filiāles, aiz žoga, zem žoga. .. Un sistemātiski. Un mājās: putnu ganāmpulka, zirgu ganāmpulka, suņu pakaļa. Mājās mēs vispārinām: baložs, zils ciedrs, zvirbulis - visi putni;mētelis, jaka, mētelis, jaka - virsdrēbes. .. Grūtāk: bērnu, kumeļš, teļu cub - cub. .. Sprig - daļa no koka, spārnu - par putniem, tad ziedlapa - zieds. Jēdziens "daļa" tiek izstrādāts. Tālāk - vairāk ābele - koka skatījumu, bumbieru - koku suga, ceriņu - krūmu viedokli. .. Ražoti jēdzienu "sugas", pretstatā "daļa" jēdziena. .. Domāšanas dziļāk. .. Bet tas vēl nav viss. Filmu veidi: spēle, dokumentāla, animēta - Katja visu saprot. Jūs varat tikt galā ar bērnu un tā.

"Varavīksnes" ne visi ir rožaini. Svetlana Aleksandrovna tikai baro savu roku, lai varētu notikt kļūdas. Viņa sāka bērniem piešķirt sauli par panākumiem, un par kļūdām - mākoni. Un tagad Danila tika aizvainots:

- Kāpēc viņi man iedeva mākoni, es sēdēju labi?

Mito zina, ka Sukhomlinskis mudināja skolotājus neievietot atzīmes pat skolas pirmajā un otrajā pakāpē.Protams, četrgadīgie neapmierina novērtējumu.

Un Misha vispār raudāja un nevēlējās mācīties, vecmāmiņa sacīja viņam: "Dariet - nopirkšu sulu!"Misha vispirms teica: "Trīs sulas. .." Tad viņš izbeidza: "Es negribu sulu, vienkārši ņemšu to."

Daudzu šādu attīstības centru tipisks trūkums, kā jau es teicu, ir vecāku izslēgšana no viņu klasēm. Skolotāji baidās, ka vecāki novirzīs, traucē, traucē. .. Un vismazākā pretestības rindā vecāki nav iekļauti klasē.Bet ko var shestsem gadi skolā ir maz ticams, lai būtu pareiza uz četriem. ..

"zaļajā durvīm", ir pretēja: klātbūtne vecākiem - lūdzu, bet ne programma. Jā, stingrā milzīgā

Maskavā ir "GREEN DOOR".Ieejot caur tiešām burtiski noslēpumainas zaļās durvis. Tomēr tas tiek atvērts pirmajam zvanam. Un "noslēpums" to - jo tas ir ļoti grūti atrast. Iedomājieties visu to pašu, kā filmā "Ar vieglu tvaiku".Tikai din vienlīdz nejūtīgs konkrētas kastes jaunbūvēs nomalēs Maskavas un Ļeņingradas, un šeit - nejūtīgs "evroremontnye namus savrupmājas, villas, savrupmājas. .. jo alejas veco Maskavu. Un slēpis ceļus starp osobnyakamiosobnyakamiosobnyakami. .. atrast kāroto "Zaļo durvīm" - pedagoģiskā brīnumu XX gadsimta, Françoise Dolto organizēts.Šis franču skolotājs, pēc manām domām, uzrakstījis skaistu grāmatu "Bērna pusē".Bet tik biezs, ka tikai Lēnai izdevās pārvarēt viņu mūsu ģimenē.Es to izprotu, tāpat kā Vecajā Derībā, lai iegūtu pozitīvas emocijas, bet es joprojām mācos."Zaļās durvis" ir Dolto pēdējais un pēcnāves darbs. Un arī brīnišķīgi.

Pirmkārt, jūs apmierina labvēlīgi komunikācijas ģēniji. Jūs izskaidroat visu, uz kuģa uzrakstiet bērna vārdu. Pastāstiet mums par noteikumiem. Tā kā tas paredzēts bērniem, kas jaunāki par četriem gadiem, uzsvars tiek likts uz priekšmetu pasaules apguvi. Mozaīkas, marķieri, zīmēšanas loksnes, molberti, puzles. To var izdarīt "attīrīšanu": ieliet, pārlej, pārlej. .. Jūs varat braukt ar velosipēdu, slaidu uz leju slaidi, rāpot caur tuneli. Ir aizliegumi: jūs nevarat aizņemt kopīgu zaļo ceļu, jūs nevarat lietot rotaļlietas no cita.

Vecāki baro savus bērnus, dzer tēju ar viņiem. Tenkas, kamēr bērni spēlē. ..

Galvenais princips šeit - pašattīstība: bērni dara visu to pašu, izmantojot zemākais - mainīt uz klasi ūdens.

Es esmu par to. Daudzas reizes es apmeklēju "Zaļo durvīti" ar Katju un Lēnu. Viņš atstāja trīs savas grāmatas šajā labdarīgajā stūrī, kas tika saņemts ar atzinību. Es jo īpaši nāks pie šīs grāmatas. It īpaši - jo Katja jau ir aizaugusi, un šī draudzīgā draudzības iestāde ir domāta bērniem līdz četriem gadiem. Katja sapņi par "Zaļo durvīti" saka, ka viņai ir "zaļā atslēga".Mēs atbalstām šo analoģiju viņai ar pasaku "zelta atslēgu".Jo "Zaļajā durvī" un faktiski ir kaut kas pasakains, pievilcīgs.

Starp citu, "Zaļās durvis" nav jāmaksā.Lai gan jūs varat izdarīt patiesi brīvprātīgu ieguldījumu, un neviens nekontrolē ieguldījuma summu. Un pat tad, ja jūs neieviesāt kaut ko cīpslu bankā, viņi nākamreiz izturēsies pret jums tikpat draudzīgi kā iepriekšējā vizīte.

Bet mums nebūs ideālisma: Francoise Dolto, fonds, bez maksas, Maskavas centrā. .. Šis ir izņēmums no noteikumiem. Un ko par noteikumiem un spēlēm ar viņiem?

Ko mēs, vecāki, darām, ievērojot noteiktos spēles noteikumus? Ja radikāli, tad nepieņemat, bet mainiet nosacījumus. Atrisiniet jautājumu par prioritātēm. Vai dot oligarhi turpina pirkt importētas vai sporta klubiem, lai saņemtu viņiem, tāpat kā Zviedrijā, maksāt šos nodokļus, viņiem bija iespējams sagatavot skolotājus par normālu un satur normālu bērnu aprūpi? Nākamais, jums ir nepieciešams izlemt, vai veidot pārsvarā sporta ar tās konkurētspēju, ar savu cīņu par centimetri un sekundes vai attīstīt masveida fizisko kultūru un galvenokārt nravstvennopsihologicheskie, estētiskai, intelektuālai pavardu?

Nu, ja mēs turpinām eksistēt šajos tālu no cilvēciskiem apstākļiem, tad. .. ļaujiet vecāku pedagoģijai uzplaukt. Vecāki ļauj viņiem apvienoties bērnu komunikācijā un attīstībā.Un šim nolūkam ir jābūt brīviem vecākiem. Tas ir, viņiem vajadzētu būt brīvajam laikam. Saskaņā ar konstitūciju tēvs nevar strādāt. .. un iesaistīties audzināšanā un ekonomikā.Taču tiesību aktos vēl ir jāpanāk un tikai ģimenes plānā jāstājas spēkā konstitūcijai. Tādi termini kā "apgādnieks", "atkarība", skaņas ne tikai pretkonstitucionāli, bet arī draņķīgi arhaisks, un pats svarīgākais - amorāls. Cilvēku morālajai apziņai ir jāpiedalās vienā un tajā pašā procesā.Pa to laiku, labi, būsim dabiski uzskatīt šo "seksuālo maiņu".Pat ar darba tēvu māte nodarbojas galvenokārt ar izglītību. Un "ortodoksālajai" mūsu valstij būtu reāli jāizvērtē tās ieguldījums. Maksājot viņai ne 70 rubļu, bet "nedaudz" vairāk. Tēvs, ļaujiet viņam piedalīties arī tajā, ko mēs gribam teikt. Tikmēr eksperti saprot, ka tas viss ir nepieciešams, "bērnu glābšana ir viņu vecāku bizness".

Vienojas ar otru par to, ka ieguldījums tēva ģimenē lielā mērā ir saistīts ar faktu, ka viņš nopelna un ieved mājā zināmu kopējo ienākumu. Un sievas ieguldījums ir tas, ka viņa profesionāli nodarbojas ar bērniem.(Tad mātei jāsaņem psi ■ holopedagoģiskais minimums.) Bet galvenais ir tas, ka visi SPOILERI domā, ka viņa ieguldījums ģimenē būs ekvivalents uz cita ieguldījuma.

Un ne "es tevi turu ar mazuli".To mēs jau iepriekš apspriedām. Bet atkal, lai atgādinātu - putra ar eļļu nesabojātu.

Šajā situācijā bērnudārzs atpaliek no tā bezjēdzības un zemestības. Vienīgais arguments bērnudārzā ir sociālisma nepieciešamība. Anthony Kempinski( atceries viņa domu, ka maska ​​ir nogurusi un neirotiska?) Teica, ka bērniem ir nepieciešamas horizontālas attiecības( ar vienaudžiem), un ne tikai vertikālā( ar pieaugušajiem).Šeit ir problēma, bet tas nav pilnībā atrisināms bez Sadovskas sadisma. Vecāki ar bērniem var apvienoties, lai bērnus sazinātos grupās. Pārsvarā tas tiks noteikti iesaistīts "mamulečkos", bet ar saprātīgu darba laika sadalījumu šajā jautājumā var iekļaut arī pāves. Ja viņi mācās universitātē, tāpat kā es, tad jūs varat atbrīvot dienas. Mums ir nepieciešams mazāk darba un vairāk bērnu. Lai to izdarītu, jūs varat samazināt citas vajadzības. Nepieciešams dārgs sports un dārga "atpūta".Ir nepieciešams sadarboties ar bērniem organizētās vecāku grupās. Pat bez apmaksātiem psihologiem, bet no grāmatām. Ieskaitot manu.

Lena un man ir pieredze mācībās ar bērniem, četrgadīgajiem, mūsu Katjas draugiem. Es atceros, ka Octavianus Augustus nebija ķeizars. Viņš bija princeps, pirmais starp vienādojumiem. Un man bija kā princeps vecāku grupā, tas ir, es uzņemu vadošo lomu.Šo metodi mēs izstrādājām nevis kā autora programmu, bet gan par tehnoloģiju, kuru var izmantot vecāku grupa bez psihodizglītības. Nav nekā iet - mēs dalāmies ar šo pieredzi. Es tev visu saku, kā mēs to darījām, atšķirībā no attīstības centriem, piemēram, "Rainbow" un atšķirībā no "Zaļās durvis".

Vecāki neatstāja mūsu bērnu, bet piedalījās procesā.Bet tomēr bērni ir "akvārijā", un vecāki ir ārpus tā.Mācības laikā aizliegts runāt par dzīvi, kā tas bija iespējams, Zaļajā durvī.Šis aizliegums tiek noņemts tējas pārtraukuma laikā.Tur var runāt, bet bērni - vienādi ar viņu vecākiem, ir iekļauti vispārējā sarunā.

Kopumā mums ir katrs bērns - subjekts, nevis objekts. Viņš nav sodīts, un viņš nav aizliegts. Bērna

nevēlamo darbību pārtrauc, mainot viņa uzmanību. Ja tas nedarbojas, tad jums ir nepieciešams pārtraukums. Klases tiek turētas spēlē.

Programma kā tāda ir pazudis, viss notiek gravitācijas dēļ.Bet viss pats, ir plāns. Es teicu, ka mūsu Katē mēs Bērnu sporta laukumā nodarbojamies ar ritmikas vingrošanu. Nē, mēs nerunāim no viņas sportistu, bet, kamēr viņa ir kaislīga par kustībām: viņai patīk "gulēt uz auklas", stāvēt uz viņas galvas un pagriezt lenti. Un man patīk, ka viņai tas patīk. Tātad, tas bija tur, bērnu sporta laukumā, reklāmā es redzēju frāzi "spēcīga domāšana".Šīs sporta namu psihologi pieņēma bērnu grupu. Man patika vārdu kombinācija;diemžēl paziņojumā es neredzēju psihologu vārdus, bet es citēju tos ar pateicību. Es arī domāju, ka ir būtiski, ka Bērnu sporta pils vadītāji deva psihologiem rotaļu laukumu. Patiešām, kopā ar muskuļu spēku, ir nepieciešams attīstīt domāšanu( es piebilstu: morāle).Un mēs vēlamies, lai bērni attīstītu ne tik daudz muskuļu spēka kā domāšanas spēku. Tomēr ņemiet vērā, ka mūsu izpratnē tas ir nedaudz atšķirīgs no iepriekš minēto psihologu paziņojuma.