גיל הגן ותלמיד

הילדים גדלים.הנה אחד מהם - כבר תלמיד בית הספר, והשני גם ילך בקרוב לבית הספר.

לתלמיד תפקיד חדש: הוראה בבית הספר, הכנת שיעורי בית.אבל האינטרסים של המשחק הם גם חזקים, במיוחד אם האח הצעיר משחק מול עיניו.עם זאת

, מבוגרים אינם תמיד תלמיד משחק בהסכמה: "אתה כבר הולך לבית הספר, ולשחק כמו קטן, במכונה"( במלחמה, בובות, וכו '...).

כפי שכבר אמרנו, המשחק לא נגמר עם המעבר של הילד לבית הספר, הוא עדיין חשוב ונחוץ עבורו.

משחק של תלמיד בית הספר הוא הרפיה אחרי שיעורים, מערכת יוצאת דופן של דרישות בית הספר.תלמידי כיתה א 'משחקים עם האחים והאחיות הצעירים בהנאה, ולא המקום האחרון במגרשים שלהם לוקח את המשחק לבית הספר, שדרכו הם לומדים מציאות חדשה.במשחק הזה, תלמיד כיתה א ', כמובן, מורה, וצעירים - סטודנטים.

אבל פחות ופחות פנאי, והמשחק עובר לרחוב, בשילוב עם הליכה( עכשיו עצמאית, ללא ליווי של מורה, אמא, סבתא).

תלמידים לשחק יותר באינטנסיביות 10-11 שנים בחצר - עם עמיתיהם וילדים צעירים בבית -עם אחים צעירים( וקל עם צעצועים).

לכן, ביחס למשחק, ההורים לא צריכים לצייר גבול חד בין הילד הבוגר שהלך לבית הספר לבין הצעיר, עדיין ילד בגיל הגן.שניהם צריכים להיות פנאי ולשחק שטח.

תלמיד חטיבת הביניים עדיין ישמח לשחק תפקידים ולנהל משחקים עם אחיו.אבל משחק משחק תפקידים עם מבוגר - זה, אולי, נראה לו כבר לא הכי מתאים הכיבוש.

אבל כדי לשחק משחקים מילוליים עם הכללים, את "הרעיון" תלמיד צעיר לא יסרב.לכן, אדם מבוגר יכול לשלב ילד בגיל הגן ובית ספר עם המשחק הזה.

Preschool, כפי שאמרנו, יש צורך לשלוט ביכולת לפרוס סיפורים מעניינים במשחק, ואת תלמיד בית הספר הצעיר המשחק הזה יכול להיות שימושי עבור אחר.בבית הספר הוא יצטרך לכתוב חיבורים( אם כי בהתחלה פשוטה), ברור את המחשבות שלו, לספר את החומר המלומד בכיתה.עם זאת, "הרעיון" הוא מאוד שימושי.יתר על כן, מבוגר יכול לפתוח את "הסוד" של תוספת של אגדה לתלמיד - להסביר את תוכנית propp לו.אתה כבר יכול להשתמש בטכניקות אלה ממליצות ד Rodari ב "הדקדוק של פנטזיה" שלו לעבוד עם תלמידים: סיפורים כותבים תחת תכנית אחת( כך שהחלק היה פנטסטי, ואחרים - מציאותיים) להמחיש המציאו סיפורים קולקטיביים.אם ליילד בגן מעניין ואטרקטיבי הוא התהליך מאוד של שיתוף ממציא, אז התלמיד צריך להתמקד התוצאה( אשר קבלה את הסיפור - מעניינת או לא, בקיצור, או, לחלופין, זמן רב מדי, כפי שאתה יכול לעשות את זה יותר מעניין, וכן הלאה. .).

אצל ילדים בבית ספר יסודי במשחק "הרעיון כבר יכול להיכנס לפעילות עצמאית( הוא יכול לעשות בלי מבוגר), שבו הוא ימשוך בגיל הגן( שליטה בהם במקום מבוגר).

אם אחד הילדים במשפחה של ילד גן, והשני הגיע לגיל ההתבגרות( או מבוגר), האינטרסים והיכולות שלהם הם כל כך סוטה כי המשחק המשותף הופך סביר.כמובן, אחיו או אחותו הבכורה יכול לעשות פונקציה "אפוטרופוס" ביחס לתינוק, לקרוא ספרים שלו, כדי להסביר משהו, לדבר, וכן הלאה. נ

זאת, מתבגר הרבה פעילותה, מרכז החיים שלו הופך חברתי עם בני גילם, מחויבקהילתם במחשבה ובמעשה.

שיתופית לשחק עם התינוק, מבוגר העשרה שהוטל, ייתפס על ידם כפי בכפייה, שיעור כואב, ואת הרקע הרגשי השלילי הזה, כמובן, יהיה השפעה על התינוק.פעילויות משותפות כאלה לא ייהנו זה מזה.ובני נוער, שהם עצמם משחקים עם ילדים בהנאה, הם, בדרך כלל, יוצא מן הכלל נדיר.

לכן, אין להסתמך על העובדה כי הנער יהיה להחליף לחלוטין עבור הילד בגיל המבוגר רגיש, הבנה שמודע במודע מחזה שלו במטרה לפתח את הילד.