Koks žaidimas vaikams?
psichologai ir pedagogai vadinami ikimokyklinio amžiaus žaidimo amžius. Ir tai nėra atsitiktinumas. Beveik viskas, kas susiję mažus vaikus, palikti patys sau, jie vadina žaidimą.
- ką tu darai?
- aš žaisiu.
Tai tipiškas atsakas jaunas vaikas, nurodant jo klasių įvairovė: Sijojimo smėlį į kibirą, mesdamas kamuolį, išdykėlis su draugu, paruošimo lėlių vakarienės metu, ir tt Kitaip tariant, vaiko žaidimas - tai buvo jo nepriklausoma veikla, kurioje jis gali realizuoti savo norus.ir interesai, neatsižvelgiant į įsipareigojimą ir poreikį, reikalavimų ir draudimų, todėl būdingas suaugusiųjų pasaulyje.
vaikui pjesę - iš savirealizacijos ir saviraiškos priemonė.Tai leidžia jam peržengti ribotas pasaulyje "vaikas" ir kurti savo pasaulį.
Bet vaikas, yra kita veikla, kad jis kreipsis žaidimą, nors jie taip pat atrodo, kad laisvai realizuoti savo troškimus. Tai brėžinys, modeliavimas, projektavimas. Tačiau, priešingai nei į žaidimą, jie turi apčiuopiamą, materialinius rezultatus -. Piešimas, statybos ir tt-ir vaikas reikalauja tikrai sunku įveikti pačios medžiagos atsparumą, gauti norimą produktą.
Žaidime yra tokios problemos nėra, nes brėžinyje, kai rašalas neteka ten, kur reikia, arba praktinių veiksmų, kai viskas nepaklūsta( tiesiog pabandykite švelniai susieti savo batus!).
Kas traukia vaiką į žaidimą?Pati procesas. Bet šiame žaidime veiksmas - specialus, o ne reali. Iki 3 metų vaikai pradeda suprasti skirtumą tarp žaidimo ir žaidimo skirtumas, o 4-5 metus, tai šio veiksmo skirtumas ir žaidimas jau aiškiai suformuluoti jų: "Tai yra įdomus. .." Nagi, kaip, jei aš buvau ketinate. .. "ir pan. N.
Tai "smagu", "kaip", ty. El. į įsivaizduojama situacija veiksmų ir padaryti žaidimą puiki priemonė, savirealizacijos vaikui.Į žaidimą, jis gali daryti ką jis nori, ir viskas jis "gavo".Į žaidimą yra vaikas, kaip jis nori būti - geras berniukas, gražus princesė, keliautojas;žaidime vaiko, kur jis nori būti - Mėnulyje, pagal jūros, mokykloje. Jis dalyvavo įdomių ir patrauklių renginių - gydyti pacientus, kovoja drakonas, gesina gaisrą.Tai dėl to, kad vaikas negali vairuoti tikrą automobilį?Bet jis gali šaukti iš džiaugsmo "važiuoja" į automobilį, pastatytas iš kėdės, ir pasukti mano mama nusipirko į "Vaikų pasaulis" rato;gali organizuoti mažų automobilių su visų avarijų ir nelaimingų atsitikimų keliuose rūšių lenktynes;statyti garažai lengviesiems automobiliams, orlaivių angarus ir visą miestą.Jei jis neturi eiti į mokyklą, kaip vyresnis brolis ar kaimynas mergina - taip pat ne problema. Galų gale, jis gali išmokyti savo meškiukus ir triušiams, juos įvertinti ir paaiškinti problemą.Ir jis gali tapti mokiniu, pritaikant savo močiutės maišą vietoj kuprinė ir jos pačios nešiojamą kompiuterį vietoj Notepad.
žaidimas leidžia vaikui sustabdyti akimirką, pakartoti ir jį vėl gyventi daug kartų.Pavyzdžiui, jis keliavo su savo tėvais nuo valties, ir dabar tai gražus renginys gali būti nuolat kartojama žaidime.Žaidimas padeda vaikui ne tik gėrėtis "pasikartojimų" Pleasant renginius, bet ir atsikratyti nemalonių išgyvenimų, jausmų nusivylimas, kai kažkas jam tikrai negalėjo. Pavyzdžiui, mergina tikrai norėjo būti vaikų šalis tuo Snieguolė, bet ji gavo vaidmenį tik snaigės. Ir ji atkreipia savo močiutę kaip žiūrovas, o ji vaidina keletą kartų per scenarijų jau vyksta darželio šventei, žaisti, kad Snieguolė vaidmenį.
Taigi, žaidimas suteikia vaiko emocinę savijautą, leidžia iš siekių ir troškimų įvairovė, ir visų pirma noras veikti kaip suaugęs, noras kontroliuoti dalykų( kurie iš tikrųjų yra dar labai paklusti!).
Ar tai pakankama priežastis skatinti, plėtoti vaikui šią veiklą?Tikriausiai, jei žaidimo vertė yra tik malonumas, kokiu mastu būtų galima pamiršti jį naudai rimtesnė, svarbių pamokų būsimai gyvenimo vaikui. Tačiau vaikas sužaidė labai svarbu vaiko vystymuisi.
Turbūt vienas iš pirmųjų ne tik dėl "trumpalaikis", bet ir perspektyvus naudingumą žaidimo, buvo vokiečių mokslininkas K. Groos pasiūlė apsvarstyti vaiko žaidimą kaip instinktyvus rengiantis pilnametystės: mergaičių žaisti su lėlėmis - iš tėvų pratybųinstinktas, žaidimų berniukams karo - iš medžioklės instinktas pasireiškimas, ir tt
. .Šiuolaikiniai mokslininkai yra toli nuo vaiko žaidimą priskirti instinktyvų gamtą ir prilygina jį šia prasme, žaidimas gyvūnų, kaip tai darė Groos, bet jis išreiškė prielaidą, kad labai svarbu žaidimo visam gyvenimui ateityje vaiko dabar priimta mokslininkai visame pasaulyje suteikiama.
Ką suteikia vaiko psichinės plėtros žaidimas?
Psichologai ir pedagogai nustatė, kad visų pirma žaidimas sukuria vaizduotės, vaizduotės mąstymo gebėjimus. Taip yra dėl to, kad žaidimas turi vaiką siekia atkurti plačias sritis tikrovės, už savo praktikos, ir tai jis gali padaryti tik su sąlyga veiksmų pagalba. Pirma - tai veiksmai su žaislais, kurie pakeičia realius dalykus.Žaidimo turinio( naujo kūrimas vis sudėtingesnių veiksmų ir įvykių suaugusiųjų gyvenimo ir jų santykių) ir nesugebėjimas jį įgyvendinti tik per esminių veiksmų su žaislais plėtra reiškia perėjimą prie vizualių, žodinių ir įsivaizdavau veiksmų( daromų viduje naudoti "proto")
nustatomi žaidime Ikimokyklinukas gebėjimas dirbti vaizdus tikrovės "proto" sukuria tolesnio pereinant prie sudėtingų formų kūrybinės veiklos pagrindas. Be to, vaizduotės plėtra yra svarbi savaime, nes be jos ne, net paprasčiausias, konkrečiai žmogaus veikla yra įmanoma.
Žaidimas yra svarbus ne tik vaiko protiniam vystymuisi, bet ir visai jo asmenybės ugdymui.
Atsižvelgiant į žaidimo vaidmenų įvairovę, atkurti žmonių elgesį, vaikas prisotinta savo jausmus ir tikslus, įsijausti su jais, o tai reiškia, kad jo vyrai, "Socialinė" emocijų, moralės principams plėtrą.
Labai įtakoja vaikų gebėjimą bendrauti su kitais žmonėmis. Be to, vaikas žaisdamas žaidimo sąveikos ir suaugusiųjų santykius, išmokti taisykles, metodus sąveikos kooperatyvo žaisti su bendraamžiais, jis įgyja patirties supratimas, mokymasis paaiškinti savo veiksmus ir ketinimus, derinti juos su kitais vaikais.Žaidimas
vaikas gauna patirties ir savavališką elgesį - mokytis valdyti save, gerbti žaidimo taisykles, turintis savo neatidėliotinų norus palaikyti bendradarbiavimo žaisti su bendraamžiais labui, be suaugusiųjų priežiūros.
nereikia aiškinti, kaip visa šių savybių yra būtina vaiko vyresniame amžiuje, o ypač mokykloje, kur jis turėtų būti įtrauktas į didelį komanda bendraamžių, sutelkti dėmesį į mokytojo paaiškinimais klasės, kontroliuoti savo veiksmus su jūsų namų.
Psichologinis tyrimas rodo, kad vaikas, kuris "nebaigė" vaikystėje yra sunkiau mokytis ir užmegzti kontaktus su kitais žmonėmis, nei vaikų, turinčių turtingą žaidimo patirties, ypač į žaisti kartu su savo bendraamžiais patirties.
Iš viso to aišku, kad žaidimas yra labai svarbus bendram vaiko vystymuisi ir auklėjimui. Tačiau tai padeda išspręsti dar siauresnes pedagogines užduotis.Žaidime vaikas gali įgyti tam tikrų žinių, įgūdžių ir įgūdžių.Tačiau tam jau reikia specialios pedagoginės vaikų žaidimų organizacijos, įskaitant tokį turinį, kuris reikalauja, kad vaikas atnaujintų tam tikras žinias, atliktų tam tikrus veiksmus. Jūs galite, pavyzdžiui, todėl, kad statyti į mokyklą, kad vaikas su dideliu susidomėjimu ir medžioklės meistras abėcėlė, ir specialiai organizuoto žaidimo parduotuvėje gali padėti konsoliduoti pagrindinius skaičiavimo įgūdžius žaidimą.Tačiau šias užduotis galima išspręsti tik kartu su suaugusiais vaikais.
tariant, suaugusieji reikia žinoti, kad žaidimas yra ne laiko švaistymas, tai suteikia ne tik maksimalų malonumą su vaiku, bet ir galingas priemones jos plėtrą, tai pilnavertis asmenybės formavimąsi.
žinant tiksliai ko reikia žaidimą, mes turime dabar pažvelgti į šiuos klausimus: ar suaugusieji specialiai ugdyti vaiko žaidimą, mokyti vaikus žaisti? Iš tikrųjų, galbūt žaidimas yra būdingas vaikui, tiesiog nesustabdykite jo žaidimo, suteikiant jam laiko ir vietą žaisti?
XIX a. Psichologija - XX a. Pradžia.Žvilgsnis į žaidimą kaip vaiko vystymosi lydimasis reiškinys buvo išplėstas. Vaiko kūnas bręsta, vystosi ir jam būdingas, iš pradžių kūriniai, atmintis, vaizduotė ir mąstymas tampa tobulesni. Ir žaidimas - tik vaiko vaizduotės apraiška, mąstant, tarsi šis rodiklis būdingas vaiko savybėms. Su tokiu požiūriu į vaiko vystymąsi, nei žaidimo kultivavimui, nei įtakai to neprireiks - jis pasirodys laiku kiekvienam vaikui ir išnyks, kai pasieks "žaidimo amžių".
Tačiau šiuolaikinė vidaus psichologija parodė, kad istoriniai vystymosi proceso metu atsiradę specifiniai žmogaus sugebėjimai yra kaupiami, kaupiami įvairiose žmogaus veiklos srityse. Vaikas vystosi, įvaldydamas tą ar tam tikros rūšies veiklą, kurią jam suteikia socialinė aplinka. Tam tikra veiklos rūšis reikalauja, kad vaikas turėtų specifinių gebėjimų ir būtų atsakingas už jų vystymąsi. Kiekvienam vaikystės laikotarpiui yra istoriškai įtvirtinta veiklos rūšis, užtikrinanti maksimalų vaiko vystymąsi - ši veikla yra vadinama pirmaujančia tam tikram amžiui. Kūdikiui( iki vienerių metų) yra emocinis bendravimas su artimais suaugusiais;ankstyvasis vaikas( 1-3 metai) - subjektyviai manipuliuota veikla;ikimokyklinio amžiaus vaikams - žaidimų veikla;vaikams Po 6-7 metų - edukacinė veikla.
Taigi žaidimas nėra mistinė, savotiška vaiko kokybė, bet istoriškai sukurta veikla, kurią jis įvaldo.
Pačios savaites amžius apskritai negarantuoja tam tikros rūšies veiklos pasireiškimo vaikui. Pagrindinės veiklos formavimasis vyksta palaipsniui ir priklauso nuo sudėtingos socialinio poveikio sistemos( įskaitant artimų suaugusiųjų poveikį), kurie vienoje ar kitoje formoje priskiria šią veiklą vaikui.
Pavyzdžiui, kai įeina į mokyklą, vaikas iš pradžių tik formaliai tampa studentu.Įvairių dalykų specialių žinių įgijimas, jis taip pat turi išmokti mokytis - mokytis priimti mokymosi užduotį, pasirinkti jo sprendimo būdus, stebėti ir vertinti jo veiksmus. Tik tada galime pasakyti, kad jis suformavo mokomąją veiklą.
Žaidimas nėra išimtis. Kad žaidimo tapo plėtrai generatorius, vaikas turėtų išmokti šį darbą visas, būti žmogaus žaidimas, t. E. išmokti groti. Suaugęs gali jam padėti.
Ir čia mes susiduriame su niūriomis reakcijomis iš keptuvės ir mamų:
- Tačiau niekas mokė mus žaisti!
Ar tai tikrai taip?