"הטלפון שלי צלצל. ..", משחק עם ילד

לאחר 3 שנים, כאשר הילד כבר מסוגל מספיק בחופשיות ולתקשר עם חבריהם, עלינו להבטיח כי זהו אמצעים לבנות משחק תפקידים משותף איתם.חשוב מאוד עבור הילד להקים משחק משותף עם חבר או ידיד שבא לבקר אותו, עם הילדים האחרים בגן.

הילד כבר מבין כי הוא פועל במשחק כמי - אמי, רופא, וכו 'אבל דבר אחד - לדעת כדי להיות מסוגל לענות על השאלה של המבוגר: "מי היית". ., ודבר אחר - שם, להזדהותמילה במהלך המשחק או בתחילתו.

כמובן מוצלח של משחק שיתופי עם עמיתים דורשים שהילד יכול לייעד התפקיד בנגינתו, יודע מה התפקיד לקח שותף, כדי להיות מסוגל במהלך המשחק מתייחס אליו כאל נושא התפקיד, לפרוס תפקידי דיאלוג עם שותף, כלומר. E. כדי לתקשר על התפקיד.משחק

, הילד יכול לייעד רק תפקיד( "יאללה - הייתי מורה") עשוי להקצות את שני התפקידים בבת אחת: ו ושותפו( "אני Davay- המורה, מטפל ואתה").עם זאת, רוב הילדים אוהבים להשמיט את הנקודה הזו כמובנת מאליה ומיד להתחיל בפעולה על התפקיד, ממוען השותף( "בואו להאכיל את הילדים").כתוצאה מכך, פנימי לכאורה לייחס את עצמך ואת בן זוגך תפקידים מסוימים, הם נשארים בחושך: הוא מיועד לילדים, האם את תפקידיהם של השותף לקחו, והשותף שלו - על מה נדרש ממנו, היישום של מה תפקיד ומה הואתפקידו של יוזם המשחק.

ובכן גם אם המשחק מתחיל עם טיפול מבוסס תפקיד( "נני, הגיע זמן להאכיל את הילדים"), ולא רמזים ניטראליים, לעיל.במקרה זה, השותף יכול להבין מה תפקידו ותפקידו של היוזם.

אבל לעתים קרובות, אם תפקיד שני אינו מוגדר או אינו מסומן או, לשחק ביחד ילדים יכולים להפוך אי הבנה מוחלטת: ישנם קונפליקטים, מריבות, דמעות( "אתם לא לעשות הכל!") בשל העובדה כי פעולות השותפים אינן תואמותחבר במובן.

לא תמיד יש מבוגר קרוב מי בטאקט לגלות בשלב מוקדם של המשחק - מי הוא מי.

איך לשים את הילדים יש לייעד, קוראים שלהם לשחק את התפקיד?

, יכול כמובן, להסביר לילד שלך, כי אתה חייב להסכים על מי מישהו לפני המשחק.אבל הכלל הוא שכח מייד, יתר על כן, הילד הוא עדיין עצמו לא יכול לדעת מי הוא - תפקידו יכול להיות מוגדר באופן מיידי, אך לאחר שהוא מנסה משחקים ופעילויות שונות pomanipuliruet צעצועים.תזכורת לכך במהלך המשחק - כך לשבור המיידיות שלה.כמו כן במשחק, ילדים מרבים לנוע מתפקיד אחד למשנהו, לא מיד לממש אותו.

דבר נוסף, אם היה אפשר לעשות את ייעודו, שמות כמו חשוב והכרחי עבור הילד מן המשמעות מאוד של המשחק.

בנוסף, כדי להרחיב את הטווח של התנהגות התפקיד ולהעשיר את התוכן של המשחק חשוב להראות לילד שלך, כי את התפקיד תמיד כולל לא רק את הפעולות מהותיות הספציפיות( הרופא מקשיב phonendoscope החולה, זריקות וכן הלאה. פ), אלא גם לתקשר עם דמויות אחרות( תפקידים).במילים אחרות, אנחנו צריכים להקצות דיבור על תפקידים לילד.

בהתמודדות שתי הבעיות הללו יש את העזרה יסולא בפז של מצבים במשחק, להסיח את הילד מן הנושא של פעולה המשחקים והדליקו אותו לתפקיד פעולה עם רק דיבור אחד( משחקים שבהם הילד נאלץ רק לנהל דיאלוג עם תפקיד השותף).

אחד מאותם מצבים שבהם נתמקד בפירוט, ניתן ליצור באמצעות צעצוע פשוט מאוד, וזה כמעט כל ילד - טלפון צעצוע רגיל.

מספיק כדי לזכור את השיר המפורסם ק צ'וקובסקי "טלפון" לדמיין מה יכול להיות המשחק הזה:

הטלפון שלי צלצל.

- מי מדבר?

- הפיל.

- מה אתה רוצה?

- שוקולד.

ואז התנין צלצל.

ובדמעות ביקש. ..

ואז נקרא Bear. ..

כדי להתחיל לשחק השיר הזה( שבו ילדים לעיתים קרובות יודע בעל פה) על תפקידים עם הילד שלך:

- בואו לשחק בטלפון.אני אהיה Chukosha, ואתה קורא לי!

להציע לילדכם טלפון צעצוע והטלפון השני עצמו במקום לקחת את substituent( פריט כלשהו מתאים שיכול להחליף את המכשיר - הבר של סט הבניין, גודל, וכו '...), כאשר מגדירים את זה לתינוק:

- זה הטלפון שלי.

לא בהכרח מקל על הרצף המדויק של הטקסט ולבחון את המראה של הדמויות.מה שחשוב הוא את המשמעות של שיחה - לאחר שיחת טלפון, לדמויות יש להציג זה לזה( במשחק זה נראה כמו ייעוד התפקיד), ואת הספקטרום של פעילותם מוגבלת אך ורק כדי דיבור.

לאחר מכן תוכל להפעיל את "שיחות טלפון" במשחק עצמאי לחלוטין עם ילד.לקבלת אפשר להשתמש בסיפורים, חיבורים מבוססי תפקיד, כבר זמין אצל הילד רפרטואר המשחק( הבת-אמא, את הקשר רופא-חולה, וכו '...):

- בואו שוב לשחק לתוך הטלפון, רק בצורה אחרת.הנה הטלפון, והוא שלי.הנה החולים שלי, התקשרתי ילדה חולה:

- שלום!רופא זה קורא!

- ותבואו - אתה אומר, "! Hello, רופא"( . מבוגר שיח תפקיד יכול לפסק דבריו אלה מרמזים)

אם ילד קשה לענות, תגיד לי:

- מי בטלפון?

- זוהי ילדה חולה?איך אתה מרגיש?

אתה יכול לשנות בנושאים שונים:

- שלום!זהו ד"ר Aibolit!עם מי אני מדבר?

- יאללה - היית היפו חולה( קוף Barmalej, וכו '...).

כך ניתן לפרוס מוכר pokupatelya- שיחה, כבאי וחתולים, שביית עלה באש, וכן הלאה. נ, המדגיש את הצורך להתייחס לתפקיד שהילד( "מי זה?", "מי אני מדבר?") מבוקש דגימותייעוד זה( "זה שיחות הרופא"), ואת התוכן הממשי של השיחה עד חוויות ילד בפועל, הופעות( מונית לנסיעה, לדבר עם המוכר בחנות מחפשת מתנה ליום הולדת, וכן הלאה. n.).מובן כי התפקיד הספציפי במשחק הזה יכול להיות מאוד מגוון, t. E. הצורה מאוד של "שיחת טלפון" אינו מגביל את הנושא של המשחק.הילד יכול אז להציע את עצמו משחק, לוקח על הבלתי צפוי לתפקידים בוגרים.הנה הוא מבוגר חייב להראות תושייה למצוא תפקיד מתאים, כך שתוכל לבנות שיחה מאוד אינפורמטיבי.

אתה יכול להשתמש בשיטה של ​​"שיחת טלפון" עבור המשחק, אשר לאחר מכן נכנס למשחק אובייקט-פעולת פרש החליפין.במקרה זה, כאשר "בשיחה טלפונית" עשי את הבחירה ואת חלוקת התפקידים בין המשתתפים, מתכנן לקדם התפתחויות בעלילה.

אנחנו מתחילים לשחק עם מוסיה בן 4.אני לוקח את הטלפון.

- טינק!- אני אומר.

מוסיה לוקחים צינור דמיוני:

- מי זה?

- זהו ד"ר Aibolit - אומר א "אני מחפש האחות שלי.זהו אחות?

- לא, - עונת Moussya - אני צפרדע.

- אה, זה צפרדע אשר חלתה - להחליט I. מה כואב לך?

- לא, - תשובות Musya.- הוא לא נמאס לי, ואגף דרור פרצה.בוא "האמבולנס."

הבא יש לנו "לטפל הדרור", ולאחר מכן חי הצעצוע האחרות.מוסיה עדיין החליטו להיות אחות( אם כי הגשתה ועד פונקצית הרופא ואחיות אינו שונה בהרבה).

ניתן לכלול "שיחת טלפון" ובמהלך כל משחק.שיטה זו יעילה במיוחד עבור ילדים עם פעילות מילולית נמוך, הנספג לחלוטין מניפולציות מהותי במשחק ולשכוח השותפים.

להמרצת פעילות דיבור של הילד הוא גם שימושי להשתמש המשחק עם בובות יד Bi-Ba-בו.צעצועים אלה הופכים ילד להימלט מן הפעולה המהותית להזיז את המשחק כדי המטוס במרכז את תפקידה של דיאלוג.אתה יכול להרים כמה סטים נושאיות של דו-ba-bo ידועה משחק אגדות ילד, סיפורים.כדי להעביר את הילד לבית שימוש טוב יותר משחק מאתגר יותר של מראת בובות אשר אינה נושאת עומס תפקיד ספציפי.זה מאפשר לך להרחיב את הנושא של משחקים, בובות לייחס כל תפקידים רצויים, שונה בכל פעם.לדוגמא, זוג בובות המייצגות את הילדה ואת הזקן ניתן לייחס למגוון תפקידים:. . הרופא - חולה, סנטתי Moroz- נעורים, המוכר - הקונה, שלגיה - גמדים, ועוד אחד של בובות משחק בוגר, לעוד - ילד.הבחירה של תפקיד מסוים יכולה להיות הציעה הילד והמבוגר יאסוף התפקיד המשלים המתאים שלה.יתכן כי הילד מיד להציע לך איזשהו תפקיד, כי הוא. E. יציינו כמה תפקידים בעת ובעונה אחת, וזה מאוד טוב.

במשחקים כאלה עם ילד מבוגר לומד כדי להדגיש את התפקיד להקים עמידתה שותף, מרחיב את מגוון התנהגות התפקיד בשל תפקידו של דיבור( התפקיד של דיאלוג).ההמחזה הבודדה העצמאית עם בובות של הנאום שלו תהיה פעילה( פעולה מהותית תלווה דיאלוג עם הבובה), אבל במשחק עם עמיתים, הוא יתקשר בהצלחה עם זה, כפי הייעוד של תפקידי תפקידים זה עושה את זה יותר מובנות פעולות מהותיות מותנות שנושאי ילדיםבמהלך המשחק.