משחק ילדים וגיל

להבין את המאפיינים של סצנות המשחק לילדים, איך לבנות את זה, אתה יכול לשאול: מתי ובאיזה סדר הם מופיעים אצל הילד?אגב, השאלה הזאת מוטרדת בעיקר מההורים המעוניינים במשחק ילדים.בהתייחסות למחנכים מומחים, הם שואלים לעתים קרובות: איך צריך ילד לשחק ב 3 שנים( בגיל 5, וכו ')?

המשחק אינו מופיע אצל הילד לבדו, אך הוא נוצר ממנו( באופן ספונטני או בכוונה).לכן, זה בקושי אפשר לדבר על התאמות נוקשה של המשחק ואת הגיל.הרבה מאוד תלוי בתנאים הספציפיים של החיים של הילד, בתנאי הגידול שלו( חוויית המשחק, ארגון פעילויות קוגניטיביות ומעשי הבוגרת שלו, וכן הלאה. נ).

לגיל רך( 2 עד 7 שנים), הילד בהדרגה משתלט דרכים מתוחכמות יותר של בניית המשחק לפי הסדר הבא: דרך הנושא אפקטיבי

של משחקי בניין, שיטת משחק תפקידים לבניית המשחק, העלילה בתורו.עם זאת

, אם פעולת נושא המשחק הקונבנציונלית 3 שנים ברשותו של רוב הילדים, הטמעת דרכים מתוחכמות יותר כדי לבנות משחקים בעתיד להתרחש אצל ילדים בזמנים שונים ולא תמיד במלואו.לדוגמה, ילדים לא תמיד שולטים בצורות מורכבות של התנהגות תפקידים.אתה יכול לראות תמונה אחרת - את הירי על הפשוטה משחק תפקידים סימולציה.זוהי לעתים קרובות התוצאה של דרישות podhoda- הוראה הפסולה של ילדי משחקי נושאי מבוגר נתון מוכנים שמונעים בניית העלילה משחק ילד יצירה עצמאי.

אבל במונחים של חינוך הוא הכי טוב אם הילד לשלוט בכל הטכניקות הללו, כמו כל אחד מהם חשוב, הוא לפתח ערך ספציפי זה.כל אחד מהם בדרכו שלו מאפשר לילד לקלוט את עצמו, לשלוט בהיבטים שונים של החיים הסובבים.

לא הציב גבולות גיל נוקשים עבור כל מצב משחק( יותר מכל פעילות אחרת, זה דורש לקחת בחשבון את המצב האישי של התפתחות ילד), ננסה לקבוע רק על הזמן שבו אתה יכול להתחיל הקמתו.היווצרות

הדרכים הפשוטות ביותר כדי לבנות את המשחק - הנושא אפקטיבי - עשוי להתחיל מוקדם ככל שהילד שולט בכמה פעולות פשוטות, מעשיות עם חפצים, פריטים יומיומיים משימה שולטת כלומר. .( Spoon - אכילה, מסרק - מסורק, וכו '...).בדרך כלל ההבנה של פונקציות פשוטות כאלה של דברים הופכת לזמינה לילדים עד שנה וחצי.

מעבר התנהגות התפקיד במשחק בעיקר בשל הגדלת הקיבולת של הילד להתייחס, להשוות את מעשיהם עם אלה של אחרים, עם התפתחות הדיבור שלו, אשר הופך אמצעי חשוב ביישום התפקיד במשחק.התנהגות תפקיד כדרך של בניית משחק יכול להיווצר, החל 2.5-3 שנים.

בגיל 5 רוב החוקרים מציינים כקו פרשת מים במשחק( המעבר של ילדים לשיקום יחסי תפקידים מורכבים, רצפי אירועים מורכבים).שחזור פשוט של חי בוגרים דרך פעולה מהותית מותנית ותפקידים ספציפיים מפסיק להחזיק את התינוק, מעכב את פעילותה של המשחק, למנוע את השימוש של חוויה מרחיבה.לכן, בגיל 5 שנים ניתן לבודד כגבול רעיוני של מעבר ההיווצרות של עלילה - השיטה של ​​בניית המשחק, נושאת גדלתי הרבה יותר משיטות קודמות, לפתח עומס.